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統(tǒng)編版語文六年級上冊“快樂讀書吧”《童年》推進(jìn)課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計走進(jìn)《童年》感悟成長

統(tǒng)編六年級上冊第四單元“快樂讀書吧”《童年》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解學(xué)生閱讀進(jìn)展,交流閱讀收獲,運用精讀、回讀等多種閱讀方法,讀出自己獨到的感受。

2.結(jié)合人物經(jīng)歷和社會環(huán)境,品評人物形象,能再次產(chǎn)生閱讀童年的興趣。

【教學(xué)重點】

運用精讀、回讀等多種閱讀方法,讀出自己獨到的感受。

【教學(xué)難點】

能結(jié)合人物自身經(jīng)歷、社會環(huán)境,體會小說作品中表達(dá)的豐富情感;

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT《童年》一書學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

一、回顧作品導(dǎo)入童年

1、同學(xué)們最近都在看《童年》這本書,我想問問你們都讀到哪個章節(jié)(同學(xué)們都是愛讀書的孩子)

2、在閱讀時你們都運用了哪些閱讀方法?(瀏覽、跳讀、精讀、略讀、回讀??磥泶蠹矣兄浅:玫拈喿x習(xí)慣,掌聲送給自己、你很會讀書,你的方法可以借鑒)。讀了《童年》這本書,同學(xué)們都有哪些感受呢?誰愿意分享一下?(一千個讀者就有一千個哈姆雷特)

3、在閱讀這本書的過程中,同學(xué)們都遇到了哪些困惑或者疑問?

預(yù)設(shè)1、關(guān)于閱讀方法。預(yù)設(shè)2、關(guān)于書本內(nèi)容。

(讀書貴有疑,你有著很好的閱讀習(xí)慣,你給大家?guī)Я艘粋€好頭,你善于思考,有誰能解答,你對這個答案滿意嗎?你和老師的想法一致,你再來讀一讀,一定能找到答案,這個問題后面我們一起來解決好嗎?)

這節(jié)課我們繼續(xù)與阿廖沙相伴,走進(jìn)他不一樣的童年。

二、展示成果總結(jié)方法

過渡:首先咱們來個游戲闖關(guān),檢測一下你們前段時間的閱讀成果。

1.知識擂臺賽??纯磿械募?xì)節(jié)你們掌握了多少呢?有請兩名同學(xué)來pk。(分組,下面同學(xué)加油,掌聲結(jié)果評價,所謂讀書有三到,心到口到眼到,你做到了嗎?)

2.我說鏡頭你來猜。(人物形象是小說的靈魂,我們可以通過品讀人物動作、語言、神態(tài),感受人物形象)

三、聚焦人物感悟情感

(一)回顧阿廖沙經(jīng)歷的磨難

1.通過前面的閱讀,我們了解了書中的主人公阿廖沙經(jīng)歷了許多磨難,那么你知道他經(jīng)歷了哪些磨難?

2.出示路線圖,并結(jié)合具體情節(jié)說一說。

3.是的,阿廖沙經(jīng)歷了無數(shù)的挫折與磨難,但他沒有放棄,善良的外祖母,樂觀的小茨岡,進(jìn)步青年好事情,他們一直激勵著阿廖沙面對苦難,依舊陽光,面對困難,選擇堅強。

(二)品讀外祖父的脾氣暴躁

過渡:在這眾多人物之中,有一個特殊的人物,他就是外祖父。

1、默讀選段(一)思考:外祖父是個怎樣的人你是從哪里感受到的?找出相關(guān)語句畫一畫,并在旁邊作好批注。

預(yù)設(shè)生:我從外祖父的語言、動作、表情以及對外祖母和母親側(cè)面描寫感受到外祖父真是兇狠至極。

2.(相機在PPT上畫出有關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀、分角色讀)

3.你還找到了關(guān)于外祖父殘暴的情節(jié)嗎?學(xué)生繼續(xù)自由匯報體現(xiàn)外祖父自私自立,兇狠殘忍的情節(jié),說說你的感受吧。PPT出示外祖父殘暴的情節(jié),談感受)

4.總結(jié):外祖父除了暴打阿廖沙,還對外祖母、舅舅、表哥狠下毒手,從人物的語言、動作、等細(xì)節(jié)描寫體會外祖父的脾氣暴躁。關(guān)注情節(jié),聚焦細(xì)節(jié)品人物是讀小說的一個好辦法。

(三)品讀外祖父的溫情

1.過渡:小說中的人物性格往往都具有多重性。

(1)默讀選段(二),你又讀出一個怎樣的外祖父?找出有關(guān)句子讀一讀,并說說你的感受。

(2)小組交流:分析外祖父的性格形成原因。(結(jié)合具體情節(jié)與背景資料談一談)

預(yù)設(shè)一:書上第二小節(jié)外祖父打完我以后因為愧疚所以來看我時不自在地?fù)u晃腦袋,眼睛在墻上掃來掃去,給我?guī)Ы?,糖果,蘋果,葡萄干,湊近我,親吻我,讓我體會到外祖父也不是那么十惡不赦,聽了他的經(jīng)歷,這個干瘦的小老頭化作了一個巨人形象,覺得他是一個神奇的人物。(送禮物)

2、書中描寫外祖父溫情的畫面還有很多,誰來繼續(xù)補充?

預(yù)設(shè)一:我讀到書上第五章時,看到外祖父為了排解我在家的無聊,用他滾燙潮濕的胳膊摟住我的脖子,耐心的教我識字,我覺得這就是慈祥的,平易近人的外祖父。

預(yù)設(shè)二:外祖父給我講故事并且認(rèn)真的回答我接二連三的問題。

預(yù)設(shè)三:當(dāng)?shù)弥赣H又要結(jié)婚時,外祖居然摟住外祖母哭訴,賣掉房子給母親置辦嫁妝,希望女兒過得好,原來在外祖父是愛著自己的孩子的。PPT展示溫情畫面。

(四)學(xué)以致用、品評人物

今天,我們認(rèn)識了一個既暴躁又溫情的外祖父,書中還有很多人物,外祖母、小茨岡等,請同學(xué)們完成以下表格,體會其人物性格特點。

四、總結(jié)方法,指引閱讀

1.通過今天的學(xué)習(xí),你印象中的外祖父是怎樣的?(粗暴、溫情)你又是通過什么方法了解到的?(動作、語言

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