初中道德與法治作業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新的策略研究

【摘

要】初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識的重要課程，教師精心設(shè)計作業(yè)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生在探究中主動感悟，活躍思維，提高道德品質(zhì)。教師要通過作業(yè)設(shè)計點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念，形成正確人生觀和價值觀。本文主要探究了初中道德與法治作業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新的策略，力求在“雙減”下減負(fù)提質(zhì)增效，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治;作業(yè)設(shè)計;創(chuàng)新《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出，教師要促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想觀念。教師設(shè)計創(chuàng)新性、生活性、共享性作業(yè)會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，主動分析和探究，理解課程理念，形成正確價值觀念。學(xué)生融入到不同作業(yè)形式中，會活躍思維，充分地發(fā)揮主觀能動性，通過參與式、體驗式的形式來塑造健康人格，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。多樣化的作業(yè)會給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生理解社會主義核心價值的內(nèi)涵，在實踐中形成認(rèn)同感。一、設(shè)計創(chuàng)新性作業(yè)，激發(fā)興趣（一）觀看思考型作業(yè)，開闊視野“興趣是最好的老師?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治的積極性和主動性，教師要為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新性作業(yè)，鼓勵學(xué)生用創(chuàng)新的方式來探究知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生有了興趣才能主動思考和分析，在體驗中理解其中包含的知識。例如在學(xué)習(xí)《預(yù)防犯罪》時，教師可以布置作業(yè)：看一期中央電視臺的《今日說法》節(jié)目，或者是在CCTV法治頻道看一期法制節(jié)目，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生用趣味性的方式來獲得知識。看電視或視頻是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，學(xué)生會在輕松、休閑的氛圍中獲得知識，提高法律意識，進(jìn)而通過無形的方式培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，讓學(xué)生了解到在當(dāng)今社會中要遵守法律，提高法律意識，預(yù)防犯罪，共同構(gòu)建和諧社會。（二）搜集材料型作業(yè)，鍛煉能力教師在設(shè)計作業(yè)時要從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)情，采用學(xué)生喜歡的方式來設(shè)計作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生動起來，通過主動加工和分析的方式理解知識，內(nèi)化能力。學(xué)生對作業(yè)形式感興趣，才能成為學(xué)習(xí)主體，參與到作業(yè)過程中，積極分析，主動實踐，通過感悟和體會的方式獲得知識，理解要點，在潛移默化中提高思想道德品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《天下興亡匹夫有責(zé)》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和主人翁意識，鼓勵學(xué)生崇尚勞動，尊重勞動者，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)實干精神，勇于承擔(dān)歷史重任。教師可以為學(xué)生布置作業(yè)：搜集材料并撰寫一篇演講稿，表達(dá)天下興亡匹夫有責(zé)。學(xué)生在準(zhǔn)備中會積極地閱讀資料，搜集相關(guān)信息，尋找話題素材，通過組織語言和素材的方式來表達(dá)自己的認(rèn)識和理解。學(xué)生在實踐中會更好地體會勞動者身上的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)識到平等地對待各種類型的勞動者，深化學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生理解實干是創(chuàng)造未來的關(guān)鍵。（三）呈現(xiàn)展示型作業(yè)，綜合實踐新課程理念要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在作業(yè)設(shè)計中，教師也要創(chuàng)新方式，改變學(xué)生機(jī)械背誦和抄寫的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極動手，促進(jìn)學(xué)生通過體驗的方式來深化對知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生通過主動實踐會活躍思維，體驗過程，感受到變化的作業(yè)形式帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生主動實踐，快樂思考，形成深刻性認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《愛在家人間》時，為了使學(xué)生更好地體會家人之間的親情和關(guān)愛，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)：把家人對子女的付出以及子女對家人的孝敬錄制成一段視頻，通過視頻呈現(xiàn)的方式來展示對知識的理解。在錄制視頻過程中更好地感受家人之間的關(guān)愛，改善家庭中的親子關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍。學(xué)生在錄制視頻過程中會對家庭中的親情和關(guān)愛進(jìn)行分析，體會到割舍不斷的親情，在實踐中深化對知識的了解和認(rèn)識，體諒父母的養(yǎng)育之恩，理解父母的苦衷。二、設(shè)計生活性作業(yè)，學(xué)以致用（一）分析真實案例，聯(lián)系實際為了使學(xué)生更好地理解教材中的知識，教師在布置作業(yè)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析真實案例，鼓勵學(xué)生將課本知識與真實案例結(jié)合起來，通過理論聯(lián)系實際的方式更好地理解知識，加強(qiáng)學(xué)生的自身素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《以禮待人》時，教師為學(xué)生提供案例：兩位同學(xué)到書店借書，甲說：“阿姨，請您幫我拿一本《紅樓夢》。”乙說：“喂，快給我找一本《神雕俠侶》！”引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中分析兩個學(xué)生的行為有什么不同，如果你是圖書管理員，你會為哪個學(xué)生拿書，為什么？教師提供具體的案例，學(xué)生會思考他們在生活中曾經(jīng)遇到的事情，認(rèn)識到文明有禮是每個人都應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。有禮貌的人會給人優(yōu)雅可親的感覺，更容易得到別人的尊重和認(rèn)可，這也是每個人立身處世的根本和前提。教師通過引入真實案例作業(yè)讓學(xué)生分析會促進(jìn)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，融入到真實的情境中，主動分析，主動加工，促進(jìn)學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中理解知識，學(xué)會以禮待人，做到語言文明，儀表端莊，舉止文明。（二）解決實際問題，以人為本學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的目的就是為了用知識解決實際生活中的問題，提高學(xué)生的思想觀念，樹立正確的人生觀和價值觀，擺正人生方向。教師要引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中多結(jié)合實際，學(xué)會解決實際問題，用所學(xué)知識來發(fā)展思想，實現(xiàn)學(xué)生心理的正常發(fā)展。學(xué)生用知識來解決實際問題，會獲得思想上的啟示，加強(qiáng)思想的道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。例如在學(xué)習(xí)《遵守規(guī)章》時，教師可以布置作業(yè)任務(wù)：小明和同學(xué)去旅游，可是檢票時小明發(fā)現(xiàn)自己的旅行包落在了候車室，他與同學(xué)就阻止客車啟動，直到取來自己的旅行包。分析他的這種做法對嗎，為什么？面對這樣的實際問題，學(xué)生會體會到這樣做是不對的。因為損害了整個車上乘客的利益，他們的自由和權(quán)利是建立在犧牲他人權(quán)利的基礎(chǔ)上，不受法律保護(hù)。探究中學(xué)生會認(rèn)識到自由是有界限的，不守規(guī)則地濫用自由是危險的。在解決問題過程中要在一定的規(guī)則范圍內(nèi)行使權(quán)利和自由，這樣才是有保障的。學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識分析問題、解決問題，會提高對知識的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。（三）參觀體驗生活，積極感悟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師要為學(xué)生提供一些實踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的方式來主動感悟，內(nèi)化知識，實現(xiàn)學(xué)生在參與中提高道德品質(zhì)。學(xué)生的體驗感悟會給他們帶來真實感受，給學(xué)生留下直觀印象，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識。參觀體驗性作業(yè)會給學(xué)生耳目一新的感覺，改變了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，會引導(dǎo)學(xué)生通過體驗的方式獲得知識，提高學(xué)生的主動性。例如在學(xué)習(xí)了《關(guān)愛他人》后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)：參觀當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院，了解養(yǎng)老院老人的真實生活，并表達(dá)對老人的關(guān)愛。學(xué)生遠(yuǎn)離書本，走進(jìn)社會，會用自己的雙眼去觀察，用心靈去感受，了解到老人的真實生活，主動地為老人做一些力所能及的事情，表達(dá)對老人的關(guān)愛，展示出自己的愛心。學(xué)生會用實際行動表達(dá)自己關(guān)愛他人的方法，在實踐中更好地展示自己對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高，達(dá)到對知識的靈活應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、設(shè)計共享性作業(yè)，加強(qiáng)合作（一）發(fā)表觀點看法，溝通交流在初中道德與法治作業(yè)設(shè)計中，教師要鼓勵學(xué)生多表達(dá)，多溝通，說出自己的認(rèn)識和理解，通過精選具有代表性和典型的習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點和看法，促進(jìn)學(xué)生理解和鞏固知識，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如在學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》時，教師可以在作業(yè)中布置話題：體育課后，同學(xué)們大汗淋漓，小王將空調(diào)調(diào)到最低，站到出風(fēng)口吹風(fēng)。而小李卻一邊喝水，一邊穿上校服外套，同學(xué)們都笑話他。面對他們不同的做法，你怎樣看？作業(yè)中，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點和認(rèn)識，說出自己的理解。當(dāng)學(xué)生形成了自己的理解后，教師可以在第二天上課時組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點。學(xué)生通過交流會認(rèn)識到運(yùn)動后直接吹冷風(fēng)是不健康的，會損害身體。小李做得對，他拒絕了不良生活習(xí)慣，這樣做是珍惜生命、愛護(hù)健康的一種做法。學(xué)生在作業(yè)中會表達(dá)自己的觀點，對不良的生活習(xí)慣形成更清楚的認(rèn)識，樹立健康的生活理念，用健康的行為約束自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（二）小組交流討論，深化認(rèn)識新課改形勢下，教師要改變學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動表達(dá)，讓學(xué)生通過小組合作的方式來完成作業(yè)。合作性的作業(yè)會拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)散學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生了解更多知識，在體驗和實踐中樹立正確的政治觀念，理解價值內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)《做負(fù)責(zé)任的人》時，教師可以為學(xué)生提供“卜佳青——防艾先鋒”的事跡材料，之后引導(dǎo)學(xué)生完成小組討論性作業(yè)：卜佳青是被迫選擇做防艾工作的嗎？卜佳青的事情對誰影響最大？學(xué)生會認(rèn)真閱讀材料，主動分析，在交流中表達(dá)自己的觀點和認(rèn)識，通過討論的方式來發(fā)散思維，在交流中認(rèn)識到承擔(dān)社會責(zé)任的意義，學(xué)會在生活中正確選擇并主動承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生通過相互交流會開闊視野，從不同角度分析問題，在交流中提高學(xué)生的責(zé)任意識，促使學(xué)生有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任，做一個無私奉獻(xiàn)的人，成為負(fù)責(zé)任的公民。（三）組建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，發(fā)表評論隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以組建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、聊天室或班級群，引導(dǎo)學(xué)生通過在班級群中交流的方式來完成作業(yè)。學(xué)生借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助會主動表達(dá)，主動溝通，突破了時間和空間的限制。學(xué)生可以在這里暢所欲言，自主表達(dá)自己的觀點和認(rèn)識，在溝通中強(qiáng)化對知識的理解，提高道德品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《集體生活成就我》時，教師可以布置作業(yè)：觀看《集體生活體驗》視頻，討論集體氣氛對你的影響，并在班級交流中發(fā)表自己的觀點。學(xué)生在觀看中會形成自己的認(rèn)識，在溝通中會逐步體會到集體對個人成長的意義，在實踐中認(rèn)識到集體對個人成長的重要性，體會到集體生活成就了自我。學(xué)生會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主表達(dá)，加工知識，強(qiáng)化認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生在交流中發(fā)展個性，培育學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，提高學(xué)生的人際交往能力。變化的作業(yè)