第三篇主要工作流程

第三篇主要工作流程教學(xué)管理3.1師資隊伍管理3.1.1教員選聘任務(wù)流程3.1.2教員評價任務(wù)流程3.1.3教研活動任務(wù)流程3.1.4教員培訓(xùn)任務(wù)流程3.1.5教員考核任務(wù)流程3.1.6專家任務(wù)室實施任務(wù)流程3.2教學(xué)方案管理3.2.1專業(yè)人才培育方案的制定、修正任務(wù)流程3.2.2學(xué)期〔學(xué)年〕校歷的制定任務(wù)流程3.2.3課程教學(xué)綱要、考試綱要的制定任務(wù)流程3.3專業(yè)樹立管理3.3.1學(xué)科樹立任務(wù)流程3.3.2課程樹立任務(wù)流程3.4教學(xué)質(zhì)量管理3.4.1日常教學(xué)管理任務(wù)流程3.4.2教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)流程3.4.3先生評教和教員評學(xué)任務(wù)流程3.4.4科研任務(wù)管理流程3.4.5雙證書實施方法及任務(wù)流程教務(wù)管理4.1教材管理4.1.1教材管理流程4.2教學(xué)資源管理4.2.1教室布置運用任務(wù)流程4.2.2教學(xué)設(shè)備管理任務(wù)流程4.2.3任務(wù)室、實訓(xùn)基地管理任務(wù)流程4.3學(xué)籍管理4.3.1日常學(xué)籍管理任務(wù)流程4.3.2在校生學(xué)籍注冊任務(wù)流程4.3.3重生學(xué)籍注冊任務(wù)流程4.3.4畢業(yè)生管理任務(wù)流程4.4教學(xué)制度管理4.4.1教學(xué)管理制度的制定、修正任務(wù)流程4.4.2教學(xué)檔案管理任務(wù)流程4.5考試管理4.5.1公共課程考試任務(wù)流程4.5.2專業(yè)課程考試任務(wù)流程4.5.3效果匯總、試卷保管任務(wù)流程4.6對接任務(wù)4.6.1對接省市任務(wù)流程4.6.2院校交流任務(wù)流程教員選聘任務(wù)流程1、每年四月、十一月人力資源部對外發(fā)布招聘公告， 選聘專、兼職教員。2、各系依據(jù)建制狀況，擬報教員需求方案；3、教務(wù)處平衡，報下級指導(dǎo)審批。審批結(jié)果原件交檔案室，復(fù)印件一式三份，一份自存；一份交人力資源部；一份反應(yīng)給方案系部。4、人力資源部發(fā)布招聘信息；用人系部預(yù)備面試綱要。5、人力資源部組織應(yīng)聘人員初審；初審經(jīng)過的制表造冊，交教務(wù)處；6、各系組織面試；經(jīng)過的，自己填寫?教員系列應(yīng)聘注銷表?；雙方商定試講課題；未經(jīng)過的退回教務(wù)處。7、系擔(dān)任人填寫?××系××批次教員系列選聘面試報告?報教務(wù)處；教務(wù)處匯總后，編制試講方案，該方案一式兩份，報下級指導(dǎo)簽批后，一份人力資源部備存，一份反應(yīng)各系。8、人力資源部通知應(yīng)聘者；各系擬定調(diào)查規(guī)范。教務(wù)處匯總后，報學(xué)術(shù)委員會審查。9、人力資源部簽回通知結(jié)果；教務(wù)處布置試講。10、試講完畢，依據(jù)學(xué)術(shù)委員會評議結(jié)果，教務(wù)處與各系協(xié)商編制?××批次教員系列選聘試講結(jié)果報告?，報各級指導(dǎo)簽批，簽批后原件交檔案室，復(fù)印件一式三份：一份交人力資源部；一份教務(wù)處留存；一份前往用人系部。11、人資部依據(jù)試講結(jié)果，布置經(jīng)過人員就培訓(xùn)、安排及其他效果面談；合宜的，組織培訓(xùn)。12、新聘教員填寫?教員檔案?；依據(jù)人資部出據(jù)的?新員工培訓(xùn)合格證?，直接進(jìn)入教學(xué)崗的，由教務(wù)處做出安排；其他的由人資部與其他部門協(xié)調(diào)安排。教員評價制度任務(wù)流程為了更好推進(jìn)學(xué)校教員隊伍樹立，依據(jù)下級有關(guān)教員專業(yè)開展的規(guī)劃，特制定此評價制度。一、教員評價目的和原那么(一)目的用新的教育觀念評價，樹立契合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揚教員自動性和發(fā)明性的開展性教員評價體系，充沛發(fā)揚評價的導(dǎo)向，鼓舞等，協(xié)助全體教員不時提升職業(yè)品德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量?！捕吃敲?、開展性原那么，必需關(guān)注教員開展的要求，將教員的參與、變化和開展進(jìn)程作為評價的重要組成局部，使評價進(jìn)程成為全體教員自動、終身開展提高的進(jìn)程。也成為能促進(jìn)先生片面開展的重要進(jìn)程。2、片面性原那么，既注重教員業(yè)務(wù)水平的開展，也注重教員的職業(yè)品德修養(yǎng)和提高，既要評價教員的任務(wù)業(yè)績，又要注重教員的任務(wù)進(jìn)程；既要表達(dá)教員的群體協(xié)作，特性開展，又要尊重教員的任務(wù)環(huán)境和集體差異。3、多元性原那么，評價主體要多元化，突出教員的主體位置，樹立以教員自評為準(zhǔn)，學(xué)校指導(dǎo)、同事、家長、先生共同參與，多向溝通的教員評價機制；評價方法，途徑多樣化，樹立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教員崗位任務(wù)評價方式，把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以先生的考試效果作為評價教員的獨一規(guī)范。4、可行性原那么，既表達(dá)評價目的的特性要求，又思索到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探求利于教員自評和他評的評價方法。二、

考核內(nèi)容和規(guī)范：〔一〕對教員的考核，從德、能、勤、績四方面停止，重點考核任務(wù)實績。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)品德的表現(xiàn)。能：是指教育實際、專業(yè)知識和教育教學(xué)研討的水平及實踐處置處置效果的才干。勤：是指任務(wù)態(tài)度，勤勞敬業(yè)及出出勤狀況?？儯菏侵溉蝿?wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。〔二〕考核規(guī)范以各單位任務(wù)人員的崗位職責(zé)、任務(wù)質(zhì)量、任務(wù)義務(wù)及肉體文明樹立的要求為基本依據(jù)?！踩晨己私Y(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本規(guī)范是：優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國度的路途、方針及政策，模范遵守單位的各項規(guī)章制度，知曉本職任務(wù)業(yè)務(wù)，任務(wù)勤勞，有革新創(chuàng)新肉體，教育教學(xué)任務(wù)效果清楚，效果突出。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國度的路途、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟習(xí)或比擬熟習(xí)本職業(yè)務(wù)，任務(wù)積極，可以完成任務(wù)義務(wù)?；竞细瘢赫?、業(yè)務(wù)素質(zhì)普通，任務(wù)才干較弱，任務(wù)作風(fēng)方面存在某些缺乏，任務(wù)中有失誤，但未形成嚴(yán)重結(jié)果。不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以順應(yīng)任務(wù)要求或任務(wù)責(zé)任心不強，不能完成任務(wù)義務(wù)或在任務(wù)中形成嚴(yán)重失誤。1、職業(yè)品德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛先生；積極上進(jìn)，樂于貢獻(xiàn)；公正、誠實、具有安康心態(tài)和勾搭協(xié)作的團隊肉體。2、了解和尊重先生。能片面了解、研討、評價先生；尊重先生，關(guān)注集體差異，鼓舞全體先生充沛參與學(xué)習(xí)，構(gòu)成諧和的師生關(guān)系，贏得先生信任和尊崇。3、教學(xué)才干。能依據(jù)二期理念、課程規(guī)范的基本要求，確定教學(xué)目的，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇應(yīng)用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適宜于先生的知識水平、了解才干和學(xué)習(xí)興味等；擅長與先生共同發(fā)明學(xué)習(xí)環(huán)境，為先生提供討論、質(zhì)疑、探求、協(xié)作、交流的時機；引導(dǎo)先生創(chuàng)新與實際。4、交流與反思。積極、自動與先生、家長、同事停止交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為停止反思，并制定改良方案。求真務(wù)虛，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。三、評價方式和途徑〔一〕教員自評：運用自評量表、教學(xué)反思、階段性任務(wù)總結(jié)、個案剖析等自我反思方式，與可比對象比擬，要求能經(jīng)常地反思，自覺地看法自己的優(yōu)勢與缺乏，客觀地剖析他人的評價意見，確定自我開展目的，實踐可繼續(xù)性開展?！捕惩禄ピu：運用教學(xué)案例剖析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展現(xiàn)生長記載等交流方式，調(diào)查詢卷或互評量表等調(diào)查方式停止，要求樹立教員教學(xué)個案研討制度，以教研組或年級組為單位停止互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用開展的目光看待，構(gòu)成勾搭氣氛，促進(jìn)共同生長。〔三〕指導(dǎo)評價：運用面談、座談會、評課或教員述職等交流方式，日常觀察、慣例反省記載等調(diào)查方式停止，要求指導(dǎo)評價時要實事求是，留意營建諧和、民主的氣氛，關(guān)注教員集體差異和任務(wù)特點，表達(dá)關(guān)心，注重發(fā)現(xiàn)教員的閃光點和提高，協(xié)助教員樹立自決計，完成自我開展?！菜摹诚壬u價：運用問卷調(diào)查、先生作業(yè)、先生生長冊填寫或一般征求意見等調(diào)查方式，師生對話等交流方式停止。要求評價前應(yīng)讓先生了解評價目的、內(nèi)容、進(jìn)程、順序適宜先生年齡特征的評價工具，要信任先生，鼓舞先生講真話、假話，適當(dāng)顧及先生對班主任和科任教員的不同接納水平，以大少數(shù)先生的意見為準(zhǔn)。(五)、家長評價：運用調(diào)查詢卷等調(diào)查方式停止。要求評價前要讓家長了解評價目的、內(nèi)容、進(jìn)程、順序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文明素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、靜態(tài)地評價教員，鼓舞家長講真話、假話，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教員的不同接納水平，有剖析地看待評價結(jié)果?！菜摹硺淞⒘炕芾眢w系，地下、公正、公允的評價教員鑒于國度和省市降服關(guān)于樹立公允、公正、地下的教員績效考核總評的指點方針，對教員的評價應(yīng)樹立量化管理體系，從多角度、多維度評價教員，用〝可考證和量化考核〝結(jié)果作為教員績效工資、評優(yōu)評先、職稱評聘、崗位設(shè)置的重要依據(jù)。教研活動任務(wù)流程1、學(xué)年終，各教研室依據(jù)本教研室在本學(xué)年的任務(wù)內(nèi)容，上交年度教研活動任務(wù)方案，由教務(wù)處一致匯總存檔。每一學(xué)期開學(xué)前一周，各教研室依據(jù)本學(xué)期的課程布置上交學(xué)期教研活動主題及內(nèi)容，由教務(wù)處一致布置、調(diào)度。2、各教研室按學(xué)期任務(wù)方案合理布置教研活動，要做到每周一次教研例會，每月一次主題教研活動日。教研活動要有專門人員停止教研活動記載，教務(wù)處參與教研活動的反省。3、學(xué)期末，各教研室上交本學(xué)期教研活動總結(jié)，對本學(xué)期出現(xiàn)的效果停止深化的研討和提出處置方案。4、各教研室設(shè)計的教研活動主題應(yīng)包括：主題報告每學(xué)期不少于三次，地下課活動每學(xué)期不少于三次，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不少于三次。交流討論要求與會教員都要宣布意見并記載在冊。5、對各教研室的教研活動，教務(wù)處負(fù)有協(xié)調(diào)、反省、指點的責(zé)任，在月底、年底教研室評優(yōu)評先中作為重要參考要素。教員考核任務(wù)流程第一條考核原那么：堅持民主、公正、客觀性原那么；堅穩(wěn)健進(jìn)程、重實績、講實效原那么；堅持定性、定量相結(jié)合原那么。

第二條考核內(nèi)容：對教員任務(wù)的全進(jìn)程停止考核，著重于師德師風(fēng)、任務(wù)紀(jì)律、教學(xué)任務(wù)、教研教改等外容。

第三條考核依據(jù)：學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度。

第四條考核方法：分級、分類考核，量化積分、定性評價等。

詳細(xì)考核內(nèi)容如下：每月教員任務(wù)量的計算：課時數(shù)、任教專業(yè)年級、任教課程每月教員教案的完成質(zhì)量：教學(xué)進(jìn)度表、課題、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)評價每月教員教學(xué)效果：進(jìn)程性考試結(jié)果、先生作品展每月先生評議：量化效果、意見建議反應(yīng)每月聽課質(zhì)量：教研室聽評課結(jié)果、自己聽其他教員課狀況每月配合教務(wù)處其他任務(wù)的狀況：監(jiān)考、閱卷等考核結(jié)果每月由各教研室構(gòu)成量化考核的第一手資料，提交教務(wù)處，教務(wù)處匯總，教務(wù)主任、教學(xué)分管院長簽字后交人力資源處審核，作為每月教員課時費的結(jié)算。學(xué)校每年設(shè)〝優(yōu)秀教員獎〝，參考依據(jù)即每月教員考核效果，其評選結(jié)果記入教員業(yè)務(wù)檔案，是教員提升職稱、調(diào)整課時費的依據(jù)。專業(yè)人才培育方案的制定、修正任務(wù)流程專業(yè)人才培育方案的制定、修正任務(wù)流程如下：教務(wù)處依據(jù)?人才培育方案制定〔修正〕與實施管理方法?提出培育方案制定〔修正〕意見。各系部、各教研室依據(jù)教務(wù)處意見停止方案制定論證。要求由各專業(yè)的專業(yè)帶頭人牽頭，本系部相關(guān)教員全部參與，特別是參與教學(xué)第一線的教員的意見，構(gòu)成培育方案初稿，提交教務(wù)處。教務(wù)處匯總各系部提交的專業(yè)人才培育方案后停止初審，并提交學(xué)院教學(xué)指點委員會專家停止審定。學(xué)院教學(xué)指點委員會召開專門會議對人才培育方案停止審議，提出詳細(xì)修正意見，由教務(wù)處反應(yīng)至各系部、各教研室。各系部依據(jù)修正意見停止系統(tǒng)修訂，提交培育方案修正稿至教務(wù)處，由教務(wù)處組織專家審核培育方案修正稿，提出進(jìn)一步修正意見，由教務(wù)處反應(yīng)至各系部。各系部依據(jù)修正意見停止系統(tǒng)修訂，提交終稿至教務(wù)處，由教務(wù)處一致提交至主管院優(yōu)點，主管院長終審定稿。教務(wù)處組織將人才培育方案終稿印刷成冊、存檔，各系部依據(jù)終稿調(diào)整人才培育的詳細(xì)課程和方法。原那么上人才培育方案每三年修訂一次，由教務(wù)處提出修訂的詳細(xì)任務(wù)日程和任務(wù)布置。新的人才培育方案的終稿需求在實際中加以驗證。其驗證結(jié)果即為下一次修正人才培育方案的理由和依據(jù)。學(xué)期〔學(xué)年〕校歷的制定任務(wù)流程每學(xué)年末，即每年12月份，教務(wù)處依據(jù)來年的時間布置和各專業(yè)的教學(xué)方案制定校歷。依據(jù)省廳制定校歷的文件肉體的要求：〝每學(xué)年的教學(xué)周不少于40周，每學(xué)年寒暑假總天數(shù)不能超越85天，不得以實習(xí)名義變相放假。〝在制定學(xué)年校歷時，留意計算一學(xué)年兩個學(xué)期的教學(xué)周數(shù)和放假天數(shù)，契合省廳要求。校歷對教學(xué)周中存在的國度法定節(jié)假日要契合國度要求停止標(biāo)注，如觸及周末補課要標(biāo)出。為方便檢查，對不同的作息時間要用不同色塊標(biāo)明，教學(xué)周數(shù)要標(biāo)在每行前，用以指點教員依據(jù)教學(xué)周數(shù)布置教學(xué)進(jìn)度。教務(wù)處構(gòu)成學(xué)期〔學(xué)年〕校歷初稿后，由教務(wù)處處長審核交主管院長審核后，提交院黨委會審定，最后按省廳要求上交。并同時一致印制、發(fā)放、存檔并網(wǎng)上發(fā)布。下一學(xué)年開學(xué)前，各教研室各教員依據(jù)此校歷制定教研活動方案和教學(xué)方案。課程教學(xué)綱要、考試綱要的制定任務(wù)流程一、制定原那么

課程教學(xué)綱要、考試綱要是對開設(shè)的課程內(nèi)容和實施進(jìn)程的總體描畫，是展開課程教學(xué)的指點性文件，是以才干為導(dǎo)向的一體化人才培育形式的詳細(xì)實施環(huán)節(jié)。各系部要依據(jù)學(xué)科、專業(yè)的詳細(xì)特點，停止教學(xué)創(chuàng)新，以?才干導(dǎo)向的一體化教學(xué)體系樹立指南?為指點，依據(jù)教學(xué)綱要模板，制定契合我校人才培育特征和要求的課程教學(xué)綱要和考試綱要。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特征、社會需求與先生培育要求，準(zhǔn)確掌握課程在整個教學(xué)方案中的定位，迷信確定課程目的。充沛發(fā)揚課程教學(xué)對人才培育目的的支撐作用。以課程目的為動身點，從評價方式、教學(xué)方式和方法、教學(xué)內(nèi)容、改良機制等方面停止創(chuàng)新性的全體設(shè)計，構(gòu)建以才干為導(dǎo)向的知識、才干、素質(zhì)三位一體的課程教學(xué)綱要。

遵照〝以生為本，以師為先〞的教育理念，全體優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過多樣的教學(xué)方式和評價方式，促進(jìn)先生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先生構(gòu)成研討性、批判性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想。強化先生學(xué)習(xí)才干、實際才干和創(chuàng)新才干的培育。

授課教員應(yīng)明白整個專業(yè)課程體系及其所授課程在該體系中的位置；明白以何種方式、怎樣深度將知識教授給先生；明白先生應(yīng)該由此具有的才干及相應(yīng)的評測方式與標(biāo)尺，并將其實施到詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中。二、有關(guān)要求1、制定教學(xué)綱要時，要力圖文字明白簡明、結(jié)構(gòu)合理、層次明晰、格式規(guī)范。2、課程教學(xué)綱要由各學(xué)系部、各教研室按專業(yè)組織編寫，由學(xué)院教學(xué)指點委員會論證審批簽字后報教務(wù)部備案。鑒于規(guī)范性及裝訂要求，各類課程教學(xué)綱要的編寫格式一致依照教學(xué)辦下發(fā)的模板編寫。一切綱要以系部為單位按專業(yè)按課程分類逐級樹立文件夾。文件夾結(jié)構(gòu)為××系課程綱要/××專業(yè)/〔通識教育必修課程、通識教育選修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實際環(huán)節(jié)課程〕/××課程教學(xué)綱要。

各系部、各教研室在整理資料時，要依照專業(yè)指點性教學(xué)方案中各類課程各門課程逐項審核，對專業(yè)課程教學(xué)綱要和考試綱要最終稿審定終了后，匯總至學(xué)院教務(wù)處，由教務(wù)處長簽字，上交教學(xué)院長審定，最后實施執(zhí)行。學(xué)科樹立任務(wù)流程一、學(xué)科樹立的目的學(xué)科樹立的目的是指在學(xué)科定位、學(xué)科隊伍、學(xué)科研討、人才培育、學(xué)科基地、學(xué)科管理等方面構(gòu)成的特征，抵達(dá)的培育層次和質(zhì)量，學(xué)科平臺環(huán)境，管理水平以及預(yù)期取得的成效。二、學(xué)科樹立的詳細(xì)內(nèi)容學(xué)科樹立是基礎(chǔ)性樹立，牽涉到學(xué)校任務(wù)的方方面面。從學(xué)科樹立的外延動身來思索學(xué)科樹立的內(nèi)容，應(yīng)主要包括以下幾個方面。

1、

要停止迷信定位。各系部、各專業(yè)首先要明白自己的目的是培育人才、開展迷信、效勞社會，其次還要清楚自己要培育什么層次、具有什么樣的知識和才干結(jié)構(gòu)的人才，開展什么學(xué)科以及在什么水平上開展這些學(xué)科，怎樣效勞社會和在什么范圍、經(jīng)過什么方式效勞社會，樹立高職高專院校順應(yīng)的人才培育觀。

2、要從本校實踐動身，建構(gòu)綜合化的學(xué)科體系。各系部依據(jù)人才培育方案明白學(xué)科體系和課程體系，在實踐教學(xué)中側(cè)重于實際才干的培育而不單純是實際知識的教授，同時統(tǒng)籌藝術(shù)類院校的特點，構(gòu)成共同的綜合化學(xué)科體系。

3、完善學(xué)科組織。系部設(shè)置要契合學(xué)科開展規(guī)律，要思索不異性質(zhì)學(xué)科之間的邏輯關(guān)系，各系部之間層次、職責(zé)清楚，教學(xué)、科研互通，協(xié)作方便，有利于學(xué)科的開展。

4、組建學(xué)科隊伍。堅持以人為本。營建寬容的人文環(huán)境、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和寬裕的生活環(huán)境。要留意構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，包括年齡結(jié)構(gòu)、才干結(jié)構(gòu)等。普通而言，一支健全的學(xué)科隊伍，應(yīng)有1名學(xué)科帶頭人，3—5名學(xué)科主干和一個包括假定干科研助手、事務(wù)助手、技術(shù)助手在內(nèi)的支撐體。要充沛發(fā)揚學(xué)科帶頭人的作用，詳細(xì)表如今對學(xué)科隊伍的定向作用、管理作用和整協(xié)作用三個方面。

5、確立學(xué)科方向

選擇學(xué)科方向，包括選擇學(xué)科方向的數(shù)量和確立詳細(xì)的學(xué)科方向兩個方面。選擇學(xué)科方向的數(shù)量，要依據(jù)師資隊伍的狀況來確定。師資隊伍弱小、科研水平高，可以多確立幾個學(xué)科方向；反之，那么要少確立幾個學(xué)科方向，以免力所能及，但至少應(yīng)保證一支學(xué)科隊伍有一個明白的學(xué)科方向。確立詳細(xì)的學(xué)科方向，要遵照兩個原那么：一是是要深化到學(xué)科的前沿，學(xué)科方向的前沿性，決議了學(xué)科樹立的時效性；二是要思索學(xué)科方向樹立的可行性，沒有可行性，再好的學(xué)科方向也沒有實踐意義。

6、樹立學(xué)科基地

基地樹立要依照〝統(tǒng)建、專管、共用〞的原那么，堅持高終點、高規(guī)范、高水平，確保能為從事前沿性、基礎(chǔ)性、運用性較強的高、大、精、深、新的課題研討提供有效的支撐；在管理上，成立由學(xué)校主管指導(dǎo)、學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任人和有關(guān)專家組成的學(xué)術(shù)委員會，統(tǒng)籌管理，延聘專人操作、維修和技術(shù)指點，較好地促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)科樹立；在運用上，確保基地的通用性、共享性、開放性。

7、樹立學(xué)科制度

學(xué)科制度是學(xué)科樹立的主體為保證學(xué)科樹立的順利停止，經(jīng)過一定的順序制定的一系列規(guī)那么、規(guī)則。學(xué)科制度是現(xiàn)代大學(xué)制度的中心，它包括組織制度、方案制度、資源分配制度、執(zhí)行制度、反省評價制度、獎懲制度等。

8、營建學(xué)科環(huán)境

學(xué)科環(huán)境從學(xué)校方面來看主要是指校園環(huán)境，含軟(指學(xué)術(shù)氣氛)、硬(指基礎(chǔ)設(shè)備、科研條件)兩個方面，兩者結(jié)合起來便構(gòu)成學(xué)科的生態(tài)環(huán)境。一要堅持祟尚迷信；二要堅持民主管理，三要堅持學(xué)術(shù)自在。課程樹立任務(wù)流程課程是溝通教與學(xué)的橋梁和紐帶，搞好課程樹立，為先生提供合理、有效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，是我校一項臨時而艱難的義務(wù)。上述任務(wù)流程的詳細(xì)步驟分述如下：一、制定教學(xué)方案1、學(xué)校提出總體指點思想2、調(diào)研論證，擬訂初稿3、召開專業(yè)教學(xué)方案審定會，構(gòu)成審定稿4、教務(wù)處將各教學(xué)部所報的審定稿匯總、調(diào)整后，報院委辦公會討論，并依據(jù)辦公會意見會同教務(wù)處修正后，下發(fā)執(zhí)行。二、編制課程樹立規(guī)劃教務(wù)處依據(jù)教學(xué)方案和學(xué)校的實踐需求與能夠，提出下一年度課程樹立規(guī)劃編制的基本原那么，報教學(xué)院長審批。評價調(diào)研、制定初稿匯總調(diào)整、教學(xué)院長審批后，由教務(wù)處于11月底下達(dá)課程樹立義務(wù)書。三、組建課程組教務(wù)處依據(jù)課程樹立義務(wù)書中對項目擔(dān)任人的基本要求和本部門的實踐狀況，對擬建課程指定項目擔(dān)任人。項目擔(dān)任人依據(jù)?規(guī)程?中對課程組的有關(guān)規(guī)則組建課程組，并填寫?課程樹立申報表?交教務(wù)處審查合格后，啟動教學(xué)綱要的編制任務(wù)。四、制定教學(xué)綱要課程組依據(jù)?規(guī)程?中對制定教學(xué)綱要的基本要求和本課程的特點，編寫教學(xué)綱要初稿。并將教學(xué)綱要初稿連同教學(xué)綱要評審檔案一同，交教務(wù)處審查，教務(wù)處組織專家研討，構(gòu)成送審稿，送交教學(xué)綱要審定會審定。五、編制、審定一體化方案課程組依據(jù)課程教學(xué)綱要中對多種媒體教材一體化設(shè)計方案編寫一體化方案初稿，并選擇在知識內(nèi)容和技術(shù)手腕運用上具有典型意義的章節(jié)或模塊編制教材樣品，要契合教學(xué)綱要的基本要求和職業(yè)教育的特點；六、停止試卷〔試題〕庫樹立課程組依據(jù)試卷〔試題〕庫樹立的要求，編制試卷〔試題〕庫。試卷〔試題〕庫完成后由考試處組織專家審定、驗收。試卷〔試題〕庫運用一輪后由學(xué)校停止綜合評價。七、日常教學(xué)管理任務(wù)流程 一、教研室排課流程每學(xué)年5月、11月份的第二個任務(wù)周，教務(wù)處組織各系布置下學(xué)期課程。1、教務(wù)處對各系公共課和專業(yè)課的上課時段做出劃分。2、教務(wù)處下發(fā)?××——××學(xué)年第×學(xué)期課程布置說明?，文件主要針對前款和前言中所提到的協(xié)作課程的開設(shè)提出要求；附件為：校歷、專業(yè)課布置表〔系教研室〕或機房、多媒體教室布置表〔文明教研室〕各一份。3、公共課教研室布置公共課、通識教育課，填寫?××——××學(xué)年第×學(xué)期公共教室課程布置表?。4、各專業(yè)教研室依據(jù)?課程說明?和專業(yè)教學(xué)方案，填寫?××——××學(xué)年第×學(xué)期××系專業(yè)課程布置表?，并與各外聘教員做好溝通。5、各教研室在?說明?規(guī)則的日期將前述表格報教務(wù)處，教務(wù)處綜合思索，重點對教員、教室和課時做出平衡。6、教務(wù)處繪制?山東藝術(shù)設(shè)計學(xué)院××——××學(xué)年第×學(xué)期專業(yè)課程布置總表?，?公共教室布置表?和?專業(yè)課程布置總表?經(jīng)教學(xué)副院長同意后，原件交檔案室保管，復(fù)印件假定干：教學(xué)副院長、人力資源部、系擔(dān)任人、各班班主任、教務(wù)處任務(wù)人員各一份。7、系擔(dān)任人填寫?××——××學(xué)年第×學(xué)期教員任課通知書?，簽字下發(fā)就任課教員手中。二、上報月度方案任務(wù)流程各教研室每月末上報月度方案，包括任務(wù)方案和財務(wù)方案到教務(wù)處，由教務(wù)處匯總，教務(wù)處長簽字后交教學(xué)院長審定，有購置物品的需由辦公室簽字，最后交人力資源處和財務(wù)處。人力資源處和財務(wù)處上交院長審批后，用于下月的任務(wù)義務(wù)和任務(wù)重點的實施。三、日常教學(xué)慣例管理流程1、以各教研室為單位樹立日常教學(xué)慣例管理小組，停止教學(xué)反省、調(diào)課停課、聽課評課、教學(xué)事故的認(rèn)定等日常教學(xué)慣例反省和管理。要求構(gòu)成書面反省報告、調(diào)課停課單、聽課評課記載等紙質(zhì)資料存檔，對其中出現(xiàn)的效果以月度總結(jié)的方式上交教務(wù)處。2、教務(wù)處對全院的教學(xué)慣例停止抽查，停止記載，用以每月對教研室任務(wù)停止評選、排名，對不合格的教研室任務(wù)停止通報批判。3、每月月底，各教研室按要求上交聽課評課記載不少于四次，教員教案反省記載表、先生測評原始數(shù)據(jù)、教員任課課時資料、課程進(jìn)程性考核資料、先生課程學(xué)時學(xué)分計分表等，教務(wù)處匯總，上交教學(xué)院長審定，一致發(fā)布。教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)流程查缺補漏，以提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)視指點系部督導(dǎo)小組任務(wù)聽課狀況教研活動展開狀況年輕教員的培育狀況匯總、剖析。專項反省針對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)爭辯、實習(xí)等教學(xué)任務(wù)展開專項查缺補漏，以提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)視指點系部督導(dǎo)小組任務(wù)聽課狀況教研活動展開狀況年輕教員的培育狀況匯總、剖析。專項反省針對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)爭辯、實習(xí)等教學(xué)任務(wù)展開專項反省反省記載反省狀況剖析依據(jù)需求，組織先生座談會面對面交流，做好座談會記載。歸結(jié)、整理座談會的內(nèi)容，構(gòu)成?先生座談會會議紀(jì)要?，反應(yīng)至系部及相關(guān)部門。關(guān)注有關(guān)效果改良落實狀況。制定聽課布置表日常教學(xué)反省教學(xué)次第反省聽課督導(dǎo)反省教員授課到崗狀況教學(xué)日志的執(zhí)行狀況先生上課出勤狀況教員授課狀況；教學(xué)方案、教案的執(zhí)行狀況先生課堂次第、教室衛(wèi)生狀況對有效果教員跟蹤聽課、評議。仔細(xì)記載，聽課后團體與授課教員面對面溝通、交流、評議，填寫?課堂教學(xué)評議表?每月匯總聽課督導(dǎo)狀況，填寫?聽課信息反應(yīng)單?，反應(yīng)至相關(guān)系部。圍繞學(xué)院任務(wù)重心，結(jié)合本部門的年度責(zé)任目的制定教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)方案編輯教學(xué)督導(dǎo)信息報，反應(yīng)至系部及相關(guān)部門，并上報學(xué)院指導(dǎo)。協(xié)同教務(wù)處完成學(xué)期教學(xué)協(xié)同教務(wù)處完成學(xué)期教學(xué)反省及教員任務(wù)質(zhì)量考核、系部教學(xué)任務(wù)質(zhì)量考核任務(wù)學(xué)期教學(xué)反省學(xué)年系部考核期初授課方案、教案等教學(xué)預(yù)備任務(wù)的反省期中、期末教學(xué)任務(wù)反省教員任務(wù)質(zhì)量考核系部教學(xué)任務(wù)考核填寫反省狀況記載。匯總、剖析。先生評教和教員評學(xué)任務(wù)流程一、強化組織實施依據(jù)教育部合格評價專家意見，為使評教、評學(xué)愈加客觀、具有區(qū)分度，請參與評教、評學(xué)的教員、先生留意以下三點：1、嚴(yán)厲控制90分以上比例，如評價超越90分以上，必需在〝詳細(xì)評語和建議〞欄中填寫文字依據(jù)，否那么視為有效分。評價必需自己親身停止，嚴(yán)禁代評，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通報批判。同時，各院〔系部〕教員在評學(xué)中要仔細(xì)填寫對班級的學(xué)風(fēng)意見和建議并注明班級稱號，以便各院〔系〕前期有針對性的做好班級學(xué)風(fēng)樹立任務(wù)。2、評價前各院〔系部〕要召開教員會議，將評價的本卷須知向教員說明；輔導(dǎo)員〔班主任〕要召開班級會議，指點先生客觀、公正評價；先生教學(xué)信息員要充沛發(fā)揚作用，在班級停止宣講，協(xié)助同窗正確評價。3、教學(xué)質(zhì)量管理與評價處將及時跟蹤，在評價完畢時間前，對未及時停止評教、評學(xué)的信息反應(yīng)至各院〔系部〕，催促其按時完成任務(wù)，并對有關(guān)狀況及時通報。二、增強剖析、反應(yīng)與整改教務(wù)處依據(jù)先生評教和教員評學(xué)數(shù)據(jù)，撰寫?評教、評學(xué)剖析報告?；各院〔系部〕要依據(jù)數(shù)據(jù)和剖析報告，查找、剖析和整改存在的效果，及時向教員、先生反應(yīng)，催促教員進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強系部班級學(xué)風(fēng)樹立。三、本卷須知1、每月月底各系部都要抽查70%-80%的先生參與先生評教活動，應(yīng)本著客觀、公正的態(tài)度仔細(xì)對教員的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果停止評價，由教研室計算評教效果交教務(wù)處匯總，用于月度對教員的考核。2、每門課程完畢時，任課教員要停止評學(xué)，針對每個先生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤狀況、作業(yè)狀況及課程效果停止點評，交教研室匯總，一致交教務(wù)處存檔，用于期末對先生的學(xué)習(xí)狀況停止評價。科研任務(wù)管理流程一、科研課題的央求流程1、教員依據(jù)科研處發(fā)布的省市級、校級科研課題提出央求2、教務(wù)處對課題評審書停止方式審查，初審前進(jìn)給央求者修正或否決。3、課題評審書初審合格，教務(wù)處組織專家評審。4、專家評審經(jīng)事先，發(fā)布校級課題立項文件。二、填寫央求、評審書的本卷須知1、細(xì)心閱讀填表說明2、課題類別：省嚴(yán)重課題、省重點課題、省規(guī)劃課題、省教育廳規(guī)劃課題、市重點課題、市規(guī)劃課題3、課題掌管人4、預(yù)期最終效果：〔1〕實物形狀的效果適用性效果：研討報告、運用方案、決策建議、教材與教法、課件、軟件、教據(jù)庫。實際性效果：專著、專題論文。閱歷性效果：教學(xué)課例、教育案例、科研閱歷?！?〕機制形狀的效果：科研效果轉(zhuǎn)化為課程管理、課堂教改的制度規(guī)則5、研討方法：主要反映一項課題的研討要〝做些什么〞和〝怎樣做〞，除了要表達(dá)清楚運用什么方法停止研討之外，還要盡能夠?qū)懙眉?xì)致一些。如有調(diào)查法，可寫明調(diào)查方法是問卷還是訪談，如是用問卷調(diào)查，最好能將設(shè)計好的問卷附上。假設(shè)是訪談?wù){(diào)查，盡能夠附上訪談提綱。假定采用實驗法，最好將實驗方案附上。假定采用閱歷總結(jié)法，可以把估量總結(jié)閱歷的內(nèi)容項目、實際方案及用何方式積聚資料、估量積聚哪些資料寫上。6、實驗假定：假定就是依據(jù)曾經(jīng)掌握的一些理想和原理，對所要處置的效果的結(jié)果所做的猜想。這種想象尚未失掉確切牢靠的證明，需求經(jīng)過實驗研討加以確認(rèn)或推翻。7、課題的實施階段8、課題掌管人所在單位意見三、課題的研討進(jìn)程管理課題的研討進(jìn)程包括：開題、操作實施、結(jié)題預(yù)備、撰寫報告、效果鑒定1、開題課題在收到義務(wù)下達(dá)書以后的三個月內(nèi)必需停止開題。：論證報告必需提供的內(nèi)容主標(biāo)題的、課題的價值、課題研討的條件、方案、組織開題的意義2、宣布課題的立項和開題3、實施方案〔操作實施〕〔1〕實驗方案〔2〕實驗方案、方案分解方案要遵照相應(yīng)的科研方法的要求，契合客觀實踐，具有可行性，方案的內(nèi)容完整，各項內(nèi)容與布置前后照應(yīng)，相互支持，確保研究目的的完成，有驗證假定的方法與步驟，實際轉(zhuǎn)化為實踐舉動的操作順序，操作性強?！?〕學(xué)習(xí)：教育科研方法知識；自己課題研討內(nèi)容方面的知識〔4〕座談會、研討會、研討課、團體備課〔5〕實驗中的月小結(jié)〔階段小結(jié)〕、中期總結(jié)匯報〔研討內(nèi)容、總體目的、階段目的、研討停頓狀況、目的到達(dá)否、緣由、取得的效果、存在的效果、處置的方法、下一步的計劃〕〔6〕實驗的調(diào)整〔7〕課題實施行程表〔8〕預(yù)備研討報告〔9〕健全研討檔案〔10〕與下級部門勤溝通，發(fā)現(xiàn)效果，糾正錯誤4、結(jié)題驗收〔1〕結(jié)題驗收的方式a.書面驗收b.現(xiàn)場驗收〔2〕結(jié)題驗收的順序a.及時央求b.照實填表c.系部初評d.上報資料e.兩級驗收〔3〕結(jié)題驗收的內(nèi)容立項開題：研討的實際與理想意義；能否召開開題會課題方案：有無方案；研討方案的規(guī)范性；研討措施能否詳細(xì)明白；有無方案調(diào)整記載研討進(jìn)程：有課題研討檔案；檔案的完整性與規(guī)范性；有階段小結(jié)；有研討活動記載；操作進(jìn)程與方法的迷信性研討結(jié)果：有研討報告；研討報告與方案的分歧性；有其他研討效果；有階段效果獲獎；效果方式的規(guī)范性；效果的實際價值；效果的實際價值。5、后續(xù)研討與效果運用雙證書實施方法及任務(wù)流程為了促進(jìn)初等職業(yè)教育的革新與開展，增強先生的職業(yè)素質(zhì)和實際才干，完成一專多能，拓寬失業(yè)渠道，提高畢業(yè)生的失業(yè)競爭力，依據(jù)?教育部關(guān)于片面提高初等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假定干意見?〔教高[2006]16號〕和?教育部關(guān)于加快初等職業(yè)教育革新促進(jìn)初等職業(yè)院校畢業(yè)生失業(yè)的通知?〔教高[2020]3號〕的肉體，學(xué)院特制定?山東藝術(shù)設(shè)計職業(yè)學(xué)院先生〝雙證書〞制度實施方法?。一、指點思想初等職業(yè)教育推行〝雙證書〞制度，是提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和失業(yè)競爭力，完成職業(yè)教育與休息失業(yè)對接的重要舉措。職業(yè)資歷證書和技藝等級證書是休息者失業(yè)的通行證。在取得學(xué)歷證書的同時取得職業(yè)資歷證書或技藝等級證書，既是對高職院校畢業(yè)生的基本要求，也是我院貫徹落實?職業(yè)教育法?和?休息法?，實施休息準(zhǔn)入制度，深化教學(xué)革新，提高人才培育質(zhì)量，提高畢業(yè)生失業(yè)質(zhì)量的有效措施。二、〝雙證書〞制度的涵義〝雙證書〞制度是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資歷證書〔或技藝等級證書〕制度。即在取得學(xué)歷證書的同時取得職業(yè)資歷證書或技藝等級證書。先生在支付畢業(yè)證書前必需至少取得一種與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資歷證書或技藝等級證書。同時，學(xué)院要求一切先生必需參與基礎(chǔ)性資歷證的考試，并取得相應(yīng)的證書〔普通話等級證書、計算機二級證書及英語等級證書〕作為畢業(yè)的必備條件。三、組織與考核1．為推進(jìn)我院〝雙證書〞制度的有效實施，學(xué)院成立由教學(xué)副院長為組長、教務(wù)處處長為副組長、各系教研室主任為成員的先生考取〝雙證書〞任務(wù)指點小組，一致?lián)螌W(xué)院各專業(yè)先生考取職業(yè)資歷證書的規(guī)劃、指點及組織管理任務(wù)。指點小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處考證中心，詳細(xì)擔(dān)任各專業(yè)先生考取職業(yè)資歷證書任務(wù)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)計及日常管理任務(wù)。各系部詳細(xì)擔(dān)任所屬專業(yè)對應(yīng)職業(yè)資歷證書的組織報名、考試輔導(dǎo)以及宣傳咨詢等任務(wù)。2．各系〔部〕也可以組織先生參與校外其他威望機構(gòu)或相關(guān)行業(yè)展開的職業(yè)技藝培訓(xùn)、輔導(dǎo)和考證任務(wù)。在和校外其他威望機構(gòu)或相關(guān)行業(yè)協(xié)作展開培訓(xùn)和考證之前必需報教務(wù)處，經(jīng)學(xué)院研討贊同前方可實施。3．各系〔部〕應(yīng)從一年級先生末尾做好政策的宣傳和落實任務(wù)，并由分管指導(dǎo)擔(dān)任，鼓舞先生獲取多種職業(yè)資歷證書或技藝等級證書。四、報考及培訓(xùn)費用1．報考和鑒定費用由先生承當(dāng)，收費規(guī)范嚴(yán)厲依照省、市物價局有關(guān)規(guī)則執(zhí)行。2．系〔部〕組織的考前培訓(xùn)或輔導(dǎo)，先生可以自愿參與，并承當(dāng)相應(yīng)的培訓(xùn)費用和教材資料費。收費規(guī)范嚴(yán)厲依照省、市物價局有關(guān)規(guī)則執(zhí)行。五、證書發(fā)放及管理1．證書發(fā)放。參與職業(yè)資歷鑒定的先生，效果合格者，由相關(guān)威望認(rèn)證機構(gòu)頒發(fā)一致印制的職業(yè)資歷證書。學(xué)院考證中心應(yīng)及時通知各系〔部〕，以班級為單位發(fā)放證書。2．證書管理。職業(yè)資歷鑒定完畢后，由學(xué)院考證中心將考核合格的先生名單及證書復(fù)印件以班級為單位報到教務(wù)處注銷備案，先生名單抄送給各系〔部〕。由各系〔部〕組織的或先生獨自參與的社會考試或競賽取得的職業(yè)資歷證書或技藝等級證書，以系〔部〕為單位，持證書原件和復(fù)印件報到考證中心注銷備案，由考證中心一致報到教務(wù)處注銷備案。六、配套措施各專業(yè)實行〝雙證書〞制度，必需制定滿足〝雙證書〞教學(xué)要求的教學(xué)方案，即以職業(yè)才干培育為中心確定教學(xué)方案、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；將專業(yè)、課程體系、教材、實訓(xùn)課等項目的革新同相關(guān)職業(yè)崗位的技藝要求結(jié)合起來，將相關(guān)職業(yè)技藝培訓(xùn)、鑒定的科目、教材、實訓(xùn)內(nèi)容納入課程體系和教學(xué)體系中。學(xué)校每年召開一次專業(yè)樹立指點委員會會議，對各專業(yè)教學(xué)方案及課程體系停止研討、修訂，確保人才培育方案與國度現(xiàn)行職業(yè)資歷技藝規(guī)范的分歧性。七、獎懲罰法1．凡取得職業(yè)資歷證書或技藝等級證書者可央求免考當(dāng)學(xué)期相對應(yīng)的校內(nèi)考試課程，以進(jìn)一步拓展〝以證代考〞的適用范圍。2．未按規(guī)則取得職業(yè)資歷證書或技藝等級證書者，緩發(fā)畢業(yè)證書。一年內(nèi)假定取得職業(yè)資歷證書或技藝等級證書，可憑證書原件和復(fù)印件支付畢業(yè)證書，否那么作結(jié)業(yè)處置。3．未取得職業(yè)資歷證書或技藝等級證書者，不得參與最后一學(xué)年學(xué)院獎學(xué)金的評選，不引薦失業(yè)，不享用學(xué)校其他的優(yōu)惠政策。4．各系〔部〕的組織和實施狀況作為學(xué)院對系〔部〕評價考核的重要依據(jù)之一?；疽笫?，先生參考率達(dá)100%，合格率達(dá)80%以上。經(jīng)過率未到達(dá)80%以上的系〔部〕，學(xué)院將責(zé)令其提出整改意見；報考率未到達(dá)100%的專業(yè)班級，取消該專業(yè)班級輔導(dǎo)員參評當(dāng)年先進(jìn)的資歷。八、附那么1．本方法自發(fā)布之日起試行，從2021屆畢業(yè)年級先生末尾，按本方法要求執(zhí)行。2．本方法由教務(wù)處擔(dān)任解釋。教材管理任務(wù)流程每年6月、12月各系依據(jù)課程進(jìn)度申報教材方案；先生團體當(dāng)期的教材征訂量不能超越其全年書費總額的40%；每課程的征訂總量為本班當(dāng)期選修該門課程的先生人數(shù)加5%—10%。1、教務(wù)處發(fā)放?××——××學(xué)年第×學(xué)期××系教材征訂表?及?一致教材運用目錄?，系教學(xué)擔(dān)任人填寫；公共文明課的由文明教研室填寫。2、依據(jù)圖書庫存狀況，編制教材預(yù)算，報下級指導(dǎo)同意。3、同意后的教材預(yù)算，復(fù)印件交檔案室收存，原件隨月度財務(wù)預(yù)算報表一并上報；。4、教務(wù)處聯(lián)絡(luò)教材供應(yīng)商；雙方簽署?教材供應(yīng)合同?，報下級指導(dǎo)同意后執(zhí)行。5、圖書館簽收教材，到貨狀況及時通知征訂院系，做好發(fā)放記載；未及時到貨的，由教務(wù)處擔(dān)任催促；任課教員領(lǐng)用教材的須有教務(wù)處批條，并注銷?××——××學(xué)年第×學(xué)期任課教員領(lǐng)用教材注銷表?。6、先生教材以班為單位，按實踐人數(shù)發(fā)放，班主任一致簽字代領(lǐng)，再由先生簽字支付。7、一切教材發(fā)放終了，班主任將?先生團體教材領(lǐng)用注銷表?交回教務(wù)處，圖書館沖銷班主任借條。8、圖書館編制?××——××學(xué)年第×學(xué)期××系教材運用報表?與教務(wù)處核對后，報下級指導(dǎo)審閱，原件交檔案室；復(fù)印件一式四份：一份交教務(wù)處；一份反給系部；一份給財務(wù)處；一份自存。7、先生自己的教材運用狀況，每學(xué)期由班主任樹