2023年小學(xué)教師的實習(xí)總結(jié)三篇

2023年小學(xué)教師的實習(xí)總結(jié)三篇小學(xué)老師的實習(xí)總結(jié)篇1

我是白城師范學(xué)院初等教化系xx級xx班實習(xí)生xx，從20xx年xx月到xx月xx日在榆樹市第四小學(xué)進行了為期三個月的實習(xí)。在實習(xí)期間深受校領(lǐng)導(dǎo)的照看和關(guān)懷，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，仔細負責(zé)做好各項業(yè)務(wù)工作，完成任務(wù)要求。在實習(xí)過程中，仔細備課主動參加各項活動，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)賜予了幫助和指導(dǎo)，指出不足和學(xué)習(xí)閱歷。

光陰似箭，歲月如梭。一晃幾個月的實習(xí)生活已經(jīng)過去了，在幾個月的實習(xí)過程中，我有著很多收獲和快樂，但也有著苦澀和教訓(xùn)。這些勝利的經(jīng)驗將激勵著我在以后的人生路上取得更大成果，失敗的經(jīng)驗將使我努力去變更自己不完備的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最珍貴的財寶。

我的實習(xí)生活是從3月1日起先，到4月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個人緣由請假一個月，這使我有機會在剛進入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的狀況及學(xué)校的管理模式外，能進一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進教學(xué)的課堂，豐富了我的實習(xí)工作。

剛起先我所講的課都是指導(dǎo)老師給支配的，語文講解一些比較簡潔的古詩、詞及說理、寫景的文章，數(shù)學(xué)講講基礎(chǔ)課和一些練習(xí)課。由于是進入了一所較好的小學(xué)，老師都有著豐富的教學(xué)閱歷，剛進去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的支配教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證其次天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點。在一起先的幾周內(nèi)，備課都要到10點，真的很辛苦。

就這樣通過近兩周驚慌而充溢的適應(yīng)，我漸漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏，熟識了學(xué)校的作息時間。另外，通過大量的與學(xué)生接觸，漸漸地相識了他們，了解了他們的學(xué)習(xí)狀況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導(dǎo)老師的確定與認可，自己特別快樂。這一切讓我深深體會到做任何事情都必需盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實，才會收獲勝利的喜悅。

小學(xué)老師的實習(xí)總結(jié)篇2

20xx年2月13日到11月18日，我在小學(xué)進行了為期三個月的教化實習(xí)。回顧這三個月，雖然實習(xí)生活是辛苦的，但很有意義的。短短三個月的實習(xí)，這里熱心的老師、熱忱的同學(xué)，都讓我體驗了很多，感受了很多，成長了很多。在班主任茍老師的幫助輔導(dǎo)下，我的實習(xí)工作完成的比較好。實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。無論是帶班還是教課，作為實習(xí)老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我實習(xí)班級的原班主任，而帶我教學(xué)工作的是我實習(xí)班級的原英語老師，她們?nèi)撕芎茫３Ｖ笇?dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，在學(xué)生面前樹立威信。前一兩個星期，實習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看指導(dǎo)老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是視察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問，如何駕馭課堂，如何限制授課時間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問。我第一次上講臺時，自我感覺并不驚慌，其實很驚慌，課講得也很快，一個感覺就是差。后來的課就一次比一次進步了，越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的學(xué)問都能汲取。有了前幾次講課的閱歷，我認為自己的課堂駕馭實力有了很大提高，不但可以良好地限制時間，也能夠適時地調(diào)。

在教學(xué)方面，通過實習(xí)，我將書本學(xué)到的學(xué)問運用到教學(xué)實際中，發(fā)覺了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點，積累了實踐的閱歷，爭取在以后的教化實踐中發(fā)揮利用自己的特長，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我更好地勝任老師這個角色。

在班主任工作方面，通過實習(xí)，我對班主任工作有了一個初步的了解和相識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我以后的工作都有著極大的幫助。實習(xí)，讓我收獲，讓我成長，更讓我明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我仍需不斷地學(xué)習(xí)、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步！還沒來得及反應(yīng)，時間老人卻已在我身邊飄過。在這兩個月里，我驚慌過、難受過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)驗讓我進步了、成長了；學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過學(xué)問，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。

實習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作。實習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。

（一）、教學(xué)工作

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的小學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間須要付諸許多的努力。首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我仔細閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習(xí)題課，我則會事先仔細把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細做好聽課筆記，聽課的重點是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點。同時簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導(dǎo)下會留意學(xué)生的表

情反應(yīng)，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會告知我，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點和難點，才會讓學(xué)生更明白。

當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要按部就班教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙新奇的眼睛，驚慌還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間支配的不是很恰當(dāng)，以致于重難點不夠時間來強調(diào)，此外上課的思路也是比較亂的，語言組織也不好。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在黃老師的悉心指導(dǎo)下，我細心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切激勵讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來從事老師這個職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實習(xí)工作，我就能比較順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)了。

在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠比我得到的收獲多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要仔細對待！給我較深體會的是一下幾點：

1、擅長學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個很特性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨到之處，在教學(xué)實踐中擅長與其他老師的溝通、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要干脆、更省力、更見效。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，做好備課工作

人教版的教材低年級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問點也比較細，在把握教材、駕馭教學(xué)重難點方面有肯定的難度。備課時，要知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實際與練習(xí)再來備教材，挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學(xué)時才會有清楚的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有閱歷的老師。

3、剛好鞏固，查缺補漏

在小學(xué)低年級段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較簡單，大部分的學(xué)生都能很快地駕馭。但即使精彩的課堂仍會有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)剛好鞏固，查缺補漏，是特別有必要的，而每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。

（二）、班主任工作

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注意教學(xué)工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時仔細的完成。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任肯定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在兩個月的實習(xí)生活中，我能叫出每一個學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的實力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。

由于閱歷的不足，剛起先的第一個星期與學(xué)生建立了摯友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個度，以至于在其次個星期上課時，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。通過視察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指引，所以我在以后的實習(xí)工作留意把握了一個度。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動力來起先新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教化方法，這是一筆珍貴的財寶。

對班主任工作我有了以下幾點的領(lǐng)悟與體會：

1、重視學(xué)生平安，平安第一位

在小學(xué)階段，學(xué)生們的平安是班主任工作的重點，尤其低年級學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小，心智未成熟，須要老師在身邊監(jiān)管，而平安問題則成了首要問題，它包括了交通平安問題和校內(nèi)平安問題必需肅穆剛好地處理好平安問題必要時聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的平安。

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在小問題上卻必需明確要求，對于表現(xiàn)好的要剛好賜予表揚激勵，而對于違反的也必定實行一些相應(yīng)的懲處措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

小學(xué)老師的實習(xí)總結(jié)篇3

本人在五華鎮(zhèn)學(xué)少小學(xué)進行了為期兩個月的實習(xí)工作，在親身實踐和調(diào)查的`基礎(chǔ)上，深化了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)在老師隊伍、新課改革實施狀況、教化質(zhì)量等方面存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，運用理論學(xué)問全面分析農(nóng)村學(xué)校的教化現(xiàn)狀，以揭示我國農(nóng)村教化中存在的共性問題，促進農(nóng)村教化事業(yè)的發(fā)展。在此本人對于部分農(nóng)村小學(xué)教化現(xiàn)狀，與大家一起探討其背后的深層緣由，提出一些粗淺的看法和建議。

農(nóng)村教化是我國基礎(chǔ)教化的重中之重，農(nóng)村小學(xué)老師是我國基礎(chǔ)教學(xué)的主要力氣，在整個教化事業(yè)發(fā)展中占有舉足輕重的地位。在實習(xí)期間我通過訪談、問卷、與個別學(xué)生溝通、并借助學(xué)校的家長會等形式進行了調(diào)查農(nóng)村教化現(xiàn)狀的實習(xí)調(diào)查報告。調(diào)查的對象包含小學(xué)1—6年級的200多名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的村落，擁有不同的家庭背景和成長經(jīng)驗。

一、調(diào)查現(xiàn)狀

在正式授課之前，我讓每一個學(xué)生填寫了一份問卷，問卷主要調(diào)查他們對學(xué)習(xí)的一些心得體會和看法。共發(fā)放問卷104份，回收有效問卷93份。就問題“你對自己將來的學(xué)業(yè)如何規(guī)劃”，有86人選擇“讀完初中讀中學(xué)，再考取高?！?有5人選擇“讀完初中上職業(yè)中?！保瑑H有2人選擇“混個初中畢業(yè)證就輟學(xué)出去打工”?？梢姡^大多數(shù)的農(nóng)村孩子還是“胸懷大志”的，希望通過接受教化來變更自己的命運，實現(xiàn)人生志向。另外，調(diào)查還表明，大部分農(nóng)村孩子希望提高自己的學(xué)習(xí)成果，但又苦惱于不知道該怎樣去做。詳細分析，應(yīng)當(dāng)是農(nóng)村的孩子們在學(xué)習(xí)上缺乏合格的引領(lǐng)者。孩子接觸最多的成年人是老師和父母，但是在農(nóng)村，他們無疑都不是孩子合格的引領(lǐng)者。農(nóng)村小學(xué)師資力氣薄弱，學(xué)校的大部分老師是民辦出身，沒有接受過正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，而且由于久居陋鄉(xiāng)，與外界隔絕，學(xué)問和觀念更新

很慢，他們的人才觀依舊滯留在學(xué)生對學(xué)問的駕馭和教學(xué)效果的生成性評價層面，教育學(xué)生仍是實行簡潔粗暴的方式，為了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的競賽中取得較好的名次，竟然激勵學(xué)生作弊；學(xué)生犯錯就體罰甚至羞辱學(xué)生的人格，更不用說去耐性幫助引導(dǎo)學(xué)生了。因此，遇到問題，學(xué)生更是不會向老師求教，向老師尋求幫助。而在家里，他們的父母多是農(nóng)夫，接受先進思想文化教化的機會不多,文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)都較低，不但在學(xué)問文化方面無法給他們供應(yīng)實質(zhì)性的幫助，而且由于大多數(shù)家長的觀念陳腐落后，教化方式簡潔粗暴，對于不聽話的孩子非打及即罵，與孩子之間缺乏有效的溝通，因此,學(xué)生從小接受的家庭教化嚴峻不足，孩子在生活或?qū)W習(xí)中所遇到的問題無法尋求家長的有效幫助。

越來越隨著與孩子們的接觸越來越多，對他們的了解深，我們發(fā)覺這些孩子的學(xué)問面很窄，見識很少，對外部世界了解很少。與孩子們長達一個月的接觸讓我們意識到：這些孩子智商并不低，也并不缺乏對簇新事物的新奇心與求知欲。那為什么還有這種狀況的出現(xiàn)呢？依據(jù)對孩子的視察和對他們學(xué)習(xí)生活環(huán)境的考察，我們做一個了分析：因為生長于偏僻落后的農(nóng)村，與外部世界很少有溝通，電視媒體是看世界的唯一窗口，而且大部分孩子看電視也都是看連續(xù)劇之類的，沒有利用好電視這個工具。對于那些成果不好而又喜愛看電視的孩子，學(xué)校老師與家長更是將電視視為導(dǎo)致他們不能取得好成果的罪魁禍首，因此，嚴禁孩子看電視就成了管教孩子最好的手段了。沒有相識了解外部世界的機會與條件，孩子們出現(xiàn)這樣的狀況也就不足為

奇了。雖然近年來農(nóng)夫的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越來越多的青壯年走出去，但是傳統(tǒng)的生活方式仍是占有主導(dǎo)地位，社會已經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的天翻地覆的改變很少影響到相對閉塞落后的農(nóng)村地區(qū)，人們沒有運用一些高科技產(chǎn)品而進行工作或生活的須要，生活在其中的孩子們當(dāng)然沒有機會接觸這些“簇新事物”了，因此當(dāng)我們拿出一部電子詞典時，馬上就有不少孩子圍上來，用新奇的眼神盯住它。再者，鄉(xiāng)村文化生活貧乏，且不說家長不情愿或沒有實力為孩子購買各種各樣的文化產(chǎn)品來豐富孩子的文化生活，這些產(chǎn)品是想買也不簡單買到的。因此，精力充足的孩子便把過剩的精力運用在各種各樣的自創(chuàng)的嬉戲上了，如釣魚、爬樹掏鳥窩、變換各種姿態(tài)騎自行車、打撲克等?！邦B皮搗蛋”、“野孩子”等就成了大人們對許多孩子的評價。

二、老師隊伍建設(shè)方面

在我所調(diào)查的幾所小學(xué)老師年齡主要集中在30至40歲之間，年齡的結(jié)構(gòu)較為合理，另外70%以上的老師擁有大專以上學(xué)歷，學(xué)歷層次較高，不存在老師老齡化和低學(xué)歷問題，該老師隊伍的不足主要表現(xiàn)在：

1.性別結(jié)構(gòu)不合理

學(xué)校女老師明顯多于男老師，15名班主任中，只有一名男老師。20xx年，全國小學(xué)專任老師中女老師比例為53.56%，而該校女老師比例為93.3%，遠遠高于這一平均值?！霸趯W(xué)前教化和小學(xué)階段，成人的作用是‘父母式’的教養(yǎng)，即使老師也應(yīng)當(dāng)供應(yīng)類似父母的形象。

父母的形象是分別由不同性別的人擔(dān)當(dāng)?shù)?。”男性喜愛接受簇新的事物、敢于挑?zhàn)與冒險、學(xué)問面相對較寬，在學(xué)習(xí)的看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)上與女老師存在互補，因此在小學(xué)階段，合理的老師性別結(jié)構(gòu)對學(xué)生的心理和社會發(fā)展具有重要的影響作用。

2.老師素養(yǎng)不高

20xx年，全國農(nóng)村小學(xué)老師學(xué)歷合格率達96.04%，其中，具有大專以上學(xué)歷的占20.26%?？梢哉f從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，農(nóng)村學(xué)校的老師已經(jīng)擁有了能夠勝任小學(xué)教學(xué)的學(xué)問實力和結(jié)構(gòu)。但實際調(diào)查中發(fā)覺，老師還存在些不足，表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，老師的教化觀念陳舊，仍按傳統(tǒng)觀念進行教化教學(xué)。在教學(xué)過程中，仍實行用“一言堂”、“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，仍把學(xué)生看成是被動接受的客體，沒有確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位；在備課過程中，主要按自己以往的教學(xué)閱歷或參考書的模式，缺少創(chuàng)新。其次，教學(xué)實力較低。大多數(shù)老師都是從正規(guī)院校畢業(yè)，并擁有大、中專以上文憑，但老師實際的教學(xué)實力普遍較低。這主要是由于老師隊伍中從正規(guī)師范類院校畢業(yè)的特別少，大多數(shù)老師沒受到過系統(tǒng)的老師教化技能訓(xùn)練。

3.課堂中一般話運用頻率低

從口語發(fā)展時期來看，大量的探討報告證明語言習(xí)得存在著肯定關(guān)鍵期：一般是指人從2歲到12歲的這段時間。在這一時期，由于生理因素的作用