科學(xué)教案范例5篇

科學(xué)教案[范例5篇]科學(xué)教案篇1教學(xué)要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課前準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1．前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩人少年時(shí)的故事。板書課題，齊讀讀題。

2．你對(duì)滕王閣了解多少？

3．你對(duì)王勃有什么了解？

（讓學(xué)生說搜集的資料，教師補(bǔ)充介紹）4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？

二、初讀感知。

1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2．檢查預(yù)習(xí)。課件出示生字詞。

（1）指名讀生字詞。

糾正字音。（2）指名讀課文。其他同學(xué)聽音、聽情。進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

（1）自讀。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。

（2）指讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，你覺得王勃是一個(gè)怎樣的人？指名說。（學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人，用一個(gè)詞來概括“才華橫溢”板書：才華橫溢）

學(xué)生也可能會(huì)說王勃聰明，也可能其他，教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。2、

下面我們來看一看王勃是如何的才華出眾？（1）、課件出示第一自然段。指名讀（討論：少年王勃被邀請(qǐng)參加宴會(huì)，說明了他當(dāng)時(shí)非常有，也具有一定的才氣。）指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。

（2）、當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？

齊讀第二自然段。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段。面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？

A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。

B、你看到的是一幅怎樣的美景？

C（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……

2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

A.自己讀讀句子，意思相同嗎？

B.有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？

C.有感情地讀第2句。

有感情地讀第3自然段。

王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

（4）自讀第4自然段。

齊讀詩句。

理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。

詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。

他為什么能寫這么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？

（指名說）師：是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。

還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請(qǐng)人表演都督的語言、動(dòng)作。

我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

三、小結(jié)。

有感情地齊讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．課文主要寫了一件什么事？

2．是啊，王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來？再讀課文，邊讀邊畫，畫出具體的詞句來。討論交流：指名說。3、

有感情地齊讀全文。

3、在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解他平時(shí)會(huì)很好學(xué)，并且善于表現(xiàn)自己，學(xué)生說到什么程度算什么程度，決不強(qiáng)加教師的想法）

二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。

2．自背，同座位互背。

3．指名背，齊背。三、教學(xué)生字。

1、先自學(xué)生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個(gè)。2、你認(rèn)為那幾個(gè)字容易出錯(cuò)，指出來。討論交流3．易錯(cuò)字的字形。

“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。

“讀、篇”。

“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。

4．指導(dǎo)書寫。

“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

5．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)：搜集象王勃一樣的.才敏捷、下筆成文的人?！渡倌晖醪纷寣W(xué)生學(xué)什么？讀完課文以后，我就在想，這一課讓學(xué)生學(xué)什么呢？如果只是感受少年王勃的才氣，可能不會(huì)在學(xué)生的心里留下多少印象。如果再拓展一下，可能會(huì)給學(xué)生一些記住的東西。如：少年王勃的背后，他為什么會(huì)文思敏捷，再聰明的人也要讀大量的讀書，也要刻苦的學(xué)習(xí)，善于積累詞語和觀察周圍的事物。因?yàn)檫@篇文章在時(shí)間的銜接上不是很緊密，值得學(xué)習(xí)的就是3、4自然。所以可適當(dāng)拓展一下。再就是王勃的善于表現(xiàn)。即使他有才，但不敢表現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)參加宴會(huì)的都是有才之人，所以如再拓展一些，教師可適當(dāng)把握。

科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中的工具感興趣，并愿意嘗試使用工具。

2、嘗試使用三種以上工具探索快速分離兩種糧食的方法。

3、養(yǎng)成良好的操作材料習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有使用鑷子、勺子和筷子的經(jīng)驗(yàn)、了解過一些生活中常見的工具、有過自己記錄記錄表的經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：待分離的物品:（紅豆和小米）、勺子、鑷子、篩子、筷子、盤子、碗、PPT課件、集體猜想記錄表、活動(dòng)重點(diǎn)：使用多種工具探索快速分離兩種糧食的方法。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)難點(diǎn)：

探索篩子的使用方法，知道篩子能更快的分離物體。

活動(dòng)過程：

一、故事引入"灰姑娘尋求幫助"，激發(fā)幼兒興趣。

1、播放課件：灰姑娘要去參加王子的舞會(huì)，壞心腸的后媽要求灰姑娘把混在一起的糧食分開才可以去。

提問：小朋友有什么好辦法幫助灰姑娘把混在一起的糧食分開嗎？

2、播放課件：小仙子們來幫忙，分別帶來了一些工具，介紹材料。

提問：看一看你認(rèn)識(shí)這些工具嗎？

二、幼兒第一次操作

鼓勵(lì)幼兒嘗試使用投放的工具材料，初步感知工具的特性。

1、幼兒選取工具進(jìn)行操作，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）嘗試投放的工具材料。

（2）使用工具的方法。

（3）將工具材料放回原處，整理桌面散落的糧食。

2、提問：你喜歡使用哪個(gè)工具？為什么？

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒分享使用篩子的方法，提升使用篩子的經(jīng)驗(yàn)。

提問：哪個(gè)小朋友愿意和我們分享一下篩子是怎么分糧食的？

使用的`時(shí)候要注意什么？

4、灰姑娘提出新問題：哪個(gè)工具分得快？

三、幼兒猜想并記錄

1、教師出示猜想記錄表格。

2、請(qǐng)幼兒把自己的想法記錄到猜想記錄表中。

（分組請(qǐng)小朋友把自己的小桃心貼在對(duì)應(yīng)工具的下邊。）

四、幼兒第二次操作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1、根據(jù)自己的猜想選擇工具2、幼兒同時(shí)分糧食，音樂停止后，看一看選擇哪個(gè)工具的幼兒分完了糧食。感知篩子更便捷。

3、第三次操作：為個(gè)別幼兒提供第三次操作，滿足沒有使用篩子的幼兒體驗(yàn)成功分離物品的喜悅。

4、在操作的過程中引導(dǎo)幼兒有序收放工具材料，整理桌面散落的糧食。

五、實(shí)驗(yàn)分享與交流：

1、幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在驗(yàn)證的記錄表中。

2、總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)篩子的本領(lǐng)最大，篩子可以更快更方便地把混在一起的小米和紅豆分開，篩子會(huì)把比篩孔小的東西漏到下面，比篩孔大的東西留在篩子里。我們小朋友可真棒！幫助灰姑娘找到了分糧食最快的工具，你們看她駕著南瓜馬車去參加舞會(huì)去了。

六、延伸活動(dòng)

收集生活中各種各樣的篩子投放到班級(jí)的科學(xué)區(qū)供幼兒繼續(xù)探索不同篩子的用途。

科學(xué)教案篇3

目標(biāo)：

嘗試自定分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多角度的分類。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)部分動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等有一定的了解。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：自定分類標(biāo)準(zhǔn)

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多角度的分類，老師做簡(jiǎn)單的記錄。

活動(dòng)過程：

1、游戲：我喜歡的小動(dòng)物園。(幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物圖片，每人一張)

反思：幼兒拿到動(dòng)物圖片時(shí)都非常興奮，同時(shí)也有個(gè)別幼兒因?yàn)闆]有拿到自己最喜歡的動(dòng)物圖片有些沮喪，不過在老師的.協(xié)調(diào)下，幼兒情緒穩(wěn)定。在今后的活動(dòng)中我將做好調(diào)整，增加同類動(dòng)物圖片的數(shù)量。

2、請(qǐng)幼兒隨意把動(dòng)物圖片貼在黑板上，說說動(dòng)物的名稱和它們的外形特征。

(1)教師可以先為幼兒做一次示范，例如：“我喜歡海豚，海豚生活在大海里，它會(huì)唱歌，是人類的朋友?！?/p>

(2)幼兒輪流進(jìn)行講述，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。

反思：在圖片的選擇上我都是選擇幼兒比較常見的動(dòng)物，例如：海豚、小貓、小鳥等。并且在課前鞏固過這些動(dòng)物的生活形態(tài)，幼兒講述時(shí)對(duì)動(dòng)物的外形、生活環(huán)境以及喜好都描述到了，不過在語言的組織與流暢性上還稍微欠佳。

3、引導(dǎo)幼兒自訂分類標(biāo)準(zhǔn)，把上述的動(dòng)物分類。(可以有不同的分類結(jié)果，只要幼兒言之有理便可。例如：可以按動(dòng)物的生活環(huán)境、有沒有毛、會(huì)不會(huì)飛等特征來分類。)

(1)教師小結(jié)，將話題導(dǎo)向分類環(huán)節(jié)。例如：這么多動(dòng)物能生活在一起嗎?為什么?該怎樣分類呢?

反思：老師對(duì)幼兒在黑板上無規(guī)律貼出的動(dòng)物進(jìn)行提問，幼兒馬上回應(yīng)所以的動(dòng)物不能生活在一起，可是有個(gè)幼兒卻說“他們都生活在地球上。”我首先肯定這名幼兒的回答，同時(shí)也將幼兒的注意力引到動(dòng)物的生活環(huán)境中來討論，例如：“海豚和小鳥能在一起生活嗎?它們有什么不同呢?”幼兒的注意力一下被問題拉了回來?！拔覀儊硖嫠鼈兎诸惏?，可以怎么分呢?”幼兒首先提出按生活環(huán)境分起。這是幼兒比較熟悉的分法，分好后，我重新激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，“還能怎么分呢?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

(2)幼兒討論分類標(biāo)準(zhǔn)。例如：可以按動(dòng)物的生活環(huán)境、有沒有毛、會(huì)不會(huì)飛等特征來分類。

反思：在老師的引導(dǎo)下，幼兒又從其它方面進(jìn)行分類。剛開始還需要老師啟發(fā)，后來孩子們的想法越來越多，有的幼兒提出可以按它們吃什么東西來分類，還有的幼兒提出按身上有沒有毛來分類等等。

(3)請(qǐng)幼兒按討論后的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，老師幫助幼兒劃分分類區(qū)域，并為幼兒示范記錄。

反思：

整個(gè)活動(dòng)在一個(gè)自然、輕松的氛圍中進(jìn)行，活動(dòng)開始時(shí)幼兒的興趣很高，并且幼兒有了基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小動(dòng)物都有所了解，在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描述時(shí)顯得非常有自信。本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒自主擬定分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中班幼兒的能力來說有一定的挑戰(zhàn)性。這要求幼兒必須對(duì)分類動(dòng)物群有較深較全面的了解，并經(jīng)過發(fā)散性思維的思考擬定分類的類型。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是幼兒對(duì)“所有動(dòng)物能生活在一起嗎?”這個(gè)問題的理解上出現(xiàn)了不同意見，有個(gè)別幼兒說出“他們都生活在地球上。”這出乎我的意料之外。面對(duì)這群孩子我有點(diǎn)低估了孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，多讓幼兒“說”，使幼兒在討論討論中擬定出新的分類標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)中還存在許多不足，在課前的準(zhǔn)備材料中，我應(yīng)該多為幼兒準(zhǔn)備同類型的材料供幼兒選擇，避免再次發(fā)生活動(dòng)前的情況。還有就是對(duì)孩子的了解還不夠，在今后準(zhǔn)備過程中，也要將孩子現(xiàn)有水平列入重點(diǎn)了解范圍內(nèi)。

科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在欣賞動(dòng)畫片中感知不同鏡子的不同成像現(xiàn)象。

2．在游戲情景中，幼兒通過擺一擺、說一說，幫助孩子了解兩面平面鏡的擺放位置與成像的關(guān)系。

3、享受探索發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。

4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒在生活中認(rèn)識(shí)了一些鏡子如：放大鏡、哈哈鏡、平面鏡，并且知道平面鏡照出來物體的形狀、大小是不會(huì)發(fā)生改變的。

2、材料準(zhǔn)備：鏡子若干、喜洋洋、ppt活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入師：

你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）

二、觀看動(dòng)畫片，了解鏡子屋的鏡子種類，以及各種鏡子照出來的樣子。

1、引導(dǎo)幼兒討論鏡子的種類師：猜猜看，這個(gè)鏡子屋里面會(huì)有一些什么鏡子呢？（幼兒自由猜測(cè)）小結(jié)：平面鏡、哈哈鏡、放大鏡等。

2、觀看課件，了解放大鏡照出來的樣子師：看看，我們的喜羊羊到底在它的鏡子屋里放了什么鏡子。（教師操作課件，出示放大鏡）

3、觀看課件，了解哈哈鏡照出來的樣子。

師：你們猜一猜，我們聰明的喜羊羊在它的鏡子屋里放的什么鏡子呢？（哈哈鏡）

三、引發(fā)幼兒用兩面鏡子照一照、玩一玩，探索“一個(gè)變?cè)S多”的有趣現(xiàn)象，感受探索帶來的樂趣。

1、提問引發(fā)幼兒思考師：可是喜羊羊知道，過了不久，灰太狼還要再來呢。這一次，只剩下這個(gè)非常普通的鏡子了，這也是什么鏡子呢？（平面鏡）

2、提出問題引發(fā)幼兒思考，并進(jìn)行動(dòng)手操作。

師：一面鏡子可以照出幾個(gè)喜羊羊呢？我們一起用鏡子來照一照小結(jié)：一面鏡子只能照出一只喜羊羊。

3、提出問題引發(fā)幼兒再次思考師：那怎么樣才能讓喜羊羊的數(shù)量變多呢？

4、幼兒動(dòng)手操作，用兩面鏡子或者和其他小朋友合作用多面鏡子在一起照一照、玩一玩，探索“一個(gè)變?cè)S多”的有趣現(xiàn)象。

師：我們小朋友們的想法都不一樣，請(qǐng)你們自己去試一試看看能照出幾只喜羊羊？

5、幼兒交流各自的.玩法和有趣的發(fā)現(xiàn)，教師提問引發(fā)幼兒思考師：你們照出了幾只喜羊羊？

小結(jié)：鏡子擺放的位置不同，照出來的數(shù)量也不同。有的小朋友變出了兩只，鏡子是面對(duì)面擺放的。有的小朋友變出了三只，是把鏡子擺成一個(gè)三角形的樣子。

6、幼兒再次操作師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用新的方法來試一試。

7、師幼共同交流試驗(yàn)后的結(jié)果小結(jié)：鏡子面對(duì)面擺放的時(shí)候，兩面鏡子靠的越近，在鏡子中喜羊羊的數(shù)量就會(huì)越多。

鏡子呈三角形擺放的時(shí)候，鏡子的角度越小，在鏡子中喜羊羊的數(shù)量就會(huì)越多。

四、播放音樂，共同慶祝喜羊羊的勝利1、師：你變兩只，你變?nèi)?，變出了那么多的羊羊，哇！看看（教師操作課件，展示喜羊羊的羊羊隊(duì)伍的畫面）我們變出來多少羊羊哦。

2、師：哦，一只、兩只、這么多的羊羊，全都是我們幫助喜羊羊變出來趕走灰太狼的哦。喜羊羊把他們集在一起，嚇得灰太狼怎么了？（教師展示課件灰太狼逃走的畫面）（逃走了）哎，灰溜溜的逃跑了。

3、師：下面我們跟著羊羊一起來慶祝，他們的勝利。我們聽著音樂回教室再去想一想下一次灰太狼來了，還有什么好辦法可以打敗它呢？

科學(xué)教案篇5

目標(biāo)：

1．探索顏色混合所產(chǎn)生的變化。

2．樂于和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

1．人手一個(gè)透明飲料瓶，瓶蓋內(nèi)已事先擠有紅色（或黃色、藍(lán)色）顏料少許。

2．抹有少許紅色（或黃色、藍(lán)色）顏料的珠子。

3．紅黃藍(lán)標(biāo)簽紙人手一份。

過程：

一、清水變成有顏色的水。

1、教師示范

師：小朋友們，今天李老師要來變一個(gè)好玩的魔術(shù)，你們看好了哦！

師：這是一瓶有魔力的水。（教師用力搖晃清水，使之變成有顏色的水，變晃邊念：搖搖搖，變變變，清水變出顏色來。）