高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文意概述題滿分突破

概述或概括分析文意滿分突破設(shè)問(wèn)方式“概述或概括分析文意”題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：（1）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（2）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是題干分析解說(shuō)設(shè)誤點(diǎn)“概述”適用于紀(jì)事本末體文本和編年體文本。其選項(xiàng)編擬的基本模式為：對(duì)事實(shí)直接加以概述。紀(jì)事本末體和編年體文本以時(shí)間和事件為中心敘事,所以適用“概述”模式。此類(lèi)題辨誤的著眼點(diǎn)在于：選項(xiàng)表述與文本是否有出入?！案爬ǚ治觥边m用于紀(jì)傳體文本。其選項(xiàng)編擬的基本模式為：對(duì)傳主某個(gè)特點(diǎn)的概括+具體的事實(shí)分析。紀(jì)傳體文本以傳主為中心敘事,表現(xiàn)傳主的生平事跡和性格特點(diǎn),所以適用“概括分析”模式。此類(lèi)題辨誤的著眼點(diǎn)有三：概括是否有誤;事實(shí)分析是否有誤;概括與事實(shí)分析之間的搭配是否有誤。

統(tǒng)計(jì)2014年1卷曲解文義2卷無(wú)中生有2015年1卷曲解文義2卷

強(qiáng)加因果

2016年1卷無(wú)中生有2卷曲解文義3卷張冠李戴2017年1卷張冠李戴2卷無(wú)中生有3卷無(wú)中生有2018年1卷張冠李戴2卷無(wú)中生有3卷曲解文義2019年1卷時(shí)序顛倒2卷曲解文義3卷無(wú)中生有關(guān)鍵實(shí)詞解釋有誤考情分析年份卷別設(shè)誤角度2020新Ⅰ卷分析錯(cuò)誤新II卷分析錯(cuò)誤I卷張冠李戴II卷曲解文意III卷曲解文意年份卷別設(shè)誤角度2022新Ⅰ卷張冠李戴新II卷曲解文意甲卷曲解文意乙卷分析錯(cuò)誤2021新Ⅰ卷曲解文意新II卷曲解文意甲卷張冠李戴乙卷因果失當(dāng)年份卷別設(shè)誤角度2023新課標(biāo)Ⅰ卷曲解文意新課標(biāo)II卷以偏概全全國(guó)甲卷分析錯(cuò)誤全國(guó)乙卷曲解文意貳比對(duì)方法1.比對(duì)人物行為，看是否張冠李戴，誤解形象命題方式在選項(xiàng)中將原文某人做的事、說(shuō)的話“移花接木”到另一個(gè)人物身上，導(dǎo)致對(duì)象錯(cuò)位；把人物的言行所揭示的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解比對(duì)方法分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛倒事實(shí)。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事”，尤其要看主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致2.比對(duì)事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)，看是否時(shí)間、地點(diǎn)顛倒命題方式在選項(xiàng)中把某一時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的事轉(zhuǎn)換到另一時(shí)間、地點(diǎn)比對(duì)方法分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)，并與原文進(jìn)行比對(duì)，厘清人物在何時(shí)何地做了何事，識(shí)破時(shí)間錯(cuò)誤的陷阱，防止地點(diǎn)錯(cuò)誤3.比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，看是否曲解文意命題方式故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要設(shè)誤方式比對(duì)方法細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、對(duì)文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，注意是否曲解了人物行為的主動(dòng)與被動(dòng)方式等4.比對(duì)添加內(nèi)容，看是否無(wú)中生有(于文無(wú)據(jù))命題方式在選項(xiàng)中故意添加一些貌似合理的內(nèi)容，“制造”出錯(cuò)誤選項(xiàng)比對(duì)方法看選項(xiàng)哪點(diǎn)內(nèi)容是原文中沒(méi)有的，兩相比對(duì)，看這點(diǎn)內(nèi)容在原文中是否有依據(jù)5.比對(duì)事件因果關(guān)系，看是否因果失當(dāng)命題方式這類(lèi)干擾項(xiàng)往往把沒(méi)有因果關(guān)系的事件說(shuō)成有因果關(guān)系，或者顛倒“因”和“果”兩者之間的關(guān)系，或者多種原因，故意漏說(shuō)其中一個(gè)比對(duì)方法注意選項(xiàng)中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的詞語(yǔ)，比對(duì)原文相關(guān)句子，看因果關(guān)系是否成立【微點(diǎn)撥】概括分析文意題重在考查對(duì)原文內(nèi)容的理解,故應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

①細(xì)讀原文。按一個(gè)個(gè)事件或人物的一個(gè)個(gè)小故事給文章分層,明白事件、人物、結(jié)果?？傊?考生要學(xué)會(huì)習(xí)慣性地多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題,使文章的主要內(nèi)容在自己的腦中順序化、網(wǎng)絡(luò)化,這樣才能信手拈來(lái),準(zhǔn)確答題。

②利用信息分析內(nèi)容(明示的信息或隱藏的信息)。我們應(yīng)注意選文的出處、注釋等內(nèi)容,當(dāng)然也包括命題者在本題中所提供的75%的正確信息。此外考生還應(yīng)結(jié)合自身所儲(chǔ)存的有關(guān)作者的情況,有關(guān)的文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)對(duì)文段進(jìn)行耐心的解讀,力求讀懂、讀透文章。一、敘事性文本,切片比對(duì)第一步,還題入文,找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)典例突破·學(xué)以致用一、敘事性文本,切片比對(duì)第一步,還題入文,找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)[例1](2021·全國(guó)甲卷)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)原

文九月,契丹大舉入寇,時(shí)以虜寇深入,中外震駭。召群臣問(wèn)方略。王欽若,臨江人,請(qǐng)幸金陵;陳堯叟,閬州人,請(qǐng)幸成都。帝以問(wèn)寇準(zhǔn),準(zhǔn)曰:“不知誰(shuí)為陛下畫(huà)此二策?”帝曰:“卿姑斷其可否,勿問(wèn)其人也?！睖?zhǔn)曰:【A項(xiàng)】“臣欲得獻(xiàn)策之人,斬以釁鼓,然后北伐耳!陛下神武,將臣協(xié)和,若大駕親征,敵當(dāng)自遁;不然,出奇以撓其謀,堅(jiān)守以老其師,勞佚之勢(shì),我得勝算矣。奈何棄廟社,欲幸楚、蜀,所在人心崩潰,敵乘勝深入,天下可復(fù)保耶?”帝意乃決,因問(wèn)準(zhǔn)曰:“今虜騎馳突,而天雄軍實(shí)為重鎮(zhèn),萬(wàn)一陷沒(méi),則河朔皆虜境也。孰為可守?”【B項(xiàng)】準(zhǔn)以王欽若薦,且曰:“宜速召面諭,授敕俾行?！睔J若至,未及有言,準(zhǔn)遽曰:“主上親征,非臣子辭難之日,參政為國(guó)柄臣,當(dāng)體此意?！睔J若驚懼不敢辭。閏月乙亥,以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。【C項(xiàng)】契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國(guó)王蕭撻覽攻威虜、順安軍,三路都部署擊敗之,斬偏將,獲其輜重。又攻北平砦及保州,復(fù)為州、砦兵所敗。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州,宋兵拒于唐河,擊其游騎。契丹遂駐兵陽(yáng)城淀,號(hào)二十萬(wàn),每縱游騎剽掠,小不利輒引去,徜徉無(wú)斗志?！綝項(xiàng)】是時(shí),故將王繼忠為契丹言和好之利,契丹以為然,遣李興議和。帝曰:“朕豈欲窮兵,惟思息戰(zhàn)。如許通和,即當(dāng)遣使?！倍?遣曹利用詣契丹軍。十二月庚辰,契丹使韓杞持書(shū)與曹利用俱來(lái),請(qǐng)盟。利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰:“所言歸地事極無(wú)名,若必邀求,朕當(dāng)決戰(zhàn)!若欲貨財(cái),漢以玉帛賜單于,有故事,宜許之?！逼醯おq覬關(guān)南,遣其監(jiān)門(mén)衛(wèi)大將軍姚東之持書(shū)復(fù)議,帝不許而去。利用竟以銀十萬(wàn)兩、絹二十萬(wàn)匹成約而還。(節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》)A.契丹軍隊(duì)南侵宋朝,面對(duì)強(qiáng)敵,寇準(zhǔn)堅(jiān)決反對(duì)退避內(nèi)地,提出應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲主張避戰(zhàn)的大臣,并力促皇上御駕親征。B.寇準(zhǔn)舉薦主張避戰(zhàn)的王欽若鎮(zhèn)守天雄軍,并告誡欽若:皇上決定親征,臣子不可辜負(fù)圣意。欽若驚懼不敢推辭。C.契丹軍隊(duì)屢次侵犯宋朝,先攻威虜、順安軍,又攻北平砦及保州,而后又合兵攻定州,均遭到宋軍迎頭痛擊。D.在戰(zhàn)局有利的情況下,宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動(dòng)提出議和,并派曹利用到契丹軍中談判,最終與契丹達(dá)成盟約。第二步,切片比對(duì),發(fā)現(xiàn)設(shè)誤點(diǎn)

A項(xiàng)契丹軍隊(duì)南侵宋朝,面對(duì)強(qiáng)敵,寇準(zhǔn)堅(jiān)決反對(duì)退避內(nèi)地,提出應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲主張避戰(zhàn)的大臣,并力促皇上御駕親征。原文臣欲得獻(xiàn)策之人,斬以釁鼓,然后北伐耳!陛下神武,將臣協(xié)和,若大駕親征,敵當(dāng)自遁……奈何棄廟社……比對(duì)分析

A項(xiàng):從“臣欲得獻(xiàn)策之人,斬以釁鼓”句可以看出寇準(zhǔn)對(duì)主張“退避內(nèi)地”行為的不滿;“然后北伐耳”是明確主張北伐;“若大駕親征,敵當(dāng)自遁”這句話,是勸說(shuō)皇帝親征;“奈何棄廟社……”是從反面說(shuō)明退避內(nèi)地的危害,激勵(lì)皇帝親征。整體看,A項(xiàng)概述正確。B項(xiàng)寇準(zhǔn)舉薦主張避戰(zhàn)的王欽若鎮(zhèn)守天雄軍,并告誡欽若:皇上決定親征,臣子不可辜負(fù)圣意。原文王欽若,臨江人,請(qǐng)幸金陵。

準(zhǔn)以王欽若薦,且曰:“宜速召面諭,授敕俾行。”準(zhǔn)遽曰:“主上親征,非臣子辭難之日,參政為國(guó)柄臣,當(dāng)體此意?！北葘?duì)分析

B項(xiàng):“準(zhǔn)以王欽若薦”意思是“寇準(zhǔn)舉薦王欽若”,從上文“王欽若,臨江人,請(qǐng)幸金陵”可知,這個(gè)人主張避戰(zhàn)?！爸魃嫌H征,非臣子辭難之日”的意思是:主上親征,不是臣子以困難而推辭之時(shí)?！稗o”,拒絕、推辭。選項(xiàng)概述符合文意。C項(xiàng)契丹軍隊(duì)屢次侵犯宋朝,先攻威虜、順安軍,又攻北平砦及保州,原文契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國(guó)王蕭撻覽攻威虜、順安軍,三路都部署擊敗之,斬偏將,獲其輜重。又攻北平砦及保州,復(fù)為州、砦兵所敗。比對(duì)分析

C項(xiàng):選項(xiàng)中有地名,可以準(zhǔn)確找到原文對(duì)應(yīng)處。由“攻威虜、順安軍,三路都部署擊敗之”“又攻北平砦及保州,復(fù)為州、砦兵所敗”“合眾攻定州,宋兵拒于唐河”,可知契丹軍隊(duì)屢次侵犯宋朝,均遭到宋軍迎頭痛擊。概述正確。D項(xiàng)在戰(zhàn)局有利的情況下,宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動(dòng)提出議和,并派曹利用到契丹軍中談判,原文是時(shí),故將王繼忠為契丹言和好之利,契丹以為然,遣李興議和。帝曰:“朕豈欲窮兵,惟思息戰(zhàn)。如許通和,即當(dāng)遣使?！倍?遣曹利用詣契丹軍。比對(duì)分析

D項(xiàng):“是時(shí)”是指前文所說(shuō)的契丹“均遭到宋軍迎頭痛擊”的當(dāng)時(shí),對(duì)宋而言,正是“戰(zhàn)局有利”。“宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動(dòng)提出議和”錯(cuò)誤,原文為“故將王繼忠為契丹言和好之利,契丹以為然,遣李興議和”,從“契丹以為然,遣李興議和”可以看出,并非宋朝皇帝主動(dòng)議和,而是契丹主動(dòng)議和。找出這處錯(cuò)誤后,其余就不用再多加分析,就可以確定答案。答案

D二、議論性文本,定點(diǎn)分析第一步,文題齊讀,找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)[例2]下列對(duì)選文的概述和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)原

文與曹操論盛孝章書(shū)孔

融歲月不居,時(shí)節(jié)如流。五十之年,忽焉已至。公為始滿,融又過(guò)二。海內(nèi)知識(shí),零落殆盡,惟會(huì)稽盛孝章尚存。其人困于孫氏①,妻孥湮沒(méi),單孑獨(dú)立,孤危愁苦。若使憂能傷人,此子不得永年矣!《春秋傳》曰:“諸侯有相滅亡者,桓公不能救,則桓公恥之?！苯裥⒄聦?shí)丈夫之雄也,天下談士,依以揚(yáng)聲,而身不免于幽縶,命不期于旦夕,是吾祖②不當(dāng)復(fù)論損益之友,而朱穆所以絕交③也。公誠(chéng)能馳一介之使,加咫尺之書(shū),則孝章可致,友道可弘矣。今之少年,喜謗前輩,或能譏評(píng)孝章。孝章要為有天下大名,九牧④之人,所共稱(chēng)嘆。燕君市駿馬之骨,非欲以騁道里,乃當(dāng)以招絕足也。惟公匡復(fù)漢室,宗社將絕,又能正之。正之之術(shù),實(shí)須得賢。珠玉無(wú)脛而自至者,以人好之也,況賢者之有足乎!昭王筑臺(tái)以尊郭隗,隗雖小才,而逢大遇,竟能發(fā)明主之至心。故樂(lè)毅自魏往,劇辛自趙往,鄒衍自齊往。向使郭隗倒懸而王不解,臨溺而王不拯,則士亦將高翔遠(yuǎn)引,莫有北首燕路者矣。凡所稱(chēng)引,自公所知,而復(fù)有云者,欲公崇篤斯義也。因表不悉。注:①孫氏:指孫權(quán)。最終,曹操任命盛孝章都尉,未及赴任,已被孫權(quán)害死。②吾祖:指孔子,曾提出“益者三友,損者三友”說(shuō)。③朱穆所以絕交:朱穆,字公叔,東漢時(shí)人。他有感于當(dāng)時(shí)不講交友之道的衰敗風(fēng)俗,寫(xiě)了《崇厚論》《絕交論》兩篇文章,表示對(duì)世風(fēng)的不滿。④九牧:九州,古代分天下為九州,州的長(zhǎng)官稱(chēng)牧,所以稱(chēng)九州為九牧,也就是“天下”的意思。A.孔融從交友之道和為國(guó)求賢兩方面來(lái)寫(xiě)此信之目的,是想請(qǐng)曹操出手援救其好友盛孝章。當(dāng)時(shí)盛孝章正受孫權(quán)困辱。B.信中引舉《春秋傳》中齊桓公未能成功援救諸侯小國(guó)而引以為恥,而燕昭王重用郭隗,招引了魏國(guó)樂(lè)毅等人,振興燕國(guó)等事例,其目的是暗示曹操拯救孝章是義不容辭的事情。C.孔融在信中說(shuō)自己的引經(jīng)據(jù)典不是為了炫耀和賣(mài)弄知識(shí),而是在于援救朋友,推薦人才,說(shuō)得既委婉又懇切。D.作為“建安七子”之一的孔融,是個(gè)恃才傲物、剛毅坦誠(chéng)之人。但為了援救好友性命,他在曹操面前也不得不放下身段,委曲求全,足見(jiàn)其重情重義,義薄云天。第二步,依項(xiàng)尋文,發(fā)現(xiàn)設(shè)誤點(diǎn)

A項(xiàng)孔融從交友之道和為國(guó)求賢兩方面來(lái)寫(xiě)此信之目的,是想請(qǐng)曹操出手援救其好友盛孝章。當(dāng)時(shí)盛孝章正受孫權(quán)困辱。原文則孝章可致,友道可弘矣……正之之術(shù),實(shí)須得賢。其人困于孫氏。比對(duì)分析

A項(xiàng):從信的內(nèi)容和寫(xiě)信的目的兩個(gè)角度概述,第二段結(jié)尾寫(xiě)營(yíng)救盛孝章能弘揚(yáng)“友道”,第三段引述“燕君市駿馬之骨”是為了說(shuō)明人才的可貴,且說(shuō)“實(shí)須得賢”;第一段中有“其人困于孫氏”,可知A項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)信中引舉《春秋傳》中齊桓公未能成功援救諸侯小國(guó)而引以為恥,而燕昭王重用郭隗,招引了魏國(guó)樂(lè)毅等人,振興燕國(guó)等事例,原文諸侯有相滅亡者,桓公不能救,則桓公恥之。隗雖小才,而逢大遇,竟能發(fā)明主之至心。故樂(lè)毅自魏往,劇辛自趙往,鄒衍自齊往。比對(duì)分析

B項(xiàng):此項(xiàng)也可切分為三個(gè)片段,第一句由“桓公不能救,則桓公恥之”印證;第二句由“樂(lè)毅自魏往,劇辛自趙往,鄒衍自齊往”的實(shí)例印證;第三句從興復(fù)漢室,“惟公”一人的角度暗示曹操責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)孔融在信中說(shuō)自己的引經(jīng)據(jù)典不是為了炫耀和賣(mài)弄知識(shí),而是在于援救朋友,推薦人才,說(shuō)得既委婉又懇切。C項(xiàng)原文凡所稱(chēng)引,自公所知,而復(fù)有云者,欲公崇篤斯義也。原文比對(duì)分析

C項(xiàng):文章結(jié)尾是此項(xiàng)的命題依據(jù)。這句話的意思是,“上面談到的人和事,本來(lái)就是您知道的,但我還是再次提及,是想要您推崇重視這交友的道義”。作者雖救友心切,卻說(shuō)“欲公崇篤斯義也”,可見(jiàn)“既委婉又懇切”。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)作為“建安七子”之一的孔融,是個(gè)恃才傲物、剛毅坦誠(chéng)之人。但為了援救好友性命,他在曹操面前也不得不放下身段,委曲求全,足見(jiàn)其重情重義,義薄云天。原文公誠(chéng)能馳一介之使,加咫尺之書(shū),則孝章可致,友道可弘矣……惟公匡復(fù)漢室,宗社將絕,又能正之……欲公崇篤斯義也。比對(duì)分析

D項(xiàng):“他在曹操面前也不得不放下身段,委曲求全”錯(cuò)誤。從這些關(guān)鍵句看,孔融態(tài)度磊落,不卑不亢,謹(jǐn)慎從事。既揣摩到了曹操要建功立業(yè)、網(wǎng)羅人才的心理,又注意到了曹操位高權(quán)重,所以說(shuō)話時(shí)謙遜有禮,很有分寸。D項(xiàng)分析不當(dāng)。答案

D叁實(shí)戰(zhàn)演練練習(xí)完成印發(fā)的學(xué)案練習(xí)，鞏固本課所學(xué)。第1題[原文](2020·浙江卷)自三代以來(lái)，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時(shí)，周游天下，交結(jié)豪杰。其學(xué)長(zhǎng)于討論尋繹前世之跡，負(fù)氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏蕩明白，簡(jiǎn)樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時(shí)有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠，郊廟之鼎俎，至其放逸超卓，不可收攬，則極言語(yǔ)之懷巧，有不足以過(guò)之者。嗟乎！退之之于唐，蓋不遇矣。[選項(xiàng)]B．作者用知人論世的方法，評(píng)價(jià)司馬遷和韓愈因觸犯君主，遭遇災(zāi)禍，一生理想郁結(jié)于心，而文風(fēng)典雅，如同廟堂禮器。[分析]張冠李戴?！霸u(píng)價(jià)司馬遷……如同廟堂禮器”錯(cuò)。由原文可知，“因觸犯君主……理想郁結(jié)于心”說(shuō)的是司馬遷，“文風(fēng)典雅，如同廟堂禮器”說(shuō)的是韓愈。第2題[原文](2020·全國(guó)卷Ⅰ)既至杭，大旱，饑疫并作。(蘇)軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢(qián)糧待之。[選項(xiàng)]C．蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢(qián)糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。[分析]根據(jù)原文可知，蘇軾只是向朝廷請(qǐng)求免供米，真正“減免上供米三分之一”的是朝廷，對(duì)象有誤。另外，“同時(shí)”有誤，“減免……”“集貯……”這些舉措原文都曾提及，而原文所寫(xiě)的是“明年春”，可知蘇軾這些舉措不是同時(shí)進(jìn)行的。第3題[原文](2018·全國(guó)卷Ⅰ)(曹)真薨，宣帝代焉，乃引(魯)芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書(shū)，乞留芝。[選項(xiàng)]B．魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。[分析]空間錯(cuò)位。由“轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠”可知，被侵犯掠奪的是天水郡，不是蜀地。第4題[原文](2022·全國(guó)甲卷)張儀南見(jiàn)楚王，曰：“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國(guó)與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請(qǐng)使秦王獻(xiàn)商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至?！盵選項(xiàng)]B．張儀見(jiàn)到楚王，提出楚國(guó)如果能與齊國(guó)斷交，秦王就會(huì)下