第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《駱駝祥子》導(dǎo)讀張清泉【作品解讀】《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿目瘡胰的祖國(guó)，作品的格調(diào)開(kāi)始變得沉重起來(lái)。整部小說(shuō)以祥子買車的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。作者選擇了祥子原來(lái)具有的善良樸實(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)，憤怒地揭露和聲討把祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會(huì)，小說(shuō)還有力地說(shuō)明了在舊社會(huì)僅憑個(gè)人奮斗發(fā)家，只不過(guò)是一種幻想。反映了二十世紀(jì)二十年代末三十年代初舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記作品的主要內(nèi)容，理解文章主要情節(jié)；過(guò)程與方法目標(biāo)：理解作品的人物形象，領(lǐng)悟祥子的人生悲劇及社會(huì)意義；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1.三次精讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運(yùn)變化；2.結(jié)合背景，探索祥子命運(yùn)變化的多方面原因；3.通過(guò)名著閱讀規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；【教學(xué)方法】：猜讀法、提要法、合作交流法【教學(xué)過(guò)程】：一、我們的老舍學(xué)生介紹，教師做相應(yīng)補(bǔ)充。多媒體展示：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。老舍生于北京城的一個(gè)貧民家庭，非常熟悉社會(huì)底層的市民生活，喜歡流傳于市井巷里的民間藝術(shù)，這種生活閱歷促成了他日后創(chuàng)作的平民化和“京味”小說(shuō)的形成。（即：用北京方言書(shū)寫北京的風(fēng)土人情）二、概況情節(jié)，分析人物1.提問(wèn)：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？明確：祥子。（出示照片）2.看著這幅祥子的圖片，你認(rèn)為此時(shí)的祥子是個(gè)怎樣的人？明確：健壯、老實(shí)、吃苦耐勞、對(duì)未來(lái)充滿希望等過(guò)渡：那像這樣的人，他完全可以憑借自己勤勞的雙手為自己營(yíng)造一個(gè)良好的生活狀態(tài)，但是祥子的一生真的過(guò)得很好嗎？很順利嗎？學(xué)生回答：不是。明確：的確，他的一生經(jīng)歷了三起三落。3.講述祥子的三起三落，并分析對(duì)應(yīng)起落的人物狀態(tài)。出示表格，學(xué)生自主討論，完成表格（對(duì)應(yīng)起落出示相應(yīng)文段，為后面分析人物狀態(tài)做準(zhǔn)備）（多媒體展示：祥子的三起三落：一起：來(lái)到北平當(dāng)車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時(shí)，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢被搶去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子賣掉了車。小福子自殺，理想完全破滅。狀態(tài)：積極向上——不甘失敗——自甘墮落希望——掙扎——?dú)?4.通過(guò)以上文段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得祥子是個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生討論回答。教師小結(jié)展示：祥子老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄三、祥子生活中的你我他過(guò)渡：這就是書(shū)中的祥子，而書(shū)中除了祥子之外，還有很多不同特點(diǎn)的人物，比如說(shuō)：學(xué)生回答：明確：虎妞、小福子、劉四爺、曹先生等，他們?cè)谙樽拥纳磉?，扮演者不同的角色，和祥子有不同的關(guān)系。學(xué)生回答：虎妞——夫妻、小福子——愛(ài)戀、劉四爺——主顧、曹先生——主顧。那這些人物又是怎樣的人呢？（出示相應(yīng)文段，學(xué)生自主分析人物形象）四、掩卷深思，探索主題過(guò)渡：孩子們，咱們現(xiàn)在合上書(shū)，回顧書(shū)中人物，主人公是祥子，他本是一個(gè)積極向上、對(duì)生活充滿希望的人，為何最終卻走向了毀滅。這樣從人到鬼到底是什么原因呢？（出示寫作背景，學(xué)生討論并回答）教師明確：造成祥子的悲劇的主要有主客觀兩方面的原因：⑴從主觀上來(lái)說(shuō)：個(gè)人奮斗的理想。祥子沒(méi)有能看清當(dāng)時(shí)社會(huì)的本質(zhì)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗根本不是勞動(dòng)者人民擺脫窮困的求生之路。祥子的悲劇在于他的長(zhǎng)期“執(zhí)迷不悟”。⑵從客觀上來(lái)說(shuō)：是把人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫。祥子想買自己的一輛車的愿望，只不過(guò)是一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者的最低愿望，然而這一正當(dāng)?shù)脑竿谀莻€(gè)社會(huì)里卻似乎成了奢望。五、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們通過(guò)