禮貌顯魅力說課稿

禮貌顯魅力說課稿禮貌顯魅力說課稿1

一、教材分析

（一）本課在本書中的地位與作用

初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實。基于以上兩個方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教學目標及確立的依據(jù)

根據(jù)課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：

教學目標

【知識目標】

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

【能力目標】

在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

【情感、態(tài)度和價值觀目標】

體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。

（三）教學重點、難點及確定的依據(jù)

在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關(guān)注孩子的智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的'教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

二、教學理念

注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。

關(guān)注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關(guān)問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。

表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。

三、教法、學法與教學手段的選擇

課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c，我設(shè)計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，

體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用。

1、關(guān)注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。

2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。

四、教學程序設(shè)計與分析

1、開門見山，自然導入。

同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么？（禮貌顯魅力）

2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌？

從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內(nèi)容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發(fā)學生共鳴，通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識。

3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌？

對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點講了語言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過。

4、活動三：即興表演，生活考場

通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

5、教師總結(jié)，升華全篇

6、課后實踐，陽光行動

通過此活動的踐行，實現(xiàn)教學內(nèi)容的內(nèi)化。

禮貌顯魅力說課稿2

一、教材分析

地位與作用分析

八年級《思想品德》上冊講的是我與他人的關(guān)系，要學會如何與他人交往。本課主要學習以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求；而當今社會青少年文明禮貌欠缺是一個不爭的事實，本框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本框是對前面六課的小結(jié)，也為后面的學習作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。

教學目標及確立的依據(jù)

根據(jù)課標要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，學會尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八年級學生的實際，目標確定如下：

[知識目標]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)。

[能力目標]：學會以禮待人，在不同的情境中表達自己的禮貌。培養(yǎng)學生主動求知、合作探究的能力。

[情感態(tài)度、價值觀目標]：以生活中具體問題為依托，層層推進，使學生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學會做人與求真。

教學重難點及確定的依據(jù)

教學重點：對人有禮貌的表現(xiàn)

確定依據(jù)：現(xiàn)在不少家長只關(guān)心孩子智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對學生的現(xiàn)狀及教學的踐行性，確定這一重點

教學難點：怎樣讓學生理解禮貌的重要性并在實際生活中踐行文明禮貌。

確定依據(jù)：因為現(xiàn)在學生的文明禮貌習慣差，通過學習知道文明禮貌的重要性，在實際生活中如何運用，并貫串到生活中去難度卻很大。

二、教法、學法、及教學手段的選擇分析

1、說教法：

針對八年級學生有思想，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我主要采取

討論法：它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

情景教學法：采用電教平臺等手段，擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，這符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

此外，還采取歸納法、演示分析法等。

2、說學法：

教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。本節(jié)課讓學生積極主動參與教學過程，從日常基本生活問題入手，通過小品表演，禮貌用語擂臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。學法指導是：

（1）指導學生閱讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀自學能力。

（2）指導學生用對比、遞進等方法分析問題，培養(yǎng)思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

（3）啟發(fā)學生通過捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗去認識問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學中要讓學生各方面的能力都得到充分的'發(fā)展，特別是要重點培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。

3、說教學手段：

采用多媒體教學，制作課件。

三、教學程序設(shè)計與分析

（一）設(shè)計情境，引入新課

充分運用上課開始的起立問好情景，進入新課。

設(shè)計意圖；熟悉的情景引出禮貌是什么？為后面的教學做鋪墊，同時激發(fā)學生的探究興趣。

（二）討論講不講禮貌帶來的后果

學生分組討論，并設(shè)身處地體會它對自己及他人產(chǎn)生的心理反應(yīng)。

設(shè)計意圖：通過對比，讓學生分清有無禮貌的區(qū)別，體會所帶給人的不同感受及后果，通過討論，調(diào)動學生學習積極性，參與到學習中來，有利于培養(yǎng)學生能力。

（三）列舉身邊待人有禮與無禮的事例

以小組為單位，談身邊真實的事例，談?wù)鎸嵏惺?。看哪個小組舉的事例最多。

設(shè)計意圖：讓學生明白禮貌問題就在身邊，體驗受到禮遇或受無禮的心理感受，認識以禮相待的益處；克服自己在禮貌待人上存在的問題。

（四）小品表演：認識禮貌

先表演小品“微笑的魅力”，并請扮演顧客的同學談感受。再讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷說說受到不禮貌待遇的事及感受，分析它的害處，在此基礎(chǔ)上引導學生分析文明禮貌的重要性及對人有禮貌的主要表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：通過這幾種形式，可以有效調(diào)動學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生探究及理論聯(lián)系實際的能力。

（五）禮貌擂臺

小組內(nèi)寫出知道的禮貌用語并分類，班內(nèi)展開競賽，看哪個小組說得最多。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過交流，分享禮貌用語，培養(yǎng)學生的合作能力。同時為下面即興表演打基礎(chǔ)。

（六）即興表演

將下列五種情境制成紙條，請學生表演，感受禮貌的表現(xiàn)：

設(shè)計意圖：使學生學會在不同的情境中表達自己的禮貌，將理論落實到實踐中。

禮貌顯魅力說課稿3

各位領(lǐng)導：

老師大家好，今天我要說課的內(nèi)容是思想品德八年級上冊《禮貌顯魅力》一課。我說課的內(nèi)容包括這樣幾個部分：教材分析、教法、學法分析、教學過程分析。

一、依據(jù)課程標準，說教材

（一）本課題在教材中的地位和作用

本框題是人教版八年級上冊第四單元《交往藝術(shù)新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內(nèi)容。

八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”、是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教學目標的確立

根據(jù)課程標準，八年級上冊思想品德課主要任務(wù)是教會學生交往，注重學生的情感體驗，因此我將本節(jié)課的三維目標順序做一調(diào)整，突出情感態(tài)度價值觀目標

情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學和活動，讓學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樂于以禮待人，提高個人修養(yǎng)。

能力目標：在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌

知識目標：幫助學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人和文明的表現(xiàn)。

（三）教學重點和難點

“如何把禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時，做到講文明，講禮貌”這既是本框的教學重點，也是難點、

確定依據(jù)：在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，許多家長過分關(guān)注的是孩子的智力學業(yè)的發(fā)展，忽視對孩子品德的教育，對孩子文明禮貌行為習慣的培養(yǎng)尤其欠缺，致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌、針對學生的現(xiàn)狀和教學的踐行性把重難點確定為”如何把禮貌落到實處。

突破方法：引導學生在活動中提高道德認識，在活動中思考體驗領(lǐng)悟，在活動中實現(xiàn)知識的內(nèi)化，

例如：通過“展示國外中國廣告牌及分析身邊不文明的行為”引發(fā)學生對禮貌的深入思考；在創(chuàng)設(shè)場景中，學會將禮貌落到實處

二、充分認識，說學情

1、已有經(jīng)驗。學生在小學就進行過文明禮貌的教育，因此對于禮貌并不陌生，但是對禮貌的.認識只停留于表面，不夠深刻，不知道為什么人要有禮貌，個人文明程度對國家的影響以及禮貌反映的實質(zhì)問題是什么，且不會落實到行動上。

2、學習方法、技巧。充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領(lǐng)悟，從而形成一定的體驗，符合學生年齡特點、認知特點。

3、個性發(fā)展和群體提高。在情境體驗中，既充分發(fā)揮學生個性，又展示小組合作能力，體現(xiàn)群體力量

三、以創(chuàng)新求發(fā)展，說教法

本框題內(nèi)容與學生生活聯(lián)系密切，根據(jù)《思想品德課程標準》：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，通過學生自己的實踐才能內(nèi)化”的標準，本框教學設(shè)計主要采用以下幾種教學法相結(jié)合。

1、情境體驗教學法

情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。

2、活動探究教學法

依據(jù)：課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱。基于此點，我設(shè)計的這兩種教學方法體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神重在引導，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行

四、以參與求體驗，說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂得字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程特別重視學法的指導。設(shè)計本課學法為：合作探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法

意圖：充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領(lǐng)悟，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂，給學生自己馳騁的藍天。

五、實現(xiàn)優(yōu)化教學，說教學過程

知書達“禮”問路、播放視頻認識禮貌禮儀之邦展示圖片深層感悟以禮相待情境體驗明“禮”踐行彬彬有禮播放視頻感悟提升明確學習任務(wù)

情境導入

1、教學流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，自然導入：

播放《我們從小講禮貌》

設(shè)計意圖：通過學生們熟悉的歌聲引入課題，明確本課任務(wù)，吸引學生注意力，自然導入新課

（二）知書達“禮”認識禮貌

活動一：問路

（1）結(jié)合實際現(xiàn)場讓學生幫助老師，怎樣問路

（2）老師表現(xiàn)一種方式，問同學是否愿意告訴，為什么？

小結(jié)：禮貌是我們贏得尊重的前提，是成功交往的條件

設(shè)計意圖：通過再現(xiàn)生活情境，對比兩種問路形式，分析得出禮貌的重要性，同時，此活動迅速拉近老師與學生距離，緩解緊張氣氛。

活動二：播放視頻《禮貌是尊重》

師生共同分析短片，進一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理

小結(jié)：如果對人不禮貌就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往

設(shè)計意圖：通過FLASH動畫直觀形象的認識到無禮之后給別人以及自己的傷害，那傷疤永遠都無法抹平

（三）禮儀之邦深層感悟

可以說，禮是中華傳統(tǒng)文化的核心思想，作為一名禮儀之邦的公民，我們應(yīng)感到自豪，可是看了下面一組照片，你還會引以為豪嗎？

活動一：展示一組不文明照片，并讓學生列舉身邊還有哪些不文明行為

引發(fā)學生思考，這些行為出現(xiàn)在國外，那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑，因此在中國人聚居的地方法樹立了這樣的廣告牌，展示國外出現(xiàn)的中文廣告牌。

可以說我們在外英語通行的國家學習、工作或旅游，突然看到漢字應(yīng)該感到特別親切，而如此親切的漢字卻是在提醒大家“請便后沖水”、“垃圾桶在此”、“請保持安靜”，你的心情還那么愉悅嗎？因此，一位中學校長認為這是國恥

小結(jié)：禮貌是文明的體現(xiàn)，關(guān)系到國家和民族的尊嚴

設(shè)計意圖：通過中文廣告牌以及《國恥》事例激發(fā)學生情感，引起共鳴，深刻感悟無禮關(guān)乎國恥，影響國家和民族尊嚴

（四）以禮相待，明“禮”踐行

無禮大到關(guān)乎國恥，小到關(guān)乎個人形象，因此設(shè)計

活動一：討論禮貌的表現(xiàn)

禮貌表現(xiàn)：語言——文明

態(tài)度——親和

舉止——端莊

活動二：情境表演

結(jié)合禮貌三方面要求，情境表演，表現(xiàn)實際生活中禮貌的應(yīng)用

教師溫馨提示：握手應(yīng)注意的禮節(jié)

撥打電話應(yīng)注意的禮節(jié)

接受批評時應(yīng)注意的禮節(jié)

閱覽室應(yīng)注意的禮節(jié)

設(shè)計意圖：通過情境再現(xiàn)，調(diào)動學生積極性，讓學生去活動、探究、領(lǐng)悟，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂，落實禮貌在生活中的實際應(yīng)用

（五）彬彬有禮，感悟提升

210年世博會即將在上海舉行會，每一個公民的一舉一動都關(guān)乎禮儀之邦的形象，那么我們應(yīng)做些什么

活動一：播放禮貌公益廣告

活動二：感悟提升：禮貌的魅力與個人修養(yǎng)的關(guān)系

規(guī)定的場合，絕大多數(shù)人能夠做到文明禮貌，

但是如果不給你規(guī)定場合，不論是在家里還是假外，不論是在國內(nèi)還是國外，不論是否有人監(jiān)督，一個人人能做到文明禮貌，那就是一個人的修養(yǎng)問題，而個人修養(yǎng)來自于每個人的文化積淀，加強文化積淀，提升個人修養(yǎng)，彰顯人格魅力。

設(shè)計意圖：將禮貌與個人修養(yǎng)結(jié)合起來提升本課，使學生產(chǎn)生做一個彬彬有禮的紳士、淑女的愿望，將所學知識內(nèi)化，形成行為的動力。

教師寄語

祝愿同學們能成為交往中的“勝利者”：男生成為小紳士；女生成為小淑女；都做文明的中學生！

六板書設(shè)計：

1、禮貌是—一種規(guī)范、一種道德準則

2、禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)

3、對人有禮貌的表現(xiàn)語言文明

態(tài)度親和

舉止端莊

設(shè)計意圖：板書設(shè)計清晰，體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系

七、設(shè)計理念

本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，盡量做到“兩個突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學模式，加強學生的主體作用。所以，在實際課堂教學中，盡量使課堂教學貼近學生生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。

不同的教師有不同的理解，不同的教師有不同的教學設(shè)計，以上是我對八年級上冊《禮貌顯魅力》一課的分析，敬請各位領(lǐng)導老師提出寶貴意見和建議。

謝謝大家！

禮貌顯魅力說課稿4

尊敬的各位老師：

大家好!我是今天的xxx號考生，今天我說課的題目是《禮貌顯魅力》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先，談一談我對教材的理解。《禮貌顯魅力》是思想品德人教版八年級上冊第四單元第七課的第一框題。本課主要學習以禮待人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求;現(xiàn)在青少年缺少文明禮貌，隨處可見不文明的現(xiàn)象?；谶@些原因，本框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、說學情

一堂成功的'課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特征來看，年級的學生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學的過程中應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創(chuàng)設(shè)條件和機會，讓學生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、說教學目標