記敘文寫作一之關(guān)注事例與細(xì)節(jié)

記敘文寫作

之關(guān)注事例和細(xì)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、語言建構(gòu)與運(yùn)用

明確真情實感是文章的第一要義以及寫作要學(xué)會“小”中見“大”。2、思維發(fā)展與提升培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選材、善于組材、善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的能力。3、審美鑒賞與創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生對生活敏銳的感受力,善于捕捉動情點(diǎn),發(fā)掘感動點(diǎn)表達(dá)情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

選擇典型事例，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，寫出真情實感。生活中的點(diǎn)滴感動，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方?！▏鴨讨?桑方法指導(dǎo)：（一）“小”中見“大”1.觀察身邊人物

我像一個拾荒者，悄悄收藏起時光的底片。那一夜，我翻轉(zhuǎn)所有經(jīng)筒，不為超度，只為觸摸您的指紋……

我與奶奶的最后一次相見，是今年的春節(jié)。那時她飽受疼痛的折磨，臥床已達(dá)兩個月之久。我來到她床前時，她在床上躺臥著，我當(dāng)時心里是那樣難受。這樣一個為了整個家族操勞一生的女性，到了晚年卻不能安享幸福。她的被子還是十幾年前從我家搬到二伯家時帶去的被子，舊式的棉布面料，一個補(bǔ)丁摞著一個補(bǔ)丁。我握著奶奶枯如竹節(jié)的手，心里難受到不能自已。簡評:表達(dá)自己強(qiáng)烈的思念和愧疚之情。方法指導(dǎo)：（一）“小”中見“大”2.聚焦凡人小事

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對答的話,捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。（楊絳《老王》）簡評:一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。方法指導(dǎo)：（一）“小”中見“大”3.捕捉細(xì)小情節(jié)

父親看到我，滿臉的皺紋一下子舒展開來，仿佛又是故意掩飾的。父親把露在臉邊的笑偷偷收了回去，他假裝平靜地走過來，把他暖和的大衣披在我肩上，握起我已經(jīng)凍僵的手放在他的手心。一路上，父親都緊緊的握著我的手，仿佛怕我丟了似的。這一晚，雖然身體無比寒冷，但我內(nèi)心無比溫暖。（學(xué)生習(xí)作《總有一條道路可以抵達(dá)》）簡評:抒發(fā)人間真情--父子情深。方法指導(dǎo)：（二）“情”中見“真”1.“真”:常懷感恩之心,感受生活中的真情。只有那些充滿新鮮感的生活氣息，富于時代特色，蘊(yùn)藏作者情感的題材才容易為人所認(rèn)可?；乇苌?、憑空杜撰，都不可能做到感情真摯。所以我們一定要常懷感之心，感受生活中真實情感。

曾有過好多回,我在這園子里呆得太久了,母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺,只要見我還好好地在這園子里,她就悄悄轉(zhuǎn)身回去,我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景,她視力不好,端著眼鏡像在尋找海上的一條船,她沒看見我時我已經(jīng)看見她了,待我看見她也看見我了,我就不去看她,過一會我再抬頭看她,就又看見她緩緩離去的背影。有一回我坐在矮樹叢中,樹叢很密,我看見她沒有找到簡評:子欲養(yǎng)而親不在是多么痛心的事啊。史鐵生21歲雙腿癱瘓,曾經(jīng)狂躁、絕望。毫不張揚(yáng)而又深沉的母愛給了他活下去的力量。本段文字是40歲的史鐵生懷念母親的文字。感情真摯、感人。我;她一個人在園子里走,走過我的身旁,走過我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久,我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏,這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔只留給我痛悔,絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子,千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng),羞澀就更不必,我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。（史鐵生《我與地壇》）方法指導(dǎo)：（二）“情”中見“真”2.“小”:善抓動情點(diǎn),捕捉觸動心靈的小事。寫作時選擇那些自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父女情、母子情、手足情、同學(xué)情、師生情等，現(xiàn)實的生活和身邊的世界，永遠(yuǎn)是作文的源頭活水，我們要善抓動情點(diǎn)，捕捉觸動心靈的小事。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。我能感受到她正踮著腳尖向我走來。。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子！

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭

拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要生氣呢？（高考滿分作文《踮起腳尖》）簡評:父母回家“踮著腳尖向我走來”，事小，但關(guān)愛與深情令人感動。方法指導(dǎo)：（二）“情”中見“真”3.“實”：化虛為實，具體可感。成功的情感表達(dá)不能過于抽象、過于空洞，空喊口號，要具體的描寫出來，我們不妨“化虛為實”“化抽象為具體”，即把對抽象無形的情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為生活中具體可感的幾件小事，在具體敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。

爸爸，今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對我的愛。不能忘記，幾多回，您用寬實的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時，你不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，我康復(fù)出院時，您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，向您訴說著日思夜想的牽掛。（學(xué)生習(xí)作）簡評:把父愛化作肩膀、滿身的灰塵、汗水、憔悴的面容等，具體可感，真切動人。（三）“細(xì)”中見“深”1.關(guān)注細(xì)節(jié)：充實描寫，雕飾細(xì)節(jié)。好的記敘文都是通過細(xì)膩真切的描寫把抽象的感情具體化，把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分、生動地抒發(fā)出來。寫作時我們要重細(xì)微瞬間，以細(xì)節(jié)描寫打動人心。

那天，我們上地理課時，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里。

只見班主任踱進(jìn)教室，用那種帶刺的眼光掃視了大家一遍，然后低沉地發(fā)問：“誰干的？站起來！”教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲和鐘表的滴答聲。（學(xué)生習(xí)作）簡評:老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲和鐘表的滴答聲，教室的安靜、班主任的生氣、同學(xué)們的畏懼，都從這一細(xì)節(jié)傳達(dá)出來了。方法指導(dǎo)：（三）“細(xì)”中見“深”2.巧寫動作：通過描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫作方法。

我看他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了。（朱自清《背影》）簡評:選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~進(jìn)行描寫，加修飾語，細(xì)致的表現(xiàn)動作，將動作進(jìn)行細(xì)致分解。方法指導(dǎo)：（三）“細(xì)”中見“深”3.錘煉語言：比如巧用動詞準(zhǔn)確簡練生動形象的表現(xiàn)人物特征，巧用形容詞調(diào)動讀者的視覺、聽覺和觸覺等多種感覺參與閱讀；巧用疊詞、數(shù)量詞以最少的詞語表達(dá)最豐富的內(nèi)容等。(正當(dāng)歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進(jìn)屋)一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來:

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。（巴爾扎克《歐也妮.葛朗臺》）簡評:瞪、縱、撲瞪動詞寫盡葛朗臺的貪婪吝嗇。范例賞析選擇

冷月無言！知了在漸涼的夜氣中發(fā)出最后一聲嘶鳴！擾亂我逐漸理清的思緒選擇，好難的選擇：出國，還是參加高考？我悶坐在房間里，望著那一輪蒼涼的圓月……

那天爸爸興沖沖地跑回家，告訴我遠(yuǎn)在加拿大的叔叔聯(lián)系上了，我可以在高考前出國。那時正值中午，明晃晃的太陽在我的眼前掠過，我慌忙閉眼，冷漠得什么也沒說。“怎么？你不想去嗎？”我的表情仿佛一盆冷水，將爸爸興奮的火焰澆熄了?！拔摇蔽掖瓜骂^，心里覺得沉甸甸的，仿佛裝了一座山！“你考慮一下吧！認(rèn)真地考慮！”爸爸的話如重錘一下一下敲打著我的心壁。冷月在空中舞蹈，在云層中變換著模樣。月中出現(xiàn)了一座繁華的城市，車水馬龍，燈紅酒綠，一切仿佛都鍍上了一層珠光寶氣，這是渥太華嗎？那個爸爸口中講述的天堂一般的城市？“你可以上一所好學(xué)校，畢業(yè)可以在那里工作。你的一生將會被你的同學(xué)們羨慕的！”耳邊回蕩著爸爸的話。我的心漸漸飄起來了，飄向那氤氳的夜氣，飄向那大洋彼岸的夢國城市，飄向那令人羨慕的幸福的地方……

“當(dāng)”的一聲，墻上的一個相框掉了，我俯身拾起。照片上是我和一位姐姐的笑臉，她去西藏了，帶著一副柔弱的肩膀和一顆堅強(qiáng)的心?！拔乙ツ鞘澜缟献罡叩牡胤搅?。雖然那兒窮那兒落后，可那里是祖國的土地，生活著的是祖國的人民。我要去那兒播下知識的種子，讓世界屋脊發(fā)出驕人的光！”姐姐的話在我心頭縈繞不去，一點(diǎn)點(diǎn)將我浮起的心拉回，固定在大地上。冷月無言舞蹈，幻化著各種模樣。奶奶溫潤的臉龐在月中浮現(xiàn)，她的布滿皺紋的臉寫著滄桑：戰(zhàn)亂的凄惶，生活的艱辛，還有今天的幸福，用蜜糖水澆開的真摯的笑臉！臉龐有些模糊，千張臉萬張臉疊合在一起，這是中國勤勞人民的笑臉。中國雖然落后，可他們?nèi)孕燎诘馗胖_下的土地，這皇天厚土，處處寫著中國的名字，腳踏著祖國的土地，心里踏實?。≡谒麄兇緲愕男拍钪?，中國的太陽永遠(yuǎn)最燦爛，中國的土地永遠(yuǎn)最肥沃！我的心逐漸月朗風(fēng)清！

月亮一點(diǎn)點(diǎn)下沉，仿佛墜落在我心里，變成一個不容更改的決定：我選擇你，我的中國！這豈止是心靈的選擇，這更是一場洗禮。我愛我的中國，我要注視著她登上世界之巔！

推開窗，清風(fēng)徐來，望著西沉的一輪圓月！“傾聽____”記敘文寫作

傾聽父母的話語，讓他們感受到兒女的那份孝敬之情，排解他們內(nèi)心的孤獨(dú)；傾聽朋友的心聲，成為他們雨中的一把傘，路上的一盞燈；傾聽時間，感受歲月的痕跡；傾聽風(fēng)雨，感受自然的魅力；傾聽生活，感受人生的美好…

傾聽是一種享受，傾聽是一種收獲，傾聽是一種分享，傾聽更是一種樂趣。學(xué)會傾聽，讓更多的人如道這世界的聲音是那么地美好；學(xué)會傾聽，讓自己得到更多人的尊重；學(xué)會傾聽，讓更多需要愛的人們能夠釋放自己心中的瑞，讓他們得到更多人的愛，讓他們不再感到弧獨(dú)占悲痛。

讀了上述材料，你有怎樣的感觸和思考？請完善題目“傾聽____”，寫一篇記敘文。一、意圖闡釋

本次寫的是記敘文，命題的意圖，想讓學(xué)生在喧囂的外部環(huán)境中，能夠克制浮躁，不為表面所惑，能夠平靜下來，審視外界的人和事，用心去感知、理解、認(rèn)同、感恩……學(xué)會傾聽。

學(xué)生要寫出傾聽什么、為什么傾聽，意識到傾聽的意義，再明確態(tài)度“怎么辦”更好了。二、寫作角度

誰聽？學(xué)生可以寫自己傾聽，也可以以第三人稱寫別人傾聽。

聽誰？可以在是直接聽他人的心聲；也可以更為拓寬，擬人化去“聽”其他事物。三、評分建議1、本次作文以44分切入。可以是寫人記事的記敘文；也可以是記敘式散文寫法，但必須圍繞中心發(fā)散，體現(xiàn)“形散而神聚”。文體不符的，35分左右。2、能夠做到以下幾點(diǎn)中的一點(diǎn)或更多的，要適當(dāng)給予高分。比如，運(yùn)用多種描寫手法，能夠運(yùn)用正面、側(cè)面的描寫角度，借助環(huán)境描寫，注意情節(jié)的波瀾變化，運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，甚至創(chuàng)新使用一些寫作技巧（少有學(xué)生使用的，比如象征等）。記敘文情感因素、給讀者的啟發(fā)性（文章的價值），也是考量作文優(yōu)劣的標(biāo)尺。3、書寫與卷面，作為考量重要指標(biāo)。寫作指導(dǎo)：一、補(bǔ)齊標(biāo)題1、范圍不要太大。如，傾聽萬物（世界）。萬物何其多，泛泛而談不免流于空洞；一生何其長，你能夠聽得過來？范圍越小越容易集中，越小越容易寫清楚。2、正確理解關(guān)鍵詞材料中的關(guān)鍵詞是“傾聽”，可以從聽覺方面來寫，描寫聲音類的事物，可以寫'傾聽雨聲"，"傾聽花開的聲音"等?！皟A聽”不僅可以用耳，還可以用眼、用心；“傾聽”的可以是聲音，也可以是心靈的感悟；“傾聽”的不僅僅可以是動人心弦的優(yōu)美旋律，更可以是一幅幅美妙絕倫的圖畫；作文形式上的創(chuàng)新成為不少的考場作文脫穎而出的重要標(biāo)志。二、構(gòu)思布局1、既要有群體描寫，更要有個體特寫

有的同學(xué)很喜歡籠統(tǒng)地概括描寫眾多群體事物，看起來洋洋灑灑，蔚為壯觀，其實都是太抽象，蜻蜓點(diǎn)水。不如選擇具體的某個事物，來一番特寫，既做到了面與點(diǎn)的結(jié)合，更顯得真實可感。2、可以抑揚(yáng)結(jié)合，體現(xiàn)情感、情節(jié)的波折。

先抑后揚(yáng)，或者先揚(yáng)后抑，二者均可，視情況而定。例如，傾聽媽媽的嘮叨。可以先抑，寫媽媽如何如何的嘮叨，自己如何如何的討厭。抑是為后面的揚(yáng)蓄勢。后面再通過一件具體的事情，表現(xiàn)出嘮叨的必要性，從而改變之前對媽媽的