《橋》教學設計教案：培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的途徑

第頁共頁《橋》教學設計教案：培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的途徑培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的途徑引言：文學是人類智慧和情感的體現(xiàn)，也是人類賴以生存的重要資源之一。文學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種高屋建瓴的文化修養(yǎng)，其重要性不言而喻。因此，本文將以文學經(jīng)典《橋》為例，探討如何通過教學設計來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。一、《橋》作品簡介《橋》是中國當代知名作家病榻上的代表作之一，被譽為中國現(xiàn)代文學的經(jīng)典之作。故事講述了一個農村小孩雷曉宇，在作為一位工人的父親因工傷去世后，為了繼續(xù)尋找生活的支撐而在一座路橋上過夜，從而發(fā)生的一系列故事。作品既情真意切，又反映出了中國社會的種種不公和人性的深層次探索，深受世人喜愛。二、教學設計1、創(chuàng)設情境，引導學生進入故事情境在教學開始前，可以先創(chuàng)設一些情境，如模擬雷曉宇在橋上過夜的場景，讓學生在這樣的情境下感受《橋》中所蘊含的深層次主題。同時，也可以給學生一個簡單的任務，比如寫一篇自己在橋上過夜的日記，以此引導學生進入故事情境，加深對作品的理解。2、閱讀分析，引導學生深度解讀在教學過程中，教師可以通過對《橋》的閱讀分析來引導學生深度解讀，幫助學生理解作品的內涵，了解作者的創(chuàng)作意圖。比如通過對作品中的人物形象、情感表達、文學手法等方面的探究，讓學生了解作品的內核，學習如何從敘事、描寫、象征等方面分析作品。3、討論交流，提高學生思考能力在教學中，教師可以組織學生就作品中涉及到的各種問題進行討論交流，以啟發(fā)學生的思考能力。比如，通過對作品中的人物命運、社會現(xiàn)實等方面的探究，引導學生思考當代農村社會的問題和現(xiàn)實，從中也能幫助學生更好地認識社會、了解人性，并提升自己的社會責任感。4、寫作練習，鍛煉學生的文學素養(yǎng)通過讓學生進行寫作練習，來鍛煉學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文學欣賞能力和表達能力。可以先讓學生撰寫一篇感受《橋》的讀后感，再逐漸引導學生寫出自己的作品，例如仿寫、續(xù)寫或創(chuàng)作自己的小小故事等。通過寫作的實踐，開闊學生的思路，激發(fā)學生的想象力，提高學生的文學素養(yǎng)。三、教學成果通過以上的教學設計和教學實踐，可以達到以下的教學成果：1、提高學生對文學作品的認識和欣賞能力，增強學生的文學素養(yǎng)；2、讓學生深刻理解作品的文學價值和人文關懷，提高學生的人文素養(yǎng)；3、培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)與審美能力，提升學生的社會責任感和跨越式發(fā)展能力；4、拓寬學生的知識視野和思考深度，提高學生的文學思辨和創(chuàng)新能力。四、教學總結《橋》是一部經(jīng)典的文學作品，更是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要途徑之一。通過進行教學設計和教學實踐，可以提高學生的文學欣賞能力和表達能力，增強學生的人文素養(yǎng)和社會責任