部編版五年級上冊語文第三單元教學設計

部編版五年級上冊語文第三單元教案教學設計

9《獵人海力布》教學設計

第1課時

課題獵人海力布單元3單元學科語文年級5年級

知識與能力

1認.識“酬、誓、謊、犧”4個生字并會寫“酬、珍叮”等11個生字，能正確讀寫“酬

勞、寶庫、珍惜”等詞語。

學習2.有感情地朗讀課文和整體感知課文。

目標過程與方法

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價值觀

通過理解課文內(nèi)容，感受民間故事的一般特點及感染力。

重點認識和會寫課文中的字、詞。

難點整體感知課文內(nèi)容。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課同學們，你們聽過《寶蓮燈》《精衛(wèi)填?！贰栋怂伎?、討論通過故事激發(fā)

仙過海》這些故事嗎？問題。學生的學習興

據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的趣，導入本課學

石頭，傳說是一個叫海力布的人變的，大家習。

就稱這塊石頭為“海力布這其中又有怎樣

的故事呢？今天我們就一起學習這篇課文。

出示課題：獵人海力布（齊讀課題）

講授新課二、初讀感知學生自主學

1.作者簡介：習、探究。

甘珠爾扎布（1903年7月17日—1970年）別名

韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人。

《獵人海力布》是甘珠爾扎布整理的。

2.課文鏈接

民間故事：是一些長期流傳于老百姓之間的

故事，它們都有一個特點，語言通俗易懂；

情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。

感悟、思考、

民間故事有兩個突出的特點：1.時代久遠，

表達。

往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰；2.

口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。

讓學生了解作

從這兩個特點，我們就可以發(fā)現(xiàn)：民間故事

者、掌握字詞。

往往因為時代久遠、又是口頭傳播，所以很

難找到一個確切的作者。

3.讀準字音

Choushihuangxi

酬誓謊犧

4.朗讀詞語

酬勞寶庫珍惜懂事

僵硬叮囑崩塌誓言

說謊延期后悔扶持

5多.音字

傳chuan(傳染)

zhuan(傳記)

從他的傳(zhuGn)記里，我們知道他母親是得

了傳(chuAn)染病而死的。

得de跑得快

de得到

dei得虧

要想得(de)到別人的尊重，就得(d6i)先

尊重別人。

6.詞語釋義

酬謝：用金錢、禮物等表示謝意。

叮囑：再三囑咐。合作探究，

飛禽走獸：泛指鳥類和獸類動物。披文入情。

崩塌：崩裂而倒塌。

發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話或?qū)δ呈绿?/p>

出保證。

遲延：耽擱；拖延。

犧牲：為了正義的目的舍棄自己的生命。

三、我會寫

1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。

酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、

扶

2.隨文識字：思考并回答

（1）學生交流怎么記這個生字。（字的讀音、問題。

讓學生理清課

結(jié)構(gòu)、部首、組詞、筆順、造句等）

文的思路。

（2）教師范寫，學生書寫。

3.教師指導書寫漢字。

四、整體感知

活動探究。

1.想一想課文寫了什么？

本文講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女

兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，

他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹

沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得

救了，而他自己卻變成了石頭。理解、探究。

2.默讀課文，給課文劃分層次。思考，回答

第一段（第1,2自然段）：講海力布平時熱心問題活動探

助人。究

第二段（第自然段）：講海力布救了小白

3-6通過分析感受

蛇，得到龍王的寶石。

海力布的熱心

第三段（第自然段）：講海力布把利用寶

7-10助人、舍己為

石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可

人。

怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他

自己卻變成了石頭。

第四段（第11自然段）：講人們永遠紀念海力

布。

3.課文寫了海力布的哪幾件事？

課文寫了海力布的四件事：

(1)海力布平時熱心助人。

(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇。

(3)海力布從龍王那里得到了能聽懂動物話

的寶石。

(4)海力布為救鄉(xiāng)親們犧牲了自己，變成一

塊石頭。

課堂練習一、看拼音，寫詞語。鞏固學習目標，

chouxiedingzhuqianzhenwanque加深理解。

()()()

二、選詞填空。

酬謝答謝報酬

1.姐姐結(jié)婚很多人來祝福，爸爸舉辦了一次

盛大的宴會()各位朋友。

2.海力布救了小白蛇，小白蛇說它的爸爸一

定會()他的。

3.哥哥與朋友做生意，今天他的朋友給他發(fā)

來了(

課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，總結(jié)全文，整體

掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語掌握。

含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另

外，讀完這篇課文，我們真切地感受到獵人

海力布的熱心助人、舍己為人。

布置作業(yè)L有感情的朗讀課文。幫助理解課文，

2.積累文中優(yōu)美的語句。鞏固課文。

板書設計獵人海力布突出課文重點，

熱心助人舍己為人引導學生有條

理地掌握課文

內(nèi)容。

9《獵人海力布》教學設計

第2課時

課題獵人海力布單元3單元學科語文年級5年級

目標知識與能力

默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故

事。

學習

過程與方法

目標

認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海力布”石頭的來歷。

情感、態(tài)度與價值觀

領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。

重點默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。

難點認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海力布”石頭的來歷。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文是按思考、討論通過復習直接

事情發(fā)展順序來寫的。先簡單介紹了海力布問題。導入，直奔課

是一個什么樣的人，然后寫救白蛇得寶石，題，激起學生的

接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過，最后學習興趣。

寫了人們世世代代紀念海力布。

那么，獵人海力布在你眼中是一個怎么的

人？

今天我們繼續(xù)學習《獵人海力布》

講授新課二、精讀感悟?qū)W生自主學

1.課文的第1自然段有什么作用？習、探究。

總括全文的作用。

2.第2自然段：

他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵

物分給大家，自己只留下很少的一份。大家

都非常尊敬他。

哪些詞語寫出海力布是熱心助人的人？

“每次”“總是"“很少”

感悟、思考、

2.閱讀3-6自然段：救小白蛇得寶石

表達。

(1)海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，

快回家去吧！’’

這是什么描寫？

語言描寫，看到海力布救人不圖回報。

(2)小白蛇告訴了海力布什么？用原文回

答。

小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，

我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，

我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里

有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不

喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。

只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物

說的話?！?/p>

(3)海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動

物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。

這句話是什么描寫？表現(xiàn)海力布怎樣的品

質(zhì)？

海力布的心理描寫，看出他時時為別人著想

的品質(zhì)。

(4)海力布面對那么多的寶物，為什么只要讓學生理清課

龍王嘴里的寶石？文的思路。

因為海力布是個獵人，如果能聽懂動物的話，

就能打到更多的獵物，就能把更多的獵物分

給大家，對平時熱心幫助別人的獵人來說，

那是十分重要的。海力布這樣做是為鄉(xiāng)親們合作探究，

著想，而不是為了自己。披文入情。

(5)海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，

再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無

論動物說了什么話，都不要對別人說。如果

說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復活

了！”

這段中“再三叮囑”有怎樣的作用？

“再三叮囑”強調(diào)說明把動物說的話告訴別人

的后果非常嚴重，為后文海力布說出秘密變

成石頭埋下伏筆。

3.閱讀7-11自然段：救鄉(xiāng)親變石頭思考并回答

(1)海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急問題。

忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去

吧！這個地方不能住了！”

從哪些詞語寫出海力布是個心中有他人的

人？

活動探究。

大吃一，原他急忙跑回來

(2)從得知可怕消息后白海力布的神態(tài)、動

作和語言中，看出他是一個怎樣的人？

熱心助人，心里有別人的人。

(3)大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為

什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大理解、探究。

家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下眼

淚……

這句話中；海力布為什么急得掉下眼淚……

當鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，

“海力布急得掉下眼淚“，可見海力布為鄉(xiāng)親

們的安危十分擔憂。

(4)海力布知道著急也沒有用，不把為什么

要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲

延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親

們，只有犧牲自己。

這三句話是怎樣將海力布在危難關(guān)頭決心犧

牲自己保護鄉(xiāng)親們的？

這幾句話是對海力布的心理活動的描寫。第

一句說明海力布心里明白，要讓鄉(xiāng)親趕快離

開，就必須將要他們搬家的原因清清楚楚地思考，回答

說出來，不然他們是不會搬的。第二句話是問題活動探

究

說時間不能再拖延了，災難馬上就要發(fā)生，

通過探討、合

鄉(xiāng)親們的生命正面對著災難的威脅。第三句

作，掌握課文的

話表現(xiàn)別無辦法可尋，只有以犧牲自己的生

主旨。

命，來挽救鄉(xiāng)親們的生命了。這段描寫充分

地將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護鄉(xiāng)

親們的品質(zhì)，十分真切地表現(xiàn)了出來。

(5)海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出

來，自己會變成石頭，為什么他還要說？

因為海力布不僅平時熱心地幫助別人，遇到

困難替他人著想，更令人欽佩的是，在鄉(xiāng)親

們遇到災難的時候，他只有把事情說清楚，

大家才會相信，只有犧牲自己，才能換來鄉(xiāng)

親們的平安，所以他盡管知道說出來會變成

石頭還是說了，表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇

IWJ品德。

(6)人們世世代代紀念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還

能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。根據(jù)課文

內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，

簡要介紹它的來歷。

相傳有一個叫海力布的獵人，他因?qū)埻醯?/p>

女兒有救命之恩，而得到了一顆神奇的寶石。

只要將這顆寶石含在嘴里，就能聽懂動物的

話。不過，如果海力布把動物說的話告訴別

人，他就會變成一塊石頭。有一天海力布聽

鳥兒們說這里的山要崩塌，洪水要淹沒大地，

就急忙叫大家趕快搬家?？墒谴蠹叶疾幌?/p>

信，沒有辦法，海力布只得把鳥兒們的話和

寶石的來歷，都原原本本告訴了鄉(xiāng)親們。于

是，海力布就變成了一塊石頭。

（7）概括課文的主旨。

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力

布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，

使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到

了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息

告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻

變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人

的高貴品質(zhì)。

課堂練習1.給加點字注音注音鞏固學習目標，

刪謝（）做硬（）加深理解。

催促（）崩塌（）

2.讀下面的句子，再用加點的詞造句。

（1）無診動物說了什么話,都不要對別人說。

（2）如果說了，您馬上感會變成石頭。

課堂小結(jié)這篇課文贊美了海力布一切為別人著想，不總結(jié)全文，整體

惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。掌握。

布置作業(yè)續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何幫助理解課文，

想方設法救活海力布，海力布如何生活等情鞏固課文。

景。

板書設計救白蛇得寶石突出課文重點

獵人海力布救鄉(xiāng)親變石頭熱心助人舍己引導學生有條

為人理地掌握課文

世世代代紀念內(nèi)容。

10.《牛郎織女（一）》教學設計

第1課時

課題牛郎織女（一）單元3單元學科語文年級5年級

知識與能力

認識“嫂、懇''等11個生字，會寫“爹、嫂”等14個字，會寫“嫂子、床鋪”等24

個詞語。

學習2.有感情地朗讀課文和整體感知課文。

目標過程與方法

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價值觀

了解牛郎和老牛相依為命的感情以及牛郎和織女認識的緣由。

重點認識和會寫課文中的字、詞。

難點整體感知課文內(nèi)容。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課每當夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，思考、討論通過“牛郎星”

不難發(fā)現(xiàn)天上有一條銀色的天河。瞪大眼睛問題。和“織女星”，引

仔細看，我們會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的發(fā)故事，激發(fā)學

星星，這就是“牛郎星”和“織女星民間早生的學習興趣，

就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我導入本課學習。

們就來欣賞課文《牛郎織女（一）》o

出示課題：牛郎織女（一）（齊讀課題）

講授新課二、初讀感知學生自主學

1.作者簡介：習、探究。

葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894

年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教

育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的

語言藝術(shù)家”之稱。

2.課文鏈接

（1）七夕節(jié)

七夕節(jié)，又名乞巧節(jié)，發(fā)源于中國，是華人

地區(qū)以及東亞各國的傳統(tǒng)節(jié)日，該節(jié)日來自感悟、思考、

于牛郎與織女的傳說，在農(nóng)歷七月初七慶祝。表達。

2006年5月20日，七夕被中國國務院列入

第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。讓學生了解作

者、掌握字詞。

（2）牛郎

牛郎織女是流傳在中國民間最優(yōu)秀的愛情傳

說之一，那牛郎與織女純樸的愛情，是人們

對愛好生活的憧憬和向往;而忠厚、勤奮的牛

兒，又代表著人們對勞動的熱愛和和平生活

的期望。

（3）織女

織女別名天孫、天仙娘娘，又與七仙女姊妹

合稱七星娘娘。織女是中國古代神話中，代

表織女星的女神，編織云霧的女神，是紡織

業(yè)者、情侶、婦女、兒童的保護神。

3.讀準字音

saokenshaidaihansuoyuniangkejula

嫂懇篩歹罕梭獄釀磕拘

落

4.朗讀詞語

牛郎嫂子勤懇篩子牛虻

咧嘴好歹稀罕洗澡晚霞

衣裳監(jiān)獄釀酒瞌睡拘束落后

5.多音字

落u6（落伍）

la（丟三落四）合作探究，

lao（落枕）披文入情。

luo（大大落落）

看kdn（看守）

kan（看見）

他是一位獄警，看（k5n）守犯人是他的職責，

如果看（kAn）見犯人有異樣舉動，就要及時處

理。

6.詞語釋義

勤勤懇懇：勤勞而踏實。

篩：把東西放在羅或篩子里，來回搖動，使

細碎的漏下去，粗的留在上頭。

思考并回答

眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。

問題。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。讓學生理清課

一五一十：形容敘述時清楚有序而無遺漏。文的思路。

眼中釘：比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。

成家立業(yè)：指結(jié)了婚，有了家業(yè)或建立

了某項事業(yè)?；顒犹骄?。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

無拘無束：不受任何約束，形容自由

自在。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不

開誰。

理解、探究。

三、我會寫

思考，回答

1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。

問題活動探

郎、爹、嫂、輛、歹、罕、紗、妻、趟、托、

究

泳、婚、輩、挨

通過分析感受

2.隨文識字：

牛郎和織女善

(1)學生交流怎么記這個生字。(字的讀音、

良、誠實、勤勞

結(jié)構(gòu)、部首、組詞、筆順、造句等)

的品格。

(2)教師范寫,學生書寫。

3.教師指導書寫漢字。

四、整體感知

1.課文是從哪幾個方面來介紹牛郎的？

生活不太好和牛親密(對待牛很好)迎娶

織女

2.想一想課文寫了什么？

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和

織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他

們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事。

3.默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分（1-4）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，

和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（5-8）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車

便把他趕出家門。

第三部分（9-13）：老牛說了話，告訴牛郎將

有仙女成為他的妻子。

第四部分（14-21）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為

夫妻。

課堂練習一、比一比，組詞語。鞏固學習目標，

郎（）紗（）泳（）加深理解。

朗（）沙（）詠（）

二、將下面的節(jié)日與后面的時間、習俗連起

來。

七夕節(jié)五月初五吃粽子、賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高、插茱萸

重陽節(jié)七月初七賞月、吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月、乞巧

中秋節(jié)八月十五看燈、吃元宵

課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，總結(jié)全文，整體

掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語掌握。

含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另

外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到牛

郎和織女善良、誠實、勤勞的品格。

布置作業(yè)1.有感情的朗讀課文。幫助理解課文，

2.積累文中優(yōu)美的語句。鞏固課文。

板書設計牛郎織女（一）突出課文重點，

牛郎和織女：善良誠實勤勞引導學生有條

理地掌握課文

內(nèi)容。

10《牛郎織女（一）》教學設計

第2課時

課題牛郎織女（一）單元3單元學科語文年級5年級

目標知識與能力

憑借具體的語言材料，感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。

過程與方法

學習

根據(jù)詞語體會牛郎與老牛的感情。

目標

情感、態(tài)度與價值觀

通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高對民間故事的欣賞水平，愛

上民間故事。

重點感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感。

難點通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高對民間故事的欣賞水平，愛

上民間故事。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課通過上節(jié)課的學習，我們整體的感知了課文，思考、討論通過問題直接

這節(jié)課我們看看牛郎和老牛是怎么相處的？問題。導入，直奔課

牛郎和織女是怎么認識的？題，激起學生的

今天我們繼續(xù)學習《牛郎織女(一)》。學習興趣。

出示課題。

講授新課二、精讀感悟?qū)W生自主學

1學.習第1自然段。習、探究。

(1)這一段的第一句話：“古時候有個孩子，

爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子?！苯淮?/p>

了什么？

開門見山，說出牛郎的生活狀況。

(2)哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿

破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，

他就睡在干草上。他每天放牛。

這三句話，告訴了我們什么？感悟、思考、

告訴我們牛郎的生活是怎么樣的，他每天和表達。

誰在一起。

(3)那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著

他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意

思的。哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿

佛他在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，

他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。

這句話運用怎樣的手法？

這句話運用對比的手法，通過哥嫂和老牛的

比較，顯示出老牛對牛郎的關(guān)心。

2.學習第2自然段。

這一段，我們知道了什么？

這句話告訴我們“牛郎”名字的由來，可見哥

嫂對他也不重視，反襯出老牛對他的好。

3.第三自然段，

(1)牛郎認真照顧牛的原因是什么？用課文

來回答。

一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么

勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得

起它呢？

讓學生理清課

(2)運用了什么修辭手法，描寫了牛郎和老

牛的感情？文的思路。

A.他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青

草;家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛

渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干合作探究，

凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息;冬天披文入情。

天氣冷，就在山坡上曬太陽。

運用排比修辭手法，將牛郎和牛的相處描寫

的很美好，和諧。

B.他把牛身上刷得干干凈凈，不沾點兒草

葉、土粒。夏天，把蒲扇不離手，把成群亂

轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。

在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

采用三個“干干凈凈”，運用反復的修辭手法，

具體寫了牛郎怎樣周到地照顧老牛。

4.學習第4自然段。思考并回答

第4自然段，寫的是什么？問題。

寫牛郎與老牛相處。先運用擬人的修辭手法，

描寫了牛愿意聽牛郎哼曲，明白牛郎的話語。

然后，采用心理描寫，寫出了牛郎的愿望是

什么，感受到牛郎與老牛的相依為命，為后

活動探究。

文做了鋪墊。

5.第5—8自然段寫的是什么？

牛郎與嫂子分家，只有老牛，他們從此相依

為命。

6.學習第12自然段。

第12自然段，寫里運用了語言描寫的手法，理解、探究。

通過老牛的話語，可以看出那個仙女就是織

女。

感受到老牛對牛郎的好。

7.學習15自然段。運用怎樣的描寫，引出織

女？

這句話運用了語言描寫的手法，引出織女的

出現(xiàn)。

8.第17自然段，告訴了我們什么？

牛郎和織女互相告知情況。并且聊得很投機。

9.第18自然段

(1)原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織

得一手好彩錦，名字叫織女。天天早晨和傍

晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就

是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。王母

思考，回答

娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，

問題活動探

一會兒也不許休息?？椗碜永显跈C房里，

究

手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，

等于關(guān)在監(jiān)獄里，實在難受。通過探討、合

記敘：突出描寫了織女在天上悲慘的生活，作，掌握課文的

為后面留在人間做鋪墊。主旨。

(2)她常常想，人人說天上好，天上好，天

上有什么好呢?沒有自由，又看不見什么。她

總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天

呢，也可以見識見識人間的景物。她把這個

想法跟別的仙女說了。別的仙女也都說早有

這種想法。

這句話運用了心理描寫的手法，突顯了仙女

們在天上的苦惱，顯示出天上的冰冷與無情。

10.第19自然段：牛郎聽完織女的話，就

說:“姑娘，既然天上沒什么好，你就不用回

去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個結(jié)

了婚，一塊兒在人間過一輩子吧?！边@段運用

了什么描寫方法？

這句話運用了語言描寫的手法，顯示出牛郎

的憨厚樸實，直接將想法說了出來。

11.第20段:織女想了想,說：“你說得很對,

咱們結(jié)婚，一塊兒過日子吧?！笨椗疄槭裁从?/p>

那么大的決心嫁給牛郎？

因為牛郎心眼好，織女被他能吃苦的精神感

動了，所以決心嫁給牛郎。

12.最后一段寫的是什么？

牛郎和織女兩人成婚，從“眉開眼笑”一詞寫

出了人們對美好生活的向往和追求。

13.你怎樣評價牛郎和織女？

牛郎：心地善良、非常勤勞。

織女：心靈手巧、渴望自由、心地善良、敢

于抗爭。

14.概括課文的主旨。

本文是一個民間故事，講述了牛郎與老牛相

依為命，在老牛的幫助下結(jié)識了仙女織女，

并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女

善良、勤勞的品格，反映了勞動人民對美好

生活的追求。

15.拓展延伸：牛郎織女鵲橋會

在中國神話傳說中，織女是天帝孫女，后嫁

于河西牛郎。天帝責令兩人分離，每年只準

于七月七日在天河上相會一次。俗稱"七夕"。

相會時，喜鵲為他們搭橋，謂之鵲橋。

課堂練習1.給加點字選擇正確讀音，用Y標出。鞏固學習目標，

懇（kengen）求篩（sdishai）子加深理解。

多（daixi）徒瞳（keke）睡

2.辨字組詞。

嫂（）郎（）紗（）

搜（）狼（）沙（）

課堂小結(jié)這篇課文通過用創(chuàng)造性的表演的方式，以及總結(jié)全文，整體

創(chuàng)造性復述等方法，了解了牛郎從童年到成掌握。

人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂

的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻

的故事，感受到了牛郎和織女善良、誠實、

勤勞的品格，以及人們對美好幸福生活的追

求。

布置作業(yè)1.把描寫牛郎和牛相處的句子抄下來。幫助理解課文，

2.課下找一找關(guān)于牛郎織女的資料，請你以鞏固課文。

小短文的形式展示一下你最喜歡的人物，寫

出這個人物的特點。

板書設計牛郎織女（一）突出課文重點，

牛郎身世凄苦勤勞]引導學生有條

老牛會說話幫助牛郎A成親理地掌握課文

織女向往自由勇敢內(nèi)容。

-X

11《牛郎織女（二）》教學設計

課題牛郎織女（二）單元3單元學科語文年級5年級

知識與能力

1.認識并會寫“儉、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”等10個生字，能正確

讀寫“節(jié)儉、富麗堂皇、依偎”等詞語。

2.有感情地朗讀課文和整體感知課文。

學習

過程與方法

目標

通過多媒體來理解和感知課文。

情感、態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女和王母娘娘的人物特點，感受我國古代勞動人民

的勤勞善良和對美好生活的向往。

重點1認識和會寫課文中的字、詞。2快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

難點理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女和王母娘娘的人物特點，感受我國古代勞動人民

的勤勞善良和對美好生活的向往。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課同學們，讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知思考、討論通過故事激發(fā)

道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事問題。學生的學習興

情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《牛郎織女趣，導入本課學

（二）》。習。

出示課題：牛郎織女（二）

講授新課二、初讀感知學生自主學

L讀準字音習、探究。

jianhuangweishuaitaishanhujiaokuaang

niu

儉、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗

2.朗讀詞語

節(jié)儉富麗堂皇依偎衰老

泰山珊瑚礁懲罰察訪竹筐

玉簪天河拗不過親親密密

5.多音字

感悟、思考、

樂整（快樂）（歡樂）

表達。

yue（音樂）（樂章）

讓學生了解作

1.下課了，小朋友在快樂（拒）地玩耍。

者、掌握字詞。

2.媽媽非常喜歡聽音樂（yu。。

6.詞語釋義

發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話。

珊瑚：珊瑚蟲群體或骨骼化石。

偎在：依偎，靠著。

拗不過：無法改變別人的意見。

衰老：年老而精力、體質(zhì)衰弱。

二、我會寫

1.請同學們，試著看拼音讀一下本課的生字。

儉、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗

2.隨文識字：

（1）學生交流怎么記這個生字。（字的讀音、

結(jié)構(gòu)、部首、組詞、筆順、造句等）

（2）教師范寫，學生書寫。

3.教師指導書寫漢字。

三、整體感知

1.課文是怎樣介紹牛郎織女的生活的？

勤勞節(jié)儉美滿一雙兒女講故事看

溪流等等

2.想一想課文寫了什么？

課文繼續(xù)描述牛郎織女的故事。一開始講述

了牛郎織女的辛福生活，后來王母娘娘帶走

合作探究，

了織女，但是最后牛郎織女又可以見面了。

披文入情。

3.默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分（第1自然段）：寫牛郎和織女辛勤

勞動，過上了美滿幸福的生活。

第二部分（第2自然段）：寫老牛去世了，并

留下了自己的皮。

第三部分（第3?5自然段）：寫織女被王母

娘娘抓走，牛郎帶著孩子去追趕，王母娘娘

用玉簪劃出了一條天河將他們隔開。

第四部分（第6?8自然段）：寫牛郎和織女

隔河相望，但經(jīng)過他們不屈不撓的抗爭，終

思考并回答

于能在每年農(nóng)歷七月初七相會。

問題。

四、精讀感悟讓學生理清課

（一）學習第1自然段。文的思路。

1.第1自然段寫了兩人婚后男耕女織，勤勞

節(jié)儉。日子過得很美滿。

“美滿”是美好圓滿的意思。說明牛郎織女靠活動探究。

自己勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而

且一家人團團圓圓。

2.天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不

喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干

活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門

理解、探究。

前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風

思考，回答

晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。

問題活動探

織女很喜歡這樣的生活。在寫她給孩子們講

究

故事時，作者采用了排比的修辭手法，襯托

出織女熱愛人間生活的情感。通過分析感王

（二）學習第2自然段母娘娘對織女

一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，充滿了憤怒。受

眼眶里滿是眼淚：“我快不行了，不能幫你們海力布的熱心

下地干活了……我死以后，你把我的皮留著。助人、舍己為

碰見什么緊急事，你就披上我的皮……”老牛人。

沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下

老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山

坡上。

這段是神態(tài)、語言描寫，老牛的話為下文埋

下伏筆。

（三）學習3-5自然段

1.第3自然段，哪些句子寫出了王母娘娘對

織女充滿了憤怒？（用原文回答）

她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山

底下的石縫里，大海心中的珊瑚礁上，也一

定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

2.第4自然段，哪些詞語寫出了王母娘娘的

粗暴、狠毒？

怒氣沖沖狠狠一推

3.第5自然段，寫了什么？

牛郎和織女被天河隔斷。

（四）學習6-8自然段

1.第6自然段，寫的是什么？

介紹了牛郎星和織女星的由來。

2.第7自然段，介紹的是什么？

織女與王母娘娘作斗爭，終于獲得每年一次

相聚的機會。

3.第8自然段中“還有人說，那一天夜里，要

是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛

郎、織女在橋上親親密密地說話呢。”表達

了怎樣的內(nèi)容？

人們在葡萄架下聽牛郎織女說話，表達了對

牛郎、織女的同情和美好祝愿。

4.故事的結(jié)局牛郎和織女為什么還是沒能在

一起？

因為牛郎織女斗不過王母娘娘，古代勞動人

民斗不過專制的黑暗勢力。美好幸福的生活

在那個年代想要實現(xiàn)很難，更多時候只是存

在人們心底的一種美好的愿望。

5.文中為什么要設計王母娘娘這個人物？

王母娘娘代表黑暗勢力，是封建社會專制力

量的代表，以此來反映牛郎織女的勇敢，追

求幸福生活的艱難與不易。

6讀.完這篇民間故事，說說你對故事中的各

個人物的認識和評價。

牛郎：善良勤勞，富有愛心，勇于追求幸福

織女：美麗善良，心靈手巧，追求自由，有

抗爭精神。

王母娘娘：心狠手辣，殘暴專制。

7.概括課文的主題。

本課講述了牛郎和織女婚后相親相愛、訣別

老牛、被迫分開、鵲橋相會的故事，表達了

勤勞善良的勞動人民對美好、自由生活的追

求，對破壞美好生活的專制者的憎恨。

(五)拓展延伸

牛郎星與織女星

牛郎星:又叫“牽牛星”或“大將軍”，排名全天

第十二的明亮恒星，白色。

織女星又稱為織女星或天琴座，是天琴座中

最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半

球第二明亮的恒星，僅次于大角星。

課堂練習一、看拼音，寫詞語。鞏固學習目標，

yiweiyuzanzhiniu加深理解。

()()()

二、填上恰當?shù)脑~語。

()的日子()的牛

()門風()尊嚴

課堂小結(jié)課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美總結(jié)全文，整體

滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需掌握。

的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自

去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追

趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘

允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，

讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢

于