統(tǒng)編版選擇性必修下冊2《孔雀東南飛(并序)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版選擇性必修下冊2《孔雀東南飛(并序)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《孔雀東南飛》并序教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、要理清故事線索，把握人物性格特點。

2、加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果。

3、落實實詞，側(cè)重于一詞多義、偏義復(fù)詞、古今異義。

教學(xué)重難點：

學(xué)會通過賞析個性化的人物語言去把握人物的思想感情和性格特征。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家對女神這個稱呼并不陌生，像郭晶晶（PPT展示），以及冬季奧運會上取得不錯成績的谷愛凌。他們都被稱為女神，那他們身上有什么特點讓人們稱之為女神呢？（學(xué)生回答外貌美，由運動員身份引導(dǎo)到內(nèi)在品質(zhì)上），同學(xué)們答得很好，他們都是外在美與內(nèi)在品質(zhì)兼具。劉蘭芝被稱為古代版女神，今天就讓我們一起走進《孔雀東南飛并序》來認識一下。

一、分析人物形象

好，下面同學(xué)們按我們標記好的段落蘭重點研讀劉蘭芝的形象特點，請找到具體的字詞句來分析這個人物形象，下面同學(xué)們先自己發(fā)現(xiàn)，形成觀點，然后小組之間交流完善。強調(diào)一下，等會起來回答問題的同學(xué)先明確從那一小節(jié)找出的，然后把這一小節(jié)讀一遍，然后再明確觀點具體分析，咱按一定規(guī)范來好不好？

生讀

①“十三能......十六誦詩書"說明劉蘭芝是一個怎樣的人？這一節(jié)從13歲說到17歲，一一道來，是否太煩瑣？它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系？——不煩瑣。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。這里寫得簡練而有層次，意在強調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。多才多藝，知書達禮，富有教養(yǎng)。

②“雞鳴...夜夜...三日斷五匹"說明什么？勤勞能干。

③蘭芝是不愿意離開焦仲卿的，為何不等對方開口便自請譴歸？——不堪凌辱，對現(xiàn)實有清醒地認識，明白焦母的意圖，深知譴歸之事已無可挽回。她沒有坐以待斃，等著被遣，而是主動要求“遣歸”。變被動為主動，表現(xiàn)了蘭芝極強的自尊，積極維護自己的人格和自尊，個性堅強的特點。

生讀

然而她愛仲卿，也知道仲卿愛她，兒女深情使她對冷酷的現(xiàn)實仍然不得不抱著一絲幻想，幻想團聚。“君既若見錄，不久望君來。"她被仲卿的真摯的情義所感動于是“感君區(qū)區(qū)懷”；她對仲卿體貼諒解，認為兩人“同是被逼迫"；

她對愛情更是忠誠，“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。”

師結(jié)：開端部分通過蘭芝自述我們認識到了蘭芝的聰慧多才、知書達禮、勤勞能干、自尊清醒，下面我們通過齊讀來一塊體味一下。

師：新媳婦被遣這是很丟人的事，一般來說被休回家可能會哭哭啼啼，蓬頭垢面，衣服不整，蘭芝為何沒這樣反而要“嚴妝"呢？并且還“事事四五通”呢？作者著重寫裝束和儀容，有何用意？請同學(xué)們思考，同桌之間可以交流。

學(xué)生回答。

嚴妝是劉蘭芝一貫的習(xí)慣，愛美的表現(xiàn)。說明劉蘭芝知書識理，有涵養(yǎng)。它的作用是表現(xiàn)劉蘭芝的自尊、外柔內(nèi)剛。我認為這里正說明她沉著、鎮(zhèn)靜，臨陣不亂。這里也可看出劉蘭芝內(nèi)心的不平靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會有“事事四五通"的表現(xiàn)。

師：同學(xué)們的討論發(fā)言很成功。

我把你們的發(fā)言綜合一下，詩篇采用了賦的手法，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一臉串夸張性的橫向鋪陳，把蘭芝的穿著打扮具體細致地描寫出來，靚麗無比，美艷動人。“事事四五通”，表現(xiàn)了她對梳妝打扮的極其慎重和細致，斟酌再三，刻意追求，力爭盡善盡美。歸娘家前精心梳妝打扮則是運用自己的美艷無比作武器，對造成自己愛情悲劇的封建家長焦母進行示威，表示反抗，表示自己的不屈服，不順從。明確地向焦母表示，“遣歸"并不能擊倒我，打敗我，你的如意算盤打錯了。即使被遣回家我也要走的風(fēng)風(fēng)光光。決不會哭哭啼啼，涕泗橫流，蓬頭垢面，衣服不整，

因此，與其說“嚴妝”是表現(xiàn)劉蘭芝的“從容鎮(zhèn)定"，不如說是表現(xiàn)了劉蘭芝個性的剛強，表現(xiàn)了她在善良和溫順中別具特色的掩蓋不住的具有反抗意味的剛性，表現(xiàn)了一個弱者和被壓迫者的心底升華起來的那種凜然不可侵犯的人格尊嚴感，表現(xiàn)了她對封建家長的不屈服，表現(xiàn)了她的叛逆的個性。這是詩人塑造劉蘭芝這個不朽藝術(shù)形象最光彩的一筆。

好，這一段文字優(yōu)美，要求背誦，請同學(xué)們認真揣摩品讀它的妙處。嘗試背一下，生背我們一齊來讀一遍。力爭盡快背過，聲音很宏亮，語速要再慢一點，感情再濃一些就更好了。

同學(xué)們，文本中劉蘭芝形象的描寫主要從哪些方面展開的呢？對，有外貌、動作、細節(jié)等直接描寫，有沒有側(cè)面描寫呢？大家找一下。

生回答，排場婚事和求婚人的身份、地位、樣貌等襯托出劉蘭芝的優(yōu)秀。

二、梳理脈絡(luò)

這樣一位女神是否如郭晶晶一樣生活的幸福美滿呢？請大家回到文本來進行概括歸納。

明確：2、蘭芝請遣8、自訴衷情9、臨行嚴妝10、拜別姑母12、夫妻誓別16、蘭芝拒婚20、劉兄逼婚21、排場婚事26、生作死別30、以身殉情

三、分析內(nèi)涵

劉蘭芝最終以自殺殉情來進行抗爭，這都是誰造成的，他們又是什么樣的人呢？

性格的悲劇

蘭芝不僅美麗善良，而且外柔內(nèi)剛，所以當(dāng)她面對獨斷專行的婆婆，性行暴戾的哥哥也決不屈服。仲卿官宦世家，從小生活在母親的淫威之中，養(yǎng)成了懦弱無能的性格，所以當(dāng)他面對母親的威逼，就決定了他不可能主動爭取婚姻的幸福。焦母是一個蠻橫、冷酷、自私、挑剔的冷漠無情，蠻橫無理封建家長形象。

社會的悲劇

在當(dāng)時，儒家經(jīng)義中的“孝”充當(dāng)著捍衛(wèi)封建禮教，維護封建家長權(quán)威的堅實堤壩。所以焦母能用高壓政策對待兒子，劉兄能用威逼手段脅迫妹妹，將他們雙雙推向了婚姻的墳?zāi)?。從這個角度看，封建家長制和封建禮教實質(zhì)充當(dāng)了殺害他們的劊子手。

焦劉二人的愛情悲劇是必然性

漢朝統(tǒng)治者為鞏固新生的封建制度，通過獨尊儒術(shù)，將諸子百家之一的儒學(xué)改造為維護封建統(tǒng)治的禮法制度。董仲舒制定的“三綱"，即君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱，將權(quán)力一級級集中于君王的手中，而女性卻成為社會的最底層，“媒妁之言、父母之命”成為婚姻生活的至上權(quán)威。焦仲卿和劉蘭芝看似受到的是焦母和劉兄的逼迫，但實際上他們對抗的是背后的整個封建禮法制度，所以倆人雙雙殉情的結(jié)局，無疑是對封建社會扼殺人性的血淚控訴。

《孔雀東南飛》的重大思想價值在于：它在中國封建社會的早期，就形象地用劉蘭芝、焦仲卿兩人殉情而死的家庭悲劇，深刻揭露了封建禮教的吃人本質(zhì)，熱情歌頌了劉蘭芝、焦仲卿夫婦忠于愛情、反抗壓迫的叛逆精神，直接寄托了人民群眾對愛情婚姻自由的熱烈向往。

小結(jié)：美麗的誓言體現(xiàn)了對愛情的執(zhí)著追求，舉身赴死的行為維護了愛情的至高尊嚴。雖然在現(xiàn)實社