七上語文1-6單元寫作（指導+范例）

PAGE1PAGE2七年級（上冊）語文：1-6單元寫作（指導+范例）第一單元：寫作《熱愛生活，熱愛寫作》寫作指導一、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。一件小事，一句動人的話語，一個細微的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。二、選擇自己最熟悉、最動情的生活來寫，恰當?shù)乇憩F(xiàn)主觀情意。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景，整體把握事情的過程，當時自己的情況是怎樣的，對方有什么舉動和言語，把要描述的地方捕捉住。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。選材注意事項：1.切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”?！靶　?，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。2.運用細節(jié)描寫。抓住細節(jié)，寫出特點?？梢酝ㄟ^外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語進行描述，使文章更生動更有感染力。

3.多角度感受生活。表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。寫作中我們可以從哪些方面捕捉素材？1.捕捉生活故事和細節(jié)。每天上學時媽媽不厭其煩地叮囑“路上要小心”；媽媽每天晚上為我準備水果和夜宵；爸爸常年漂泊在外掙錢供我讀書；爸爸每天都監(jiān)督我完成作業(yè)；小時候的衣服都是我奶奶洗的；上學幾年都是我爺爺頂著烈日、迎著風雨接送我的；在餐桌上狼吞虎咽時，媽媽一邊拍著我的脊背，一邊說:“慢點兒慢點兒，別噎著”；送別時，父親給我買橘子等生活細節(jié)都是我們要捕捉的。2.從校園生活中選取素材。(1)校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。(2)從各個學科中挖掘素材。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課，無一不是作文的好素材。3.從社會生活中選取素材。(1)走進大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節(jié)，大自然會呈現(xiàn)出不同的色彩。不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。(2)關(guān)注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關(guān)注社會生活，多讀書，多看新聞，關(guān)注傳媒，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。寫作實踐一范文秋是金風徐徐、樹葉飄落的季節(jié)。我靜靜地坐在樹下，用手去接那一片片飄落的黃葉，忽然發(fā)現(xiàn)它們的紋理如此清晰，一種未經(jīng)修飾而天成的美讓人無法詮釋。是啊，一些美麗的東西恰恰是容易被忽視的。你可曾為路邊的一只蝴蝶而駐足？你可曾為天空中一聲雁唳而翹首？（連用兩個問句，情感充沛。）如果曾有過，那么忙碌的生活便有了淡淡的點綴，生命中也多了一段美好的回憶。我的希望更邈遠了，只想休息一下，去感受一下，去尋回一些逝去的友誼。葉兒就這樣飄落著，飄落在兩位相互攙扶的老人身上，襯著夕陽的光皺巴巴的，他們滄桑的眼神似乎在尋覓曾經(jīng)逝去的戀愛季節(jié)。（用落葉映襯老人。本段描寫很有畫面感。）點評：這段文字抓住了秋天落葉的特點來寫，同時用落葉映襯老人，深化主題。語言形象生動，寓感情于描寫之中，很有詩情畫意。寫作實踐二步入初中的第一節(jié)語文課（題目交代了主要事件。）轉(zhuǎn)眼間，六年的小學生活結(jié)束了，我們又迎來了一個新的學年——七年級。今天是新學期的第一節(jié)語文課，它是那么有趣，那么令人難忘。（點題，同時點明初中第一節(jié)語文課的有趣和難忘。）那節(jié)課我們并沒有學習課文，而是和老師一起聊起了語文。（第一堂語文課，不是講課文，而是聊語文，夠新鮮?。┪覀兞牡牡谝粋€話題是語文的“趣”?！巴瑢W們，我們先來聊一聊語文的樂趣吧。”（從語文的“樂趣”開始“聊”，意在激趣。）老師發(fā)話了?！拔矣X得漢字的字形很有趣?！庇型瑢W發(fā)言了?！昂?，那么請同學們寫寫‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的‘燥’字?！蔽覀円宦?，興致盎然地寫了起來。過了一會兒，老師又問：“大家看這兩個字有什么不同呢？”“部首不同唄?！贝蠹耶惪谕暤鼗卮鸬??！皩?，這就是古代造字的妙處。不同的部首往往決定了字的不同意思，這是漢字構(gòu)造的基本特點之一。同學們是不是覺得漢字很有趣呢？”（典型的語言描寫，刻畫出一個循循善誘的語文老師形象。）老師一口氣講了這么多，說得我們一個勁兒地點頭。接著，老師給我們講了一個白字法官的故事。這個故事特別有趣，講的是一個白字法官因弄錯囚犯名字而鬧出笑話的故事。（看似在講笑話，實則與語文關(guān)系密切，再次顯示了語文老師的教育智慧。）結(jié)果把我們逗得哈哈大笑。但笑完之后仔細一想，這不就是因沒學好語文而鬧出的笑話嗎？（運用反問句式，強調(diào)笑話與語文的關(guān)系，也說明“我”是一個善于思考的好學生。）最后，老師又與我們一起聊起了學好語文的意義。（至此才點明學習語文的意義，水到渠成。）大家七嘴八舌地聊起來：“我覺得學好語文可以使我們跟外界的交流更通暢、方便。”“我覺得學好語文可以提高個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。”“我覺得……”大家聊得熱火朝天，精彩至極。不知不覺，我步入初中的第一節(jié)語文課，就在這興致勃勃的“聊”中結(jié)束了。這堂語文課，讓我真正領(lǐng)悟了語文的魅力，體會到了語文的樂趣。（收束全文，自然扣題，簡潔明了。）點評：本文選擇了“我”步入初中后的第一堂語文課來寫，難能可貴的是小作者沒有按照通常的寫法寫老師如何生動地講課，而是寫老師與“我們”“聊”起了語文，構(gòu)思巧妙，立意新穎。典型的語言描寫，刻畫出一個幽默風趣卻又充滿教育智慧的語文老師的形象，讀來讓人贊嘆不已。寫作實踐三成長的煩惱人生旅途，變幻莫測，免不了會有一些大大小小的煩惱。回想自己的過去，有過痛苦，也有過悲傷，但那大都是一時的煩惱，時間久了自然煙消云散。可也有個不大不小的煩惱，一直伴隨我到現(xiàn)在，那就是我的這副眼鏡。（開篇點題，引出“我”的煩惱。）說到它，已伴隨我將近10年。上小學初戴眼鏡時，雖覺它不甚美觀，卻并不覺得給自己帶來多大麻煩。但隨著年齡的增長，眼鏡度數(shù)逐步增加，各種不便開始顯露出來。最明顯的就是學習上的不便。別看我已架上了一副近600度的眼鏡?？梢錾弦晃粚懽稚晕⑿∫恍┗蚴橇什菀稽c兒的老師，那可就糟糕了。伸長了脖子，瞪大了眼睛，直看得脖子酸痛，也看不出個究竟來。我只能左顧右盼，東抄一筆，西抄一筆，湊來湊去，才得以抄全筆記。抄不全筆記其實還只是小麻煩，最慘的還要屬計算機課。盡管每次課前我都盡量地休息好眼睛，可45分鐘過后，眼睛依然疲憊不堪。計算機課不同于其他課，整堂課那些公式、文字就像走馬燈似的在屏幕上翻滾，我既要全神貫注地聽老師講課，以免漏掉哪怕一個知識點，又要使屏幕上所有的東西都盡收眼底。一堂課下來，我的雙眼簡直都要鼓出來，異常難受。（段中運用“總—分”的結(jié)構(gòu)，條理清晰。）不過，寫了這么多的不便，在我看來，還是可以忍受、可以克服的。還有一種不便卻給我?guī)砹藷o可彌補的損失，令我難以忍受。（段首句承上啟下，起過渡作用。）我從小就喜歡踢足球，這次年級聯(lián)賽，我義不容辭地加入了班隊，準備和幾個志同道合的隊友大干一場。可最后，我們只取得了第六名！大家不說，我也知道自己的表現(xiàn)實在是不盡如人意。踢后衛(wèi)，我總是踢得縮手縮腳，怕踢壞了眼鏡；沖鋒陷陣時，總怕對方的猛烈逼搶，鏟倒了自己，以至于摔壞了眼鏡。摘了眼鏡踢，就更抓瞎了，連雙方隊員都辨不清，還談什么傳球？點評：本文思路清晰，條理分明，整體上采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，簡潔明了。語言生動幽默，使讀者讀來忍俊不禁。作文成功者的秘訣：有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。第二單元：寫作《學會記事》寫作指導一、明確記敘六要素。要交代清楚時間、地點、人物，以及事情的起因（略寫）、經(jīng)過（詳寫）和結(jié)果（略寫），即“記敘的六要素”。能夠表現(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。二、精心選材。選取身邊發(fā)生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會新風尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事件，一定是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動、具體，才能表達出真情實感，打動別人。敘事更高的要求是在記事過程中傳達情感，以情動人，引人思考。如何才能寫得有感情呢？關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的，感同身受的事情。說真話，抒真情。說真話就是說實在話，合乎現(xiàn)實的話，合乎情理事理的話。抒真情就是選取鮮活、真實的事情，大膽吐露真情，力求事真、情真、理真，才能引起讀者的共鳴。怎樣做到說真話，抒真情？請看下面的兩個片段。（一）那是去年歲末的一個清晨，我剛剛起床，突然門鈴響了。我打開門一看，是母親。只見她一手扶著門楣，一手提著一個紅色暖瓶站在門口，原來母親給我送骨頭湯來了。母親將骨頭湯分成三個小碗，端到餐桌上。我輕輕喝了一口還冒著熱氣的骨頭湯，心里很感動。再看丈夫，顯然也被母親的舉止感動了，一改往日的幽默，只一言不發(fā)地埋頭喝湯。只有少不懂事的兒子直嚷著湯好喝，還纏著讓姥姥也喝一口。（二）那是去年歲末的一個清晨，氣溫特別低。我剛剛起床，突然門鈴響了，我非常吃驚，要知道那時還不到六點，會是誰呢？疑惑中打開門，我愣住了，是母親！只見她一手扶著門楣，一手提著一個紅色暖瓶，氣喘吁吁地站在門口，頭發(fā)凌亂，臉上有被風刺過的痕跡。見我開了門，母親邊走進來邊說：“幸好趕上了，我還怕你們都走了呢。我煨了些骨頭湯，快趁熱喝了暖暖身子，好去上課?！闭f話間母親已將骨頭湯分成三碗，端到餐桌上。我這才想起前些天和母親通電話，隨口說起想喝骨頭湯的事，沒想到母親竟記住了。我輕輕喝了一口還冒著熱氣的骨頭湯，心里一陣感動。真不知我那日漸衰老的母親為了這飄香的骨頭湯動了番怎樣的心思。她一定昨晚就計劃好了今早的行程，要早早起來熱好湯，要趕上近十里的路程準時送到。隆冬的清晨，凜冽的寒風，年近六旬的老人，那是怎樣一幅感人至深的畫面？更何況她還要拖著患有類風濕性關(guān)節(jié)炎的雙腿匆匆爬上六樓……我不能再想下去了，淚水早已模糊了我的雙眼，我忙掩飾著大口喝湯。再看丈夫，顯然也被母親的舉止感動了，一改往日的幽默，只一言不發(fā)地埋頭喝湯。只有少不懂事的兒子直嚷著湯好喝，還纏著讓外婆也喝一口。當母親執(zhí)意把我們推出門去，自己在屋內(nèi)收拾殘局的時候，我知道母親又一次用她的方式在我的心中種下了一棵親情樹，從那一刻起我的整個生命都是春暖花開。兩篇短文寫的是同一件事，都是日常生活中發(fā)生的合乎現(xiàn)實的真實的事，但第二篇更能打動人。為什么呢？因為第二篇顯得更情真意切。它是如何做到的？對比閱讀，我們不難領(lǐng)悟到一些說真話、抒真情的方法。1.寫真實的事，寫熟悉的內(nèi)容（從生活中借鑒）。有人說生活太平淡了，沒有什么好寫的，事實剛好相反，這平淡的生活里有很多動人的小事是最能打動人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來就可以了，這樣就達到了說真話的基本要求了。2.抓住打動人心的細節(jié)來寫。第二篇文章之所以更動人，是因為文中寫得更具體，抓住“動情點”——母愛的感人細節(jié)，展開詳細的描寫，寫出了自己的真切感受，做到了說真話，抒真情。例如：開頭母親的肖像描寫、動作描寫；母親在冬日清晨趕了近十里的路程給“我們”送骨頭湯；母親拖著患有類風濕性關(guān)節(jié)炎的雙腿氣喘吁吁地爬上六樓；“我”無意中的一句話母親竟然記住了……正是這些細致的生活細節(jié)描寫使文章顯得更加真實，情意濃濃，才能夠打動讀者。所以要想抒真情，必須捕捉動情點。從熟悉的人和事中搜尋那些曾經(jīng)讓你鼻子一酸、心靈一震甚至讓你的靈魂受到洗禮的真人真事，一個眼神、一個動作、一聲嘆息、一串眼淚、一個背影……都可以寫到作文中。只有大膽地說真話，抒真情，只有先打動自己，方能打動別人。學會記事就是從自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事寫起，抒發(fā)真情實感，記下生活中的點點滴滴，喜怒哀樂，可詳可略。堅持練習，時間長了就會熟能生巧，掌握記事的方法。3.深化主題。記一件事的目的不僅僅是向讀者講述一個故事，更多的是想通過這件事說明一個道理或所受到的啟發(fā)等。只有主題深刻，才會給讀者以思考、回味和啟迪，才會讓你的文章更耐讀。寫作實踐一例文那天下午放學，我家隔壁的阿姨來接孩子，對我說奶奶病了，叫我快點回家。當時我眼眶就紅了，因為我不知道奶奶為什么會生病，媽媽經(jīng)常出差辦事，都是奶奶在照顧我。我心急如焚，哭著跑回家，不小心踢到了一塊石頭，重重地摔了一跤。手擦破了一大塊皮，鮮血直流，校服也磕破了，露出膝蓋紅彤彤的肉?？墒俏也挥X得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。撲到奶奶床前，奶奶看到我臟兮兮的模樣，摟著我哽咽著說：“我的心肝寶貝，你怎么傷成這樣，心疼死我了！”原來奶奶只不過是感冒了，吃了藥已經(jīng)好多了。媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫(yī)藥箱，給我處理著傷口，眼淚啪嗒啪嗒地落下來；球迷爸爸顧不得看NBA，給媽媽當下手，嘴里還一個勁兒地說：“你這小子怎么這樣不小心，以后可要注意點喲?！笨粗蠹覟槲颐β?，心疼不已的情形，我的心熱乎乎的，同時又有些慚愧，只是因為自己的不小心，讓家人如此擔心實在不應該。于是，我忍著痛，裝出一副不在乎的樣子說：“只要奶奶好好的，我沒事，不過，我向大家保證，今后走路一定會小心的?！睂懽鲗嵺`二思路點撥：那一次，我真后悔聽到爺爺去世的噩耗，我哭了整整一夜。（開篇設置情境：以“哭了整整一夜”寫出“我”的悲痛之情，為全文奠定感情基調(diào)。）全家人都以為我是太舍不得爺爺，只有我自己知道，我是后悔，是痛恨我自己！（點題：揭示“我”哭了整整一夜的原因。）與爺爺相聚的機會一次又一次被我輕易放棄了，而我卻渾然不覺！爺爺病情惡化，住進重癥監(jiān)護室。起初，我兩三天去看一次爺爺。爺爺每次看見我，雖然不能說話，但臉上一直掛著笑容。（細節(jié)描寫：寫出爺爺見到“我”的欣慰之情，也暗示爺爺病情嚴重。）之后，正好趕上期中考試，我連著一周沒去看爺爺。爸爸時時提醒我：“去看看爺爺吧，爺爺想你了?！倍颐看味颊f:“今天事情太多，明天吧。”這一句“明天吧”我不知說了多少回。于是看爺爺?shù)臅r間從星期日拖到星期一，又從星期一拖到星期二，后來才知道，我正在一點點失去和爺爺見面的機會。（前后照應：上文“一次又一次被我輕易放棄”，同時為下文寫“我”后悔的心理埋下伏筆。）也許是老天爺看到我這樣太生氣了，終于不再給我機會，星期四就把爺爺帶走了。從我剛上小學時起，爺爺就每天都接我回家，我都上到小學四年級了，他還是照舊。其實從學校到家里只需十分鐘，而且不用過馬路，我完全可以和同學一起結(jié)伴回家。可爺爺偏說現(xiàn)在汽車、自行車不長眼，非要“護送”我回家他才放心。如今，我本來可以“護送”爺爺走完生命的最后一程，可爺爺卻先走了。（前后對比：爺爺堅持“護送”“我”上學，“我”卻沒能“護送”爺爺走完生命的最后一程，前后對比，更突出“我”的后悔之情。）現(xiàn)在想想，如果我常去看爺爺，讓爺爺開心快樂，也許爺爺就不會走得這么早?！白佑B(yǎng)而親不待”，這淺顯的道理我今天才真正理解，我后悔自己為什么沒有早一點醒悟。我一輩子都不會原諒自己。以后，我會把這個教訓講給我身邊的朋友聽。我要告訴他們：要珍惜和親人在一起的機會，不要等到失去了才去后悔……（結(jié)尾點題：結(jié)尾抒情，表達“我”的悔恨之情，點明主旨。）點評：1.敘事清楚。文章所寫的事情不是集中在一天發(fā)生的，因此，作者以爺爺去世當晚自己懊悔的心情為主線，采用倒敘和插敘的方法，將事情的來龍去脈連綴起來，敘事清楚。2.感情真摯。作者講述了由于自己一拖再拖，失去和爺爺見最后一面的機會的經(jīng)歷。文中還插敘了爺爺生前對自己的呵護，爺爺?shù)募毿呐c自己的粗心形成了強烈的對比，更深切地表達了作者的思念和痛悔之情。寫作實踐三我們是一家人“刷牙洗臉！喝牛奶！快去吃早餐！”唉，我的媽媽又開始嘮叨了，這樣的嘮叨已經(jīng)12年了，聽得我都有離家出走的沖動了。（未見其人，先聞其聲。交代自己對媽媽嘮叨的反感。）我皺著眉，非常不情愿地穿好衣服，極不耐煩地疊著被子，慢吞吞地坐到餐桌上。媽媽在廚房又重復喊道:“刷牙洗臉，準備上學！”“今天星期六，不用上學！”我抗議。媽媽總把我當做什么都需要提醒的幼兒園小娃娃，這些事情已經(jīng)重復了那么多年，我知道什么時候做，何況我自己戴著表，自己可以管理時間的呀！可是媽媽總要一而再，再而三地提醒我……“早餐怎么吃得這么慢?可以邊吃飯邊聽英語，一心二用這個可以有！……洗完牛奶杯，趕緊做作業(yè)！”不等媽媽嘮叨完，我郁悶地抓起書包沖進臥室寫作業(yè)。（傳神地神態(tài)、動作描寫，生動地再現(xiàn)了“我”極度反感的心理。）中午吃過午飯，我正津津有味地看著電視，媽媽又對我吼起來:“還看！還看！離電視那么近！”我往后挪了挪位置，媽媽又補充念叨:“下次再讓我看見你離電視機那么近，玩電腦的時間就——取——消——”（富有個性化的語言描寫，再次突出了媽媽的“嘮叨”。）到了晚上吃飯，我狼吞虎咽地吃著美味的紅燒魚，媽媽又絮絮叨叨起來:“小心魚刺卡著，吃飯要細嚼慢咽，有利消化！”我只好放慢吃飯的速度，細細地剔著魚刺，細嚼的飯菜格外香甜。晚上快睡覺的時候，媽媽的例行“功課”又開始了:“晚上記得蓋好被子，別著涼了，降溫了，明天要把毛衣穿上……”（細品此處的語言描寫，感受到媽媽對“我”深深的愛。）媽媽的話我都快能背下來了，趕緊用被子蓋住頭。上了初中，我住校了，終于不用聽媽媽每天像唐僧一樣嘮嘮叨叨重復著事無巨細的提醒。可是，如果沒有媽媽的嘮叨，我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶；如果沒有媽媽的嘮叨，我可能不會堅持刷牙，就會像隔壁的曉東一樣滿口蟲牙，疼得齜牙咧嘴；如果沒有媽媽的嘮叨，我可能又忘了降溫后添加衣服，會在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖；如果沒有媽媽的嘮叨，我就會失去一種平實溫暖的幸?！x開媽媽的嘮叨，“我”渴望已久。排比的語句表達了“我”對媽媽嘮叨的思念。）在媽媽的嘮叨聲中，我才發(fā)現(xiàn):原來，我一直幸福著！因為我們是一家人。（點明主題，深化中心。）第三單元：寫作《寫人要抓住特點》寫作指導怎么寫好寫人的文章？1.首先確定好你要寫誰。2.確定你要寫的這個人的性格、特點和你對他/她的感情。即確定主題。3.圍繞你所確定的主題，選取一兩件能集中反映這個人的思想、性格特點的典型事例。典型既可以是人物在關(guān)鍵時刻做出的重要行為，也可以是看似細小、平常，卻能表現(xiàn)人物個性、思想特點的事情。（注意事例不能過多，要注意取舍，只選最具有代表性的。）4.全面觀察，全面了解，以形傳神寫出個性。5.在記敘描寫中插入抒情、議論，使人物形象更生動。6.標題、開頭、結(jié)尾緊扣主題（要有點題意識）。總要求：寫出個性一、外貌描寫外貌描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外部特征的描寫。容貌（面容長相，五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）人物的外貌特征與其職業(yè)、教養(yǎng)、社會地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物生動形象。注意：1.不是所有寫人的文章都要寫人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且與表現(xiàn)人物特點的主要事件沒有任何關(guān)聯(lián)，那么就沒有詳加描寫的必要，大可一筆帶過。例如《從百草園到三味書屋》中作者對私塾先生的外貌描寫就只有一句話。2.就算要寫也不要什么都寫，要寫有特點的地方，同時還要注意寫作的順序。示例：“‘唔啊，好香！’一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大使——陳曉飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時總愛‘搖頭晃腦’地展現(xiàn)出‘靚麗’的風姿。周日到校，你還會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因為他噴的‘亮發(fā)素’太多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？”點評：寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個性，展現(xiàn)出了當代青少年追趕時髦的特點，生動形象、個性鮮活。人物外貌描寫的要領(lǐng)：1.抓住突出特征。2.突顯性格和情感。3.善用修辭。二、語言描寫語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和當時所處的環(huán)境，反映他的思想感情。正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的話語，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。示例：浙江寧波中考滿分作文《你是我的一本書》中寫到：“媽媽聽了以后覺得味道兒有點不對了，拿食指戳著他的腦門警告說：‘瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯?。俊习众s緊把食指豎在唇際：‘噓，別當著兒子的面這么說我啊，夫人?！呛牵鋵嵨叶悸犚娏四兀鋵嵨叶加浀叫睦锶チ四?。”點評：簡單的幾句對話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。語言描寫的要領(lǐng)：1.語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。2.人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。三、動作描寫人物的行為、動作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。個性化的動作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物的特點。老舍是塑造人物的高手，他的秘訣：“只有描寫動作，人物才能立起來?！泵鑼憚幼鞯暮梅椒ǎ菏紫纫獪蚀_選用動詞，其次要細繪連貫動作，此外還要注意精心修飾動詞。示例：“別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干抹布撣了撣玻璃上的浮土，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手用抹布從上到下地擦玻璃。接著，又自上而下、從左到右地擦了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。”點評：小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、擦、蹭、哈、摳”等一系列動詞，把擦玻璃的過程寫得很具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。四、心理描寫心理活動分兩種：一種是文中人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過的文章中，經(jīng)常會見到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤算著……”。這些都是對人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章也就生動起來了。歸納總結(jié)：寫作實踐一思路點撥：范文他見人總是笑。可這么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發(fā)現(xiàn)他的兩顆門牙掉了。（起筆引出人物，一下子抓住了人物外形的主要特征。）可別笑，要不他可要說我了。（轉(zhuǎn)筆，引出人物外形的其他特征。）他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對虎眼！大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是合不攏，嘴邊常?，F(xiàn)出兩個淺淺的酒窩。他的皮膚很白，這白可是在全班出了名的呢?。ㄈ遍T牙、虎眼、有酒窩、皮膚白，這些外形特征使我們?nèi)缫娖淙恕＃┧麄€子偏高，是校田徑運動員，因此經(jīng)常穿著一套運動服。（服飾特點反映人物的喜好。）他體育好，學習更好。（由體育及學習，自然引出下文。）特別是在課堂上有股認真勁兒。他并沒有因為少了兩顆牙而怕人嘲笑（主要特征再現(xiàn)。），相反，他總是爭著回答老師的提問。你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了引起注意，屁股也離開了椅子。（動作描寫，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“他”學習的熱情和好動的個性。）啊，老師終于叫到了他的名字。他并未一下子站起，反而先坐穩(wěn)，然后才緩緩地站起來。（動作由急而緩，不難窺見人物的心理。）他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來。（人物形象呼之欲出。）顯然，他的發(fā)言很有感情色彩，他那帶著地方口音的普通話常常引得同學們哈哈大笑，他自己有時也禁不住笑了起來。這一笑啊，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒……（再現(xiàn)主要特征，與開頭呼應，令人忍俊不禁。）點評：作者通過敏銳的觀察，抓住了人物的外形特征，又通過動作、神態(tài)等方面的描寫，表現(xiàn)了人物鮮明的個性。文筆活潑輕快，語言生動風趣，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現(xiàn)在讀者眼前，是一篇人物素描的佳作。寫作實踐二我的同學——記“控球天才361”“初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ牭阶哌^我們班門口的初三、初二的大高個兒們說。“那孩子”指的是我們班的小個子361，“361”是他自己取的綽號，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個運動品牌的代言人。足球，是他最愛的運動，也是他最擅長的項目。361的看家本領(lǐng)當數(shù)控球，估計整個初中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是他的“showtime”(表演時刻)，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應對。一次足球選修課，好戲開場了——二班的三個高手來搶球。打頭陣的是二班的大崩。面對“氣勢洶洶”的對手，361做向左勻球過人狀，其實那只是虛晃一槍的假動作。大崩果然中計，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個空檔。361立馬兒向右一閃，動作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過人！第二個上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個鏟球動作就直沖過來。這要換做是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61臨危不亂，一個急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒蹭著。旁邊的人這時全都看傻了，361那控球力真不是吹的！第三波沖上來的是偉森，他的動作相當敏捷。361稍一愣神，差點兒丟了球。但是，361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應對之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在快速跑動的同時突然向后拖球，偉森還沒反應過來，361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開了偉森的堵截。后面的對手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領(lǐng)——圓月彎刀，將球射進了球門，場邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！這就是我的同學，我的好友——控球天才361。寫作實踐三我的偶像歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。青春的我們，都有著自己喜歡的偶像。我也有自己的偶像——貝多芬。（開篇點題，引起下文。）在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者彈奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是貝多芬。（運用外貌描寫，突出貝多芬飽經(jīng)風霜的特點。）雙耳失聰，對于一個音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個不幸的人。一次演出結(jié)束后，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩子抱住他，他才回過神來。他說過一個樂隊只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是狂妄，而是他的內(nèi)心澎湃著對音樂的向往。（交代貝多芬的不幸和對音樂的癡迷。）貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。這顯示出貝多芬不畏權(quán)貴的精神，不禁讓人嘆服。貝多芬雖雙耳失聰，卻仍堅持創(chuàng)作。他為藝術(shù)而獻身，把美妙的音符留給了世人。貝多芬在挫折中站了起來，以堅強的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。（從兩個方面寫出了貝多芬的特點:勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、雖雙耳失聰卻仍堅持創(chuàng)作。）貝多芬是一個巨人，一位英雄。他是我的偶像，他的精神值得我學習和贊頌。貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。（介紹貝多芬是“我”的偶像的原因。）貝多芬，我想對你說:你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……你用自己不平凡的一生證明了命運是掌握在自己手中的。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。這就是我的偶像，鋼琴界的偉人貝多芬。每當我遇到挫折的時候，我總會在心里默默地想起他，并學習他的堅強和他面對挫折時的從容。他的話總會在我孤單無助的時候，為我照亮黑暗的前途。（總結(jié)全文，首尾呼應。）點評：開篇先交代了自己的偶像，然后介紹貝多芬的特點和品質(zhì)，最后寫出了自己喜歡貝多芬的原因。文章首尾呼應，思路清晰。第四單元：寫作《思路要清晰》寫作指導“言有序”“章有法”，就是指文章要有條理?！八悸贰?，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。”（葉圣陶）。可見，條理清楚、層次分明是寫好文章的一個基本要求。那么，有什么方法能讓作文思路清晰呢？1.對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么？并以此為中心取舍材料。哪些為主，準備詳寫，哪些為次，準備略寫，都要心中有數(shù)。（1）材料和中心的關(guān)系①中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。②中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。（2）怎么圍繞中心選材①寫有用的，不寫沒用的。要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。②寫典型的，不寫一般的。要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷都可以使文章精彩充實，中心突出。③寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。④寫具體的，不寫空洞的要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。特別提醒：1.好的材料來自生活，來自讀書，來自觀察，來自積累。選材要貼近生活，避生就熟。2.舍大取小，選擇生活中的小素材，行文從小處著筆，小中見大。小故事，小事件，小場景更有表現(xiàn)力。要做生活的有心人，日常生活雖沒有什么驚天動地的大事，但如果善于觀察，就能從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價值的閃光材料。2.要確定好寫作的順序記敘的順序是指敘事前后安排的次序，主要包括順敘、倒敘、插敘。順敘：按事件發(fā)展的先后順序進行敘述的方法。插敘：在敘述中心事件的同時，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。如《從百草園到三味書屋》中長媽媽講述美女蛇的故事。倒敘：把事情的結(jié)局或某個最重要的、最突出的片段提到前邊敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。3.列提綱想好文章的結(jié)構(gòu)后，不妨用提綱的形式明確下來。這樣既有助于行文時保持思路清晰，條理清楚，也便于寫成初稿后修改完善。正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事?！比绾谓o作文列提綱呢?1.擬寫提綱的方法:①設計好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。④簡要概括出每個層次的意思。2.擬寫提綱的好處：好的寫作提綱可以讓你更加豐富地去考慮所要表達的內(nèi)容，讓你在既定的范圍內(nèi)寫作，不至于偏題，從而更加有利于表達自己的中心思想。結(jié)構(gòu)安排，是作文提綱中最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點:①安排好材料的組織順序。先寫什么后寫什么，全文一共分為幾段，每段寫什么……都要寫清楚，并根據(jù)列出的內(nèi)容確定好寫作的順序。②確定內(nèi)容的詳略。依據(jù)表達中心的需要，確定好哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，并標出“詳”“次詳”“略”的字樣；重點段落將分幾層來寫，具體列出準備詳寫的內(nèi)容。③依據(jù)文章選定的材料及要表達的中心確定好開頭、結(jié)尾，并在提綱中簡單注明。④設計好點題的時機及具體的方式、方法。⑤考慮好層次之間、段落之間銜接過渡的方法，標注清楚需要照應的內(nèi)容及方法。歸納總結(jié)：寫作實踐一我爸爸的二三事我的爸爸其貌不揚，一張黑黝黝的臉上，有一對濃黑的劍眉、一雙炯炯有神的眼睛，還有高高的鼻梁、偏厚的嘴唇。雖然我的爸爸長得不夠玉樹臨風，但是他在我心里卻是最偉大的。（描寫爸爸的外貌，突顯爸爸其貌不揚的特征，欲揚先抑。）我的爸爸在生活上是一個粗枝大葉的人。他對穿衣并不講究，在我的印象里，他幾乎一年四季都穿著工作服；吃飯也不講究，不管是大米飯還是饅頭，只要能吃飽就行。媽媽常常開玩笑說，爸爸好養(yǎng)活。（略寫生活中的爸爸，從穿衣和吃飯兩個方面表現(xiàn)爸爸在生活中粗枝大葉的性格特征。媽媽的玩笑話屬于側(cè)面描寫。）爸爸雖然在生活上馬馬虎虎，但是在工作上卻很認真負責，是一位出類拔萃的員工。記得那天，爸爸熬了一個通宵才把圖紙設計好?？傻搅嗽缟希职忠廊话磿r來到了工廠，開始他一天的工作。也就是這一天，機械出現(xiàn)了故障，甚至可能會引起爆炸。在這千鈞一發(fā)的時刻，他不顧生命危險，關(guān)閉閥門，切斷電源，迅速地疏散工人。工人們都被疏散了，可爸爸卻沒來得及撤離，被炸得遍體鱗傷。爸爸在養(yǎng)傷期間常常與我談心，教我怎樣面對困難，教我怎樣為人處事……（生活中馬馬虎虎的爸爸，在工作中卻認真負責，這一段是詳寫。本段的場景描寫扣人心弦。）對于學生來講，考試后等待發(fā)試卷是最煎熬的時刻。記得期中考試后要評講試卷，老師慢慢地吐出成績:“張力98分，夏雪99分……”看著好朋友都取得了好成績，我不由得心慌又焦急。（發(fā)試卷的這個情節(jié)，語言著墨不多，卻寫出了學生等待考試成績時的煎熬。老師“慢慢地吐出成績”的細節(jié)描寫，精彩傳神。）“李華，78分！”我心里一驚:這次考得這么差，回去后肯定要挨罵了。出乎意料的是，爸爸不但沒有罵我，而且語重心長地對我說:“小華，這次沒考好，下次要再努力！加油！”爸爸幫我分析了考試出錯的原因，又把我不會的地方詳細地講了一遍。我頓時豁然開朗。（在爸爸教育孩子這件事上，作者用筆比工作中的爸爸少，但又不像寫生活中的爸爸那樣一筆帶過。作者選材用意可見一斑。）我的爸爸不僅是一位優(yōu)秀的員工，還是一個開明的老爸。我為我有這樣一個愛我、關(guān)心我的爸爸而驕傲?。ㄖ笔阈匾?，表達對爸爸的愛。）點評：這篇文章寫了爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事情，詳寫爸爸工作認真，略寫爸爸在生活上粗枝大葉，對“我”的教育詳略介于二者之間，有詳有略，表現(xiàn)了爸爸不僅是一位“優(yōu)秀的員工”，還是一個“開明的老爸”。開篇贊爸爸“最偉大”，結(jié)尾直抒胸臆，為有這樣的爸爸而“驕傲”。首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰。寫作實踐二這天，我回家晚了我憤怒地摔門而去，耳邊還回蕩著媽媽的呼喚。（開篇“憤怒”一詞，突兀而起，設置懸念。）天早已黑了，月光灑落下來，寂靜的小路上樹影斑駁。我獨自匆匆走著，感受著寒風的刺痛。心里有的只是茫然、悲傷，我也不知道要去哪里好，要走多久……（景物描寫，烘托“我”悲傷的心情。）不知不覺中，我來到了一個漆黑的樓道，我在一個臺階上坐了下來，面對著別人家的門，看著從門縫里透出的幾絲光亮，聽著屋內(nèi)時不時飄出的歡聲笑語，我的情感無法言說，不禁又想起了剛才的一幕。（以樂境襯悲情。）今天本來是我的生日，剛才一家人還圍坐在一起有說有笑地吃著飯，可是爸爸突然提到我的成績，接著便不停地指責我。我討厭這個話題，但爸爸卻越說越來勁兒，我也只能埋頭聽著了。（飯桌上，爸爸指責“我”，氣氛緊張。）我一直低著頭忍耐著，壓制著心中的火氣。誰知爸爸又搞激將法：“學不好，沒出息。再不學，就不要上了！”我實在聽不下去了，起身將筷子一摔，喊道：“我不學了！”說罷向門外沖去。媽媽搶在門口攔住我，我全然不顧，一把推開媽媽，快速將門打開，跑了出去……仿佛聽到媽媽在喊我的名字：“謙謙——”（動作描寫表現(xiàn)出“我”激動的情緒插敘部分記敘了“我”離家出走的原因。）“謙謙，謙謙——”我被一陣呼喚聲驚醒，像媽媽的聲音。媽媽，真是你嗎？我現(xiàn)在多么希望這是一場夢。想著，聽著，眼前開始一片模糊，我低聲啜泣起來。不知是被一種什么力量驅(qū)使，我勇敢地走出了樓道?！翱齑┥?，天太冷，咱們回家?！眿寢尶吹轿遥S手把一件棉衣給我穿上，一股濃濃的愛意瞬間溫暖了我?！皨專义e了。”媽媽看著我沒有再說什么，眼中流露出一種歡喜。她順手輕推我的后背，催促我回家……（媽媽的態(tài)度也表達了爸爸的歉意。）那一天，是我回這最晚的一天，也是從那時起，我長大了。這件事在我心中存留了多年，那急切的呼喚聲仍時刻響在我耳邊；媽媽的關(guān)愛，不變的慈容都清楚地印在記憶深處。（篇末議論、抒情相結(jié)合，點明主旨。）點評：這篇文章開頭設置懸念，吸引讀者。插敘部分記敘了“我”與爸爸的矛盾以及“我”離家出走的原因。接著寫“我”獨自在外茫然無助，直到媽媽找到“我”。行文有波折，有起伏，條理清晰。有矛盾，有親情，表現(xiàn)了真實平凡家庭生活的溫暖，十分感人。寫作實踐三對樊老師的一次訪問為了更好地了解班主任與學生的關(guān)系，以及他們對學生的要求，我決定對學校里一位優(yōu)秀的班主任一樊老師進行一次訪問。上午九點，我懷著緊張的心情來到了這位老師的辦公室門口，她正坐在辦公桌前批閱試卷。就見她時而點頭微笑，時而眉頭緊蹙，手里的紅筆不停地揮舞著?？吹剿钦J真的樣子，我有點不忍心打擾她。突然，老師拾頭看到了我：“你就是王老師說的小李同學吧，來來來，快坐下?！北环蠋熯@么熱情地招呼，我剛才緊張的心情立馬消失了?！澳阆壬缘纫粫?，我這里還有幾份卷子沒有批改完。”她一邊說著，一邊批改著卷子?！袄蠋?，沒事，我可以等?！边@時，我注意到老師動公桌上的物品擺放得整整齊齊，被批閱的卷子有序地分成幾組放在一邊。當然，最亮麗的風景還是老師認真批卷的身影?！安缓靡馑迹玫攘?，你打算問些什么問題呢？”老師和藹的態(tài)度讓我突然忘記了要問的問題，臉刷的紅了。“您是如何看待師生關(guān)系的呢？”“嗯…”樊老師想了一下，說：“我希望和我的學生，在課堂中是師生，課后是朋友?！薄澳敲矗嘀魅闻c學生的關(guān)系和其他科任老師相比有什么不同呢？”我接著問。老師臉上的微笑轉(zhuǎn)變成了眉間的沉思，“班主任可能比其他老師更了解班里的學生，他們必須了解每一個學生的性格、學習狀況。比如，許多學生在考試前后會迷茫，不知道該怎么辦。這時就需要我們來為他們指點方向?！闭麄€訪問過程中，樊老師一直面帶微笑，她的微笑讓我覺得很輕松。每個問題樊老師回答得都很認真，我也明白了為什么她的班級總是很優(yōu)秀。我又問道：“當代社會，您認為學生應具有哪些能力呢？”樊老師沒有絲毫猶豫，認真回答道：“在我看來，他們應該具有獨立思考能力、與他人團結(jié)協(xié)作的能力、聆聽的能力，等等。我認為比文化課成績更重要的是學會做人，學會承受挫折。”走出辦公室，我感慨萬分，原來，一名班主任不僅僅要有豐富的學識，更要了解學生、包容學生，為學生指點迷津。我更明白了老師對我們的良苦用心。我也想成為一名老師，一名像樊老師一樣受學生喜愛的好老師。點評：小作者按照訪問的先后順序，為我們詳細記錄了自己訪問樊老師的全過程。訪問主題明確，緊緊圍繞班主任與學生的關(guān)系展開，對事件的敘述有條不紊。內(nèi)容安排詳略得當，神態(tài)、語言等細節(jié)描寫讓人物的形象更真實可信。結(jié)尾部分寫出了本次訪問自己的感悟，點明主題。第五單元：寫作《如何突出中心》寫作指導中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫文章的主旨所在。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨。否則，文章就會像一盤散沙。那么，怎樣才能突出文章中心呢？一、開門見山開門見山即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或明確主題思想，奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當，讓讀者從一開始就明白你的作文要表達什么意思。開門見山的好處是為作文“定調(diào)”，“定調(diào)”工作做好了，作文優(yōu)美的華彩樂章就有了渲染鋪陳的依據(jù)。如《回憶我的母親》一文的開頭，堪稱典范?！暗玫侥赣H去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的?！倍?、詳略得當須知詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說了算。與中心思想有關(guān)的次要材料不是不寫，而要略寫；而與中心思想無關(guān)的材料堅決不能寫，在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神；與中心思想相關(guān)的要詳細寫，加入細節(jié)。如《貓》一文中，前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是由于偶然因素，對于“我”的情感沖突較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”的自責和反思，情感沖擊最強，所以要詳寫。三、多用對比“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將得以凸顯，盤點眾多名家名篇，不難發(fā)現(xiàn)，“對比”是寫作上的關(guān)鍵詞。如：孔乙己穿著長衫卻站著喝酒，范進中舉前后判若兩人“變色龍”奧楚蔑洛夫斷案出爾反爾……這些對比使文章的主題得以彰顯。試想，如果脫下孔乙己的長衫，不說范進中舉前的窘相，甚至只讓“變色龍”斷案一次……文章的中心思想不能說不明確，但其鮮明度將大大降低。四、卒章顯志通過抒情、議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。在文章的關(guān)鍵位置，比如結(jié)尾，用一兩句抒情、議論句，畫龍點睛，強化中心，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。如《狼》一文，敘述了屠戶和狼的斗爭經(jīng)過，結(jié)尾以議論的形式點題，突出人的智慧。五、反復扣題為使文章中心突出，可在題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁出現(xiàn)，如樂曲的主旋律不斷響起，這樣一方面能增加主題詞對讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。反復扣題最常用的方法就是：小標題法、埋線法、前后呼應法等。寫作實踐一我的書包我有一個小巧玲瓏的書包，但很精致、漂亮。（“小巧玲瓏”“精致、漂亮”寫出了書包的整體特點，同時點題。）書包的表面是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽鏡，胸前高高地飄揚著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米奇老鼠總愛揚起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛極了！（抓住重點，描繪書包的外形，尤其突出了“米老鼠”可愛的形象。）米奇老鼠下面還寫著一句天藍色的英文：Hello?。愫茫还灿兴膫€寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個狹小的兜兜。第一個袋子里住滿了說不盡的智慧——書本；第二個袋子里住著我心愛的文具盒；第三個袋子里則住著一對形影不離的“親戚”——試卷和本子；至于那兩個狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過有時候，一些文具變成了一只只生機勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了?。ú捎每偡值膶懛?，通過對書包結(jié)構(gòu)的描述，道出書包的功用。）書包默默無聞地為我服務著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學去。當我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“你一定要努力學習?。∫驗橹挥星趧诘娜瞬艜穱L到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲！”（書包每天伴隨“我”，不斷提醒“我”努力學習。）這時，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學習，不令我可愛的小書包失望！”（暗下決心勉勵自己好好學習。）哦！書包，你雖小，但是，你肚子里的知識是多么豐富，多么精彩，多么廣闊啊！我喜愛我的小書包?。ㄊ闱椋惆l(fā)了“我”對小書包的喜愛之情。）有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學習，以優(yōu)異的成績報答它呢？（以反問作結(jié)，再點書包精致漂亮的特點，呼應開頭。）點評：本文是一篇狀物作文。作者對書包的外形、結(jié)構(gòu)及盛放的物品分別展開了細致描繪，在說明書包功用的同時，還適當穿插進了自己的心理活動描寫，且把握得真實準確。全文語句流暢，脈絡清晰，中心突出，文末的情感表達有一定的思想深度。寫作實踐二餐桌前的談話夕陽的余暉打在蜜糖色的地板上，一家人就這樣坐在餐桌前，漾起難以言表的溫馨?！}記（題記渲染了餐桌前溫馨的氣氛。）你家吃完飯洗碗的人是誰?在我家，洗碗的人是家長！那么，我家的家長是誰呢?（開篇就提出談話的中心——“我”家的家長是誰呢?）“那還用說，當然是我！不信，可以查查戶口簿，上面的戶主寫的是我的名字！”爸爸喝了一口酒，振振有詞地說。媽媽也說得有理有據(jù):“孩子畢業(yè)手冊上的‘家長意見欄’不都是我簽名嗎?這說明我是家長啊！”他們這樣一句來一句去的，各說各的理，都堅持說自己是家長。我被他們的認真勁兒逗樂了，笑得連飯都吃不下，趁勢說:“那我們索性來個民主選舉吧，誰的票多，誰就當家長?！保ò职謰寢尃幃敿议L，為“我”提出民主選舉埋下伏筆。）“對，對，對！還是我閨女聰明?！卑职诌B聲夸我，推了推眼鏡，笑著說，“那我毛遂自薦，選自己！”（爸爸的語言旨在讓“我”不提反對意見。）“當家長是苦差事，怎么好叫你受苦受累?還是我來當吧！”媽媽邊說邊夾給我一塊雞肉，還催促道，“吃吧，吃吧！”（媽媽的動作和語言說明她也想得到“我”的支持。）“一比一，這——”我傻眼了?！斑€有你一票呢！”爸爸媽媽把目光投向了我。該投誰呢?爸爸和媽媽都很疼我，對我來說，誰當家長都一樣，可是現(xiàn)在我只有一種選擇……想到這里，我脫口而出:“你們是不是都很想當家長?可是家長只有一個，怎么辦呢?我也想當啊，不如……就讓我當吧！”（“我”抓住機會，勇挑“家長”重擔。）爸爸媽媽都愣了，隨即低下頭，裝作沒聽見，將飯往嘴里塞……“不說話就表示你們同意嘍！哈哈，我有三票，我當家長啦……”爸爸媽媽互相看了一眼，默契地笑了一下。我頓時有了一種不好的預感……果然，他們齊聲說：“當家長就要洗碗！”哎，姜還是老的辣呀！我扒拉完碗里的飯，負責地收拾碗筷，準備履行我這個“家長”的職責。太陽就要落山了，夕陽照在臉上。幸福在心底流淌……（結(jié)尾的環(huán)境描寫溫暖愜意，點明了幸福的主題。）點評：文章以提問開頭設置懸念，吸引讀者的注意，家庭成員一一亮相，迅速展現(xiàn)在讀者的眼前，自然展開全文。“誰是一家之主?”這個問題既貫穿全文，又始終緊緊抓住讀者的好奇心。選舉的結(jié)果令人莞爾，家之溫馨沁人心脾，足見作者選材之妙。寫作實踐三一個不同尋常的假日首次看到這夢般的仙境，我不由驚嘆于它的美。金色的陽光從纏綿的云層中絲絲縷縷地投射下來，紫色的天空仿佛觸手可及，我在這蒼茫的大草原上飛奔，想釋放最真實的自己。這時，一塊石頭絆倒了我，我摔在地上，微微抬頭，發(fā)現(xiàn)原來小草已經(jīng)漫過頭頂，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大門——一只螞蟻站在一塊石頭上，不時走來走去，它身旁走過幾支螞蟻軍隊，原來這只是將軍。如果不是親眼見到，恐怕我永遠也不會相信，一支由10只螞蟻組成的小隊，抬起了一具蜜蜂的尸體，緩慢地向蟻洞移動。將軍看到這一切，立刻跑到它們的身邊，好像在為它們指揮。由螞蟻請來的皇室音樂家們，開始為辛勤的螞蟻演奏。蟈蟈是總指揮，在它的指揮下，樂隊奏出了悠揚的樂曲。在這美妙的氛圍下，屎殼郎也動了起來。只見它后腳腳著地，前腳滾著它的“寶貝”，動作是多么嫻熟，不一會兒便走了很遠，是定下了目標，要在太陽落山之前完成自己的任務吧！音樂家們演奏累了，停下來小歇。螞蟻們也打算回巢休息，獨角仙從泛黃的樹葉下走了出來，從我面前大搖大擺地路過。我一驚，發(fā)現(xiàn)太陽已經(jīng)落山了，想要站起來卻發(fā)現(xiàn)腳已經(jīng)麻了，這一次的摔倒讓我看到了一個新的世界，這個世界同樣充滿了生機。在這個不同尋常的假日，在這個不同尋常的一天，我明白了一個不同尋常的道理：當你遇到困難時，換一個角度思考問題，也許就會像我今天一樣，因為一個小意外而看到了一個新的世界。點評：小作者用詩一般的語言將如畫的景象細細描摹，為我們展現(xiàn)出一片不同的天地的迷人風光。動靜結(jié)合的描寫，新奇有趣的想象是文章的亮點，使讀者如觀其境。第六單元：寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫作指導什么是聯(lián)想？聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物的心理活動。它既指由當前的事物回憶起相關(guān)的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其他事物。東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪是少見的，孩子們都瞪著眼睛向外看著。謝安乘機問道：“白雪紛飛何所似？”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬?！彼闹杜x道韞說：“未若柳絮因風起?！笔裁词窍胂?？想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的事物形象。愛因斯坦說：想象力比知識更重要。達爾文說：想象是人類最高稟賦之一。聯(lián)想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際。想象是“虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來的。但是二者間有著緊密的關(guān)系，寫作中一般要綜合運用。寫作實踐一范文A：那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。B：學校東南角出現(xiàn)了一個黑乎乎的大洞。C：洞中出現(xiàn)了一艘巨大的飛船。D：它發(fā)出稀奇古怪的聲音，呼呼，一陣涼風吹過，飛船亮起了紅光、白光、綠光、藍光…五顏六色的光?！稗Z”的一聲，從飛船正中央冒出一個外星人。魏薇：那個外星人長著三只綠色的眼睛，但是身體和人一樣，只不過，他長著紅色的頭發(fā)，皮膚是黃白色的。他看到我們時說了一些話。E：他說了很多，可我們什么也沒聽懂。F：突然有人說：“學校有一個學生被外星人的飛船抓走了！”我們所有的人都陷入了莫名的恐懼之中。G：校長制定出了一個大膽的計劃。我們要坐著我們的飛船去把那個同學救回來。H：我們首先偷偷地在那艘外星人的飛船上安裝了監(jiān)視器，然后全速武裝登上了我們自己的飛船。I：我們懷著忐忑的心情，排隊上了飛船，接著又發(fā)生了一件令人恐懼的事。J：外星人的飛船飛走了又飛回來了，扔下了一個巨大的蛋。當那個蛋安全落地時，下端開了一個口，走出了一個人。那個人正是失蹤的那個學生。K：看到他平安回來，大家全都放心了。我們雖有種種疑問，但也安靜了下來，可是誰也沒有想到這個同學的額頭上多了一只若隱若現(xiàn)的眼睛，仿佛外星人在監(jiān)視著我們。啊，太可怕了，世界危機正在到來…點評：本文想象奇特，故事銜接緊密，引人入勝。寫作實踐二續(xù)寫《皇帝的新裝》眼看自己一絲不掛的事實被一個小孩子高聲指出，皇帝非常氣憤（簡潔明了地概括了課文結(jié)尾部分，并點明了皇帝在被一個小孩子揭穿真相后的態(tài)度——非常氣憤），他知道這件事一定不能傳揚出去，自己沒穿衣服已丟盡了臉面，但是，身為一國之君，不能失掉皇帝的尊嚴，否則他就無法去管理一個國家了。至于以后，該怎么辦呢？（緊接上文，同時設置了懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。）有了，皇帝心生一計，接著挺起大肚子