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件平常小事，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”“我”的情況“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“北海的菊花開了，我推著“我”的表現(xiàn)你去看看吧?！?.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過我有一個凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犇闳プ咦??！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可惡的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸
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