《銅合金鑄件鑄造技術(shù)》課程介紹

《銅合金鑄件鑄造技術(shù)》課程介紹特種鑄造方法231課程性質(zhì)與地位

課程作用45考核標準

內(nèi)容的組織與安排

課程內(nèi)容情境2銅合金鑄件石膏型鑄造每個情境都是一個完整的學習性工作任務。第2個學習情境，以銅合金葉輪為載體，任務驅(qū)動，其內(nèi)容涵蓋石膏型鑄造技術(shù)人員均需掌握的基本知識和通用能力要求。子情境3：銅合金鑄件立式離心鑄造教師可以組織小規(guī)模的考試，由任課教師命題，對學生的學習情況進行考查并對成績進行登記。教師可以組織小規(guī)模的考試，由任課教師命題，對學生的學習情況進行考查并對成績進行登記。內(nèi)容的組織與安排掌握典型銅合金鑄件石膏型鑄造、離心鑄造、熔模鑄造工藝特點及方法選擇實驗課成績統(tǒng)一交由任課教師并統(tǒng)計到理離心鑄造：學習項目包含2個學習情境（學習情境3~4），分別以生產(chǎn)中常見的法蘭、銅套為載體，構(gòu)建課堂與實習地點一體化的2個學習情境，完成由簡單到復雜的立式、臥式離心鑄件法蘭、銅套的生產(chǎn)。在課堂或?qū)嵙晫嵱柆F(xiàn)場對學生進行提問或組織討論，并對每個學生的表現(xiàn)進行成績評定。熟悉相關(guān)國家標準和行業(yè)規(guī)范；情境2銅合金鑄件石膏型鑄造安全用電、金工工藝、熱加工實訓、裝配工藝、砂型鑄造工藝情境4銅合金臥式離心鑄造設計與制作情境7銅合金復合型殼熔模鑄造設計與制作課程性質(zhì)與地位本課程是材料成型與控制技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在課程體系中處于承前啟后的地位(該課程2010年榮獲國家級精品課程，2015年獲國家級精品資源共享課程）。前導課程銅合金鑄件鑄造技術(shù)專業(yè)綜合實踐鑄造CAD/CAE熱加工專業(yè)英語頂崗實習后續(xù)課程熱加工實訓機械加工實訓金屬材料與熱處理灰鑄鐵生產(chǎn)技術(shù)課程作用社會能力

方法能力專業(yè)能力1.熟悉相關(guān)國家標準和行業(yè)規(guī)范；2.掌握典型銅合金鑄件石膏型鑄造、離心鑄造、熔模鑄造工藝特點及方法選擇3.中頻感應電爐、電阻坩堝爐熔煉、澆注工藝1.容忍、溝通和協(xié)調(diào)人際關(guān)系2.團隊合作3.批評與自我批評4.勞動組織與實施5.遵守勞動紀律1.信息查詢、收集與整理2.分析、總結(jié)3.制訂工作進度表以及控制進度4.方案設計與評估決策“銅合金鑄件鑄造技術(shù)”課程主要培養(yǎng)學生石膏型鑄造、離心鑄造、熔模鑄造專業(yè)能力、社會能力和方法能力。石膏型鑄造：學習項目的第1個情境以多個銅合金鑄件為載體，通過對各個鑄件結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求、批量等條件的分析，來合理的選擇各個銅合金鑄件經(jīng)濟、合理的鑄造方法，因而該學習情境是其它6個學習情境的基礎(chǔ)。教師可以組織隨堂開卷考試進行考核。課堂隨機提問、討論課、現(xiàn)場問答形式子情境4：銅合金鑄件臥式離心鑄造根據(jù)作業(yè)完成的及時程度、完成數(shù)量和質(zhì)量給出成績。熔模鑄造基本知識工藝流程情境2銅合金鑄件石膏型鑄造教師可以組織小規(guī)模的考試，由任課教師命題，對學生的學習情況進行考查并對成績進行登記。THANKSFORYOURWATCHING六步教學法六步教學法老師依據(jù)學生的到課情況、課堂表現(xiàn)及實驗結(jié)果、實驗報告等評定實驗成績。如沒有大作業(yè)則平時作業(yè)成績占總成績的情境5銅合金鑄件水玻璃熔模鑄造每個工作任務的完成（教學活動的實施），從易到難，循序漸進，并使“理實一體，教、學、做一體”，有力的保證了學生“銅合金鑄件生產(chǎn)技能”這一核心能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容銅合金鑄件鑄造技術(shù)主情境3：熔模鑄造主情境2：離心鑄造主情境1：石膏型鑄造子情境6：硅溶膠型殼熔模鑄造子情境5：水玻璃型殼熔模鑄造子情境4：銅合金鑄件臥式離心鑄造

子情境2：銅合金鑄件石膏型鑄造

子情境3：銅合金鑄件立式離心鑄造子情境7：銅合金鑄件復合型殼熔模鑄造設計與制作

子情境1：銅合金鑄件鑄造方法選擇

課程內(nèi)容涉及三個主情境（石膏型鑄造、離心鑄造、熔模鑄造）、7個學習情境，依照工藝方法以及鑄造工藝由簡單到復雜的思路安排教學內(nèi)容。

石膏型鑄造：學習項目的第1個情境以多個銅合金鑄件為載體，通過對各個鑄件結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求、批量等條件的分析，來合理的選擇各個銅合金鑄件經(jīng)濟、合理的鑄造方法，因而該學習情境是其它6個學習情境的基礎(chǔ)。第2個學習情境，以銅合金葉輪為載體，任務驅(qū)動，其內(nèi)容涵蓋石膏型鑄造技術(shù)人員均需掌握的基本知識和通用能力要求。離心鑄造：學習項目包含2個學習情境（學習情境3~4），分別以生產(chǎn)中常見的法蘭、銅套為載體，構(gòu)建課堂與實習地點一體化的2個學習情境，完成由簡單到復雜的立式、臥式離心鑄件法蘭、銅套的生產(chǎn)。

熔模鑄造：學習項目包含3個學習情境（學習情境5~7），分別以銅吊錘、銅接頭、卡環(huán)為載體，構(gòu)建熔模鑄造從單一到綜合，從簡單到復雜的學習情境。每個情境都是一個完整的學習性工作任務。每個工作任務的完成（教學活動的實施），從易到難，循序漸進，并使“理實一體，教、學、做一體”，有力的保證了學生“銅合金鑄件生產(chǎn)技能”這一核心能力的培養(yǎng)。1.內(nèi)容組織安全用電、金工工藝、熱加工實訓、裝配工藝、砂型鑄造工藝教師：師傅

學生已有基礎(chǔ)

離心鑄造區(qū)信息收集模料制備熔模組焊熔模制造制造模殼焙燒熔煉、澆注后處理驗收總結(jié)分析提高工藝設計設備選擇鑄型選擇鑄型安裝熔煉、澆注檢測總結(jié)分析提高基本知識行業(yè)規(guī)范特鑄分類石膏型鑄造工藝及熔煉知識工藝編制材料選擇鑄造型制造焙燒熔煉、澆注分析提高信息收集工藝編制鑄型設計設備選擇鑄型選擇鑄型安裝熔煉、澆注整理技術(shù)文件、總結(jié)分析提高離心鑄造工藝知識工藝流程熔模鑄造基本知識工藝流程信息收集工藝編制澆注系統(tǒng)設計模料制備熔模制造制造模殼焙燒熔煉、澆注后處理驗收總結(jié)分析提高信息收集方案設計工藝編制方案論證模具設計模料制備熔模制造制造模殼焙燒熔煉、澆注后處理驗收總結(jié)分析提高復合型殼熔模鑄造設計離心鑄造基本知識工藝流程教師：引導者教師：主持人教師：導師教師：技術(shù)主管教師：項目經(jīng)理教師：甲方代表

特種鑄造車間熔模鑄造區(qū)

石膏型鑄造區(qū)教師講授知識

學生自主學習中溫-硅溶膠制殼大小分類、特點、工藝比較、方法選擇、分析提高情境1銅合金鑄件方法選擇情境2銅合金鑄件石膏型鑄造情境3銅合金鑄件立式離心鑄造情境4銅合金臥式離心鑄造設計與制作情境5銅合金鑄件水玻璃熔模鑄造情境6銅合金鑄件硅溶膠熔模鑄造情境7銅合金復合型殼熔模鑄造設計與制作工藝難度資訊決策計劃實施檢查評價六步教學法學生獨立完成任務的能力加強老師參與的力度減少內(nèi)容的組織與安排2.教學載體圖1銅葉輪圖3銅套圖4吊錘圖5管接頭剖面圖圖6卡環(huán)

圖2法蘭考核標準序號考核項目項目內(nèi)容總成績構(gòu)成備注理論測試技能測試素質(zhì)測試1紀律與安全每節(jié)課對學生進行點名考勤，并登記在積分冊上。曠課三次的學生，考勤成績按零分計算。10%10％20％如有學生請假須注明并要有請假條。2課堂提問現(xiàn)場問答在課堂或?qū)嵙晫嵱柆F(xiàn)場對學生進行提問或組織討論，并對每個學生的表現(xiàn)進行成績評定。10%10％10％課堂隨機提問、討論課、現(xiàn)場問答形式3實踐環(huán)節(jié)實踐環(huán)節(jié)包括實驗和實習、實訓。老師依據(jù)學生的到課情況、課堂表現(xiàn)及實驗結(jié)果、實驗報告等評定實驗成績。實習環(huán)節(jié)依據(jù)實習態(tài)度、安全和紀律、實習日記、實習報告、操作技能、理論考核等進行成績評定。10%（實驗/試驗）20％（操作過程）30％實驗課成績統(tǒng)一交由任課教師并統(tǒng)計到理論課總成績中4專項考核作業(yè)分平時作業(yè)和大作業(yè)兩部分。平時作業(yè)要求學生要按時交給任課老師，任課老師登記學生平時作業(yè)的情況并給出成績。大作業(yè)要求學生利用課外規(guī)定時間內(nèi)完成的又有一定綜合性的作業(yè)。根據(jù)作業(yè)完成的及時程度、完成數(shù)量和質(zhì)量給出成績。20%（平時作業(yè)占0%；大作業(yè)占10%）技能作品10％20％如沒有大作業(yè)則平時作業(yè)成績占總成績的20%5集中測試（理論考試或?qū)嵺`技能考試）階段測試是由任課教師在課堂時間內(nèi)以命題答題的形式進行的考核，要求學生在當堂課中完成答題，任課教師依據(jù)卷面成績對考核成績進行登記。教師可以組織隨堂開卷考試進行考核。技能訓練項目考核可根據(jù)學生現(xiàn)場技能表現(xiàn)進