《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計1【設(shè)計理念】本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟為重點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.師(板書“陽光”)：你知道哪些關(guān)于陽光的知識2.觀看廣告片。3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文――《棉鞋里的陽光》。4.讀了課題，你有什么想問的二、感知閱讀，自學(xué)生字1.請小朋友先自讀課文，交流識字方法。2.點擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。3.集體交流，穩(wěn)固識字效果。(1)請小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)(2)猜一猜?！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。(3)男女生互讀生字。(4)開火車讀生字。(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)三、精讀課文，感悟真情1.出示插圖，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。(個別讀、全班齊讀)2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)3.課文寫的是什么時候，什么地方誰在干什么小峰是怎么說的媽媽又是怎么答復(fù)的讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對讀)(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的(暖和)(2)這是為什么(這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。)(3)理解“舒服地”，用“舒服”說話。(4)小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和”)(6)“咦”說明奶奶怎么樣(奇怪)奶奶奇怪什么朗讀時，要讀出“奇怪”的語氣。5.教師提問，深化內(nèi)涵。(1)小峰做了一件什么事他是向誰學(xué)的(2)奶奶感到幸福嗎為什么(3)如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢6.理解體會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。板書：關(guān)心關(guān)心媽媽―――奶奶―――小峰7.你喜歡小峰嗎你喜歡小峰的媽媽嗎8.有感情地朗讀課文。9.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。10.師生一起有感情地朗讀課文。四、識記字形，練習(xí)寫字1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)2.學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。五、情感延伸，實踐拓展1.你做過關(guān)心家人的事嗎說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情。3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫“媽、午、放、合、收”６個字。２、正確、流利地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。【教學(xué)時間】２課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題１、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？２、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。３、讀了課題，你有什么想問的？二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞１、自由讀課文：標(biāo)一標(biāo)自然段。２、再讀課文：用“Ｏ”圈出文中的生字。３、生字教學(xué)：⑴小黑板出示本文的生字詞〔帶有拼音〕：自由讀。齊讀。⑵擦拼音：同桌互讀。指名讀。⑶小組合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：“午”──“?！眳^(qū)別。４、再讀課文：選自己最喜歡的自然段讀一讀。５、讀了課文，你懂得了什么？三、再讀課文，理解內(nèi)容１、指名讀第１～４段，想一想：課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”２、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么答復(fù)的？〔指導(dǎo)朗讀〕３、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？〔自由讀第５～６段〕４、理解“舒服地”：用“舒服”說話。５、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”６、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。７、總結(jié)：知道從小要關(guān)心老人。四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文你還有什么不懂的？提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。五、指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。七、擴(kuò)展除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？【課后記】加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“棉、照”等１３個生字。會寫“媽、奶”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞語卡片，投影局部句子?！窘虒W(xué)課時】２課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時〖教學(xué)重點〗讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。〖教學(xué)步驟〗一、揭題激疑小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽光》自己讀讀課題，你有什么疑問嗎？怎樣才能解決我們心中的疑問呢？學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；并通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打根底。二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞１、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。２、再讀課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來。３、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽聽同桌讀對了嗎。４、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語朋友，讀一讀。５、全班交流：把你認(rèn)為原來讀不好，經(jīng)過努力讀好的詞語，或者你覺得哪個詞讀得特別棒的讀給大家聽。還有沒有你覺得讀起來特別困難的詞語，讓大家來幫幫助。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“照”、“曬”、“收”三個翹舌音。６、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語卡片貼在黑板上，齊讀詞語：棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺新課程教材中生字量大，在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。識字過程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動的原那么，鼓勵學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！７、小朋友們真能干，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，選出自己讀得最好的１～２個自然段，讀給大家聽。８、指名讀課文，學(xué)生評議。９、指導(dǎo)書寫生字：“媽”、“奶”、“午”、“合”⑴用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙?？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？⑵指導(dǎo)觀察這兩個生字在田字格中的位置，先描寫，再獨立寫。⑶展評：學(xué)生自評、互評。⑷“午”“合”字，你有好方法記住它嗎？⑸觀察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。識字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會寫，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫好，能好好寫！三、再讀課文，穩(wěn)固生字１、小組合作，給生字組組詞。２、互相考一考，抽讀生字，詞語。３、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？４、反應(yīng)。在學(xué)生認(rèn)識了生字的根底上，再讀課文，既穩(wěn)固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。第二課時〖教學(xué)重點〗１、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩?！冀虒W(xué)步驟〗一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞１、學(xué)生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。２、寫寫女字旁的字。生生互動，調(diào)動學(xué)生的能動性，充分表達(dá)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。二、學(xué)習(xí)課文１、自由讀課文，完成填空：棉鞋里的陽光，可以看出〔誰〕對〔誰〕的關(guān)心?！病忱锏年柟猓梢钥闯觥病硨Α病车年P(guān)心。２、交流：棉鞋里的陽光，可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。棉被里的陽光，可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。３、找一找課文哪幾個自然段是在寫棉被里的陽光。４、學(xué)習(xí)１～５自然段：⑴輕輕讀讀１～５自然段，想想，你從哪些句子中體會到了媽媽對奶奶的關(guān)心?！病皶襁^了，蓋上會更暖和”〕⑵指導(dǎo)讀好媽媽說的話：讀出關(guān)心的語氣。⑶小峰一開始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們該怎么讀呢？讀出疑問的語氣。自由讀──指名讀，評。⑷男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀表達(dá)局部。⑸聽了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過的棉被會更暖和，小朋友們，你明白了嗎？⑹語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：因為棉被里有棉花，棉被曬過以后，〔〕，所以〔〕。⑺哦，原來是這樣。怪不得……出示句子：奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬ΑＶ笇?dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評。⑻齊讀１～５自然段。讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗。語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語言的積累。５、學(xué)習(xí)６～８自然段：⑴媽媽關(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會到了小峰對奶奶的關(guān)心?！病拜p輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”〕⑵指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。⑶小峰啊，你怎么會想到去曬棉鞋呢？語言訓(xùn)練：奶奶的棉鞋里也有棉花，如果〔〕。⑷齊讀６～８自然段。⑸分角色讀６～８自然段。三、情感提升１、關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？２、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？３、作業(yè)：仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”１、比擬兩個生字有什么相同、不同的地方。２、“收”和“放”是一對反義詞。３、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨立寫。展示學(xué)生書寫并評議?！睹扌锏年柟狻方虒W(xué)設(shè)計4【教材分析】這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)氣，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。【學(xué)生分析】本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活潑，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文?！窘虒W(xué)時間】２課時?！窘虒W(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)識“棉、照、曬”等１３個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。〖教學(xué)重點〗識字和朗讀課文。〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第７課板書課，指讀課題。二、整體感知課文１、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。２、同桌互讀課文，糾正錯誤。３、同桌交流讀課文后你知道了什么。教學(xué)設(shè)計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。三、識字１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。２、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。３、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。４、給生字組詞，穩(wěn)固生字。５、互相考一考。教學(xué)設(shè)計說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。四、學(xué)生再朗讀課文，穩(wěn)固生字教學(xué)設(shè)計說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的根底上，再讀課文，既穩(wěn)固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗１、復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。２、正確、流利有感情地朗讀課文。３、把字寫美觀，標(biāo)準(zhǔn)。〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。二、復(fù)習(xí)生字出示生字卡片和詞語：１、指名讀。２、開火車讀。教學(xué)設(shè)計說明：復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)生字。三、朗讀練習(xí)１、先自由讀。２、指名讀。３、指導(dǎo)讀。４、朗讀接力賽：一個讀一句，如正確，下一個接著讀，如有錯，下一個再讀，直到讀正確為止。５、分角色讀全文。教學(xué)設(shè)計說明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會更好。四、指導(dǎo)寫字１、說說要寫的字的結(jié)構(gòu)。２、生字筆畫書室。３、出示田字格：學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。４、自由練習(xí)，教師巡視。五、作業(yè)仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手?！睹扌锏年柟狻方虒W(xué)設(shè)計5主要解決問題：1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。2、由于學(xué)生小，老師適時引導(dǎo)。對策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的到達(dá)正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內(nèi)容。教學(xué)模式【名稱】――――激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：一：激情導(dǎo)入二：自讀課文、重溫生字三：品讀重點、理解感悟四：拓展延伸，情感升華五：穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫六：總結(jié)課文、滲透思想主要的教學(xué)模式：教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的意思，學(xué)會體會長輩。2、能夠正確讀寫本課的生字。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點：正確讀寫生字，感情朗讀課文。教學(xué)用具：多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)流程：一：激情導(dǎo)入，導(dǎo)入文本。出示課件【一雙閃著金光的棉鞋?！繉W(xué)生仔細(xì)觀察、思考：你們看見了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見】師過度：答案就在7。棉鞋里的陽光，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。板書課題：7、棉鞋里的陽光。二：自讀課文，重溫生字1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以問同桌也可以問老師。2．再自由讀文，在課文中圈出要求認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，多讀幾遍。3．同桌互讀生字，同桌不認(rèn)識的負(fù)責(zé)教會他。4．媒體出示生字，檢查識字情況。三：品讀重點，理解課文1、自由朗讀，畫出自然段序號。2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰在給老人做好事？學(xué)生根據(jù)自己的個性化理解，各抒己見3、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過程中思考：這幾自然段中說的是誰幫奶奶做事？說明了媽媽對奶奶怎樣？學(xué)生分小組討論，交流，匯報。師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！【2】學(xué)習(xí)第五至3自然段學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰為老人做好事？說明了他什么樣的好品德？學(xué)生，同桌展開討論、交流、匯報師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來溫暖，說明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！四：拓展延伸，情感升華學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來感染每一個學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動中去！設(shè)計意圖：a突出了教學(xué)重點、難點。b培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有意關(guān)心長輩的意思，學(xué)會體貼長輩。c注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。五：穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫1．老師范寫生字，學(xué)生書空。2．學(xué)生仿字，展字、評字。六：總結(jié)課文、滲透思想學(xué)了這篇課文，我們每個小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個人應(yīng)該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計6【情景說明】一年級的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說，這既是重點，也是難點。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的方法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效?！睹扌锏年柟狻肥且荒昙壪聦W(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)的第一課時完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午、合、放、收”這四個字。下面具體展示第二課時的教學(xué)設(shè)計：一、設(shè)計思路：抓住文章中的重點詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、教學(xué)重點及難點：體會重點詞的含義，有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；2．流利、有感情地朗讀課文；3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩；四、教學(xué)準(zhǔn)備：用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。]2.以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。二、理解課文，朗讀感悟。1.學(xué)習(xí)1―4自然段?！?〕指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書中的插圖?！?〕小黑板出示媽媽和小峰的對話，指名一位同學(xué)上臺用“――”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。對話如下：小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。“為什么呢？”小峰又問。媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”〔3〕評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的局部，教師簡介引號的作用。〔4〕同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？〔好奇、疑問〕爸爸媽媽又是用什么樣的語氣答復(fù)你們呢？〔耐心、親切〕請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。〔5〕指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議?！?〕同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話?！?〕我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？〔棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了?！场?〕你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？〔細(xì)心、體貼〕[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]2．學(xué)習(xí)第5自然段。〔1〕媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第5自然段。〔2〕請同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話〔“這被子真暖和?！薄场?〕奶奶躺進(jìn)被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來答復(fù)嗎？〔舒服〕〔4〕“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會會更加真切。]〔5〕讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。3．學(xué)習(xí)6－8自然段?！?〕奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段?！?〕小黑板出示第6自然段，學(xué)生答復(fù)。〔小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。〕〔3〕小峰想的話后面的六點是什么？〔省略號〕〔4〕老師解釋這兒的省略號〔這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了?！场?〕你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？〔小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會更加暖和?！砙讓學(xué)生進(jìn)一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]〔6〕小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？〔輕輕地〕〔7〕為什么要“輕輕地”呢？〔生怕把奶奶吵醒了〕〔8〕你覺得小峰是個怎樣的孩子？〔關(guān)心、體貼長輩，非常細(xì)心〕〔10〕奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。〔“咦，棉鞋怎么這么暖和？”〕〔11〕你們猜猜看，奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的？〔驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？〕〔12〕假設(shè)你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？〔開心、愉快〕〔13〕請你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。4．總結(jié)全文〔1〕假設(shè)小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？[通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分表達(dá)，并指導(dǎo)自己的行為。]〔2〕四人小組分角色朗讀?！?〕指名分角色朗讀。三、指導(dǎo)寫字1.觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。2.說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。3.老師范寫“媽”、“奶”。4.學(xué)生臨摹?！窘虒W(xué)反思】《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大局部生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大局部時間用在理解課文和朗讀感悟上。在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個好典范，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的.話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。在理解課文的根底上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)?！緦＜尹c評】葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個細(xì)心、孝順的好孩子。老師注意抓住重點詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點兒也沒濕”，“一點兒”讀兒化韻?！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)氣。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。(課件出示謎語)看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：2、師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文――棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎(學(xué)生答復(fù)預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗。1、(課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收)師:小老師帶讀生字師：你是用什么方法認(rèn)識這些生字的(學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，“合”字是人一口等)2、口頭組詞、造句3、書寫生字A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的(學(xué)生觀察發(fā)言：媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)B、師：下面我們重點來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請同學(xué)們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打根底的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。)《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計8綜合課1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。認(rèn)記生字有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。小合作探究2課時第一課時〔一〕看圖說話，導(dǎo)入新課。1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2、出示課文插圖。3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4、我們能不能給這個故事取個名字？5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。〔二〕初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽。3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4、其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？〔三〕互相交流，認(rèn)讀生字。1、小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6、師生共做識字游戲?！菜摹匙x順課文，發(fā)現(xiàn)感知1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課文人物的語言。4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么〔五〕提出問題，自讀自悟1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2、全班交流。3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)答復(fù)？〔六〕看圖對文，情感升華1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？第二課時〔一〕交流討論，穩(wěn)固識字。1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。3、挑選會認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4、做聽音找卡片游戲。〔二〕有感情地朗讀課文1、學(xué)生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3、全班匯報讀?！踩痴J(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生練寫。〔四〕課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。板書設(shè)計：7、棉鞋里的陽光奶奶媽媽曬棉被舒服小鳳曬棉鞋暖和《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計9教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文實驗教科書第二冊《棉鞋里的陽光》。教材分析：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，也有年老之日。《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)氣，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了表達(dá)語置后的形式，學(xué)生也難以理解。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識13個生字;2.正確、流利、有感情地讀課文;3.通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。教學(xué)重難點：認(rèn)字和自讀、自悟課文。教學(xué)實錄：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎生：陽光使人暖和，陽光可以幫助萬物生長……師繼續(xù)板書“棉鞋里的”，請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》師：當(dāng)你讀完課題時你有什么疑問嗎生：棉鞋里怎么會有陽光呢陽光怎么會進(jìn)棉鞋里呢……(設(shè)計意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為根底展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)二、感知閱讀，自學(xué)生字師：大家有這么多的疑問，要想弄懂這些問題我們該怎么辦呢生：認(rèn)真讀課文。師：好!那我們快翻開書讀一讀課文吧。請同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字畫出來。生讀文，教師巡視。師：大家讀得真認(rèn)真，誰愿意站起來讀給大家聽一聽(指名學(xué)生起來讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并注意字的讀音。師：讀得比擬通順，大家的意見呢生：他讀的聲音小，有些字音沒讀準(zhǔn)，不注意停頓。師：哪些字的讀音不準(zhǔn)生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個字。師：哦，那你把那個句子讀一讀。生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和”師：很好，這說明剛剛大家聽得很認(rèn)真。接下來老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽邊標(biāo)出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音需要注意師范讀，學(xué)生邊聽邊找。(設(shè)計意圖：⑴自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認(rèn)識;⑵調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的時機(jī)，突出學(xué)習(xí)的重難點;⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，表達(dá)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的)三.集體交流，穩(wěn)固識字效果師：誰來說一說生：“照”和“收”也是翹舌音。師：對，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。師范讀，學(xué)生跟讀。師：還有“一點兒”要讀出兒化音。師范讀，學(xué)生跟讀。師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)師:詞寶寶們來了，看看你認(rèn)識他們了嗎(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)學(xué)生先自己讀一讀。師：誰能說一說，哪些字的讀音要注意(找出翹舌音的字再讀一讀)師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)師：下面，我們要做一個游戲，把字寶寶送到陽光下。(師在黑板上畫一個太陽，誰讀的準(zhǔn)、講得好就把對應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學(xué)生每講完一個字就把字寫到黑板的太陽下。)生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來念棉。生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。生：……師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁?！?棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)師：為什么是“蓋”字呢羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。師小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：曬―灑被―披午―牛脫―說眼―很睛―清蓋―盒(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,這局部教學(xué)是本課的重點，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識字，教師適時的指導(dǎo)、解疑，并注意鼓勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學(xué)生都有所開展。)四、再讀課文，感悟真情師：認(rèn)識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。(設(shè)計意圖：這局部學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下根底。)師：你有過關(guān)心家里人的事嗎說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生說一說，教師適時表揚(yáng)，并提出更高的希望。(設(shè)計意圖：通過再讀課文，一方面體會人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)氣。)五.教師提問，深化內(nèi)涵(1)小峰做了一件什么事他是向誰學(xué)的(2)奶奶感到幸福嗎為什么(3)你喜歡小峰嗎你喜歡小峰的媽媽嗎如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢(設(shè)計意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。開展學(xué)生思維、開展學(xué)生語言、開展學(xué)生自己解決問題的能力。)教學(xué)反思：1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點符號的指導(dǎo)。2.《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)氣，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說說你有過關(guān)心家里人的事嗎說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時地展示給學(xué)生時卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。細(xì)細(xì)想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時生活成了兩點一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”啊!這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴?，?yīng)以身作那么，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計10【教材分析】這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)氣，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩?！緦W(xué)生分析】本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活潑，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文?！窘虒W(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。二、整體感知課文1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀課文，糾正錯誤。3、同桌交流讀課文后你知道了什么。教學(xué)設(shè)計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。三、識字1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。4、給生字組詞，穩(wěn)固生字。5、互相考一考。教學(xué)設(shè)計說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。四、學(xué)生再朗讀課文，穩(wěn)固生字教學(xué)設(shè)計說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的根底上，再讀課文，既穩(wěn)固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。第二課時一、交流討論、穩(wěn)固識字1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。3、挑選會認(rèn)的字說詞語：說出是怎么知道這個詞的。二、研讀課文，感悟內(nèi)容1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂：⑴媽媽為什么要給奶奶曬棉被？〔“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和〕⑵小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？〔“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”〕3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。4、學(xué)生分別對以上兩個問題進(jìn)行匯報，教師適時指導(dǎo)。5、學(xué)生自由讀：讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。6、小組再練讀：以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。7、利用多種形式朗讀：學(xué)生評價教師評價8、全班匯報讀。三、理解課文，說話訓(xùn)練結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練：1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2、用上“因為……所以……”，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3、先書空，再寫字。4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。5、學(xué)生練寫。五、課后作業(yè)做一件體貼長輩的事?！睹扌锏年柟狻方虒W(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。2、做到正確