伯牙鼓琴教案設(shè)計(jì)

《伯牙鼓琴》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利朗讀課文和書寫哉，巍等7個(gè)生字詞。

2、理解文言文、并結(jié)合課后資料袋體會(huì)最后一句話的意思,

背誦課文。

3、感悟朋友之間的真摯情誼，感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：理解文言文、并結(jié)合課后資料袋體會(huì)最后一

句話的意思，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：感悟朋友之間的真摯情誼，感受藝術(shù)的獨(dú)特

魅力。

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：下面我們先來欣賞一首曲調(diào)優(yōu)美的曲子。

播放《高山流水》古箏曲子，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們這首曲子好不好聽？

這首優(yōu)美動(dòng)人的古箏曲名叫《高山流水》，這首曲子的背后，

還有一個(gè)流傳了幾千年的感人的故事。今天我們一起走進(jìn)課

文，來了解這個(gè)故事。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是（伯牙鼓琴）

學(xué)生齊讀課題，板書課題。

二、初讀文章，整體感知

1.清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解故事背景。

2.初讀課文，清晰文章內(nèi)容

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（生自由

讀課文，師注意學(xué)生完成情況：手勢表示）

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩，文言文的時(shí)候，不僅要知

道其中的故事和意思，還要注意朗讀的節(jié)奏，句子的輕重

音以及體會(huì)課文的語言美和作者的思想感情?，F(xiàn)在我們來

聽一聽課文朗讀的音頻，感受文章的美。（播放課文內(nèi)容朗

讀音頻）

3.劃分節(jié)奏，齊讀課文

同學(xué)們，聽了朗讀音頻，感受到朗讀的停頓劃分了嗎？讀書

就應(yīng)該富有感情?，F(xiàn)在我們劃分節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏，有感情地

再讀課文，讀出節(jié)奏，讀出韻味。（全班齊讀-指名讀、學(xué)生

點(diǎn)評(píng)一男生讀-女生讀-再齊讀）

4.感知大意，自述故事大意

師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，給自己一個(gè)掌聲。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

一試，用自己的話來講講這個(gè)故事。誰來講一講？

（學(xué)生概括故事）

這位同學(xué)說得真不錯(cuò)，大家給他一個(gè)掌聲。

三、借助注釋，疏通文意

1.自主學(xué)習(xí)，要求：（1）借助注釋和工具書，聯(lián)系上下文說

說文章的意思

（2）用“？”標(biāo)出難理解的詞句。

2.合作學(xué)習(xí)，解決疑難詞句。

師：（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，同桌之間，小組之間合作學(xué)習(xí)，一起

理清課文內(nèi)容，兩分鐘時(shí)間，開始?。?/p>

3.小組展示理解文意。

4.師生共理，交流反饋。

師點(diǎn)撥指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的意思，共悟課文意思。

6.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多形式朗讀（朗讀譯文。帶著理解再

讀課文。女生讀-男生讀一再齊讀）

四、感悟知音，體會(huì)情感

（-）帶著問題讀課文找答案

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文，思考：課文一共有幾句話？

講了幾層意思？

6句話，兩層意思

第一層：講了伯牙與鐘子期“高山流水遇知音”

第二層：寫了伯牙失去知音之悲（悲痛欲絕失去知音）

師：全篇課文圍繞知音來描述伯牙和纏子期

兩個(gè)人的故事，把故事分成了兩部分，我們一起來總結(jié)：（師

隨機(jī)板書：遇知音一-彈高山流水失知音--悲痛欲絕）

1.遇知音—彈高山流水

2.失知音--悲痛欲絕

（二）感悟知音一遇知音

1.師：知音知音，伯牙為何視錘子期為知音？從文中哪些

話可以看出來？

方鼓琴而志在太山，錘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若

太山?！鄙龠x之間而志在流水，錘子期又曰：“善哉乎鼓琴,

湯湯乎若流水。”

師：伯牙遇到傕子期應(yīng)該是怎樣的心情？

（開心，激動(dòng)）（隨機(jī)板書）

師：伯牙和子期從此成為了知音，他們常常在一起品音樂、

議人生。他們約定明年再相會(huì)，等到第二年的中秋，伯牙趕

來相會(huì)，而等他的卻是......下面請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)資料

袋（師講生聽）

資料袋：傳說這一次高山流水的知音相遇，讓他們二人相見

恨晚，他們約定第二年秋天再來相會(huì)，誰料第二年秋，伯牙

滿懷欣喜地趕來與子期相會(huì)，迎接他的卻不是子期的人，而

是一座冰冷的墓碑。

（三）感悟知音一失知音

師：此時(shí)高山默默，流水無語。他居然-----書上哪句話告

訴我們？請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一句話。

“錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世

無足復(fù)為鼓琴者?！睅煟阂淮賻?，就這樣一（師引讀）“破

琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”

師：從這里我們可以看出伯牙失去錘子期是怎樣的心情？

（難過，悲痛）（隨機(jī)板書）

生再讀這句話，讀出伯牙此時(shí)的心情，讀出自己心中的感受。

五、整體感知，課堂小結(jié)

1.再讀課文，體會(huì)課文情感，感受課文的兩部分情緒，整體

感知課文。前半部分愉悅，后半部分悲痛

2.你認(rèn)為什么才是真正的知音？

生：真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。

師：同學(xué)們，你們覺得一個(gè)懂你的好朋友，知音容易找到嗎？

（難找）是的，這樣的人非常難以找到。

3.這篇古文所蘊(yùn)含的道理是什么？

知音難得，知己難求

師：所以我們應(yīng)該珍惜身邊的朋友，珍惜每一個(gè)懂你的人。

4.讀短歌，悟悲傷悲痛欲絕的伯牙在子期墓碑前寫下的一首

短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。

傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。此曲終兮不復(fù)彈，三尺熔瑤

琴為君死。

師：這就是千古流傳、感人至深的《伯牙鼓琴》，后人用《高

山流水》來紀(jì)念他們！今天“高山流水”這個(gè)成語常用來比

喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。讓我們?cè)亳雎牁非?/p>

請(qǐng)打開課文再一次品味這個(gè)故事，把它刻在你的心間。（播

放高山流水，生朗讀文言文）

5.主題概括總結(jié)：

本文是一篇文言文，講述了一個(gè)流傳千古的“高山流水遇知

音”的故事。故事的主人公伯牙與傕子期

的真摯情誼令人感動(dòng)。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的

真摯友情，以及知音難覓、珍惜知音的

情感。.

六、課后作業(yè)

1.完成同步練習(xí)

2.背誦《伯牙鼓琴》和其大意

七、板書設(shè)計(jì)