中等職業(yè)學校電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學大綱_第1頁
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文檔簡介

——#—合理安排基礎(chǔ)模塊和選學模塊內(nèi)容,可根據(jù)不同專業(yè)、不同教學模式編寫相應(yīng)教材。應(yīng)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以學生為本的原則,將電工技術(shù)的基本原理與生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用相結(jié)合,注重實踐技能的培養(yǎng),注意反映電工技術(shù)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新材料。應(yīng)符合中職學生的認知特點,努力提供多介質(zhì)、多媒體、滿足不同教學需求的教材及數(shù)字化教學資源,為教師教學與學生學習提供較為全面的支持。(四)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用建議教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學的整合,充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,提高教學的效率和質(zhì)量。應(yīng)充分利用數(shù)字化教學資源,創(chuàng)建適應(yīng)個性化學習需求、強化實踐技能培養(yǎng)的教學環(huán)境,積極探索信息技術(shù)條件下教學模式和教學方法的改革。六、考核與評價考核與評價要堅持結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合,定量評價和定性評價相結(jié)合,教師評價和學生自評、互評相結(jié)合,使考核與評價有利于激發(fā)學生的學習熱情,促進學生的發(fā)展??己伺c評價要根據(jù)本課程的特點,改革單一考核方式,不僅關(guān)注學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高,還要重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成,以及節(jié)約能源、節(jié)省

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