《書憤》 教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第第頁書憤教學(xué)目標(biāo)1、了解作者生平及創(chuàng)作意圖，誦讀全詩，讀懂詩意。2、鑒賞詩歌，理解“憤”的具體內(nèi)涵，體悟詩人矢志報國的愛國豪情。3、對比閱讀，具體實踐，提升遷移學(xué)習(xí)和理解分析能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):理解詩人“憤”的“意”，理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情感。2、教學(xué)難點(diǎn):通過愛國詩歌的對比閱讀，掌握分點(diǎn)回答詩歌鑒賞異同點(diǎn)能力。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程背景導(dǎo)入（一）愛國詩詞導(dǎo)入（二）作家簡介知人：陸游生平——科舉除名——絕戀沈園——載浮載沉——臨終示兒（三）創(chuàng)作背景論世：寫作背景62歲的詩人被黜，賦閑山陰家中已有五六年，正處于失意激憤之時。（四）題解“書”：“憤”：“書憤”；二、探尋詩意一讀《書憤》

解字音、節(jié)奏、情感讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏、情感憤慨《書憤》的誦讀特點(diǎn)：“憤”為詩眼，奠定了高亢、憤慨的感情基調(diào)。

三、深尋詩意二讀《書憤》

書何？憤何？詩人在詩中書什么?（）首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：2、詩人在詩中憤什么?（）

首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：四、明晰詩法，明晰詩情《書憤》詩法（藝術(shù)手法）

《書憤》詩情

五、對比閱讀《蜀相》杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

請同學(xué)們結(jié)合社會背景及作者的身世，分析兩首詩歌的異同點(diǎn)。（角度答題）六、拓展延伸

病起書懷①陸游病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾②。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！咀ⅰ竣俦驹娪诖疚跞辏?176）四月作于成都。詩人在被免去參議官之后，移居成都城西南的浣花村，一病就是二十多天，病愈后寫了此詩。②和鑾：同“和鸞”。古代車上的鈴鐺。掛在車前橫木上稱“和”，掛在軛首或車架上稱“鑾”。陸游的《書憤》和本詩尾聯(lián)都化用了《出師表》的典故，抒發(fā)的情感有何異同，請簡要分析。七、布置作業(yè)1．完成本課《金版》習(xí)題，加深對本文知識的鞏固與理解。2．?dāng)U展閱讀陸游的《示兒》《關(guān)山月》等相關(guān)內(nèi)容，分析陸游的愛國情感并寫出自己的感受，與同學(xué)們一起分享交流。八、板書設(shè)計書憤陸游中原之志勝利之役書：未酬之情立業(yè)之愿報國無門壯志未酬憤;年華空老收復(fù)無望九、課后積累

列錦”又稱“列詞”。所謂"列錦"，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感的一種修辭。詩：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。①“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）"列錦"又稱"列詞"，最早大約見于陳望道先生的《修辭學(xué)發(fā)凡》一書。由九個名詞組合而成，渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，表現(xiàn)詩人悲涼孤寂的心境。②“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月?！保馈队炅剽彙罚┰娙税褩盍?、曉風(fēng)、殘月藝術(shù)地排列在一起，表面上是寫景，實際情寓其中，用美好的自然景物，反襯詩人的空虛寂寞之感。用典。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。引用典故。詩：“塞上長城”、“出師一表”詩中對諸葛亮的高度頌揚(yáng),實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今。并且借北望中原,回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤,激昂中透著悲愴。對比。所謂對比，就是把具有\(zhòng)t"/item/%E5%AF%B9%E6%AF%94/_blank"明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的\t"/item/%E5%AF%B9%E6%AF%94/