大學生職業(yè)生涯設計

大學生職業(yè)生涯設計2023/12/28大學生職業(yè)生涯設計什么是職業(yè)生涯設計？10年以后干什么？40歲的時候干什么？職業(yè)生涯設計就是要你在職業(yè)的的出發(fā)點明確你要去的職業(yè)方向，明確職業(yè)定位。大學生職業(yè)生涯設計你投資了嗎?

你人生經(jīng)營中最重要的投資或者說你目前最好的投資

職業(yè)生涯的設計大學生職業(yè)生涯設計一、一個理念：人生是一種經(jīng)營二、提出問題——如何設計職業(yè)生涯三、你處在職業(yè)發(fā)展的

哪個階段？大學生職業(yè)生涯設計一、一個理念：人生是一種經(jīng)營你經(jīng)營的是你自己這家公司大股東—自己所占股份50%以上小股東—

父母老師所占股份50%以下

每個人都在經(jīng)營人生大學生職業(yè)生涯設計大公司作為大股東的你對于職業(yè)目標與人生的重大事件——只能由你自己來選擇——只能由你自己來決定作為小股東的父母老師朋友同學——幫助你經(jīng)營——幫助你成長——幫助你學會人生中每一次選擇大學生職業(yè)生涯設計人生的選擇不是游戲

我們可以選擇自己喜歡的課程、選擇學習自己感興趣的內(nèi)容、選擇自己的職業(yè)目標和未來的發(fā)展方向。但人生中的選擇不是兒時的游戲，每一次選擇都是一次取舍，是一個分岔，長大了的你要為自己的每一次選擇而負責。大學生職業(yè)生涯設計面對人生的各種選擇

——你怎樣選擇？我選擇什么我選擇什么好迷茫！好迷茫！大學生職業(yè)生涯設計不同的選擇決定不同的生活有3個人要被關(guān)進監(jiān)獄3年，監(jiān)獄長答應滿足他們每人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了3箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。3年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘記了要火了。接著出來的是法國人，只見他手里抱著一個小孩，美麗女子手里牽著一個小孩，肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這3年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞斯萊斯！”大學生職業(yè)生涯設計目前我們所要做的事

或者從投資的角度說我們所要做的最好的投資是什么？職業(yè)生涯的設計大學生職業(yè)生涯設計凡事預則立，不預則廢。

——《禮記·中庸》實例：美國哈佛大學30年前曾對當時在校學生做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒有目標的人占27%，目標模糊的人占60%，短期目標清晰的人占10%，長期目標清晰的人只有3%。30年后追蹤結(jié)果表明，第一類人幾乎都生活在社會的最底層，長期在失敗的陰影里掙扎；第二類人基本上都生活在社會的中下層，他們沒有多大的理想和抱負，整日只知為生存而疲憊奔命；第三類人大多進入了白領(lǐng)階層，他們生活在社會的中上層；只有第四類人，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)既定的目標，幾十年如一日，努力拼搏，積極進取，百折不撓，最終成了社會的精英和行業(yè)領(lǐng)袖。大學生職業(yè)生涯設計經(jīng)濟組織的三個基本問題

生產(chǎn)什么？如何生產(chǎn)？為誰生產(chǎn)？這是任何社會形式下，經(jīng)濟組織都必須考慮的問題，也是微觀經(jīng)濟學研究的基本問題。大學生職業(yè)生涯設計人生經(jīng)營的三個基本問題

經(jīng)營什么？何處經(jīng)營？怎樣經(jīng)營？大學生職業(yè)生涯設計人生經(jīng)營的三個基本問題

或者說是人的一生必須做出的三項最重要的決定：

1、你將以什么方式來謀生？2、你朝什么方向發(fā)展？3、你將以什么樣的方式工作？——這些決定將深深地改變你的一生，對你一生的幸福、收入和健康產(chǎn)生巨大的影響。大學生職業(yè)生涯設計1、經(jīng)營什么你將以什么方式來謀生？做一個大學教授、政府管員、物理學家、花匠、還是自由職業(yè)者？我們通常說，“你是什么，就做什么”。如果你沒能選擇一個使你走向正確軌道的職業(yè)生涯的職業(yè)，幾年之后，你就會知道，你上錯了車，南轅北轍，距離你的職業(yè)目標越來越遠。如果回頭，成本巨大。如果我們從事的職業(yè)是符合自己特點的，就更有可能獲得成功或幸福。大學生職業(yè)生涯設計2、何處經(jīng)營這個問題其實包含兩層意義：一是指人生經(jīng)營的地點二是指人生發(fā)展的方向大學生職業(yè)生涯設計經(jīng)營什么？何處經(jīng)營？取決于你的生活目標了解職業(yè)你的職業(yè)價值觀你的職業(yè)興趣了解公司你的職業(yè)能力（雇主）你的個性特征了解市場自我評估

環(huán)境評估

職業(yè)目標大學生職業(yè)生涯設計我們怎樣作決策

不了解了解對自己對環(huán)境不了解了解困惑/麻木直覺性決策依賴性決策信息性決策大學生職業(yè)生涯設計3、怎樣經(jīng)營你將以什么樣的方式經(jīng)營人生？這實際上是個經(jīng)營模式問題，每個人都不一樣。影響的因素諸多：如你的智力與才華；你的智慧與情商；你整合資源與利用資源的能力；還有機遇等等。

大學生職業(yè)生涯設計亮出你的“果實”來！人生經(jīng)營中的成果不要“孤芳自賞”，而是要想方設法將“果實”推和社會，讓社會公眾所認識，至少是同自身資源開發(fā)利用直接相關(guān)的人士所認識并注重。

自古迄今，地球上誕生了那么多的人，被我們認識的，都是那些在自己的生命樹上，結(jié)出果實的人。大學生職業(yè)生涯設計二、提出問題：

——如何設計職業(yè)生涯？生涯與生活、生存不同：通常當我們談到生涯的時候，總覺得有太多的不可把握性，埋藏著很多的未知數(shù)。其實生涯與生活、生存不同，一個人的生涯，就是你人生的追求和事業(yè)的發(fā)展，它可以掌握在你自己手中，它是可以規(guī)劃和設計的，它是一個動態(tài)的，不斷可以提升的過程。它并非想象中那般神秘莫測。大學生職業(yè)生涯設計職業(yè)生涯的概念：客觀定義：又稱職業(yè)發(fā)展，指一個人遵循一定的道路（或途徑），去實現(xiàn)所選定的職業(yè)目標。它不因一個人在某一組織中謀得一職務而始，離開該組織而終，它是一個人的一生中所占據(jù)的一連串不同職位而構(gòu)成的一個連續(xù)的終身的過程。主觀定義：就是一個人從幼年至老年，他的態(tài)度、價值觀、需要與激勵的變化過程。大學生職業(yè)生涯設計人生規(guī)劃與職業(yè)生涯設計的步驟你選擇什么？又如何實現(xiàn)？全力出擊搜尋職業(yè)目標與生活目標聯(lián)系起來；了解自己職業(yè)興趣、價值取向、個性特征；根據(jù)成長過程中所獲得的知識與能力以判斷自己的職業(yè)能力；找出自己的職業(yè)傾向；采取行動了解職業(yè)、企業(yè)、市場；確定自己的職業(yè)定位與發(fā)展方向；大學生職業(yè)生涯設計Whatyouare?首先問自己，你是什么樣的人？Whatyouwant?你想要什么？Whatyoucando?你能做什么？自己專業(yè)技能何在？Whatcansupportyou?什么是你的職業(yè)支撐點？你具有哪些職業(yè)競爭能力？Whatfityoumost?什么是最適合你的？行業(yè)和職位眾多，哪個才是適合你的呢？Whatyoucanchooseintheend？最后你能夠選擇什么？

大學生職業(yè)生涯設計三、你處在職業(yè)發(fā)展的哪個階段

介紹幾種職業(yè)發(fā)展的理論：金斯伯格的職業(yè)生涯理論薩帕的職業(yè)生涯理論格林豪斯的職業(yè)生涯理論羅雙平的職業(yè)生涯理論大學生職業(yè)生涯設計金斯伯格的職業(yè)生涯理論幻想期：11歲之前的兒童時期。此時期職業(yè)需求的特點是：單純憑自己的興趣愛好、不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇，完全處于幻想之中。嘗試期：11—17歲，呈現(xiàn)的特點：有職業(yè)興趣、更多地和客觀地審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會地位，社會意義以及社會對該職業(yè)的需要?，F(xiàn)實期：17歲以后的青年。此時期所需求的職業(yè)不再模糊不清，已有具體的現(xiàn)實的職業(yè)目標，表現(xiàn)出的最大特點是客觀性、現(xiàn)實性、講求實際。大學生職業(yè)生涯設計薩帕的職業(yè)生涯理論成長階段（0—14歲）幻想期（10歲之前）：從外界感知到許多職業(yè)，對自己覺得好玩和喜歡的職業(yè)充滿幻想和進行模仿。興趣期（11歲—12歲）：從興趣為中心，理解評價職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。能力期（13歲—14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業(yè)相符合一否，有意識地進行能力培養(yǎng)。大學生職業(yè)生涯設計薩帕的職業(yè)生涯理論探索階段（15—24歲）試驗期（15—17歲）：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值、就業(yè)機會，開始進行擇業(yè)嘗試。過渡期（18—21歲）：進入勞動力市場，或者進行專門的職業(yè)培訓。嘗試期（22—24歲）：選定工作領(lǐng)域，開始從事職業(yè)。大學生職業(yè)生涯設計薩帕的職業(yè)生涯理論建立階段（25—44歲）嘗試期（25—30歲）：對初就業(yè)選定的職業(yè)不滿意，再選擇變換，也可能初就業(yè)就滿意。穩(wěn)定期（31—44歲）：最終職業(yè)確定，開始致力于穩(wěn)定的工作。維持階段（45—64歲）衰退期（65歲之后）大學生職業(yè)生涯設計格林豪斯的職業(yè)生涯理論職業(yè)準備（0—18歲）主要任務：發(fā)展職業(yè)想像力，對職業(yè)進行評估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。進入組織（18—25歲）主要任務：是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎上，盡量選擇一種合適的較為滿意的職業(yè)。職業(yè)生涯初期（25—40歲）主要任務：學習職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學習組織紀律和規(guī)范，逐步適應職業(yè)工作，適應和融入組織，為未來的職業(yè)成功做好準備。職業(yè)生涯中期（40—55歲）主要任務：需要對早期職業(yè)生涯重新評估，強化或改變自己的職業(yè)理想，選定職業(yè)，努力工作，有所成就。職業(yè)生涯后期（55歲之后至退休）主要任務：維持已有職業(yè)成就，維護尊嚴，準備引退。大學生職業(yè)生涯設計羅雙平的職業(yè)生涯理論認為：以年齡為依據(jù)，每10年作為一個階段比較合適，即：20歲至30歲為一個階段，30歲至40歲為一個階段，依次類推。20歲—30歲：走好第一步30歲—40歲：不可忽視修正目