統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《青銅葵花》整本書閱讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《青銅葵花》整本書閱讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)苦難與詩意的結(jié)合

——《青銅葵花》整本書閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)整本書的總體評(píng)價(jià)

《青銅葵花》是當(dāng)代作家曹文軒創(chuàng)作的長篇小說，該書于2005年4月首次出版。小說主要講述了主人公葵花的命運(yùn)，她先是和她的父親在干校生活，父親不幸遇難后，又被另一個(gè)主人公青銅一家領(lǐng)養(yǎng)，并和青銅一起長大，12歲那年命運(yùn)又將這個(gè)女孩召回城市。青銅從此便常常望著蘆蕩的盡頭,遙望葵花所在的那座城市的方向?！肚嚆~葵花》始終與苦難糾纏著,城里孤女葵花遇上鄉(xiāng)村啞巴男孩青銅一家后,災(zāi)難依舊不斷：水災(zāi)、蝗災(zāi)、病魔,但他們堅(jiān)韌、從容、淡定地一點(diǎn)點(diǎn)熬過、經(jīng)過、走過，一家人溫和、溫暖、溫馨地相依相靠。正因?yàn)楸澈笥袠O致的大美和充滿生機(jī)的至愛支撐,所以,苦難是可以吞咽的良藥,是可以忍受的生活狀態(tài)。并且，能在苦難中開出花，閃出光，照亮?xí)飼馑腥吮亟?jīng)的坎坷人生路！

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書。"本著這樣的理念，我們有計(jì)劃組織學(xué)生閱讀“整本的書”。《青銅葵花》是曹文軒教授純美小說的系列作品之一，比較適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀。這部小說告訴孩子們?nèi)绾握_對(duì)待苦難與痛苦。作者筆下的苦難不是生活中的意外，而是生活中的常態(tài);苦難不能摧毀人們的意志，反而會(huì)使人們展現(xiàn)人性的光輝。

該小說敘事簡潔流暢，文字純凈唯美，意境高雅清遠(yuǎn)，情感真摯深沉。教師所要努力的，就是通過恰當(dāng)?shù)姆绞竭m當(dāng)?shù)匾I(lǐng),讓學(xué)生了解如何規(guī)范、深入地讀好、讀懂一本書,在閱讀中掌握總讀、品讀的讀書方法，領(lǐng)略作者唯美的寫作風(fēng)格，進(jìn)入小說笑傲苦難的精神境界，從而讀到、讀出自己。本設(shè)計(jì)圍繞一些感人的情節(jié)，通過閱讀體驗(yàn)交流，走進(jìn)文本中的人物，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話去感受他們的喜怒哀樂，從而汲取語言營養(yǎng)，學(xué)會(huì)鑒賞文本，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.推薦并閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》，了解故事梗概，激發(fā)閱讀興趣，體會(huì)語言之美。

2.通過共讀片段，初步感受人物的苦難，加深對(duì)小說人物性格特點(diǎn)的理解，學(xué)會(huì)正確面對(duì)痛苦與挫折。

3.學(xué)會(huì)用讀封面、了解作者、閱讀目錄等方法讀整本書，體會(huì)讀課外書的樂趣，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過細(xì)讀第四章“蘆花鞋"中的故事章，品讀人物語言、感悟人物形象方法來學(xué)習(xí)這本書的人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過交流匯報(bào)，滲透“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！钡那楦?。

教學(xué)案例

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生準(zhǔn)備《青銅葵花》讀本，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

[閱讀指導(dǎo)]

共兩課時(shí)完成

一、認(rèn)識(shí)作者，了解作者風(fēng)格

1.最近在讀什么書？最大的感受是什么？

2.最近老師迷上了曹文軒的純美小說《青銅葵花》。

（1）出示作者照片，說一說。

（2）出示作者簡介，讀一讀。

曹文軒是北京大學(xué)著名的教授,博士生導(dǎo)師,又是著名的作家。他的小說作品結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎，情節(jié)曲折而又智慧。他小說作品中的悲憫情懷,在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、情感日趨淡漠的當(dāng)今世界中,顯得彌足珍貴、格外感人。

3.揭題:推薦一部曹文軒的作品《青銅葵花》。

厚厚一本書,該怎樣去讀呢誰能告訴我，你有哪些方法可以先了解到這本書的大概內(nèi)容(封面、封底、目錄、內(nèi)容提要)

二、初步感知，知曉故事梗概

1.讀封底留言。

曹文軒老師在這本書的封底留下了這么一段文字,讓我們一起來讀一讀。

每一個(gè)時(shí)代的人,都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度,長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。

2.看封面,猜想內(nèi)容。

結(jié)合這段文字,我們?cè)賮砜纯捶饷妗?PPT出示封面)同學(xué)們?cè)囍虏?這本書會(huì)到哪些事物？可能會(huì)講一個(gè)怎樣的故事？

3.翻目錄,證明猜想。

到底寫的是什么呢同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)讓我們打開目錄看一看吧。(幻燈出示目錄)

第一章小木船第二章葵花田

第三章老槐樹第四章蘆花鞋

第五章金茅草第六章冰項(xiàng)鏈

第七章三月聲第八章紙燈籠

第九章大草垛美麗的痛苦(代后記)

(1)從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測

(2)每一章的標(biāo)題,有什么特點(diǎn)(都是三個(gè)字且以事物來命名)

4.讀內(nèi)容提要,補(bǔ)充猜想。

從這本書的目錄中得到的信息實(shí)在太少了,我們來讀讀內(nèi)容提要。本書是作家曹文軒在2005年激情奉獻(xiàn)、心愛備至的最新力作。這是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅,女孩叫葵花。一個(gè)特別的機(jī)緣,讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友,他們一起生活、一起長大。12歲那年,命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的冬頭,遙望女孩葵花所在的地方……作品寫苦難——大苦難,將苦難寫到深刻之處;作品寫美——大美,將美寫到極致；作品寫愛——至愛,將愛寫得充滿生機(jī)與情意。

三、細(xì)細(xì)品味，感受美與愛

1.知全書大概，有追思。

了解了書的大概,現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現(xiàn)在很想知道……(青銅是一個(gè)怎樣的孩子？葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢？后來他們的命運(yùn)怎樣呢？)

2.讀精彩片段，有探求。

書中內(nèi)容提要提到,這是一部集大美、大愛、大苦難于一體的作品,走進(jìn)故事,讓我們?nèi)ふ宜拿涝谀睦锇?？課前,老師認(rèn)真讀了這本書,選取了幾個(gè)片段與大家共享！

導(dǎo)讀一:

大麥地的每一個(gè)人，每一件物都似乎在我的眼前回蕩，大麥地幾乎每天都發(fā)生著令人感動(dòng)的事，此時(shí)此刻你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面哪件事深深地感動(dòng)了你哪些文字值得你反復(fù)地口味我們現(xiàn)在聊一聊《青銅葵花》中的感人情節(jié)和感人的語言。

交流一:

同學(xué)們最喜歡、最受感動(dòng)的是哪些故事(交流后課件出示)

看馬戲、做冰項(xiàng)鏈、做南瓜燈、紙燈籠、借光做作業(yè)、照相、撿銀杏、賣首飾換糧食和起房子、摘棉花...

說一說:你從中讀出了什么

有沒有將你感動(dòng)得流淚的地方你怎么會(huì)流淚的呢(從學(xué)生的表述中肯定學(xué)生會(huì)讀書，隨機(jī)指導(dǎo):邊讀邊想象畫面，將自己融入到小說的事件中去，把自己當(dāng)作小說中的人物。)

[引導(dǎo)學(xué)生從整體把握作品的感人情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集有效信息的能力和概括能力。]

導(dǎo)讀二:

在這本書中，作者寫苦難，把苦難寫到深刻:寫美，把美寫到極致:寫愛，把愛與到深沉請(qǐng)同學(xué)們圍繞這三個(gè)方面找出相關(guān)故事以及最典型的句段，朗讀、體會(huì)、批注，去口味語言。

交流二：

1.同桌相互交流。

2.集體交流。(課件隨機(jī)出示以下內(nèi)容讓學(xué)生精讀、品讀。)

(1)青銅家沒有燈，葵花只好到同學(xué)家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕葵花就沿著長長的村巷，一個(gè)勁地奔跑著，眼淚禁不住奔涌出來，一路的淚珠。

(2)這一年的三月，一聲大水淹沒了青銅的家，為了蓋房子，青銅家借了很多的債。

(3)其他小朋友都能拍照，可因?yàn)楦F，葵花沒有。葵花怕別人看到她，就沿著教室的墻根溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。

(4)青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個(gè)大孩子打架，那個(gè)最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來。最后他因?yàn)榭ㄋさ沽瞬糯蚣?，打得鼻血都流下了?/p>

(5)那天下了一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連門都很難打開。奶奶、爸爸媽媽葵花再三叮囑:“今天別去賣鞋了!"可青銅執(zhí)意要去賣蘆花鞋。青銅把帶的蘆花鞋全賣完了可還有人要買時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。

[作者通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美"，表現(xiàn)了“愛”，讓學(xué)生透過這些細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的內(nèi)心世界。]

導(dǎo)讀三：

作者無論是寫春景之美、秋色之美，還是寫人性之美;無論是寫蘆葦蕩，還是寫葵花田，都讓人身臨其境，難以忘懷。本書中寫美的段落、句子數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。

交流三：

(圍繞景色、人性美兩個(gè)方面交流，課件隨機(jī)出示以下片斷。)

(1)“太陽照著大河，水面上有無數(shù)的金點(diǎn)閃著光芒。這些光芒，隨著水波的起伏，忽生忽滅。兩岸的蘆葦，隨著天空云朵的移動(dòng)，一會(huì)被陽光普照，一會(huì)又被云朵的陰影遮住。云朵或大或小，或遠(yuǎn)或近，有時(shí)完全遮蔽了太陽，一時(shí)間，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄滅了，就只有藍(lán)汪汪的一片，但又不能長久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮與銳利，刺得人眼睛不能睜開。有些云朵只遮住太陽的一角，蘆葦叢就亮一片，暗一片，亮的一片，綠得翠生生的，而暗的一片，就是墨綠，遠(yuǎn)處的幾乎成了黑色。云、陽光、水與一望無際的蘆葦，無窮無盡地變幻著，將葵花迷得定定的。"

(2)葵花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要茶花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個(gè)大人的后背，一占兒一點(diǎn)兒站起來，葵花也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高。

......

[讓學(xué)生感受景色的優(yōu)美，在品味語言中體會(huì)寫景的基本方法，并聯(lián)系生活實(shí)際交流自己的閱讀感受。]

導(dǎo)讀四：

本書中，作者寫愛，寫的是至愛。如:葵花執(zhí)意要教青銅寫字，摔了跤還抱緊了書本;奶奶為了籌措租地打茅草的錢，放下了作為長輩的尊嚴(yán)，而且賣掉了陪伴自己多年的玉墜;青銅為了讓葵花晚上能做作業(yè)，捉螢火蟲做了最美的南瓜燈......請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)片斷讀一讀，寫一寫自己的閱讀感受。

交流四：

1.朗讀有關(guān)句、段。

2.隨機(jī)出示以卜內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受：

(1)為了讓葵花、青銅住上好房子，青銅父子倆去了遠(yuǎn)處的蘆葦蕩，整整一個(gè)月，割了一船的蘆葦。

(2)為了讓葵花、青銅穿上厚棉襖，奶奶去了遠(yuǎn)處妹妹家收棉花，最終累倒了，而棉襖的錢和棉花也終于有了著落。

(3)每天早晨，葵花騎著牛上學(xué)，青銅一路護(hù)送。

(4)看馬戲時(shí)，葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時(shí)，抱著岸邊一棵樹。

[讀讀寫寫，既加深了對(duì)作品內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

小結(jié):在作者的筆下，青銅一家對(duì)待貧窮以及天災(zāi)、人禍，沒有悲觀、絕望，而是以平靜的心態(tài)，不屈的精神，樂觀地對(duì)待生活，一家人其樂融融。他們的苦難，他們的愛，讓人感動(dòng)，讓人流淚。文中故事情節(jié)以及景物的描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無處不讓我們感受到語言的我、魅力所在。

四、走進(jìn)人物，升華情感

1.了解作品中的人物。

這本書寫了哪些人物(青銅、葵花、青銅的奶奶、爸爸、媽媽......)

主要人物是誰(青銅、葵花)

2.重點(diǎn)討論青銅、葵花兩人物的性格特點(diǎn)。

青銅:善良、勇敢、聰彗、執(zhí)著、忠厚、倔強(qiáng).....

葵花:善良、純樸、懂事、乖巧、孤獨(dú).....

[通過具體事例加以說明，試用“從___這件事，可以看出青銅(葵花)的特點(diǎn)”或“我喜歡___因?yàn)樗?她)”的句式。]

3.討論、交流其他人物特點(diǎn)。

4.小結(jié)、過渡:

書中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，打動(dòng)了你、我及每一位讀者的心，我們深深感到雖然葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運(yùn)的，有這樣一位精心呵護(hù)她的哥哥，有這樣一位疼她如命的奶奶，有這樣一個(gè)溫暖的家。葵花這種不幸與痛苦，也是幸運(yùn)與美麗的，他們一家經(jīng)歷的苦難了是美麗的。正如曹文軒在后記中寫到的:這是一種美麗的痛苦。是啊，痛苦是美麗的，而面對(duì)著痛苦處事不驚，從容笑對(duì)，那更是永恒的美麗!

5.作者在封底上給讀者留下了一段話，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

生談理解：生活中處處有苦難，而苦難中也含著更動(dòng)人的美，我們應(yīng)當(dāng)正視痛苦，只要能有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，無論是誰都能在苦難中變得快樂，同