大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

大學(xué)是人生發(fā)展的新階段2023/12/27大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

人生的路特別漫長(zhǎng)，但緊要處卻常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。

----柳青大學(xué)是人生發(fā)展的新階段一、大學(xué)生活的特點(diǎn)和適應(yīng)二、提高生活自理能力三、客觀全面地認(rèn)識(shí)自我四、明確大學(xué)的理念與精神，確立新的成才目標(biāo)大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

社會(huì)活動(dòng)的變化學(xué)習(xí)要求的變化生活環(huán)境的變化三個(gè)變化

一、大學(xué)生活的特點(diǎn)和適應(yīng)大學(xué)是人生發(fā)展的新階段（一）大學(xué)生活的特點(diǎn)

1、大學(xué)新生常見(jiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象

環(huán)境地位的改變導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)失調(diào)理想與現(xiàn)實(shí)的差異導(dǎo)致失望迷惘學(xué)習(xí)動(dòng)力不足導(dǎo)致成績(jī)不佳自理能力不強(qiáng)導(dǎo)致想家厭學(xué)人際適應(yīng)不良導(dǎo)致孤獨(dú)壓抑大學(xué)是人生發(fā)展的新階段2、大學(xué)生活的新特點(diǎn)學(xué)習(xí)上的自主性生活上的獨(dú)立性人際交往的廣泛性管理上的制度性和自律性大學(xué)是人生發(fā)展的新階段（二）大學(xué)期間人生發(fā)展的主要矛盾

1、適應(yīng)與轉(zhuǎn)變的矛盾大學(xué)一年級(jí)的主要矛盾為適應(yīng)與轉(zhuǎn)變的矛盾

自豪感與失落感的矛盾新鮮感與戀舊感的矛盾輕松感與壓力感的矛盾大學(xué)是人生發(fā)展的新階段2、發(fā)展與分化的矛盾大學(xué)二、三年級(jí)的主要矛盾是發(fā)展與分化的矛盾

發(fā)展和停滯的矛盾定向與不確定的矛盾同一性確立與擴(kuò)散的矛盾大學(xué)是人生發(fā)展的新階段3、整合與分離的矛盾大學(xué)三年級(jí)的主要矛盾是整合與分離的矛盾

緊迫感與放任感的矛盾滿足感與憂慮感的矛盾積極投入社會(huì)與對(duì)社會(huì)的恐懼感的矛盾大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

有同學(xué)把大學(xué)三年自我意識(shí)發(fā)展的基本特點(diǎn)用四句話進(jìn)行概括：“大學(xué)一年級(jí)是不知道自己不知道；大學(xué)二年級(jí)是知道自己不知道；大學(xué)三年級(jí)是不知道自己知道；”十分形象地說(shuō)明了大學(xué)四年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。大學(xué)生自我意識(shí)乃至整個(gè)心理發(fā)展呈現(xiàn)出一種余弦式的發(fā)展曲線。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段自我意識(shí)大二大三大一高中時(shí)間大學(xué)是人生發(fā)展的新階段（三）盡快實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變尊敬的老師：您好！聽(tīng)到你講到大學(xué)以及大學(xué)生活的一些特點(diǎn)以及大學(xué)生活的矛盾性，談到在大學(xué)生活中會(huì)有一段心理最灰暗、最低潮的時(shí)期，我深有同感，我覺(jué)得自己就處于這段最灰暗、最低潮的時(shí)期。案例討論大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

我的家在西北的一個(gè)城市，從未有離開(kāi)過(guò)父母獨(dú)自生活過(guò)，來(lái)到武漢，首先不適應(yīng)的就是這里潮濕的氣候，酷熱的夏天以及即將到來(lái)的沒(méi)有暖氣的寒冬。宿舍是七人一間的，很擠，與想象中的四人一間的學(xué)生公寓有著很大的差距。開(kāi)課以后又遇到了學(xué)習(xí)中的困難……大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

總之，有很多的不適應(yīng)，心情也變得很低落，很郁悶，也覺(jué)得這樣的日子很沒(méi)有意義，也沒(méi)有什么希望，整個(gè)生活似乎很黯淡。我該如何渡過(guò)這個(gè)最灰暗、最低潮的時(shí)期。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段（四）對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)適應(yīng)與轉(zhuǎn)變盡管在人的一生中非常普遍，但是并不是人人都能很好地處理這個(gè)問(wèn)題。下面是美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)作者斯賓塞·約翰遜寫(xiě)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》的節(jié)選，書(shū)中提供了一種適應(yīng)轉(zhuǎn)變的策略。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段兩只老鼠和兩個(gè)小人的故事大學(xué)是人生發(fā)展的新階段很久以前有兩只小老鼠和兩個(gè)小人住在一座可以無(wú)限供應(yīng)奶酪的迷宮裡，不過(guò)奶酪藏在迷宮的某一個(gè)角落，兩只小老鼠是憑著直覺(jué)去找。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

兩個(gè)小人則是憑著分析和推理去找，他們花了很大的工夫終于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他們連住的地方都搬到奶酪山的附近，日復(fù)一日，過(guò)得很快樂(lè)。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

直到某一天…奶酪山不見(jiàn)了！大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

兩只小老鼠立刻決定去找下一座奶酪山

但是兩個(gè)小人卻被「奶酪消失」的景象震撼住了，他們不斷問(wèn)自己以及相互討論「誰(shuí)搬走了我的奶酪？」大學(xué)是人生發(fā)展的新階段誰(shuí)….搬走了我的奶酪？大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

日子在困惑中一天天過(guò)去，其中一個(gè)小人決定接受這個(gè)事實(shí)，去找下一座奶酪山。可是他的朋友不愿意，還是坐在原來(lái)的地方，希望「搬走奶酪的人」會(huì)將奶酪山「還給他」。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

出去找奶酪的小人在路途中幾度因?yàn)椴淮_定“能否找到奶酪山”而動(dòng)搖，但是他卻發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)人擺脫了自己的恐懼，就會(huì)覺(jué)得無(wú)比的暢快和舒適！雖然那時(shí)他還沒(méi)有找到奶酪，但是他不再為過(guò)去擁有而又失去的奶酪山而感到痛苦。最后他終于找到了新的奶酪山，也見(jiàn)到了那兩只小老鼠。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

二只智慧的小老鼠因早就發(fā)現(xiàn)舊的奶酪山有越來(lái)越少的現(xiàn)象，所以當(dāng)舊奶酪山消失時(shí)，它們毫不猶豫地開(kāi)始尋找下一座。然而，當(dāng)這個(gè)小人興高采烈地帶著新的奶酪找到他的朋友—仍守在舊奶酪山的那個(gè)小人時(shí)，他的朋友卻拒絕吃新的奶酪，因?yàn)樗匀幌氤缘脚f的奶酪，仍然希望「拿奶酪山」的人有一天會(huì)「還給他」。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段是

誰(shuí)

搬

走

了

我的奶酪?大學(xué)是人生發(fā)展的新階段你的奶酪是什么？愛(ài)情？事業(yè)？學(xué)業(yè)？家人？快樂(lè)?大學(xué)是人生發(fā)展的新階段是誰(shuí)來(lái)決定

我的行為表現(xiàn)？快樂(lè)的奶酪在哪里?結(jié)論大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

幾點(diǎn)建議：

1、提高生活自理能力2、客觀全面地認(rèn)識(shí)自我3、明確大學(xué)的理念，確定新的奮斗目標(biāo)4、積極調(diào)整心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)(第三講)5、摸索大學(xué)學(xué)習(xí)方法（第四講）6、學(xué)習(xí)掌握人際溝通的技巧（第五講）大學(xué)是人生發(fā)展的新階段二、提高生活自理能力大學(xué)是人生發(fā)展的新階段三、客觀全面地認(rèn)識(shí)自我1我大部分的中學(xué)生活都未虛度2在我生命中，好成績(jī)比我學(xué)到的知識(shí)重要。3我通常未質(zhì)疑老師所說(shuō)的話便全盤(pán)接受。4我知道自己有很強(qiáng)的好奇心以及追根究底的愿望。5我害怕犯錯(cuò)且看起來(lái)愚笨。6到現(xiàn)在為止，上學(xué)實(shí)在沒(méi)意思。我?guī)缀跽也怀鰧W(xué)校課程和真實(shí)生活之間有何關(guān)聯(lián)。7我期盼在大學(xué)里成為一個(gè)與中學(xué)時(shí)截然不同的學(xué)生。8我希望能規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)。我是誰(shuí)（認(rèn)識(shí)目前的我）大學(xué)是人生發(fā)展的新階段認(rèn)識(shí)自我的途徑和方法比較法把自己與他人做比較，從而認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣和長(zhǎng)短把自己的現(xiàn)實(shí)同自己的歷史做比較，從而認(rèn)識(shí)自己進(jìn)步的速度把自己現(xiàn)實(shí)同未來(lái)的目標(biāo)做比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)目標(biāo)之間的差異其他方法體察法、成果分析法、交流法大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

認(rèn)識(shí)自我時(shí)需注意的幾點(diǎn)：（一）環(huán)境不同，比較的對(duì)象也不同。（二）正確對(duì)待自己與他人的差距。（三）客觀評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（四）不過(guò)分追求完美，避免理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距過(guò)大。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段課堂小作業(yè)：20個(gè)“我是誰(shuí)”

目的：要適應(yīng)社會(huì)生活，建立良好的人際關(guān)系，前提是必須先了解自己，接納自己，進(jìn)而認(rèn)識(shí)別人，接納別人。本活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人。要求：邊思考邊回答“我是誰(shuí)”，至少寫(xiě)出20個(gè)，要求盡量選擇一些能反映個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)句。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段四、明確大學(xué)的理念與精神，

確立新的成才目標(biāo)（一）大學(xué)的理念與精神（二）確立新的成才目標(biāo)大學(xué)是人生發(fā)展的新階段（一）大學(xué)的理念與精神大學(xué)是什么?高中老師說(shuō)：家長(zhǎng)說(shuō)：自己說(shuō)：大學(xué)是人生發(fā)展的新階段大學(xué)是什么？新生的話：老生的話:老師的話：大學(xué)是人生發(fā)展的新階段1、什么是大學(xué)？

廣義的大學(xué)，泛指各種性質(zhì)、各種類(lèi)型的高等學(xué)校，是高等學(xué)校的總稱(chēng)，包括公立大學(xué)和民辦大學(xué)、及獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院、高等專(zhuān)科學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等成人學(xué)校等。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

中義的大學(xué)，是指那些能夠?qū)嵤┍究埔陨蠈W(xué)歷教育或?qū)W位教育的由多門(mén)學(xué)科、多種專(zhuān)業(yè)組合而成的全日制普通高等學(xué)校，包括綜合性大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的各類(lèi)學(xué)院。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

狹義的大學(xué)，專(zhuān)指綜合性大學(xué)，也就是具有較強(qiáng)教學(xué)、科研力量，較高教學(xué)水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?，必須設(shè)立三個(gè)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門(mén)類(lèi)為主要的學(xué)科的大學(xué)，即綜合性、多學(xué)科、高水平的全日制大學(xué)或綜合性、研究型、國(guó)際化的全日制大學(xué)。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段2、大學(xué)的發(fā)展

中世紀(jì)的大學(xué)

“黑暗年代”的“絢麗之花”。將一些具有共同興趣與愛(ài)好的人聚集在一起以便他們共同研究，同時(shí)，旨在增進(jìn)知識(shí)并保護(hù)他們管理大學(xué)生活的權(quán)利。中世紀(jì)的大學(xué)確立了大學(xué)獨(dú)立、學(xué)術(shù)自治、民主管理、社會(huì)文化批判的傳統(tǒng)。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

文藝復(fù)興時(shí)期的大學(xué)

教育以造就“新人”為目的,即培養(yǎng)個(gè)性自由而和諧發(fā)展的人。用古典學(xué)術(shù)與文化來(lái)造就新人，即文雅教育。大學(xué)成為與社會(huì)生活有一定距離的“象牙塔”。典型代表：牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，以“養(yǎng)成人格”為特點(diǎn)。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段劍橋、牛津大學(xué)是人生發(fā)展的新階段.十九世紀(jì)的大學(xué)科學(xué)教育要以培養(yǎng)人的心智為主旨,而不是追求實(shí)用性大學(xué)要堅(jiān)持教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合大學(xué)要堅(jiān)持“學(xué)術(shù)自由”原則，學(xué)術(shù)中立、學(xué)習(xí)自由、教學(xué)自由大學(xué)要得以生存，其條件就是“孤寂與自由”典型代表:德國(guó)柏林大學(xué)，以“專(zhuān)重學(xué)問(wèn)”為特征

大學(xué)是人生發(fā)展的新階段現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)教育

美式的綜合大學(xué)教育觀成為大學(xué)教育的主流源起：大學(xué)開(kāi)始與工業(yè)社會(huì)緊密相聯(lián)；國(guó)家對(duì)高等教育的全面干預(yù)。示范作用：美國(guó)的實(shí)用主義哲學(xué)產(chǎn)生了《莫里爾法案》、康乃爾計(jì)劃、威斯康星思想，并最終導(dǎo)致了研究型大學(xué)的產(chǎn)生和高等教育的多樣化?，F(xiàn)代大學(xué)的教育理念：傳授實(shí)用知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)用人才；適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，廣泛服務(wù)于社會(huì)。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段美國(guó)名校

哈佛大學(xué)是人生發(fā)展的新階段美國(guó)名校

霍普金斯大學(xué)康乃爾大學(xué)普林斯頓大學(xué)大學(xué)是人生發(fā)展的新階段美國(guó)名校斯坦福大學(xué)耶魯大學(xué)大學(xué)是人生發(fā)展的新階段中國(guó)名校北京大學(xué)大學(xué)是人生發(fā)展的新階段清華大學(xué)大學(xué)是人生發(fā)展的新階段復(fù)旦大學(xué)南開(kāi)大學(xué)大學(xué)是人生發(fā)展的新階段武漢大學(xué)珞珈山水大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

自強(qiáng)弘毅求是拓新大學(xué)是人生發(fā)展的新階段大學(xué)是人生發(fā)展的新階段大學(xué)是人生發(fā)展的新階段我們的理念，我們的科貿(mào)——專(zhuān)訪劉福生校長(zhǎng)（2010.9.18）

記者：湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)怎樣才能發(fā)揮得更好？劉福生校長(zhǎng)：首先要從湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)說(shuō)起。我們是一個(gè)真正意義上的綜合性大學(xué)，文理工醫(yī)門(mén)類(lèi)都很齊全，同時(shí)還有一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科。其次，在這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科中有一批在國(guó)內(nèi)外有一定影響的著名學(xué)者，他們是我校的脊梁，支撐著科貿(mào)的學(xué)術(shù)殿堂，學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在他們的影響下得到了不斷的發(fā)展。

另外，科貿(mào)的辦學(xué)理念在全國(guó)占有優(yōu)勢(shì)。我們是最早提出了并實(shí)行“三創(chuàng)”教育觀念的學(xué)校。我們的人才培養(yǎng)理念特別重視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，并且推行通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。近幾年我們又特別倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)式的自主性學(xué)習(xí)。辦學(xué)理念的改革、創(chuàng)新，主要是以學(xué)生的發(fā)展來(lái)考慮，從80年代到現(xiàn)在這種制度創(chuàng)新一直在不停地探索。

大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

記者：作為一個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)，您最想招的是什么樣的學(xué)生？

劉福生校長(zhǎng)：自信心很強(qiáng)，自主性很強(qiáng)，自學(xué)能力很強(qiáng)的學(xué)生。記者：你認(rèn)為推動(dòng)學(xué)生成功有什么重要因素？

劉福生校長(zhǎng)：我們倡導(dǎo)學(xué)生要“學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存”。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果想要在往后的職業(yè)生涯中獲得成功首先就必須學(xué)會(huì)生存，我所指的并不是簡(jiǎn)單的生存，而是高質(zhì)量的生存，能夠適應(yīng)社會(huì)變化的生存，善于堅(jiān)持也善于退卻、能夠適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的生存。此外，性格也是決定成功的重要因素。要能夠坐得了冷板凳，能夠沉靜地分析問(wèn)題，能夠跳出固有的格局來(lái)思考問(wèn)題。在不平衡中找到自己的平衡點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作。做好了以上的幾點(diǎn)，也就是為自己的將來(lái)打好基礎(chǔ)。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

3、大學(xué)精神

自由精神獨(dú)立精神人文精神科學(xué)精神創(chuàng)新精神批判精神

大學(xué)是人生發(fā)展的新階段大學(xué)是什么？大學(xué)是學(xué)者的社團(tuán)大學(xué)是探索和傳播普遍學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所大學(xué)是探索和傳播高深學(xué)問(wèn)的機(jī)構(gòu)大學(xué)是社會(huì)服務(wù)站大學(xué)是獨(dú)立思想和批判的中心……大學(xué)是人生發(fā)展的新階段（二）確立新的成才目標(biāo)1、成才目標(biāo)設(shè)立的原則和要求

要順應(yīng)時(shí)代潮流，以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)要以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)為著眼點(diǎn)要注意把握客觀環(huán)境，以現(xiàn)實(shí)有利條件為立足點(diǎn)要注意長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合大學(xué)是人生發(fā)展的新階段2、成才目標(biāo)確立的方法

區(qū)內(nèi)選擇橫向選擇邊緣選擇立體選擇大學(xué)是人生發(fā)展的新階段3、大學(xué)生確立成才目標(biāo)的誤區(qū)

成才目標(biāo)抽象空洞成才目標(biāo)脫離實(shí)際成才目標(biāo)偏低成才目標(biāo)不穩(wěn)定成才目標(biāo)過(guò)高大學(xué)是人生發(fā)展的新階段1．什么是大學(xué)的理念？2．大學(xué)處于人生什么樣的歷史發(fā)展時(shí)期，其主要人生任務(wù)是什么？3．大學(xué)一年級(jí)新生有哪些適應(yīng)性問(wèn)題？4．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾雾樌瓿蓮闹袑W(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變？思考題大學(xué)是人生發(fā)展的新階段謝謝大家大學(xué)是人生發(fā)展的新階段高中老師說(shuō)你們現(xiàn)在好好努力，多用點(diǎn)功，將來(lái)只要考上大學(xué)那就輕松啦，到時(shí)候你們就想怎么玩就怎么玩，沒(méi)有人會(huì)管你！

大學(xué)是人生發(fā)展的新階段家長(zhǎng)說(shuō)等你考上大學(xué)了，你想我管你還懶得管你呢！好好學(xué)習(xí)，等你考上大學(xué)了，我給你買(mǎi)電腦，帶你出去旅游，想去什么地方就去什么地方！大學(xué)是人生發(fā)展的新階段自己說(shuō)等我考上大學(xué)了，就一定要好好玩?zhèn)€痛快，我一定要考的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓他們?cè)僖补懿涣宋?。在大學(xué)我一定要好好享受生活，輕松的學(xué)習(xí)，愉快的生活，沒(méi)準(zhǔn)還可以在校園里碰見(jiàn)我的另一半呢！老天，讓我快點(diǎn)去上大學(xué)吧！大學(xué)是人生發(fā)展的新階段新生的話大學(xué)本來(lái)在我的想象中是十分美好的，但報(bào)到后的生活卻讓我陷入的深深的迷惘當(dāng)中，特別是辛苦的軍訓(xùn)和陌生的環(huán)境，擊碎了我對(duì)大學(xué)所有的夢(mèng)想和希望，而陷入到了深深的絕望當(dāng)中。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段老生的話大學(xué)是人與人之間拉開(kāi)差距的魔鬼地域。大學(xué)對(duì)于善于自主學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)是天堂，對(duì)自我控制能力差的人來(lái)說(shuō)是地獄。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段老師的話大學(xué)是個(gè)舞臺(tái)，只要你愿意努力，你一定能在這里上演一出讓所有人（包括你自己）感動(dòng)的精彩。但大學(xué)也是現(xiàn)實(shí)的，如果你不肯付出，你將一事無(wú)成！大學(xué)就是一邊是風(fēng)景，一邊是懸崖的山路。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段

[案例討論]下面材料描述的是北京大學(xué)三名同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后的心路歷程。這三名同學(xué)基本情況為：邊順，男，17歲，來(lái)自南方某省某中等城市，高考成績(jī)?yōu)槔砜?38分；張靖，女，18歲，來(lái)自南方某省會(huì)城市，高考成績(jī)?yōu)槔砜?24分；何卓文，17歲，來(lái)自南方某縣，高考成績(jī)?yōu)槲目?15分。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段1．由于學(xué)習(xí)成績(jī)較好，他們?cè)诟咧袝r(shí)期都是學(xué)校的“中心人物”“中心人物”這個(gè)詞是在何卓文的訪談資料中發(fā)現(xiàn)的。她說(shuō)：“剛開(kāi)始的時(shí)候真是不大習(xí)慣，因?yàn)樯细咧械臅r(shí)候都是非常中心的人物，來(lái)這里以后大家都是中心人物，你經(jīng)常被忽略，這種感覺(jué)很不好?！贝髮W(xué)是人生發(fā)展的新階段張靖和邊順用其他詞表達(dá)了相同的意思。張靖：“我從小就是這樣被圍著轉(zhuǎn)的?！边呿槪骸霸趯W(xué)習(xí)方面我是核心人物，在玩的方面我是孩子王。”“中心人物”的中心地位主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，“中心人物”一定是學(xué)習(xí)上的勝利者。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，是老師劃定的沖擊高考的重點(diǎn)對(duì)象、同學(xué)們的努力目標(biāo)。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段第二，“中心人物”在家里受到重點(diǎn)保護(hù)，用“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”形容他們也許并不過(guò)分。我的幾訪談對(duì)象在家里基本不做家務(wù)，全部精力都放在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)包攬“后勤工作”。第三，“中心人物”在人際交往上也處于優(yōu)勢(shì)地位。邊順?lè)Q自己在高中時(shí)代是“孩子王”。張靖的“被圍著轉(zhuǎn)”不僅指學(xué)習(xí)上，而且指人際交往上。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段2．他們進(jìn)入大學(xué)以后，都有一段從“中心”到“邊緣”的心路歷程“中心人物”到了北大以后，感到有兩個(gè)重大的變化：第一，學(xué)習(xí)上不再是“最好的”。全國(guó)高考選拔出來(lái)的“中心人物”匯聚在北大，這其中必然會(huì)產(chǎn)生新的“中心人物”，但“中心人物”畢竟是少數(shù)，“邊緣人物”才是大多數(shù)。我的三位訪談對(duì)象進(jìn)入北大后，幾乎全被擠出了“中心”。大學(xué)是人生發(fā)展的新階段第二，人際交往——“沒(méi)人理”、“沒(méi)有朋友”。張靖：“在高中時(shí)覺(jué)得你說(shuō)話有人理你，但到這里，我覺(jué)得你經(jīng)常說(shuō)了很多話沒(méi)人理你，好像他們都忽視你的存在。”何卓文：“我是我們宿舍話最多的，我一說(shuō)話多，她們就說(shuō)別吵了行不行，我很不喜歡別人對(duì)我這樣說(shuō)話，我非常討厭別人說(shuō)‘你別吵了行不行’?！贝髮W(xué)是人生發(fā)展的新階段3．他們各自有各自的適應(yīng)方法，但并不十分科學(xué)他們的適應(yīng)方式主要來(lái)自兩方面。一是自己的感悟。他們是通過(guò)對(duì)自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)新的人、事與環(huán)境的認(rèn)識(shí)而選擇自己認(rèn)為正確的適應(yīng)方式。比如