統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”《童年》推進(jìn)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”《童年》推進(jìn)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)《童年》感悟成長(zhǎng)

統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)第四單元“快樂(lè)讀書吧”《童年》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解學(xué)生閱讀進(jìn)展，交流閱讀收獲，運(yùn)用精讀、回讀等多種閱讀方法，讀出自己獨(dú)到的感受。

2.結(jié)合人物經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境，品評(píng)人物形象，能再次產(chǎn)生閱讀童年的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用精讀、回讀等多種閱讀方法，讀出自己獨(dú)到的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能結(jié)合人物自身經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境，體會(huì)小說(shuō)作品中表達(dá)的豐富情感；

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT《童年》一書學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧作品導(dǎo)入童年

1、同學(xué)們最近都在看《童年》這本書，我想問(wèn)問(wèn)你們都讀到哪個(gè)章節(jié)（同學(xué)們都是愛(ài)讀書的孩子）

2、在閱讀時(shí)你們都運(yùn)用了哪些閱讀方法？（瀏覽、跳讀、精讀、略讀、回讀。看來(lái)大家有著非常好的閱讀習(xí)慣，掌聲送給自己、你很會(huì)讀書，你的方法可以借鑒）。讀了《童年》這本書，同學(xué)們都有哪些感受呢？誰(shuí)愿意分享一下？（一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）

3、在閱讀這本書的過(guò)程中，同學(xué)們都遇到了哪些困惑或者疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)1、關(guān)于閱讀方法。預(yù)設(shè)2、關(guān)于書本內(nèi)容。

（讀書貴有疑，你有著很好的閱讀習(xí)慣，你給大家?guī)Я艘粋€(gè)好頭，你善于思考，有誰(shuí)能解答，你對(duì)這個(gè)答案滿意嗎？你和老師的想法一致，你再來(lái)讀一讀，一定能找到答案，這個(gè)問(wèn)題后面我們一起來(lái)解決好嗎？）

這節(jié)課我們繼續(xù)與阿廖沙相伴，走進(jìn)他不一樣的童年。

二、展示成果總結(jié)方法

過(guò)渡：首先咱們來(lái)個(gè)游戲闖關(guān)，檢測(cè)一下你們前段時(shí)間的閱讀成果。

1.知識(shí)擂臺(tái)賽?？纯磿械募?xì)節(jié)你們掌握了多少呢？有請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)pk。(分組，下面同學(xué)加油，掌聲結(jié)果評(píng)價(jià)，所謂讀書有三到，心到口到眼到，你做到了嗎？）

2.我說(shuō)鏡頭你來(lái)猜。(人物形象是小說(shuō)的靈魂，我們可以通過(guò)品讀人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，感受人物形象）

三、聚焦人物感悟情感

（一）回顧阿廖沙經(jīng)歷的磨難

1.通過(guò)前面的閱讀，我們了解了書中的主人公阿廖沙經(jīng)歷了許多磨難，那么你知道他經(jīng)歷了哪些磨難？

2．出示路線圖，并結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。

3.是的，阿廖沙經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折與磨難，但他沒(méi)有放棄，善良的外祖母，樂(lè)觀的小茨岡，進(jìn)步青年好事情，他們一直激勵(lì)著阿廖沙面對(duì)苦難，依舊陽(yáng)光，面對(duì)困難，選擇堅(jiān)強(qiáng)。

（二）品讀外祖父的脾氣暴躁

過(guò)渡：在這眾多人物之中，有一個(gè)特殊的人物，他就是外祖父。

1、默讀選段（一）思考：外祖父是個(gè)怎樣的人你是從哪里感受到的？找出相關(guān)語(yǔ)句畫一畫，并在旁邊作好批注。

預(yù)設(shè)生：我從外祖父的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及對(duì)外祖母和母親側(cè)面描寫感受到外祖父真是兇狠至極。

2.（相機(jī)在PPT上畫出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀、分角色讀）

3.你還找到了關(guān)于外祖父殘暴的情節(jié)嗎？學(xué)生繼續(xù)自由匯報(bào)體現(xiàn)外祖父自私自立，兇狠殘忍的情節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受吧。PPT出示外祖父殘暴的情節(jié)，談感受）

4．總結(jié)：外祖父除了暴打阿廖沙，還對(duì)外祖母、舅舅、表哥狠下毒手，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)外祖父的脾氣暴躁。關(guān)注情節(jié)，聚焦細(xì)節(jié)品人物是讀小說(shuō)的一個(gè)好辦法。

（三）品讀外祖父的溫情

1.過(guò)渡：小說(shuō)中的人物性格往往都具有多重性。

（1）默讀選段（二），你又讀出一個(gè)怎樣的外祖父？找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

（2）小組交流：分析外祖父的性格形成原因。（結(jié)合具體情節(jié)與背景資料談一談）

預(yù)設(shè)一:書上第二小節(jié)外祖父打完我以后因?yàn)槔⒕嗡詠?lái)看我時(shí)不自在地?fù)u晃腦袋，眼睛在墻上掃來(lái)掃去，給我?guī)Ы灒枪?，蘋果，葡萄干，湊近我，親吻我，讓我體會(huì)到外祖父也不是那么十惡不赦，聽了他的經(jīng)歷，這個(gè)干瘦的小老頭化作了一個(gè)巨人形象，覺(jué)得他是一個(gè)神奇的人物。（送禮物）

2、書中描寫外祖父溫情的畫面還有很多，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)補(bǔ)充？

預(yù)設(shè)一:我讀到書上第五章時(shí)，看到外祖父為了排解我在家的無(wú)聊，用他滾燙潮濕的胳膊摟住我的脖子，耐心的教我識(shí)字，我覺(jué)得這就是慈祥的，平易近人的外祖父。

預(yù)設(shè)二:外祖父給我講故事并且認(rèn)真的回答我接二連三的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)三:當(dāng)?shù)弥赣H又要結(jié)婚時(shí)，外祖居然摟住外祖母哭訴，賣掉房子給母親置辦嫁妝，希望女兒過(guò)得好，原來(lái)在外祖父是愛(ài)著自己的孩子的。PPT展示溫情畫面。

（四）學(xué)以致用、品評(píng)人物

今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)既暴躁又溫情的外祖父，書中還有很多人物，外祖母、小茨岡等，請(qǐng)同學(xué)們完成以下表格，體會(huì)其人物性格特點(diǎn)。

四、總結(jié)方法，指引閱讀

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你印象中的外祖父是怎樣的？（粗暴、溫情）你又是通過(guò)什么方法了解到的？(動(dòng)作、語(yǔ)言