2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全真模擬試卷及答案（共八套）

2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全

真模擬試卷及答案（共八套）

2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全真模擬試卷及答

案（一）

一、選擇題（1-10單項選擇，1175多項選擇）

1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，（C）的過程。

A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會

（B）o

A、教教材B、用教材教

3、“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。

A、數(shù)學思考B、過程與方法C、解決問題

4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）

不同程度。

A、學習過程目標B、學習活動結(jié)果目標。

5、評價要關注學習的結(jié)果，也要關注學習的（C）

A、成績B、目的C、過程

6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）

A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教

育評價制度

C、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進

教師教學

8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（C）。

A組織者合作者B組織者引導者C組織者引導者

合作者

9、學生的數(shù)學學習活動應是一個（A）的過程。

A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動

活潑的

C、生動活潑的被動的富于個性

10、推理一般包括（C）o

A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理

和演繹推理

11、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的

需要，使得：（BC）

A、人人學有價值的數(shù)學

B、人人都能獲得良好的數(shù)學教育

C、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展

12、數(shù)學活動必須建立在學生的（AB）之上。

A、認知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎C、興趣

13、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)

（ABC）0

A、基礎性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性

14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生（ABCD）0

A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運算能力和推理能力

D、初步形成模型思想

15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關系。

A、過程與結(jié)果B、直觀與抽象C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

二、填空題。

1、數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。

2、有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一,應體現(xiàn)“吆

人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。

3、義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了

闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。

4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、

圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。

5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。

除接受學習夕卜,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重

要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、

推理、驗證等活動過程。

6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念,注

重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。

7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數(shù)據(jù)

分析觀念,了解隨機現(xiàn)象。

8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動,

是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要

途徑。

9、《標準》中所提出的“四基”是指：基礎知識、基本技能、基

本思想、基本活動經(jīng)驗。

10、《標準》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、

分析和解決問題的能力。

11、教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎,

面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。

12、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學

生整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

三、判斷

1.新課標強調(diào)“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前

提”。（J）

2、課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學"。（J）

3、《課標》中，對于應用問題，選材強調(diào)虛擬性、趣味性和可探索

性。（X）

4、新課程從第二學段（4——6年級）開始使學生接觸豐富的幾何世

界。（X）

5、在內(nèi)容的選擇上，課程標準刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（X）

四、簡答題。

1、簡述《標準》中總體目標四個方面的關系？

答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密

切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設計和教學活動組織中，應同時

兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學

教育的標志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。

數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識

技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。

2、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的

情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決

問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出

解釋。

3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些

方面？

答：主要體現(xiàn)在：1、教師應當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和

學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案。2、

在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控、

努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。

4、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生

成為學習的主體？

答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)

一。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效

發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成

為學習的主體，得到全面的發(fā)展。

啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效

途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主

探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論

證等，都能有效地啟發(fā)學生的思考，使學生成為學習的主體。

5.新課標設置了那四個領域的學習內(nèi)容？

答：”數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用”

五、論述題

有人認為：新一輪的數(shù)學課程改革，僅僅是“換本子”，沒有實質(zhì)改

變。試說明你的觀點，為什么？

答：我覺得這一輪的數(shù)學課程改革，不僅僅是“換本子”，在教學理

念上已經(jīng)改變，并由改革之初的熱熱鬧鬧的課堂形式逐漸走向有效的

理性。

說明：自己找有關的材料進行補充

六、案例

請結(jié)合自己的教學實際，談談你對以下兩位教師小結(jié)課堂教學的看

法。

在一節(jié)數(shù)學課末的小結(jié)中，兩位執(zhí)教老師的設計分別如下：

王教師：“今天，我們學的是什么內(nèi)容？”“你們學會了嗎？”“你們

學的開心嗎？”

施老師：“你有哪些新的收獲？”“還有哪些問題？”“你是用哪些方

法學會這些知識的？”

答：我認為施老師的小結(jié)好。

施老師用親切的語氣、協(xié)商的口吻，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓

學生思想上變得輕松，愿意提出問題，敢于發(fā)表意見。而王老師過多

的關注了知識本身的結(jié)果，卻少有關注知識獲得的途徑、方法、過程。

在教學中，教師要盡可能給學生多創(chuàng)造一些“說”的機會，讓學生能

“說二凡學生能說的，都應該放心地讓學生去說?？傊ψ屓?/p>

體學生在數(shù)學語言表達能力上都得到提高，從而促進學生更投入地參

與數(shù)學學習過程中來。

2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全真模擬試卷及答

案（二）

一、填空題

1、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生_全面_、_

持續(xù)_、—和諧_地發(fā)展。

2、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，—動手實踐_、

自主探索—與—合作交流—是學生學習數(shù)學的重要方式。

3、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者

與—合作者_O

4、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從一知識與技能_、數(shù)學思考、

解決問題—和—情感態(tài)度一等四個方面作出了闡述。

5、《數(shù)學課程標準》安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、

實踐與綜合應用等四個學習領域。

6、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這

些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理

與交流等數(shù)學活動。

二、選擇題（1-5為單選，6-10為多選）

1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）過程。

[①交往互動②共同發(fā)展③交往互動與共同發(fā)展]

2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2）。

[①教教材②用教材教]

3、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。

[①數(shù)學思考②過程與方法③解決問題]

4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探

索”等刻畫數(shù)學活動水平的（1）的動詞。

[①過程性目標②知識技能目標]

5、新課程的核心理念是（3）

[①聯(lián)系生活學數(shù)學②培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣③一切為了每一位學生

的發(fā)展]

6、學生的數(shù)學學習活動應是一個（A,B,C）的過程。

A.生動活潑的B.主動的C.富于個性D.被動

的

7、數(shù)學活動必須建立在學生的（A,B）之上。

A.認知發(fā)展水平B.已有的知識經(jīng)

驗基礎

8、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展

性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（A,B,C）。A.人人學有價值

的數(shù)學B.都能獲得必需的數(shù)學，C.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)

展。

9、評價的主要目的是（A,B）o

A.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程B.激勵學生的學習和改進教

師的教學

10、課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的(A,B,C,D,E)o

A.數(shù)感B符號感C空間觀念D統(tǒng)計觀念E應用意識

及推理能力

三、案例分析：

《找規(guī)律》片斷描述：

師：老師想請同學們幫個忙，你們愿意嗎？大家看，學校板報的花

邊被淘氣的小朋友擦掉了一些，你能把他補充完整嗎？它們按什么規(guī)

律來排列？

師：你們想不想自己設計一條更漂亮的花邊？用你們的圖形學具擺一

擺吧。

［學生動手擺花邊，擺完后全班同學離開座位，在小組長的帶領下去

參觀其他組同學的作品，然后交流匯報：你最喜歡誰擺的，為什么？］

師：誰來說一說你是怎么擺的？［學生實物投影儀上展示］

生1:00口口口00口口匚I,我是按2個圓形3個正方形這樣的

規(guī)律擺的。

生2：我是這樣擺的，0口0口0口

OOOOOO

結(jié)合本案例，請你談談對于數(shù)學課的“情境創(chuàng)設、動手實踐”的看

法。

2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全真模擬試卷及答

案（三）

選擇題

（一）、單項選擇

1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）

的過程。

①交往互動②共同發(fā)展③交往互動與共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會

（2）o

①教教材②用教材教

3、算法多樣化屬于學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會。

①要求②不要求

4、新課程的核心理念是（3）

①聯(lián)系生活學數(shù)學②培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣③一切為了每一位學生

的發(fā)展

5、根據(jù)《數(shù)學課程標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課

程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（1）的教學。①概念②計算③

應用題

6、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。

①數(shù)學思考②過程與方法③解決問題

7、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探

索”等刻畫數(shù)學活動水平的（1）的動詞。

①過程性目標②知識技能目標

8、建立成長記錄是學生開展（3）的一個重要方式，它能夠反映

出學生發(fā)展與進步的歷程。①自我評價②相互評價③多樣評價

9、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（2）

的過程。

①單一②富有個性③被動

10、“用數(shù)學”的含義是（2）

①用數(shù)學學習②用所學數(shù)學知識解決問題③了解生活數(shù)學

11、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。

A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都

在轉(zhuǎn)動

12、《標準》安排了（B）個學習領域。

A）三個B）四個C）五個D）不確定

13、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）

A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課

C、經(jīng)常撰寫教育教學論文D、以研究者的眼光審視和分析教學

理論與

教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

14、新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)

學課程分為（B）個階段。

A）兩個B）三個C）四個D）五個

15、下列說法不正確的是（D）

A）《標準》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

B）《標準》提倡以“問題情境一建立模型一解釋、應用與拓展”

的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容

C）《標準》努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性

D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大

綱”，以逐步取代原來的“課程標

（二）、多項選擇

1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（ACD），使

數(shù)學教育面向全體學生。A、基礎性B、科學性C普及性D、

發(fā)展性

2、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除

接受學習外，（ABC）也是學習數(shù)學的重要方式。

A、動手實踐B、自主探索C、合作交流D、

適度練習

3、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ABC）。

A、組織者B、引導者C、合作者D、評價

者

4、符號感主要表現(xiàn)在（ABCD）o

A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；

B、理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律；

C、會進行符號間的轉(zhuǎn)換;

D、能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。

5、在各個學段中，課程標準都安排了（ABCD）學習領域。

A、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形C、統(tǒng)計與概率D、實踐與綜合應用

三、填空題

1.新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過

程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。

2、為了體現(xiàn)義務教育的普及性、（（基礎性））和發(fā)展性，新的數(shù)學

課程首先關注每一個學生的情感、（態(tài)度）、（價值觀））

和一般能力的發(fā)展。

3、內(nèi)容標準是數(shù)學課程目標的進一步（具體化）。

4、內(nèi)容標準應指關于（內(nèi)容學習）的指標

5、與現(xiàn)行教材中主要采取的“（（定義）——定理—（例題）

——習題）”的形式不同，《標準》提倡以“（問題情

境）——（建立模型）——解釋、應用與拓展”的基

本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容

6、數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）

轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ê献鹘涣鳎┡c實踐創(chuàng)新；

7、改變課程內(nèi)容難、（窄）、（舊）（淺）的現(xiàn)狀，建設淺、（寬）、

（新）的內(nèi)容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。

8、從“標準”的角度分析內(nèi)容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（基

礎性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）。

9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨

機現(xiàn)象）。

10、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和（平

面圖形），感受（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象），建立初步

的（空間觀念）。

11、課程標準中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關知識，

（空間與圖形）的有關內(nèi)容（如位置與變換），（負數(shù)），

（計算器）的初步應用等。

12、數(shù)學教師應由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者）、

（引導者）和合作者。

13、數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗）和（已有知識背景）

出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自

主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)

學思想和方法）。

14、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的（學習結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學

生學習過程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，

促進學生更好地發(fā)展。

15、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式、（方程與不等式）、（函

數(shù)），它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型。

16、課程標準拋棄了將數(shù)學學習內(nèi)容分為“（數(shù)與計算）、（量與

計量）、（幾何初步知識）、（應用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)

計初步知識）（數(shù)與代數(shù)）、”六個方面的傳統(tǒng)做法，將傳統(tǒng)的數(shù)學

學習內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了“（空間與圖形）、

（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）”四個學習領域。

17、義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人學（有價值）的數(shù)學，人

人都能獲得（必需）的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

18、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和已有的（知

識經(jīng)驗）基礎之上。

19、《標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總月標，并從知識與技

能、（數(shù)學思考）、（解決問題）（情感與態(tài)度）等四個方面作出了

進一步的闡述。

20、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平

面圖形的（形狀）（大?。ㄎ恢藐P系）及其變換，它是人們更好地

認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

21、數(shù)學課程的總體目標包括（圖形的認識）、（圖形的測量）、（圖

形與變換）、（圖形的位置）

22、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習）、（社區(qū)服務與社會

實踐）信息技術教育和勞動與技術教育。

23、”實踐與綜合應用”在第一學段以（實踐活動）為主題，在

第二學段以（綜合應用）為主題。

24、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有（有

增有刪），在內(nèi)容的學習要求方面有（有升有降，在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合

方面有（有分有合），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯）o

25、數(shù)學是人們對（客觀世界數(shù)與式方程與不等式函數(shù)）

定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛

應用的過程。

26、”數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（整理）、（描述）和分析

過程有所體驗。

27、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。

28.新課程倡導的學習方式是（動手實踐、自主探索、合作交流）。

29.教材改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（能力），

主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展

30、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點是促進學生（全面）、

（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。

填空（數(shù)學課程標準基礎知識）（15分）

1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性）（普及性）

和（發(fā)展性）使數(shù)學教育面向全體學生實現(xiàn)人人學（有價值）的數(shù)學：

人人都能獲得（必須_）的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到（不同）的

發(fā)展。

2、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的

3、有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、

自主探究和合作交流是學生學習數(shù)學的主要式。

4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知

識經(jīng)驗）基礎上。

5、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合

作者。

2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全真模擬試卷及答

案（四）

一、填空

1、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方

法）、（情感態(tài)度與價值觀）。

2、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是（現(xiàn)實）的、（有意義）的、（富有挑戰(zhàn)性）

的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推

理與交流等數(shù)學活動。

3.數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗

基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引

導者）與（合作者）。

4、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有（基

礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。

5、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（全面）、

（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。

6、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、

（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。

7、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引

導者）與（合作者）。

8、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能）、（數(shù)學思

路）、（解決問題）和（情感態(tài)度）等四個方面作出了闡述。

9、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)

計與概率）、（實踐與綜合應用）等四個學習領域。

10、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是（現(xiàn)實的）、（有意義的）、（富有

挑戰(zhàn)的），這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、

驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

二、選擇（1-10題為單選題，11-15題為多選題）

1、新課程的核心理念是（C）

A.聯(lián)系生活學數(shù)學B.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

C.一切為了每一位學生的發(fā)展］

2、新課程強調(diào)在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是（B）

A.知識與技能B.過程與方法

C.教師成長D.情感、態(tài)度、價值觀

3、下列對“教學”的描述正確的是（D）

A.教學即傳道、授業(yè)、解惑

B.教學就是引導學生“試誤”

C.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程

D.教學的本質(zhì)是交往互動

4、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（C）過程。

A.交往互動B.共同發(fā)展C.交往互動與共同發(fā)展］

5、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）。

A.教教材B.用教材教

6、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探

索”等刻畫數(shù)學活動水平的（A）的動詞。

A.過程性目標B.知識技能目標

7、各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是（C）

A.強調(diào)探究性學習B.強調(diào)合作學習

C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.強調(diào)STS課程設計思想

8、新課程倡導的學生觀不包括（B）

A.學生是發(fā)展的人B.學生是自主的人

C.學生是獨特的人D.學生是獨立的人

9、在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（A）

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.學習動機

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該（A）

A.及時復習B.及時休息

C.過度復習D.分數(shù)復習

11、學生的數(shù)學學習活動應是一個（A.B,C）的過程。

A.生動活潑的B.主動的C.富于個性D.被動

的

12、數(shù)學活動必須建立在學生的（A,B）之上。

A.認知發(fā)展水平B.已有的知識經(jīng)驗基礎

13、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展

性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（A,B,C）o

A.人人學有價值的數(shù)學B.都能獲得必需的數(shù)學，

C.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

14、評價的主要目的是(A,B)o

A.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程

B.激勵學生的學習和改進教師的教學

15、課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的(A,B,C,D,E)o

A.數(shù)感B.符號感C.空間觀念D.統(tǒng)計觀

念E.應用意識及推理能力

三、簡答

1、實施課堂即興評價應遵循的原則是什么？

(1)、立足激勵原則；

(2)、關注人性原則；

(3)、評價方式要多樣化。

2、數(shù)學課程的整體性，將九年的學習時間劃分為那幾個階段？

(1)、第一學段(廠3年級)；

(2)、第二學段(4~6年級)；

(3)、第三學段(7~9年級)。

3、課程內(nèi)容(即四大領域)的內(nèi)容是什么？

(1)、數(shù)與代數(shù)；

(2)、圖形與幾何；

(3)、統(tǒng)計與概率；

(4)、綜合與實踐。

4、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？

（1）、注重對學生數(shù)學學習過程的評價；

（2）、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握；（3）、重

視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；（4）、重視評價結(jié)果的

處理和呈現(xiàn)。

5、小學數(shù)學教學評價的功能是什么？

（1）、導向功能；（2）、反饋功能；（3）、決策改進功能。

6、三個“不要”指的是什么？

（1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細；（3）、問題不要太

碎。

7、從20世紀80年代初期至今，小學數(shù)學課堂教學評價發(fā)展先后經(jīng)

歷了哪三個階段？

（1）、20世紀80年代初期：以教為主體的小學數(shù)學課堂教學評價；

（2）、20世紀80年代后期至90年代初期，小學數(shù)學整體性課堂教

學評價；

（3）、20世紀90年代后期：以學評教的小學課堂教學評價。

8、新時期下教師應如何進行自我反思？

（1）、在教學實踐中反思；

（2）、在與他人交流評價中反思；

（3）、在與學生交流評價中反思。

9、新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？（1）、分項評價；（2）、

激勵評價；（3）、跟蹤評價；（4）、延遲評價；（5）、協(xié)商評價。

10、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？

（1）課后備課；（2）教學后記；（3）教學診斷；

（4）反思日記；（5）教學案例；（6）觀摩分析。

四、論述題

1、小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為

甄別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”?！翱肌?，

有上對下的壓力，學生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下

對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同

嗎？談談你的想法。

答案：關于“評價”，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中有兩段

很重要的論述?！案淖冋n程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評

價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能?！薄敖⒋龠M學

生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)

現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生從認

識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的

發(fā)展。”由此可見，考試評價的基本功能是促進學生的發(fā)展，激發(fā)學

生的潛能，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。為此，小學數(shù)學發(fā)展性考

試評價應以課程標準為依據(jù)，全面考查學生數(shù)學基本知識技能的掌握

情況，思考能力、分析與解決問題的能力，以及數(shù)學思維方法和數(shù)學

交流等方面的能力，滿足學生的需求，發(fā)掘?qū)W生的潛能，建立自信培

養(yǎng)情感，推動師生共同發(fā)展。

2、說說你對義務教育數(shù)學課程總體目標的基本認識。

答案：通過義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活

和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）

以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思

維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問

題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切關系，

了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的

創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

新課程標準具體從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四

個方面作了進一步的闡述，這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機

整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活

動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開

知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標

的實現(xiàn)為前提。

3、結(jié)合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和

理解數(shù)學。

答案：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和

已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜

想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識

和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學

的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體

情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生

個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓

學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。

⑴讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學

在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、

直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模

擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和

認識數(shù)學知識。

⑵引導學生獨立思考與合作交流

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學

段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵

學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭?/p>

指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以

尋找問題的答案。

⑶加強估算，鼓勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的

應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和

初步的估算技能。

(4)培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。本學段的教學中，

教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學

知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中

的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全真模擬試卷及答

案（五）

一、填空（每空1分，共30分）

1、數(shù)學是研究（數(shù)量關系）和（空間形式）的科學。

2、數(shù)學是人類文化的重要組成部分，（數(shù)學素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每

一個公民所必備的基本素養(yǎng)。

3、數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學

生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學生的（創(chuàng)新意識和實踐能力），

促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

4、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，面向全體

學生，適應學生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學

教育），（不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。）

5、《數(shù)學課程標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并

從知識技能、（數(shù)學思考）、（問題解決）和情感態(tài)度四方面具體闡

述。力求通過數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必

須的數(shù)學的（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）0體

會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運

用（數(shù)學的思維方式）進行思考，增強（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、

（分析和解決問題）的能力。

6、教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。

有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)（“以人為本”）

的理念，促進學生的全面發(fā)展。

7、《數(shù)學課程標準》中所說的“數(shù)學的基本思想”主要指：數(shù)學

（抽象）的思想、數(shù)學（推理）的思想、數(shù)學建模的思想。學生在積

極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學

思想。

8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學

教與學的過程之中。學生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎；（獨

立思考、學會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），

并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。

9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的

（隨機現(xiàn)象）。

10、數(shù)學教學過程中恰當?shù)氖褂茫〝?shù)學課程資源），將在很大程

度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和教師從事教學活動的質(zhì)量。

11、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的（過程

和結(jié)果），激勵學生學習和改進教師教學。在實施評價時，可以對部

分學生采?。ㄑ舆t評價）的方式，提供再次評價的機會，使他們看到

自己的進步，樹立學好數(shù)學的信心。第二學段可以采用（描述性）評

價和（等級評價）評價相結(jié)合的方式。

12、“綜合與實踐”內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關

的（知識與方法）解決實際問題，培養(yǎng)學生的（問題）意識、應用意

識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。

一、填空

1、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與

方法）、（情感態(tài)度與價值觀）0

2、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是（現(xiàn)實）的、（有意義）的、（富有挑

戰(zhàn)性）的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗

證、推理與交流等數(shù)學活動。

3.數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識

經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、

（引導者）與（合作者）。

4、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有

（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。

5、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（全面）、

（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。

6、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、

（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。

7、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、

（引導者）與（合作者）。

8、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能）、（數(shù)學

思路）、（解決問題）和（情感態(tài)度）等四個方面作出了闡述。

9、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計

與概率）、（實踐與綜合應用）等四個學習領域。

10、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是（現(xiàn)實的）、（有意義的）、（富有

挑戰(zhàn)的），這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗

證、推理與交流等數(shù)學活動。

二、填空題。（45%）

1、數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。

2、有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一,應體現(xiàn)“吆

人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。

3、義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了

闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。

4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、

圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。

5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。

除接受學習夕卜,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重

要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、社要、

推理、驗證等活動過程。

6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念,注

重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。

7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數(shù)援

分析觀念,了解隨機現(xiàn)象。

8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動,

是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要

途徑。

9、《標準》中所提出的“四基”是指：基礎知識、基本技能、基

本思想、基本活動經(jīng)驗。

10、《標準》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、

分析和解決問題的能力。

11、教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎,

面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。

12、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學

生整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全真模擬試卷及答

案（六）

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1、教師教學應該面向全體學生，注重（C）,提供充分的數(shù)學活

動的機會。

A、探究式B、自主式C、啟發(fā)式D、

合作式

2、《數(shù)學課程標準》安排了數(shù)與代數(shù)、（B）（統(tǒng)計與概率）、

（綜合與實踐）等四個方面的內(nèi)容。

A、空間圖形B、圖形與幾何C、幾何與直觀D、

圖形與直觀

3、推理一般包括（C）o

A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理

C、合情推理和演繹推理D、合情推理和邏輯推理

4、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、

四

5、在第一學段計算技能評價要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速

度要求（B）

A、3-4題/分B,1-2題/分C、2-3題/分D、

8-10題/分

6、在第二學段知識技能方面要求體驗從具體情境中抽象出數(shù)的

過程，認識萬以上的數(shù)；理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義；了解（C）

的意義。

A、分數(shù)B、小數(shù)C、負數(shù)D、

萬以上的數(shù)

7、在第二學段情感態(tài)度目標中要求學生初步養(yǎng)成（D）、勇于質(zhì)

疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

A、克服困難B、解決問題C、相信自己D、

樂于思考

8、（B）的含義是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；

根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。

A、理解B、了解C、掌握D、

經(jīng)歷

9、在設計一些新知識的學習活動時，教材可以展現(xiàn)（C）的過程。

A、“問題情境——建立模型——求解驗證”

B、“經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)——查閱資料——獨立思考”

C、“知識背景——知識形成——揭示聯(lián)系”

D、“合作交流——實踐檢驗——推理論證”

10、（D）能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲

音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)。

A、文本資源B、社會教育資源C、生成性資源D、信息技

術

二、選擇（170題為單選題，1175題為多選題）

1、新課程的核心理念是（C）

A.聯(lián)系生活學數(shù)學B.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

C.一切為了每一位學生的發(fā)展］

2、新課程強調(diào)在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是（B）

A.知識與技能B.過程與方法

C.教師成長D.情感、態(tài)度、價值觀

3、下列對“教學”的描述正確的是（D）

A.教學即傳道、授業(yè)、解惑

B.教學就是引導學生“試誤”

C.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程

D.教學的本質(zhì)是交往互動

4、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（C）過

程。

A.交往互動B.共同發(fā)展C.交往互動與共同發(fā)展］

5、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）0

A.教教材B.用教材教

6、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探

索”等刻畫數(shù)學活動水平的（A）的動詞。

A.過程性目標B.知識技能目標

7、各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是（C）

A.強調(diào)探究性學習B.強調(diào)合作學習

C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.強調(diào)STS課程設計思想

8、新課程倡導的學生觀不包括（B）

A.學生是發(fā)展的人B.學生是自主的人

C.學生是獨特的人D.學生是獨立的人

9、在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（A）

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.學習動機

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該（A）

A.及時復習B.及時休息

C.過度復習D.分數(shù)復習

11、學生的數(shù)學學習活動應是一個（A,B,C）的過程。

A.生動活潑的B.主動的C.富于個性D.被動的

12、數(shù)學活動必須建立在學生的（A.B）之上。

A.認知發(fā)展水平B.已有的知識經(jīng)驗基礎

13、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和

發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（A,B,C）。

A.人人學有價值的數(shù)學B.都能獲得必需的數(shù)學，

C.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

14、評價的主要目的是（A,B）O

A.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程

B.激勵學生的學習和改進教師的教學

15、課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的

（A,B,C,D,E）0

A.數(shù)感B.符號感C.空間觀念D.統(tǒng)計觀念E.

應用意識及推理能力

2022年小學數(shù)學教師招聘考試數(shù)學專業(yè)基礎知識全真模擬試卷及答

案（七）

一、選擇題（1T0單項選擇，1175多項選擇）（30%）

1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，（C）的過程。

A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會

（B）0

A、教教材B、用教材教

3、“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。

A、數(shù)學思考B、過程與方法C、解決問題

4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）

不同程度。

A、學習過程目標B、學習活動結(jié)果目標。

5、評價要關注學習的結(jié)果，也要關注學習的（C）

A、成績B、目的C、過程

6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）

A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新