小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖教案及教學(xué)反思1

第第頁(yè)小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖教案及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教案：小兔乖乖教案及教學(xué)反思

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰慧機(jī)敏的形象已深得幼兒的喜歡，反面角色大灰狼那么是幼兒心中"壞蛋'的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，奇妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松歡樂的游戲環(huán)境中培育語(yǔ)言表達(dá)技能和分析判斷技能，同時(shí)加強(qiáng)"自我愛護(hù)'的意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒情愿在集風(fēng)光前大膽地說(shuō)話。

2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如："你是，我就不開門!'

三、活動(dòng)預(yù)備

小兔跳的律動(dòng)音樂、木偶、布景等。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)老師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師："小伙伴，你們聽過(guò)小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰(shuí)?'(幼兒回憶故事中的角色)。

師："今日我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀?'(幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。)出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。

(二)涌現(xiàn)大灰狼

1、傳來(lái)敲門聲。

師："咦，是誰(shuí)在敲門?'(請(qǐng)幼兒猜)

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)："你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧!'

(涌現(xiàn)門漸漸打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。)

3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。

師："是不是大灰狼呢?'(涌現(xiàn)大灰狼的頭。)

4、師："真的是大灰狼，開門嗎?'(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如："你是，我就不開門!')

5、(涌現(xiàn)大灰狼不見了。)師："看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了'。

(過(guò)渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。)

(三)涌現(xiàn)大老虎

1、傳來(lái)敲門聲。

師："又是誰(shuí)在敲門?'(引導(dǎo)幼兒猜。)"我們問(wèn)問(wèn)它。'(幼兒集體問(wèn)："誰(shuí)呀?')

2、傳來(lái)老虎的回答聲："我是你們的媽媽'。

師："是我們的媽媽嗎?'本，文來(lái)源:(請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。)(涌現(xiàn)門漸漸地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。)

3、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。

4、師："究竟是誰(shuí)呢?'(涌現(xiàn)大老虎的頭。)

5、師："真的是大老虎，開不開門?'

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。

6、引導(dǎo)幼兒想出應(yīng)付大老虎的方法。

(過(guò)渡：小兔子本事真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧。)

(四)兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師："咦，是誰(shuí)在敲門呢?'(引導(dǎo)幼兒猜)師："是不是媽媽呢?我們來(lái)看一看。'(涌現(xiàn)門漸漸打開，兔媽媽涌現(xiàn)了。)

2、師："真的是媽媽呀!'(幼兒邊唱邊開門："就開就開，我就開，媽媽回來(lái)了，就把門兒開。')

3、在幼兒唱的過(guò)程中，涌現(xiàn)兔媽媽木偶。

師："小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎?'(幼兒講解并描述原先發(fā)生的事。)師："你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。'(老師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)"小兔乖乖'是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢诨顒?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如:故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我估計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能寧?kù)o地傾聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的'涌現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的進(jìn)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰(shuí)?都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出"兔寶寶有三個(gè)，是:長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛。'好聽又熟識(shí)的歌曲旋律是故事進(jìn)展的主線，孩子們時(shí)而用溫順的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)約而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是喧鬧。

針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟生疏人走或給生疏人開門的現(xiàn)象，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲:請(qǐng)小伙伴在家，我當(dāng)生疏人來(lái)敲門，說(shuō)是"媽媽的伙伴，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!'可喜的是，孩子們?nèi)颊f(shuō)"不開不開我不開';一計(jì)不成，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，"小伙伴，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢尅?孩子們堅(jiān)決地對(duì)我說(shuō)"我就在這里等媽媽。'如此和孩子們來(lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。

由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了