幼兒園大班主題教案《孔雀能不能吃》及教學(xué)反思

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幼兒園大班主題教案《孔雀能不能吃》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1、培育投入地學(xué)習(xí)的良好立場和習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)感愛好。

2、培育積極的思辨習(xí)慣。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

未經(jīng)剪輯的新聞錄像。

過程與指導(dǎo)

一、看錄像

1、交代任務(wù)：關(guān)于"孔雀能不能吃'的問題，今日，我們來開一個(gè)辯論會(huì)。

孩子依據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由分成三組：能吃、不能吃、多了吃少了不吃。

孩子邊看錄像，邊綜合自己和父母的觀點(diǎn)，并推舉一人主要發(fā)言

2、簡約重現(xiàn)錄像的內(nèi)容。

二、自由辯論

老師：誰主見可以吃?說說你的理由。誰主見不能吃?也說說你的理由。

孩子的辯論相當(dāng)激烈，在與同伴的互動(dòng)中，孩子們放棄原有的理由，而積極應(yīng)對(duì)同伴的看法，思維處于特別活躍的狀態(tài)。

幼兒：可以吃，由于那是養(yǎng)殖的不能，養(yǎng)殖的全吃完了怎么辦怎么會(huì)，大孔雀會(huì)養(yǎng)出小孔雀的萬一把母孔雀吃了呢(這是一些好心的孩子的愿望)怎么會(huì)，養(yǎng)殖場的老板沒那么笨吧我反對(duì)，為什么肯定要吃孔雀呢它的藥用價(jià)值高啊其他的食物，藥用價(jià)值也很高，為什么肯定要吃孔雀呢(沒人辯駁)它的味道鮮美其他的食物味道也很鮮美啊，干嗎要吃孔雀呢就是，再說，養(yǎng)殖場的第一只孔雀肯定是野生的，那不也是吃野生的孔雀了嗎我反對(duì)，我認(rèn)為，孔雀多了就吃掉一點(diǎn)，少了就不吃(爭辯還在繼續(xù))

三、將記錄布置成一個(gè)專欄

老師：你們真的很能干，你們已經(jīng)懂得講道理了。為了讓更多的人知道你的理由，請(qǐng)把你們的記錄布置出來讓更多的人看。

孩子們分成三個(gè)小組布置展示板。老師提示：怎樣才能讓別人留意你們的版面呢?對(duì)!越醒目越好。

版面放在教室門口，供來往的家長和同伴參觀。孩子們很有成就感，有很多孩子拉著自己的家長，在展示板前津津樂道地解說呢。

反思

1、關(guān)于選材，大班孩子對(duì)生物現(xiàn)象已經(jīng)開始留意，所以，這個(gè)內(nèi)容很受孩子的喜愛。

2、這種記錄的方式，很適合孩子表現(xiàn)自己。所以，在第一個(gè)活動(dòng)中，我采納孩子相互合作的方式，但有的獨(dú)立性很強(qiáng)的孩子，要一個(gè)人做，所以，應(yīng)當(dāng)把"規(guī)定合作改成"可選合作(即可以合孩子是作，也可以不合作)。

3、孩子在第二個(gè)活動(dòng)中，辯論的思路在老師的引導(dǎo)中慢慢初露鋒芒(當(dāng)正反兩方有一方啞然時(shí)，我就成為那一方的成員，以此引導(dǎo)孩子的思路)。

4、在活動(dòng)中，孩子的記錄水平有顯著差異。有5個(gè)孩子在記錄中，感到犯難。所以，合作要求的提出，對(duì)技能弱的孩子，是需要的(由于，聽課老師認(rèn)為有的孩子的主動(dòng)性沒能發(fā)揮，其實(shí)，合作給了他們補(bǔ)拙的環(huán)境)

5、關(guān)于主題環(huán)境的布置，要求既要給孩子一種成就感，又要