《算法與程序設(shè)計》選修教學(xué)教案

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第一課初識算法與程序設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)理解算法的概念，培養(yǎng)學(xué)生自我探索信息，高效獲取信息的能力；

(2)能初步利用算法解決簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力和動手操

作能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過親身經(jīng)歷體驗獲得對此算法的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生自

我獲取信息、分析評價信息、、表達呈現(xiàn)信息的能力，進一步提高其信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點難點

重點：算法概念的理解

難點：如何科學(xué)合理的選擇和設(shè)計算法。

三、教學(xué)策略與手段

以趣味性問題設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生探索解決問題的興趣，與學(xué)生進行互動探討,

通過Flash演示材料，比較直觀地把抽象的問題簡單化，使學(xué)生的思考逐步深入，

從而總結(jié)出算法的概念，學(xué)會如何設(shè)計和選擇算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)過程(1課時)

(-)我們來共同尋找下面一些生活中比較現(xiàn)實的問題的解決方法。

【問題一】天下真的有“不要錢的午餐”嗎？

某一餐館門口海報上寫著“不要錢的午餐”，規(guī)則如下：在三個月內(nèi)，來賓必

須湊夠五個人，五人每次來就餐必須按照不同的順序坐，直到把所有可能的順序都

坐一遍，以后來吃飯就可永遠免費”。于是有人想，這太容易了，每人每次坐不同

頁腳內(nèi)容

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的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友參加這項活動，可是，吃了十

次之后，還沒有吃上免費午餐，這是怎么回事呢？

學(xué)生們感覺非常有意思，很快以小組為單位進行熱烈的討論并得出了破解問題的步

驟：①第一個座位5個人都有坐的機會②第二個座位只有4個人中的任一個有坐的

機會（一個人不能同時坐兩個座位）③第三個座位只有3個人中的任一個有坐的機

會④第四個座位只有2個人中的任一個有坐的機會⑤第五個座位只有1個人有坐的

機會⑥計算：5X4X3X2X1=120⑦得出結(jié)論：需要吃120次才有可能

吃上免費午餐。

【問題二】有三個和尚和三個妖怪過河，只有一條能裝下兩個人的船，在河的任何

一方或者船上，如果妖怪的人數(shù)大于和尚的人數(shù)，那么和尚就會有被吃掉的危險。

你能不能找出一種安全的渡河方法呢？請寫一寫你的渡河方案。

學(xué)生：學(xué)生討論回答。

K展示步驟》

①兩個妖怪先過河，一個妖怪回來；

②再兩個妖怪過河，一個妖怪回來；

③兩個和尚過河，一個妖怪和一個和尚回來；

④兩個和尚過河，一個妖怪回來；

⑤兩個妖怪過河，一個妖怪回來；

⑥兩個妖怪過河。

【Flash動畫展示】通過討論和動畫展示，我們可以知道，計算機解決問題和人解決

問題一樣需要有清晰的解題步驟。算法就是解決問題的程序或步驟。

（二）【課件展示】算法的概念：

1、廣義的算法是指完成某項工作的方法和步驟，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常使用算

頁腳內(nèi)容

法，只是沒意識到罷了。如：洗衣機的使用說明書是操作洗衣機的算法，菜譜是做

菜的算法等等。

2、在數(shù)學(xué)中，現(xiàn)代意義的算法是指可以用計算機來解決的某一類問題的程序和步

驟，這些程序或步驟必須是明確和有效的，而且能夠在有限步之內(nèi)完成。

【小試身手】按照這樣的理解,我們可以設(shè)計出很多由具體數(shù)學(xué)問題解決一類數(shù)學(xué)問

題的算法.下面看一個例子：（要求學(xué)生自己考慮并寫出具體的算法）

雞兔同籠問題。一個籠子里有雞和兔，現(xiàn)在只知道里面一共有17個頭，48只腳，雞

和兔各有多少只？試設(shè)計一個求解的算法。

【設(shè)計意圖】求解雞兔的問題簡單直觀，卻包含著深刻的算法思想。應(yīng)用解二元一

次方程組的方法來求解雞兔同籠問題。

第一步：設(shè)有小雞x只，小兔y只，則有

第二步：將方程組中的第一個方程兩邊乘一2加到第二個方程中去，得到，得到y(tǒng)=7；

第三步：將y=7代入（1）得x=10。

【變一變】在籠中有雞、兔若干，已知有頭a個，有腳b只，求各有多少只雞和兔。

【師生合作】老師帶領(lǐng)學(xué)生共同書寫規(guī)范的算法的具體步驟，最后引出算法使用的

范圍：能解決一類問題，并且能重復(fù)使用。

（三）【課件展示】算法的基本特征

①有窮性②確定性③不唯一性④有效性（邏輯性）

1、有窮性：一個算法應(yīng)該包含有限個操作步驟，而不能是無限的。

2、確定性：算法的每個步驟都應(yīng)該是明確無誤的，不能含義模糊，使執(zhí)行者無所適

從。

3、有零個或者多個輸入，有一個或者多個輸出

4、有效性：算法中的每一步都應(yīng)該能有效地執(zhí)行，執(zhí)行算法最后應(yīng)該能得到確定的

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結(jié)果。

【教學(xué)總結(jié)】

1、本節(jié)課通過一些生活中看似簡單問題的解決方法和步驟，使學(xué)生比較輕松的接受

了生活算法的概念，進一步理解了計算機算法的概念。

2、課堂教學(xué)的效益取決于學(xué)生對所學(xué)知識理解了多少，能否用所學(xué)知識來解決一些

實際問題。本節(jié)課的設(shè)計突出講與練的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且引出學(xué)生

對下一節(jié)課的內(nèi)容的思考，比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3、如何優(yōu)化算法，找到算法的形式和用算法解決問題的效益的最佳結(jié)合點，還尚需

探討。

第二課用計算機解決問題

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生了解算法、窮舉法、程序設(shè)計語言、編寫程序和調(diào)試程序等概念。

（2）讓學(xué)生知道對現(xiàn)實問題的自然語言的描述，特別是類似程序設(shè)計語言的

自然語言描述。

（3）讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計算法、編寫程序、調(diào)試程序這一用計算機解

決問題的基本步驟，認識其在算法與程序設(shè)計中的作用。

二、重點難點

重點用計算解決問題的過程中的分析問題、設(shè)計算法、和上機調(diào)試程序等步

驟。用計算機解決問題的過程中的分析問題、設(shè)計算法也是本節(jié)的難點。

三、教學(xué)過程（2課時）

（一）引入

???教師：“在科技發(fā)達的今天，我們到處都可以看到計算機的蹤影，感受到計算

機給學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。然而，在驚嘆計算機的神奇和享受的歡樂的時候，你

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是否了解計算解決問題的基本過程？有沒有思考過其中的奧妙呢？下面我們先看一

個古典的問題：”

???學(xué)生觀看的電視劇《漢劉邦》片斷，內(nèi)容大致如下：

“韓信是我國西漢初著名的軍事家，劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點兵，

多多益善，不僅如此，還能經(jīng)常以少勝多，以弱勝強。在與楚軍決戰(zhàn)時韓信指揮諸

侯聯(lián)軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚霸王項羽因此自殺?！?/p>

片斷結(jié)束時屏幕出現(xiàn)“韓信點兵”問題：“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵

士多少，韓信答說，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一

列余6人……。劉邦茫然而不知其數(shù)。你呢？”

（二）問題

教師：“下面我們先助劉邦解決一個簡單的問題?！?/p>

“韓信點兵”問題1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然數(shù)。

（三）探究

把全班分成16個學(xué)習(xí)小組，每個小組的同學(xué)一起探究、討論問題。利用已學(xué)過

的數(shù)學(xué)知識找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的關(guān)系和寫出求解問題

的解題步驟。并填寫《計算機解決問題的過程》教學(xué)活動表中的“探究問題記錄表”。

如下：

探究問題記錄表

分析問題（找出已知和未

結(jié)

知、列出已知和未知之間寫出解題步驟

果

的關(guān)系）

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學(xué)生討論，教師在這過程中到各學(xué)習(xí)小組中，引導(dǎo)個別學(xué)習(xí)小組分析問題、寫

出解題步驟。教師提問2?3個同學(xué)，從中逐漸引導(dǎo)出類似如下的分析問題和解題步

驟，并給出算法的概念。

分析問題（找出已知和未

知、列出已知和未知之間寫出解題步驟

的關(guān)系）

1、令X為1。

2、如果X整除3余1,X整除5余

???設(shè)所求的數(shù)為X,則

2,

X應(yīng)滿足：

??????X整除7余4,這就是題目

X整除3余1

要求的數(shù)，則記下這個X。

X整除5余2

3、令X為X+l（為算下一個作準(zhǔn)備）。

X整除7余4

4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。

5、寫出答案。

教師解釋第3步“另X為X+1”并指出它與數(shù)學(xué)中的區(qū)別，并從上面的解題步驟

中總結(jié)出窮舉的算法。

教師：“剛才有些同學(xué)把題目解出來了，答案是67,韓信作為大將軍，統(tǒng)率士兵

當(dāng)然不止67人，下面我們來解決一個數(shù)據(jù)量稍大的問題。”

展示題目：

“韓信點兵”問題2：求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整

除17余8的最小自然數(shù)。

學(xué)生分析上述問題并寫出算法，不用計算。學(xué)生有了第1題的經(jīng)驗，很快會寫出

和第一題類似的算法。如下：

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分析問題（找出已知和未

知、列出已知和未知之間寫出解題步驟

的關(guān)系）

1、令X為1。

???設(shè)所求的數(shù)為X,則2、如果X整除3余1,

X應(yīng)滿足：??????X整除5余2,

X整除3余1??????X整除7余4,

X整除5余2X整除13余6,

X整除7余4X整除17余8,則記下這個X。

X整除13余63、令X為X+1。

X整除17余84、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。

5、寫出答案。

教師：“上面的結(jié)果超過1萬，人工計算要很長時間，在科技發(fā)達的今天，你

想到什么？”（用計算機解題）

（四）用計算機解決問題

教師：”計算機怎么樣解決問題？用計算機解決問題，同樣要經(jīng)過分析問題、設(shè)

計算法兩步驟?！痹谥v授過程中展示人工解題中分析問題和設(shè)計算法這兩個步驟。

用計算機解題，是不是輸入上面的算法？上面用自然語言描述的算法，計算機不懂,

必須翻譯成計算機的語言，這就是程序設(shè)計語言?！?/p>

本例用VisualBasic語言編寫的程序請看如下：

PrivateSubCommandl_Click（）

?DimXAsInteger,YAsInteger

?X=1:Y=0

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?Do

???IfXMod3=1Then

?????IfXMod5=2Then

???????IfXMod7=4Then

?????????IfXMod13=6Then

???????????IfXMod17=8ThenY=X

EndIf

???????EndIf

?????EndIf

???EndIf

???X=X+1

?LoopUntilY>0

?Print〃韓信統(tǒng)御士兵數(shù)：〃；Y

EndSub

?教師：“程序編好以后，通過鍵盤輸入計算機，并運行程序查看結(jié)果這個過程叫調(diào)

試程序?！?/p>

（五）觀摩

根據(jù)前面編制的程序，啟動VisualBasic程序設(shè)計環(huán)境，輸入程序代碼，進行

調(diào)試，最后得到運行的結(jié)果。要求同組內(nèi)先完成的同學(xué)幫助還未完成的同學(xué)。幫助

的時候不能代勞，只能動口不動手。

（六）交流

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教師：“前面我們學(xué)習(xí)了用計算機解決問題的過程，它和人工解有什么關(guān)系呢?

同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起探討人工求解問題和用計算機求解問題的異同，并把討論

結(jié)果記錄在《計算機解決問題的過程》教學(xué)活動表的“討論記錄”表中。如下：

關(guān)于求解問題的方式討論記錄

求解問題的方式相同點不同點

人工求解問題

用計算機求解問

題

???教師提問2?3個小組的討論結(jié)果，并引導(dǎo)出大致如下的形式結(jié)果:

求解問題的方式相同點不同點

對題目進行解答、運

人工求解問題分析問題、設(shè)計算法、算速度慢、不需要計

得出結(jié)果、驗算結(jié)果算機等

用計算機求解問等編寫程序、調(diào)試程序、

題運算速度快等

第三課算法與算法的描述

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)了解算法的定義及其表達方法；

(2)認知流程圖的六種基本符號；

(3)理解計算機解決問題的一般過程。

2、方法與過程

(1)理解用不同的表達方法描述算法的優(yōu)缺點;

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（2）掌握用流程圖描述簡單的算法。

3、情感態(tài)度和價值觀

以生活中的實例引入算法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。

?二、重點難點

（一）教學(xué)重點

1、算法的定義；

2、算法的三種表達方法；

3、流程圖的六種基本符號；

4、用流程圖描述簡單的算法。

（二）教學(xué)難點

5、算法的描述（三種）；

6、用流程圖描述算法。

三、教學(xué)過程（2課時）

教學(xué)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)

新課內(nèi)容：引入物理學(xué)中的例

一、對算法的初步了解子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

1.一個簡單的物理問題：求物體在恒力作用下興趣，有助于學(xué)生理

的加速度。解算法的概念

根據(jù)在物理課中學(xué)過的知識，要解決這個問題有

引導(dǎo)出算法的概念？

多種方法：

方法一：介紹三種算法的表

a）???測量出物體的質(zhì)量m、拉力F和滑動摩擦達方式，并對它們進

力f行比較，分析優(yōu)缺

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b)???將測量所得的數(shù)據(jù)輸入計算機點。

c)???根據(jù)牛頓第二定律F-f初*a,計算出加速

??給出流程圖的基

度a

本符號，對其功能和

d)???輸出所得的結(jié)果

使用情況加以說明，

方法二：

以便今后在具體運

a)???測量出物體從靜止開始移動的距離s、時

用中的正確使用。

間t

b)???將測量所得的數(shù)據(jù)輸入計算機給出流程圖的作法，

c)???利用公式：s=a*t*t/2計算出加速度a通過詳細的解釋說

d)???輸出所得的結(jié)果明使學(xué)生初步掌握

2.算法的定義流程圖的使用和基

這種為解決某一問題而設(shè)計的確定的有限的步本畫法。

驟稱為算法。

了解計算機解決問

二、算法的描述

題的一般過程，為今

要把解決問題的步驟表達出來，有多種方法可以

后用編程解決實際

表達算法。

問題打下基礎(chǔ)。

1.用自然語言表達

用自然語言表達算法，就是把算法的各個步驟，

依次用人們熟悉的自然語言表示出來。

優(yōu)點：容易理解

缺點：書寫較煩、不確定性、對復(fù)雜的問題難以

表達準(zhǔn)確、不能被計算機識別和執(zhí)行

2.用圖形符號表達

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用圖形符號表達算法必須要有一組規(guī)定統(tǒng)一、含

義確定的專用符號。

常用的“流程圖”所用的基本符號

圖形符符號名說明流線

號稱

起始、表示算法起始框：一流

終止框的開始或出線

結(jié)束終止框：一流

入線

輸入、框中標(biāo)明只有一流入線

輸出框輸入、輸出和一流出線

的內(nèi)容

處理框框中標(biāo)明只有一流入線

進行什么和一流出線

處理

判定框框中標(biāo)明一流入線兩流

判定條件出線（T和F）

并在框外但同時只能一

標(biāo)明判定流出線起作用

后的兩種

結(jié)果的流

向

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流線表示從某

一框到另

一框的流

向

連接圈表示算法一條流線

流向出口

或入口連

接點

優(yōu)點：直觀、形象

缺點：不能被計算機識別和執(zhí)行

例“物體在恒力作用下的加速度”的算

法用下圖表達。開始

TXX、童.

??3.用程序?qū)嵙?xí)

M=m

用計算機能理解和執(zhí)行的程序設(shè)計語言把算法

F1=F

表示出來，然后luiJJF削入到計算機并執(zhí)行，計

算機才能按照預(yù)F2=f去解決問題。

不同類型的計1a=(FlF2)/M的指令和語言不盡

相同，即使對同不種卜麗語言,不同類型的計

/輸出J/

算機對該語言而眸St浮也有差異。

因此，用程序表范百荔7、須按照程序設(shè)計語

言適用某類計算機的具體規(guī)定來進行。

例：用Pascal語言表示“從鍵盤輸入一組數(shù)據(jù)

并求該組數(shù)據(jù)的平均值”的程序如下：

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Programex_aver

VarI:integer;x,av:real;

Begin

?Av:=0;I:=0;

?Dowhilenoteof()

Begin

?Readln(x);av:=av+x;

?I:=I+1;

End

?av:=av/I;

?Writenln("Theaveragevalueis:",av);

End

三、用計算機解決問題的一般過程

使用計算機解決一個問題，一般包括四個過程

1.需求分析

“需求分析”是指對要解決的問題進行詳細的分

析，弄清楚問題的要求，包括需要輸入什么數(shù)據(jù),

要得到什么結(jié)果，最后應(yīng)輸出什么。

“需求分析”就是確定要計算機“做什么”。

2.設(shè)計算法

弄清楚要計算機“做什么”后，就要設(shè)計計算法,

明確要計算機“怎么做”

解決一個問題，可能有多種算法。例如，數(shù)學(xué)題

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常常有“一題多解”。這就是說，解決一個問題

的算法可能不止一種。這是，應(yīng)該通過分析、比

較、挑選一種最優(yōu)的算法。

3.編寫程序

計算機只能接受并執(zhí)行計算機程序設(shè)計語言編

寫的程序。當(dāng)我們?yōu)榻鉀Q一個問題確定了算法

后，還必須將該算法用計算機程序設(shè)計語言編寫

程序。這個過程成為“編碼”或“編程”。

4.上機調(diào)試與維護

編寫完成的程序，不一定完全符合實際問題的要

求，還必須在計算機上運行這個程序，排除程序

中可能出現(xiàn)的錯誤，才能得到結(jié)果。這個過程稱

為“上機調(diào)試”。

即使是經(jīng)過調(diào)試的程序，在使用一段時間后，仍

然會被發(fā)現(xiàn)錯誤或不足之處。這就需要對程序做

進一步的修改，使之更加完善。這個過程稱為“維

護”。

在實際解決問題時，上述四個步驟可能會根據(jù)不

同的問題有所側(cè)重。

-第四課程序與程序設(shè)計語言

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

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使學(xué)生知道什么是源代碼，并理解算法、程序設(shè)計、程序設(shè)計語言之間的關(guān)系，了

解程序設(shè)計語言的發(fā)展及種類。

2、過程與方法

使學(xué)生初步體驗編程樂趣，了解如何編輯程序、編譯程序和連接程序。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生進一步領(lǐng)會算法和程序設(shè)計在解決問題中的地位，體會編寫出程序的魅力，

從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。

二、重點難點

(1)重點：了解代碼所包含的算法思想；

(2)難點：計算機是如何編輯程序、編譯程序和連接程序的。

三、教學(xué)過程(2課時)

正課講解

(一)嘗試用VB編寫程序

1、??么是VB?

——VB是一種基本BASIC語言的可視化程序開發(fā)工具。

2、？？編寫程序

⑴從桌面上啟動VB,彈出“新建工程”對話框，從“新建”頁面中選“標(biāo)準(zhǔn)

EXE”，然后“打開“按鈕，建立"標(biāo)準(zhǔn)EXE工程。

注：為了避免打開時總是出現(xiàn)“新建工程”對話框，在首次啟動時，勾選“不

再顯示這個對話框”。

⑵單擊工具箱“CommandButton”的按鈕，在Forml窗體中拖出一個

“Commandl”按鈕。

Commandl是命令按鈕，它有6個屬性、2個事件和4個方法。

頁腳內(nèi)容

屬性

Caption標(biāo)題Default決定窗體的默認命令按鈕

Enabled決定對象是否響應(yīng)用Style控件的外觀

戶生成事件

Visible決定對象是否可見Picture顯示的圖形

事件方法

Click單擊Drag拖動Refresh刷新

KeyPress字符鍵被Move移動SetFocus設(shè)置焦點，將當(dāng)

單擊前焦點強制設(shè)

置到文本框?qū)?/p>

象上

?⑶選中此按鈕，從屬性窗口中將Caption改為“韓信點兵”。

⑷給按鈕添加代碼，在PrivateSubCommandl_Click()和EndSub之間

添加代碼：

DimNAsInteger，聲明N為整型

N=1'賦初始值

Do(Nmod3=2)and(Nmod5=3)and(Nmod7=2)

Then'滿足條件打印N,不滿足繼續(xù)循環(huán)

PrintN

Exitdo

Endif

N=N+1

Loop

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⑸從“運行”菜單中“單擊”啟動命令，運行程序。運行后，單擊“韓信點兵”

按鈕。

注：運行時，不能修改程序代碼。

實踐題：從“調(diào)試”菜單中點擊“逐語句”命令（F8）,然后按F8鍵試著單步

運行程序，觀察代碼是如何運行的，程序執(zhí)行注釋部分嗎？在程序運行的過程中，

用鼠標(biāo)指向變量N,看看它的值有什么變化，為什么會這樣變？

（二）算法、程序設(shè)計與程序設(shè)計語言之間的關(guān)系

⑴算法

提出問題：什么是算法？算法有哪些特征？

⑵程序設(shè)計一一尋求解決問題的方法，并將其實現(xiàn)步驟寫成計算機可執(zhí)行的程

序的過程。

⑶程序設(shè)計語言一一泛指一切用于書寫計算機程序的語言。

算法是程序設(shè)計的前提，它包含方法和步驟；

程序是實現(xiàn)算法中的思想的過程；

程序設(shè)計語言把算法轉(zhuǎn)化為計算機認識的語言。

（三）認識程序設(shè)計語言

1、？發(fā)展過程

機器語言：由一串“0”和“1”構(gòu)成二進制代碼。

匯編語言：是一種符號化（英文助記符）的機器語言。

高級語言：如Basic、C/C++、Fortran>Pascal>CoboLJava等。

2、分類（按轉(zhuǎn)換方式不同分類）

編譯型語言解釋型語言

頁腳內(nèi)容

編寫的源程序需要用編譯程序先翻譯成源程序輸入計算機后，運行源程序，相應(yīng)

機器語言的目標(biāo)程序，然后再由連接裝配的解釋程序會逐條分析源程序中的語句，

程序進行連接裝配，生成可執(zhí)行程序，這每解釋一句由計算機執(zhí)行一句。

樣才能被計算機執(zhí)行。

C/C++、VB、Pascal、CobolQbasic、Lisp

3、編輯程序、編譯程序和連接程序

⑴編輯程序

包含內(nèi)容：一是將源程序逐個字符輸入到計算機內(nèi)存，二是修改源程序，三

將修改好的源程序保存在磁盤文件中。

⑵編譯程序：將已編輯好的源程序（已存儲在磁盤文件中）翻譯成二進制的目標(biāo)代

碼。

二進制代碼在UNIX下后綴為“.0”的文件，在DOS下是后綴為“.obj”

文件。

⑶連接：將各模塊的二進制目標(biāo)代碼與系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)模塊經(jīng)連接處理后，得到具有有絕

對地址的可執(zhí)行文件，它是計算機直接執(zhí)行的文件。

在UNIX下它以“.out”為后綴，在MS-DOS以下”.exe”為后綴。

執(zhí)行過程：

第五課vb語言及程序開發(fā)環(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量的定義方法，運算符、函數(shù)

和表達式的描述。熟悉VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡單的VB程序。

2、方法與過程

歡迎閱讀

本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識較多，所以要一個一個問題解決，從一個簡單的求圓的

面積的程序入手，從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、常量與

變量，運算符、函數(shù)和表達式，而且結(jié)合練習(xí)來加強對這些新知識的鞏固。通過

介紹VB程序的開發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗口等，再通過上機操作運

行一個程序，讓學(xué)生更容易上手。

3、情感態(tài)度和價值觀

這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門課，授課時要注意結(jié)合學(xué)生的思路，逐個

問題解決，不可一蹴而就。

二、重點難點

1、教學(xué)重點

(1)???VB常用的的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量，運算符和表達式

(2)???VB程序的開發(fā)環(huán)境

2、教學(xué)難點

把本節(jié)的內(nèi)容加以運用

?三、教學(xué)過程(3課時)

導(dǎo)入：

以下是一個“求半徑為r的圓的面積”的程序,請你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及其功能,

并思考如下的問題：

(1)程序有多少行，每一行的作用是什么？

(2)如果按語句的作用區(qū)分，這個程序包含幾個部分？

Privatesubcommandl_click()???????'定義名為commandl_click()的事件過程

?Constpiassingled.14???????????，說明程序中pi是常量IT

?Dimrassingle,sassingle?????????'定義半徑r和面積s為單精度實型

頁腳內(nèi)容

?r=inputbox（“r=”,”請輸入半徑”）????'輸入r的值

?s=pi*r*r???????????????????????，把表達式pi*r*r的值賦給s

?print“圓的面積s=";s????????????'把s的值輸出到當(dāng)前的窗體上

End，過程結(jié)束

??考察上述程序，我們?nèi)菀卓吹剑撼绦蚬灿写a7行，每一行都是VB的一個語句,

VB的程序就是由這樣的一組語句組成。每一個語句都是按照一定的規(guī)則書寫的。

??總結(jié)上述分析，我們可以得到VB程序的一般包括如下部分：

（1）???數(shù)據(jù)類型說明部分

（2）???數(shù)據(jù)的輸入部分

（3）???數(shù)據(jù)的處理部分

（4）???數(shù)據(jù)的輸出部分

一、基本數(shù)據(jù)類型

描述客觀事物的數(shù)、字符以及所有能輸入到計算機中，并被計算機程序加工處理

的集合稱為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)既是計算機程序處理的對象，也是運算產(chǎn)生的結(jié)果。

為了更好地處理各種數(shù)據(jù)，VB定義了多種數(shù)據(jù)的類型?；緮?shù)據(jù)類型是系統(tǒng)預(yù)

先定義的數(shù)據(jù)類型，表2-1中列出了VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型。

?例如在上述的程序中，既有單精度實型數(shù)的數(shù)據(jù)（如3.14等），也有字符類型的

數(shù)據(jù)，如“輸入半徑”、“圓的面積S="。

二、常量與變量

??????（1）常量

???????常量是指在程序運行過程中始終保持不變的常量、字符串等。例如在上述的

程序中，3.14、“r=”、“輸入半徑”等都是常量。

???????在程序設(shè)計中，以于一些經(jīng)常使用的常量，可以用常量說明語句來定義。這

歡迎閱讀

樣可以提高程序的可讀性和可維護性。

???????常量說明語句的格式是：

?????????????Const?常量名？As類型=表達式

???????在上述程序中，第2行就是一個常量說明語句，說明程序中需要使用的常量。

999999(2)變量

???????在程序處理數(shù)據(jù)時，對于輸入的數(shù)據(jù)、參加運算的數(shù)據(jù)、運行結(jié)果等臨時數(shù)

據(jù)，通常把它們暫時存儲在計算機的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位置。在

VB中，變量名必須是由英文字母開頭，后面則可以由字母、數(shù)字或其它符號組

成；變量的名稱最好與它所表示的內(nèi)容意義相同的英文單詞來確定。

??????(3)變量說明

???????使用變量前，一般應(yīng)先說明變量名及其類型，以使系統(tǒng)為其分配存儲單元，

變量說明語句格式如下：

??????????Dim?變量？As??類型

???????如Dimrassingle,定義半徑r為單精度實型

三、？運算符、函數(shù)和表達式

???(1)運算符

運算符是對數(shù)據(jù)進行加工的過程。描述各種不同運算的符號稱為運算符，參與運

算的數(shù)據(jù)稱為操作數(shù)。在VB中，常用的運算符有算術(shù)運算符、字符串運算符和邏輯

運算符等。

①算術(shù)運算符有:

運算符+-*/A\MOD

號

頁腳內(nèi)容

含義加號減號乘號除號乘方整除取余數(shù)

????算術(shù)運算符的運算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同，如果意義不明確時，可以加上括號使其看

起來更明白。VB中只使用一種括號“()”，它可以多次嵌套。

???②字符串運算符有：&

???VB中的字符串運算符是“&”，該運算符主要用于連接兩個或更多的字符串，例

如：abed"&"efg"”連接后結(jié)果為"abedefg"。

(2)函數(shù)

在VB中有兩類函數(shù)，分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)部函

數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、時間/日期函數(shù)和其它函數(shù)等，如表2-2所示，自定義函

數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。

?在程序中要使用一個函數(shù)時，只需要給出函數(shù)名和一個或多個參數(shù)，就能得到

函數(shù)值。調(diào)用函數(shù)的格式如下：????????函數(shù)名(參數(shù)表)

(3)表達式

??表達式是指某個求值規(guī)則，它由運算符和配對的圓括號將變量、常量、函數(shù)

等操作數(shù)以合理的形式連接起來的式子。例如在上述的程序中，式子pi*r*i?是合

法的表達式。

四、練習(xí)

??(1)下列數(shù)據(jù)屬于字符串常量的是()

???????A.bcda??????B."kfjf"???C/fksj'?????D.”j_hjh”

??(2)在VB語言中，下列數(shù)據(jù)中合法的長整型常量是()

A.09B9"99"B27389409999999999

??(3)在VB語言中，下列變量中合法的變量是()

A.b90?????B.abc=9??????C.print????D.8888F1

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??(4)在VB語言中，下列表達式中合法的表達式是()

A.a+b*|c|??????B.bctH-9?????C.4-2*!!??D.pi*r*r

五、可視化程序的開發(fā)環(huán)境

前面的學(xué)習(xí)使我們知道，要較快地學(xué)會運行調(diào)試VB程序，首先需要熟悉

VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境。VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境的界面如下圖：

VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境中，控件工具箱、代碼窗口、窗體設(shè)計器窗口、

工程資源管理器窗口、屬性窗口是一些常用的程序設(shè)計與調(diào)試工具，這些工具互

相協(xié)調(diào)、互相補充，如果熟練、合理地使用會大大地減少應(yīng)用程序的開發(fā)難度，

提高工作效率。

四、課外拓展

在了解、熟悉了VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境以后，你肯定躍躍欲試，一顯身手。

好吧，就讓我們一起來體驗VB程序的運行調(diào)試吧！

求s=lX2X3義…Xn問題的VB程序：

privatesubform_load()

??n=inputbox(“請輸入n的值："，"輸入")

??s=l

???fori=lton

????s=s*I

???nextI

msgbox“s="+str(s),0,"計算結(jié)果"

endsub

當(dāng)N=22時，運行的結(jié)果是：?????????????????????

第六課程序的順序結(jié)構(gòu)

頁腳內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

理解程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程，掌握賦值語句和輸入輸出語句，能夠編寫簡單的

順序結(jié)構(gòu)的程序，以解決生活中的一些計算問題。

2、方法與過程

本節(jié)從簡單的問題入手，如求圓的面積，讓學(xué)生初步掌握賦值語句和輸入輸出語

句的使用方法及其功能。進而轉(zhuǎn)入較為復(fù)雜的問題，如編寫程序使從鍵盤上輸入一

個三位數(shù)，然后反方向輸出，并且運用到上一章所學(xué)的運算符、表達式等，對知識

進行鞏固，課程安排形成循序漸進的梯度，充分挖掘?qū)W生潛力，讓有余力的學(xué)生可

以有更大空間。

3、情感態(tài)度和價值觀

程序設(shè)計選取的題目與高一所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理中學(xué)到的新知識有密切的聯(lián)系，從

而激發(fā)學(xué)生對程序設(shè)計的追求和向往。

二、重點難點

1、教學(xué)重點

（1）???賦值語句和輸入輸出語句的使用

（2）???程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程

（3）???能編寫程序解決簡單的應(yīng)用題

2、教學(xué)難點

根據(jù)題目寫出正確的程序

?三、教學(xué)過程（2課時）

導(dǎo)入：演示求圓的面積這道題的程序，讓學(xué)生明白通過程序可以解決數(shù)學(xué)中的問題,

也給學(xué)生展示完整的程序代碼，這道程序的功能就是靠這些代碼來控制的，引起學(xué)

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生的注意，激發(fā)他們的求知欲。

一、演示上述的程序，并把程序代碼中的各行代碼的作用解釋一遍，順便把程序的

執(zhí)行流程說明一下，編寫的程序與設(shè)計的算法是一致的。

Privatesubcommandl_click()???????，定義名為commandl_click()的事件過程

?Constpiassingled.14???????????，說明程序中pi是常量R

?Dimrassingle.sassingle?????????'定義半徑r和面積s為單精度實型

?r=inputbox(“尸”,”請輸入半徑”)???？'輸入r的值

?s=pi*r*r???????????????????????，把表達式pi*r*r的值賦給s

?print“圓的面積s=";s????????????'把s的值輸出到當(dāng)前的窗體上

Endsub????????????????????????，過程結(jié)束

二、賦值語句

在上述的程序中，r=inputbox(“尸”，”請輸入半徑")，s=pi*r*r的含義分別是將賦值

號右邊的函數(shù)inputbox("r=”J請輸入半徑”)的值賦給變量r,將賦值號右邊的表達式

pi*r*r的值賦給變量s。它們的作用都是將表達式的值賦給左邊的變量，這種語句稱

為賦值語句。

賦值語句的基本格式是：

????????變量=表達式

這里的“=”是賦值符號，它的含義是將表達式的值賦給左邊的變量。

觀察下列賦值語句的作用：

(1)???A=B,它是將變量B的值賦給變量A,但B的值并未改變。

(2)???A=123表示將數(shù)值123賦給變量A。

(3)???A=A+10表示將變量A的值加10后，再賦給變量A。如果原來A

的值為30,則執(zhí)行此語句后，A的值為40。

頁腳內(nèi)容

（4）???如果A=30,B=40,則依次執(zhí)行語句T=A,A=B,B=T后，A、B

兩個變量的值發(fā)生交換A=40,B=30o

三、輸入數(shù)據(jù)的函數(shù)

???????Inputbox。是提供從鍵盤輸入數(shù)據(jù)的函數(shù)，利用它可產(chǎn)生一個對話框，提示用

戶輸入數(shù)據(jù)并單擊命令按鈕。該函數(shù)返回值是字符類型。利用這個函數(shù)，上述程

序中的Linputbox（“尸”，”請輸入半徑”），所以在程序運行時，從鍵盤上輸入數(shù)據(jù)

賦值給變量ro

????????Inputbox。的語法格式為：

???????????Inputbox（提示信息，標(biāo)題，默認值，位置）

???其中：

??????提示信息：指對輸入數(shù)據(jù)的提示，顯示在對話框中，不能省略。

??????標(biāo)題：指運行此函數(shù)后彈出的對話框的標(biāo)題。

??????默認值：指默認的輸入數(shù)據(jù)值。

??????位置：指運行此函數(shù)后彈出的對話框的左上角在屏幕上的位置與提示信息和

標(biāo)題是用引號引起來的字符串。例如：執(zhí)行下面的程序運行情況：

???????PrivateSubCommandl_Click（）

????????A=InputBox（"A=","輸入"，12,100,20）

EndSub

運行該程序，屏幕上窗口的左上角將位于坐標(biāo)為（100,20）的位置，標(biāo)題為“輸入”,

窗口的提示信息為“A=”，而在輸入欄內(nèi)會出現(xiàn)默認的數(shù)據(jù)12。如下圖所示：

?四、輸出數(shù)據(jù)的方法

Print是輸出數(shù)據(jù)、文本的一個重要方法。在求圓的面積程序中，print”圓的

面積s=”;s就是利用Print方法將計算出來的圓的面積s的值輸出到窗體上。

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Print方法輸出數(shù)據(jù)的基本格式是：

?????Print輸出內(nèi)容

在這里，輸出內(nèi)容可以是數(shù)、變量、表達式，也可以是用引號括起來的字符

串。

說明：

(1)如果輸出的內(nèi)容是數(shù)、變量、表達式，則輸出的是數(shù)、變量、表達式的

值。如果是引號引起來的字符串，則原樣輸出。

例如：語句Print3?的結(jié)果為3

?????語句Print2+2的結(jié)果為4

語句Print“你好”的結(jié)果為？你好

(2)輸出內(nèi)容可以是一個或多個。如果是多個輸出內(nèi)容，則各輸出內(nèi)容之間

可以用逗號或分號分隔；如果用分號，則后面一個輸出內(nèi)容緊跟前一個輸出；如

果是逗號，則按照分區(qū)格式輸出。

?例如:A=5,B=3

??????Print“A=”；A,"B="；B

??????輸出結(jié)果為：A=5?????????B=3

??????A=5,B=3

??????Print“A=”；A；“B="；B

??????輸出結(jié)果為：A=5B=3

(3)如果輸出內(nèi)容后面沒有符號，則表示下一個Print換行輸出；如果Print

中沒有輸出內(nèi)容，則表達輸出一個空行。

??????例如：A=5,B=3

999999Q99999prjnt"A="-A

頁腳內(nèi)容

9?999??9??97prjnt“B=”?B

五、練習(xí)

問題1:已知長方體的長、寬、高，編寫一個程序，求長方體的全面積和體積。

(1)???分析問題

設(shè)長方體的長、寬、高分別為A、B、C,由于長方體的六個面的面積兩兩對應(yīng)

相等，所以長方體的全面積為：S=2*(A*B+A*C+B*C),體積為：V=A*B*C。

(2)設(shè)計算法

①??？輸入A、B、C的值

②??？計算S=2*(A*B+A*C+B*C)

③??？計算V=A*B*C

@???輸出S,V的值

(3)編寫程序

Privatesubcommandl_click()

DimAassingle,Bassingle,Cassingle,Sassingle,Vassingle

A=Inputbox("A="J輸入”)

B=Inputbox("B="J輸入”)

C=Inputbox("C="J輸入”)

S=2*(A*B+A*C+B*C)

V=A*B*C

Print“全面積S="；S,“體積V="；V

??????(4)調(diào)式程序

六、小結(jié)

在以上的程序中，執(zhí)行時按語句出現(xiàn)的順序執(zhí)。即當(dāng)執(zhí)行第一條語句后，必

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然從第二條語句繼續(xù)，順序執(zhí)行所有的語句，直到執(zhí)行完最后一條語句為止。像

這樣的控制結(jié)構(gòu)稱為程序的順序結(jié)構(gòu)。順序結(jié)構(gòu)的最大特點是在這個結(jié)構(gòu)內(nèi)按由

上到下的的書寫順序執(zhí)行，它只有一個入口和一個出口。這是一種最簡單、最基

本的結(jié)構(gòu)。如圖

五、課外拓展

試編寫程序從鍵盤上輸入一個三位數(shù)，然后將它反方向輸出。例如輸入456,輸

出應(yīng)為654。

第七課程序的選擇結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

理解程序選擇結(jié)構(gòu)中的條件選擇語句的執(zhí)行流程，掌握條件選擇語句和多種選

擇語句的使用方法，能夠編寫簡單的選擇結(jié)構(gòu)的程序，以解決生活中的一些計算問

題。

2、方法與過程

本節(jié)從簡單的問題入手，通過一道求一個數(shù)的絕對值的題目，讓學(xué)生明白條件

選取擇語句的執(zhí)行流程及使用方法。進而再做類似的練習(xí)，加強學(xué)生的理解，課程

安排形成循序漸進的梯度，充分挖掘?qū)W生潛力。

3、情感態(tài)度和價值觀

程序設(shè)計選取的題目都是生活中遇到的例子，加強學(xué)生利用本學(xué)科解決日學(xué)生活中

的問題的意識。

?二、重點難點

1、教學(xué)重點

(1)條件選擇語句和多重選擇語句的使用

頁腳內(nèi)容

(2)程序條件選擇結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程

(3)會使用條件語句和多重選擇語句編寫程序解決簡單的應(yīng)用題

2、教學(xué)難點：根據(jù)題目寫出正確的程序

?三、教學(xué)過程(2課時)

導(dǎo)入：演示求一個數(shù)的絕對值這道題的程序，讓學(xué)生明白通過程序可以解決數(shù)

學(xué)中的問題，也給學(xué)生展示完整的程序代碼，這道程序的功能就是靠這些代碼來控

制的，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲。

一、演示上述的程序，并把程序代碼中的各行代碼的作用解釋一遍，順便把程序的

執(zhí)行流程說明一下，編寫的程序與設(shè)計的算法是一致的。

?程序2-3

Privatesubcommandl_click()???????，定義名為commandl_click()的事件過程

?DimAassingle?????????????????'定義求絕對值的數(shù)A為單精度實型

?人=麗11也0*(“1=”,”請輸入半徑")??？'輸入A的值

?IfA>=0then????????????????????'如果A>=0

Print"Y=";A???????????????????，輸出A的值

Else

Print“Y=”;一A?????????????????'輸出一A的值

EndiP999999???????????999

?Endsub999999999999999999999999'過程結(jié)束

?二、條件語句

在解決問題的過程中，常常需要對事物進行判斷和選擇，如上題中，求一個數(shù)A的

絕對值，如果A>=0,則這個數(shù)的絕對值為A,否則為一A。在程序設(shè)計中，如何實

現(xiàn)判斷和選擇呢？在上述代碼中，有一個用if開頭的語句，這就是條件語句。

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（一）條件語句的基本格式是：

???????if條件then語句組1?else語句組2

??或

?????????????if條件then

999??999?????9?語句組1

99999????????else

9999999Q9999???語句組2

9999999999???endif

其中，條件是一個邏輯表達式，語句組是一組VB的語句。

（二）條件執(zhí)行語句的執(zhí)行過程

條件語句的執(zhí)行過程是：當(dāng)條件成立時，執(zhí)行then后面的語句組1,否則執(zhí)行語句

組2,條件語句的執(zhí)行流程圖如下圖所示。

????在條件語句的基本格式中有時可以省略else和語句組2,這時條件語句的執(zhí)

行過程是當(dāng)條件成立時，執(zhí)行then后面的語句組1,否則退出條件語句，執(zhí)行下

面的語句。

（三）關(guān)系表達式

????????在程序2-3中，程序的第三行是一個條件語句，其中的條件A>=0表達式，

一般稱為關(guān)系表達式，關(guān)系表達式是用關(guān)系運算符連接起來的式子。

?????關(guān)系運算符號有:

運算符號二>>=<<——<>

含義等于大于大于等于小于小于等不等

于于

當(dāng)關(guān)系表式成立時其值為真（Ture），當(dāng)表達式不成立時其值則為假（False）；

頁腳內(nèi)容

關(guān)系表達式的值既不是數(shù)值型量，也不是字符型量，而是一種新的數(shù)量類型-

邏輯型。邏輯型只有兩個可能的值：假（False）和真（Ture）。

????????關(guān)系表達式的值定義如下：

（1）對數(shù)值型的數(shù)據(jù)比較，是按照數(shù)值的大小來進行比較。如13>6的值

為真。

???????（2）對其它類型數(shù)據(jù)的比較，則按照其序號進行比較。如"D">"B"其

值為假。2<X<

???????（四）邏輯表達式

????????在實際問題中，對于一些復(fù)雜的條件，還需要幾個關(guān)系表達式組合起來才

能表示。例如，條件2Vx<9就需要用2Vx和X<9這兩個表達式來表示.將多個關(guān)

系表達式用邏輯運算符連接起來的式子稱為邏輯表達式，邏輯表達式的運算值為

邏輯型。邏輯運算符有：

????????Not（非）取操作數(shù)相反的值。即當(dāng)操作數(shù)為假時\結(jié)果為真；當(dāng)操作數(shù)為

真時，結(jié)果為假。

????????And（與）當(dāng)兩個操作數(shù)都為真時，結(jié)果才為真。

????????Or（或）當(dāng)兩個操作數(shù)都為假時，結(jié)果才為假。

??????（五）邏輯運算的順序

（1）當(dāng)條件中只有邏輯運算符時，運算的順序為Not、And、Or

（2）當(dāng)條件中既有算術(shù)運算符，又有關(guān)系運算符和邏輯運算符時，運算順序是:

算術(shù)運算符，關(guān)系運算符，邏輯運算符

例如：

?a+b>c+danda>=5ornotc>0ord<0

當(dāng)a=5,b=7,c=2,d=l時，運算結(jié)果是真。

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三、練習(xí)

四、練習(xí)

問題1：某商場為了對蘋果進行促銷，規(guī)定購買2千克以上可以在原價每千克1.5

的基礎(chǔ)上打8折。請設(shè)計一個程序計算購買x千克蘋果的應(yīng)付款。

(1)???分析問題

設(shè)買蘋果的重量為x千克，應(yīng)付款為y元，如果x>=2,則y=1.5*x*0.8,否則y=1.5*x。

??????????(2)設(shè)計算法

①??？輸入x的值

②??？如果x>=2,則y=L5*x*0.8

③??？否則y=1.5*x

@???輸出y的值

(3)編寫程序

Privatesubcommandl_click()

Dimxassingle

x=Inputbox(“請輸入購買蘋果的重量”)

ifx>=2then

??y=1.5*x*0.8

else

??y=1.5*x

endif

Print“應(yīng)付款”；y；“元”

???????(4)調(diào)式程序

五、多重選擇語句

頁腳內(nèi)容

問題2：輸入一個成績，如果90分以上，則輸出“優(yōu)秀”；80-89,則輸出“良

好”；70-79,則輸出“中等”；60-69,則輸出“及格”;60分以下則輸出“不及

格”，請編寫程序。

如果這道題使用if語句來編寫程序的話，程序如下：

程序2-4

Privatesubcommand_click()

?X=inputbox(“請輸入一個分?jǐn)?shù)”)

IfX>=90thenprint”優(yōu)秀”

IfX>=80andX<89thenprint"良好”

IfX>=70andX<79thenprint”中等”

IfX>=60andX<69thenprint”及格”

IfX<60thenprint”不及格”

Endsub

在程序2-4中，使用了5個if語句來處理5種情況。這樣的程序在可讀性和效率

方面都是比較差的，如果再多一些情況，它的缺陷就會暴露得更加明顯，如何處理

這個問題呢？

(-)多重選擇語句格式

在VB語言中，設(shè)置了一個處理多種情況的語句，稱為多重選擇語句，它的基本

格式為：

???selectcase表達式

??????case表達式列表1

?????????語句組1

case表達式列表2

歡迎閱讀

????caseelse

????????語句組N+l

????endselect

其中

(1)表達式和表達式列表可以是數(shù)值型或字符型，表達式列表還可以是多個

用逗號分開的表達式。

(2)???表達式列表與表達式的類型必須相同。

(3)???表達式列表又稱值域，它有如下三種形式：

①??？表達式1,表達式2,……

②??？表達式1to表達式2

③??？Is關(guān)系表達式

?????(二)多重選擇語句的執(zhí)行過程

?多重選擇語句的執(zhí)行過程是：

?????當(dāng)表達式的值為表達式列表1時，執(zhí)行語句組1；

?????當(dāng)表達式的值為表達式列表2時，執(zhí)行語句組2；

???????????????...

??當(dāng)表達式的值為表達式列表N時，執(zhí)行語句組N；

??當(dāng)表達式的值不是上述值時，執(zhí)行語句組N+1；