2023年幼兒園安全教學(xué)反思（通用7篇）

2023年幼兒園安全教學(xué)反思（通用7篇）幼兒園平安教學(xué)反思篇1

幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣留意，也難以完全避開(kāi)平安事故的發(fā)生。在平日的教化實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控實(shí)力差，許多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線。

在班級(jí)里教學(xué)常規(guī)中，每次要組織活動(dòng)了，不到非常鐘的時(shí)間班級(jí)淘氣的幼兒表現(xiàn)的坐不住，起先吵鬧起來(lái)，有時(shí)別人在留意聽(tīng)而不理他們時(shí)，他們就表現(xiàn)的有些損害性的行為。所以我們先在教學(xué)時(shí)的常規(guī)抓起，每次活動(dòng)把教學(xué)時(shí)要留意的要求反復(fù)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并實(shí)行講評(píng)的方式對(duì)幼兒在本次活動(dòng)中的遵守要求進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，在激勵(lì)中主動(dòng)進(jìn)去。幼兒得到了榮譽(yù)，有了信念，他們?cè)诨顒?dòng)中更會(huì)來(lái)傾聽(tīng)要求，在教學(xué)中滲透的平安教化達(dá)到的效果會(huì)更明顯。

老師作為教化活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教化活動(dòng)與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，今日當(dāng)我們的教化提倡著教化活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱钠桨埠蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng)，活動(dòng)中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢？

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動(dòng)中特殊是戶(hù)外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。

假如僅僅為了平安，完全避開(kāi)幼兒參加集體活動(dòng)或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教化學(xué)家指出：“嬉戲活動(dòng)要有肯定的冒險(xiǎn)性，假如沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危急的實(shí)力。

幼兒園平安教學(xué)反思篇2

（一）做好日常工作，杜絕平安隱患在身邊發(fā)生

1、堅(jiān)持每天來(lái)園早檢，細(xì)致致班上的每一個(gè)角落，消退一切平安隱患，杜絕擔(dān)心全事故的發(fā)生。

2、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班，肯定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡察幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并剛好訂正。

3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，肯定要組織幼兒寧?kù)o的集體活動(dòng)?？隙ㄒ_認(rèn)市孩子的家長(zhǎng)才放人，生疏的面孔來(lái)接要問(wèn)清狀況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒丟失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作安排中的平安消毒制度，保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的平安、衛(wèi)生；定期消毒玩具。

5、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，肯定仔細(xì)檢查活動(dòng)場(chǎng)地的平安性，剛好解除擔(dān)心全因素，確保幼兒平安，做到剛好殲滅擔(dān)心全的隱患，保障幼兒平安。

6、老師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門(mén)、窗。晚接的孩子肯定要和值班老師做好交接，并簡(jiǎn)潔交代其幼兒狀況。

（二）加強(qiáng)平安教化、提高平安意識(shí)

1、教化幼兒自覺(jué)的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

2、教化不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。使懂得不能隨意離開(kāi)家長(zhǎng)或集體。

3、教化幼兒不將手放在門(mén)縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

4、戶(hù)外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒相互監(jiān)督，保證幼兒平安。

5、教化幼兒不能碰電器插座，不行以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候留意平安，知道怎樣正確的運(yùn)用剪刀。

6、教化幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的平安學(xué)問(wèn)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話(huà)的號(hào)碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，最大限度地消退擔(dān)心全因素。

（三）平安教化應(yīng)當(dāng)無(wú)處不在

幾乎全部幼兒園對(duì)平安防護(hù)更多的是注意管理和教化。但對(duì)孩子自身存有“擔(dān)心全心情”則關(guān)注較少或完全忽視。例如：從幼兒園丟失的孩子多是對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭倦心情或?qū)蠋煵恍湃?，有的則是在孩子們中間感到孤獨(dú)，須要傾訴、須要?jiǎng)裎亢蛺?ài)撫。孩子一旦有了這種心情，他定會(huì)想到要找可以給他勸慰與愛(ài)撫的人。但幼兒園的老師很難留意到，于是孩子就會(huì)想到“逃”。假如老師能夠剛好了解并平靜孩子這種心情，那么像“丟失”這種“硬性”平安事務(wù)或許就不會(huì)發(fā)生。這樣就對(duì)幼兒園教化工作者提出了一個(gè)更高的要求，她們必需具備更高的素養(yǎng)和更多的愛(ài)心，能夠情愿了解、化解、變更幼兒的這種心情。要擅長(zhǎng)捕獲幼兒生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓幼兒自己探討，制定規(guī)則。如：一天小班戶(hù)外活動(dòng)后進(jìn)教室時(shí)，有三位小摯友因?yàn)閾頂D而摔倒了，老師趁機(jī)讓孩子們探討：“進(jìn)教室時(shí)，怎樣才不會(huì)摔倒呢？”在老師的啟發(fā)下，孩子們制定了如下規(guī)則：“進(jìn)教室時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走”，“漸漸地走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小摯友不能推”，“畫(huà)一個(gè)標(biāo)記貼在過(guò)道里提示大家當(dāng)心”。孩子們真的設(shè)計(jì)了很多標(biāo)記貼在過(guò)道里。孩子不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。因此要讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟、培育孩子的生命意識(shí)、平安意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的華蜜。

幼兒園平安教學(xué)反思篇3

你恒久不知道，明天和意外哪個(gè)先來(lái)！許多時(shí)候，有些意外完全是可以避開(kāi)的，只要我們多專(zhuān)心，從小事關(guān)注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大削減，讓孩子更加平安！在工作生涯8年的時(shí)間里，我回頭想想自己或許有過(guò)這樣那樣的不足，但是，我對(duì)孩子的平安問(wèn)題卻始終很關(guān)注。因?yàn)槲艺J(rèn)為家長(zhǎng)把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)情愿自己的孩子受到損害的，所以我也不情愿讓自己班級(jí)的孩子受到一點(diǎn)損害。但是平安的隱患不是說(shuō)“不情愿”就能消退的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動(dòng)中孩子們基本沒(méi)有發(fā)生過(guò)意外，回想自己的點(diǎn)滴，思索總結(jié)些許閱歷，為自己、為年輕老師供應(yīng)借鑒：

首先，在思想上肯定重視，尤其對(duì)于孩子的“小報(bào)告”要引起重視。一個(gè)班級(jí)30多個(gè)孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過(guò)來(lái)的，但是老師不是只有一雙眼睛，你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著，所以當(dāng)孩子向你報(bào)告時(shí)，千萬(wàn)別因?yàn)樾∈露鲆曀麄兊脑?huà)，或許他們會(huì)帶給你很重要的信息。曾有一個(gè)案例：有小摯友向他們的老師說(shuō)——雷雷打了思思一拳，他們的老師應(yīng)了一聲“哦，知道了”，沒(méi)有加以理睬，結(jié)果在回家后，家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)思思的背上有一片淤青，便打電話(huà)責(zé)問(wèn)老師，老師卻對(duì)此不是很清晰，家長(zhǎng)就將老師告到園長(zhǎng)那里，整個(gè)事務(wù)中，老師和幼兒園都處在很被動(dòng)的位置。我們回頭試想一下，假如那個(gè)老師重視了孩子的小報(bào)告，立刻賜予處理了，也向家長(zhǎng)報(bào)備了，家長(zhǎng)對(duì)此也能釋?xiě)岩稽c(diǎn)，體諒這個(gè)意外不是老師情愿發(fā)生的。

其次，在行為上肯定重視，做到身到、眼到、心到。我認(rèn)為作為幼兒園老師在帶班的半日活動(dòng)中，不能離開(kāi)幼兒半步，有些老師看著孩子們?cè)谟眯漠?huà)畫(huà)，就比較放心地鉆進(jìn)辦公室做自己的事情去了，其實(shí)往往你認(rèn)為最平安的時(shí)候恰恰是最擔(dān)心全的時(shí)候。曾發(fā)生在我身邊的一個(gè)案例：那是在整個(gè)幼兒園一天中最寧?kù)o的時(shí)候——孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽(tīng)到有人在大喊“救命”，我細(xì)致聽(tīng)那聲音似乎是我們幼兒園沃老師的，抓緊跑到四樓沃老師的班級(jí)，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作，口吐白沫，沃老師整個(gè)人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聽(tīng)見(jiàn)趕去的老師一邊打電話(huà)給孩子家長(zhǎng)，一邊將孩子送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。后來(lái)，孩子救活了，沃老師始終感嘆那天幸虧自己沒(méi)有睡覺(jué)在巡察孩子，假如發(fā)覺(jué)晚了，就完了。這個(gè)事例給我們帶來(lái)了很多的啟發(fā)，不能忽視一日活動(dòng)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

最終，在教化上肯定重視，讓孩子學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。還記得汶川大地震中很多孩子死在廢墟里的場(chǎng)景嗎？那是多么慘不忍睹。但是有一所學(xué)校卻沒(méi)有一個(gè)孩子和老師被沉沒(méi)在廢墟中的，那位校長(zhǎng)在看到自己的老師和學(xué)生毫發(fā)無(wú)損時(shí)，他感受到平常的平安演習(xí)并不是空設(shè)的。是的，只要能愛(ài)護(hù)生命，即使練習(xí)許多次，只用到一次那也值得，當(dāng)然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認(rèn)為平常讓孩子駕馭一些簡(jiǎn)潔的自我愛(ài)護(hù)方法和逃命方法也是很重要的，例如，利用晨間談話(huà)幾分鐘時(shí)間，圍繞一個(gè)平安小學(xué)問(wèn)，向幼兒介紹一下。在孩子做擔(dān)心全行為時(shí)，老師應(yīng)剛好賜予教化，訂正錯(cuò)誤行為，不要因?yàn)闆](méi)有發(fā)生危急而忽視，等到發(fā)生時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了。

我們老師應(yīng)當(dāng)從小事關(guān)注起，讓平安警鐘長(zhǎng)鳴！

幼兒園平安教學(xué)反思篇4

我覺(jué)得從小對(duì)孩子進(jìn)行這樣的平安教化是很必要的，平安教化應(yīng)當(dāng)滲透在每日活動(dòng)中，應(yīng)不斷強(qiáng)化孩子的平安意識(shí)，使他們建立堅(jiān)固的自我防護(hù)意識(shí)。特殊是對(duì)小班的幼兒，針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)用嬉戲形式貫穿始終，幼兒的參加性、主動(dòng)性很高，避開(kāi)的單純說(shuō)教的味同嚼蠟，通過(guò)嬉戲，讓幼兒更深的體會(huì)到誤食的危害，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

在活動(dòng)中還有幾點(diǎn)須要改進(jìn)：

1、老師示范操作材料應(yīng)當(dāng)要比幼兒實(shí)際操作的材料要大，幼兒能更加清晰地認(rèn)知。

2、對(duì)于誤食的危害性這方面老師可以引導(dǎo)可以更深化些，讓幼兒更加感同身受。

總之，平安教化是幼兒園教化的重中之重，我們除了在一日活動(dòng)中肯定要相互監(jiān)督，做到眼到、心到、手到，對(duì)幼兒進(jìn)行平安教化，以保證幼兒的在園平安。還要切實(shí)做好家長(zhǎng)的平安工作，讓家長(zhǎng)協(xié)作班級(jí)平安教化活動(dòng)的開(kāi)展，告知幼兒一些平安學(xué)問(wèn)以及一些防范措施，讓我們的孩子都能更健康，歡樂(lè)的成長(zhǎng)！

幼兒園平安教學(xué)反思篇5

平安教化是幼兒園教化最重要的話(huà)題，也是最首要的工作。幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣留意，也難以完全避開(kāi)平安事故的發(fā)生。在平日的教化工作中，我們對(duì)幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。最終不該發(fā)生的事情還是在老師的眼皮底下發(fā)生了。

反思之一：對(duì)幼兒的平安教化有待加強(qiáng)。

在戶(hù)外活動(dòng)發(fā)覺(jué)，幼兒的平安意識(shí)還有待提高。如幼兒的追跑打鬧，上下樓梯不好好走背靠小扶手滑下去，戶(hù)外時(shí)相互推拉；放學(xué)路上，不等家長(zhǎng)私自就走，出大門(mén)就跑。

反思之二：老師的平安意識(shí)有待提高。

老師的平安教化、平安督促到位沒(méi)有，是不是用多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行了平安教化。幼兒的擔(dān)心全行為，老師是不是提前發(fā)覺(jué)并制止；出現(xiàn)了學(xué)生意外損害，是不是實(shí)行了切實(shí)可行的處理措施，上課前是否檢查了自己的教具、器材會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生擔(dān)心全隱患，班主任在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)是否進(jìn)行樓層平安管理等。在消防演習(xí)過(guò)程中我還發(fā)覺(jué)還有的老師根本不會(huì)用滅火器不知道消防栓的作用。

反思之三：幼兒園的平安措施有待落實(shí)。

幼兒園的平安措施、制度不少，但相關(guān)責(zé)任人是否履行職責(zé)，是否常常進(jìn)行了校內(nèi)財(cái)產(chǎn)、設(shè)備、器材、消防平安等的自查；大型集會(huì)、大型活動(dòng)是不是跟班到場(chǎng)；樓層平安管理是否到位；是否進(jìn)行了這方面的平安演練；幼兒園的平安獎(jiǎng)懲措施是否落實(shí)。

反思措施：

１、做好平安教化宣揚(yáng)工作

幼兒園要常常組織學(xué)習(xí)平安教化工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類(lèi)型、重點(diǎn)部位愛(ài)護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類(lèi)人員平安意識(shí)與平安技能等方面，開(kāi)展深化全面的大檢查，消退隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教化和防范工作。

２、開(kāi)展豐富多彩的教化活動(dòng)

利用活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)幼兒大班開(kāi)展平安預(yù)防教化，使幼兒接受比較系統(tǒng)的如防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)損害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等平安學(xué)問(wèn)和技能教化。

３、增加家長(zhǎng)的平安意識(shí)

與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂平安責(zé)任書(shū)等形式，明確家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。與街道派出所掛鉤，建立起社會(huì)、學(xué)校、家庭的親密聯(lián)系網(wǎng)，共同做好學(xué)生的平安防范和教化管理工作。

４、不斷完善學(xué)校平安保衛(wèi)規(guī)章制度

建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的平安管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火平安管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。

幼兒園平安教學(xué)反思篇6

平安工作是幼兒園工作的重中之重，它關(guān)系到每一名幼兒的.平安，牽系著每一位家長(zhǎng)的心。假如老師的平安工作沒(méi)做好，那不能稱(chēng)之為一名好老師，幼兒的年齡小，自我愛(ài)護(hù)實(shí)力差，平安防范實(shí)力低，大大增加了老師的平安工作難度，作為幼兒老師任何一個(gè)人，在孩子的平安問(wèn)題上同樣有心理壓力，假如孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。針對(duì)我園里的實(shí)際狀況，本學(xué)期我們開(kāi)展了一系列平安教化活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)平安標(biāo)記”等。讓幼兒主動(dòng)獲得肯定的平安學(xué)問(wèn)和求助方法，樹(shù)立了平安意識(shí)。

平安教化作為幼兒園長(zhǎng)期的教化內(nèi)容，須要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，每天喝水時(shí)，請(qǐng)幼兒先試一試是否太燙；開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上；吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩勺子；上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，不打鬧不亂跑，在老師要求的范圍內(nèi)活動(dòng)；上廁所時(shí)不推擠；以及早操、午睡、區(qū)域活動(dòng)等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請(qǐng)幼兒相互監(jiān)督，定期評(píng)比出每個(gè)班的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開(kāi)一些意外損害發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識(shí)，為幼兒平安行為實(shí)力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

平安教化在每個(gè)時(shí)間段里都要進(jìn)行，我們?cè)诿刻熘谐３Ｕf(shuō)：“留意平安”，所以在日常的活動(dòng)中，我們老師每要與孩子做一件事情都要與幼兒說(shuō)好怎么做平安，怎么做擔(dān)心全。以提示幼兒來(lái)管理好自己的行為。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教化幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車(chē)不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車(chē)常識(shí)。讓幼兒解交通規(guī)則，避開(kāi)交通事故。還通過(guò)家園園地、家教小報(bào)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)平安教化的重要性，還針對(duì)幼兒出現(xiàn)的擔(dān)心全行為，加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，共同培育幼兒良好的行為習(xí)慣。

主題教化活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立平安意識(shí)，保證幼兒的平安和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的平安和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的華蜜和歡樂(lè)。

幼兒園平安教學(xué)反思篇7

小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)是非的辨別實(shí)力較差，自我愛(ài)護(hù)實(shí)力和平安意識(shí)都很弱，在這個(gè)《寶寶愛(ài)自己》平安周中就有一堂《不跟生疏人走》，在開(kāi)學(xué)初，家長(zhǎng)排隊(duì)接孩子時(shí)，幼兒就會(huì)哭著跑著要沖出去，因此針對(duì)于這類(lèi)現(xiàn)象，我們就特地利用空余時(shí)間進(jìn)行了教化，幼兒平安教化的本質(zhì)是生活教化。

這次平安周中的《不跟生疏人走》鞏固了開(kāi)學(xué)初教給幼兒的理念，在課上我考慮到小班幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象性的，因此我以談話(huà)的形式引出動(dòng)畫(huà)故事《小熊平安教化》通過(guò)故事讓幼兒知道小熊是因?yàn)樾湃瘟松枞说脑?huà)而被賣(mài)到動(dòng)物園的，從今小熊失去了自由失去了親人，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷