《楓樹(shù)上的喜鵲》教案全套_第1頁(yè)
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《楓樹(shù)上的喜鵲》教案全套【課前解析】《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇充滿想象與童真的散文。記敘了“我”喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)下看喜鵲的窩,看到了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、學(xué)習(xí)。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情,表現(xiàn)了人與大自然和諧相處的溫馨畫(huà)面。關(guān)注課文:第1至4自然段中反復(fù)寫(xiě)“我喜歡”。在此部分可訓(xùn)練學(xué)生默讀能力,梳理出“我”喜歡的事物。引導(dǎo)學(xué)生讀好直接表達(dá)“我”喜愛(ài)之情的句子,并體會(huì)蘊(yùn)含的情感。第5至12自然段中反復(fù)說(shuō)“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊”和“我懂得”強(qiáng)調(diào)“我”懂得喜鵲的行為和語(yǔ)言??勺寣W(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練,找出作者的所看、所聽(tīng)和所想。第5自然段中運(yùn)用了排比句式和擬人手法,可借此進(jìn)行想象仿寫(xiě)練習(xí)。第13自然段,直抒胸臆,表現(xiàn)了作者的快樂(lè)心情。關(guān)注生字:本課需要書(shū)寫(xiě)的生字共有8個(gè),“傘、弟”為上下結(jié)構(gòu);“姨、便、教、戲”為左右結(jié)構(gòu);“游”為左中右結(jié)構(gòu);“母”為獨(dú)體字??衫媒Y(jié)構(gòu)歸類(lèi)的方法進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。要注意“母”字的筆順。關(guān)注詞語(yǔ):好像、一直、說(shuō)話、童話、稱(chēng)呼、對(duì)岸、發(fā)現(xiàn)、弟弟、游戲、發(fā)明、字母。需要掌握書(shū)寫(xiě),可在學(xué)生學(xué)完生字后,進(jìn)行抄寫(xiě)鞏固?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“好像、一直”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)情景展開(kāi)想象,把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“好像、一直”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)情境展開(kāi)想象,把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?!菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“傘、姨、弟”3個(gè)字。2.默讀課文,能說(shuō)出“我”喜歡的是什么?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引入課題(一)引出課題:同學(xué)們老師這里有一則小謎語(yǔ):背黑肚白尾巴長(zhǎng),銀白項(xiàng)圈圍脖上,誰(shuí)家有了大喜事,它就飛來(lái)報(bào)吉祥。你們猜出謎底了嗎?對(duì)!謎底就是喜鵲,今天我們一起學(xué)習(xí)第9課《楓樹(shù)上的喜鵲》。(板書(shū):9楓樹(shù)上的喜鵲)(二)請(qǐng)同學(xué)們跟老師齊讀課題,9楓樹(shù)上的喜鵲。二、初讀課文,字詞教學(xué)(一)初讀課文提出閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(二)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)1.齊讀新詞瞧,本課中的詞語(yǔ)已經(jīng)跳到了我們的屏幕上,你認(rèn)識(shí)他們嗎?提出要求:跟隨老師,借助拼音,大聲叫出它們的名字吧!2.同桌互讀同學(xué)們讀得可真洪亮,把它們的拼音帽子都嚇掉了。沒(méi)有了拼音,你還認(rèn)識(shí)么?別著急,先和你的同桌互相讀一讀,互相幫助把新詞讀準(zhǔn)確。3.學(xué)生領(lǐng)讀哪位同學(xué)愿意當(dāng)我們的小老師,帶領(lǐng)大家讀一讀?(三)識(shí)字教學(xué)組織交流:字音讀準(zhǔn)了,那這些生字你是怎么記住它們的呢?把你的方法分享給大家吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,彼此之間互相分享學(xué)習(xí)的方法,用學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),更便于學(xué)生理解。)同學(xué)們的方法真多??!你們真會(huì)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)才能獲得收獲。重點(diǎn)講解“渡”字:我們可以利用字理識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)“渡”字,在古時(shí)候是這樣的,左半部分的像一道河流,表示橫過(guò)水面;右半部分的“度”有“越過(guò)”的意思,合起來(lái)就是從水面上過(guò)。同學(xué)們請(qǐng)看這一句話“我們村的渡口旁有一棵大楓樹(shù),我很喜歡它。”“渡口”的意思是“有船能夠過(guò)河的地方”,“過(guò)河的船”就叫做“渡船”。讓我們把字詞送回到句子中去,再讀課文,把字音準(zhǔn)確,把句子讀通順。三、走進(jìn)課文,感悟理解(一)學(xué)習(xí)1-4自然段1.提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段,畫(huà)出文中帶有“我喜歡”的句子。我們?cè)谀x是要做到“不出聲、不指讀”,同學(xué)們開(kāi)始默讀吧。(設(shè)計(jì)意圖:這一部分內(nèi)容豐富,以一個(gè)問(wèn)題將此部分串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生的思路更加清晰,再?gòu)闹鲉?wèn)題中不斷衍生出其他知識(shí)點(diǎn),既豐富了學(xué)生的知識(shí)鏈,又有利于學(xué)生理清此部分的主要內(nèi)容。)2.分享交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找到了哪些句子。預(yù)設(shè)1:“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù),我很喜歡它?!鳖A(yù)設(shè)2:“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了?!鳖A(yù)設(shè)3:“是的,我喜歡站在楓樹(shù)下,抬頭看喜鵲的窩?!鳖A(yù)設(shè)4:“我真是喜歡極了?!边^(guò)渡:同學(xué)們找的可真準(zhǔn)確,請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情讀一讀這四句話吧!分享交流:同學(xué)們,結(jié)合上下文,你從這幾句話中知道我喜歡什么嗎?3.梳理出“我”喜歡的事物預(yù)設(shè):(1)喜歡渡口旁的楓樹(shù);思考問(wèn)題:作者喜歡的楓樹(shù)是什么樣子呢?教師小結(jié):這楓樹(shù)可真是又高又大,它的綠蔭都遮蔽了村里的渡口。(2)喜歡楓樹(shù)上喜鵲的窩;(3)喜歡窩里的喜鵲阿姨;創(chuàng)設(shè)情節(jié),啟發(fā)想象:“我”真是太喜歡喜鵲了,像童話書(shū)里那樣,在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨,我還常常覺(jué)得喜鵲在和我說(shuō)話,當(dāng)我上學(xué)路過(guò)這里時(shí),你聽(tīng),喜鵲阿姨跟我說(shuō)些什么呢?當(dāng)我打柴路過(guò)這里時(shí),喜鵲阿姨又會(huì)跟我說(shuō)些什么呢?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)給予學(xué)生具體的問(wèn)題情境,使學(xué)生在展開(kāi)想象時(shí)有了方向可尋,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)去解決問(wèn)題,參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,也有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)啟發(fā)思考:作者除了喜歡楓樹(shù)、鵲窩、喜鵲阿姨,還喜歡什么?(4)喜歡窩里的喜鵲弟弟4.教師小結(jié):作者喜歡有喜鵲筑窩的楓樹(shù)、喜歡它們的鵲窩,喜歡把它們當(dāng)成自己的家人,作者真是太喜歡喜鵲了。四、觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(一)提出要求:請(qǐng)同學(xué)們觀察“傘”和“第”在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)?預(yù)設(shè):這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)。(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.“傘”字教學(xué)(1)請(qǐng)同學(xué)跟著老師一起書(shū)空。(2)教師范寫(xiě)、指導(dǎo):人字起筆豎中線,先撇后捺要舒展,一點(diǎn)一撇要對(duì)稱(chēng),橫平豎直寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。(3)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。2.“弟”字教學(xué)(1)請(qǐng)同學(xué)跟著老師一起書(shū)空(2)教師范寫(xiě)、指導(dǎo):上小下大“弓”要扁,豎畫(huà)寫(xiě)在豎中線,中線寫(xiě)撇要舒展。(3)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。3.“姨”字教學(xué)(1)請(qǐng)同學(xué)跟著老師一起書(shū)空(2)教師范寫(xiě)、指導(dǎo):左窄右寬,撇要穿過(guò)中部的橫畫(huà)和扁扁的“弓”字,再撇出去,捺要寫(xiě)舒展。(3)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。4.集體講評(píng)五、板書(shū)設(shè)計(jì)9楓樹(shù)上的喜鵲喜歡:楓樹(shù)喜鵲的窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟傘弟姨【作業(yè)設(shè)計(jì)】朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“便、教、游”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“好像、一直”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.根據(jù)情境展開(kāi)想象,把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入,繼續(xù)學(xué)習(xí)同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1-4自然段,了解了作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情,作者和喜鵲一家又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——楓樹(shù)上的喜鵲。(板書(shū):9楓樹(shù)上的喜鵲)二、走進(jìn)課文,感悟理解(一)學(xué)習(xí)第5自然段1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段,完成屏幕上的任務(wù)。預(yù)設(shè):一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌,一會(huì)兒教他們做游戲,一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……(板書(shū):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……)過(guò)渡:喜鵲媽媽真是位稱(chēng)職的媽媽?zhuān)滔铲o弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。這一句的最后用了一個(gè)省略號(hào),表示還會(huì)做其他的事情。2.你覺(jué)得喜鵲阿姨還會(huì)教喜鵲弟弟做什么?請(qǐng)你用上“喜鵲阿姨一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)吧。3.學(xué)生分享交流4.喜鵲阿姨真是太偉大了,對(duì)自己的孩子真是無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù),體會(huì)母愛(ài)偉大:如果你是小喜鵲,說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)此刻的心理感受吧。5.讓我們帶著這份感恩情讀一讀第5自然段。(二)學(xué)習(xí)第6-8自然段過(guò)渡:雖然小喜鵲們還不會(huì)說(shuō)話,但是喜鵲媽媽再一點(diǎn)一點(diǎn)教他們學(xué)習(xí)自己發(fā)明的拼音字母。1.喜鵲阿姨教:鵲!鵲!鵲!你知道這是什么意思嗎?預(yù)設(shè):這是拼音“aoe”小喜鵲是怎樣念的?預(yù)設(shè):喜鵲弟弟也跟著學(xué):“鵲,鵲,鵲……”2.觀察思考:你觀察到喜鵲弟弟的叫聲和喜鵲阿姨有什么不同嗎?指導(dǎo)朗讀:喜鵲弟弟的聲音稚嫩,節(jié)奏不穩(wěn)定,所以我們可以讀到長(zhǎng)一聲、短一聲。3.多種形式朗讀。(1)老師現(xiàn)在是喜鵲阿姨,我來(lái)教你們拼音字母。(2)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)喜鵲阿姨,其他同學(xué)當(dāng)喜鵲弟弟。(3)女同學(xué)當(dāng)喜鵲阿姨,男同學(xué)當(dāng)喜鵲弟弟。小結(jié):喜鵲阿姨和喜鵲弟弟太有趣了,真是幸福的一家人?。。ㄈW(xué)習(xí)第9-12自然段過(guò)渡:今天早上,太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái)了,“山岡”就是較矮的山,我又看到喜鵲阿姨和喜鵲弟弟了,它們之間又在說(shuō)些什么?1.提出要求:請(qǐng)同學(xué)們自讀9-12自然段,畫(huà)出它們之間的對(duì)話。2.交流匯總:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子?預(yù)設(shè):喜鵲阿姨站在窩邊,指著上升的太陽(yáng),問(wèn)喜鵲弟弟:“鵲!鵲鵲鵲?”喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”3.師生互讀喜鵲阿姨的話中有一個(gè)問(wèn)號(hào),這是在向小喜鵲提問(wèn)呢!喜鵲弟弟回答“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”他們答對(duì)了媽媽的問(wèn)題,可真高興啊!提出要求:現(xiàn)在老師向你們提問(wèn),你們來(lái)回答。師:鵲!鵲鵲鵲?生:鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!師:看!那是什么?生:媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)!太陽(yáng)升起來(lái)了?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色扮演的方式,讓學(xué)生能夠深入到角色中去,更好的體會(huì)角色所帶有的情感,有了對(duì)情感的把握才能夠把句子讀得更生動(dòng)。)4.創(chuàng)設(shè)情境我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái),站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”喜鵲弟弟在說(shuō)些什么?喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來(lái):“鵲,鵲,鵲……”喜鵲媽媽在說(shuō)什么?請(qǐng)你發(fā)揮想象,把喜鵲弟弟和喜鵲媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。5.交流分享(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用既有的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)母親與孩子之間的親情。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就能完成童話故事的續(xù)編。)(三)學(xué)習(xí)第13自然段過(guò)渡:他們真是相親相愛(ài)的一家人??!作者最后寫(xiě)到:“我真高興??!”同學(xué)們知道“我”為什么高興嗎?請(qǐng)結(jié)合篇課文說(shuō)一說(shuō)你的理由。小結(jié):我喜歡喜鵲阿姨,喜歡喜鵲弟弟,我陪伴著喜鵲弟弟們慢慢長(zhǎng)大,看到喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母,我真高興??!我和喜鵲一家看日出,聽(tīng)他們之間的對(duì)話,我真高興?。√岢鲆螅鹤屛覀儙е矏偟男那辇R讀這一句。三、觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(一)觀察思考1.出示“便”“教”“戲”,請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?預(yù)設(shè):都是左右結(jié)構(gòu)?!氨恪薄皯颉弊笳謱?;“教”左寬右窄。2.出示“游”“母”,這兩個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?預(yù)設(shè):“游”是左中右結(jié)構(gòu),“母”是獨(dú)體字。(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.書(shū)空練習(xí)2.教師指導(dǎo)(1)“便”:右邊第一筆是短橫,中部“曰”上展下收。(2)“教”:左右兩邊注意穿插避讓?zhuān)筮叀靶ⅰ钡拈L(zhǎng)撇從右上穿到左下,“子”的橫變提。(3)“戲”:左邊的“又”因?yàn)楸茏屴嘧兂砷L(zhǎng)點(diǎn),右邊的斜勾要寫(xiě)得舒展。(4)“游”:左邊的“氵”和中間的“方”要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),右邊略高一些,三部分寫(xiě)緊湊。(5)“母”:豎折的折段向右出頭,橫折鉤寫(xiě)得略微向里折,中間橫較長(zhǎng)。3.學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),最后集體講評(píng)。4.本課中還有我們要掌握的10個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第123頁(yè),抄寫(xiě)第9課中“好像、一直”等11個(gè)詞語(yǔ)。四、總結(jié)全文,閱讀推薦作者喜歡站在渡口旁的楓樹(shù)下,看著喜鵲的窩,因?yàn)槟抢镉兴矚g的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟,他們一同成長(zhǎng),一起快樂(lè)生活,那里是作者人生中美好的記憶,作者郭風(fēng)爺爺還把他的記憶寫(xiě)在了《柏樹(shù)和松鼠》中,我們一起來(lái)尋找美好的記憶吧。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展同一作者的文章,激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。同是這也是一篇童話,可以拓寬學(xué)生的想象空間。)《柏樹(shù)和松鼠》那個(gè)時(shí)候,我們住在松坊村。那個(gè)時(shí)候,我喜歡站立在門(mén)前的石階上,觀看站立小溪對(duì)岸一座丘崗上的一棵柏樹(shù),觀看它在風(fēng)中搖動(dòng)。我的爸爸告訴我:那棵柏樹(shù)有一雙手套。當(dāng)我去午睡的時(shí)候,它便把手套套在雙手上,去捕捉樹(shù)上太陽(yáng)的影子,去捕捉鳥(niǎo)和拉住吹過(guò)的風(fēng)。我的爸爸還告訴我:那棵柏樹(shù)有一個(gè)口袋,里面裝著好多它結(jié)出的果實(shí):柏枳。當(dāng)我去午睡的時(shí)候,便有松鼠跳進(jìn)它的口袋里,那松鼠在柏樹(shù)的口袋里,一只一只地剝吃柏枳,高興得不住地叫:“吱!吱吱!!”(選自《人民文學(xué)》1989年第10期松坊村紀(jì)事)五、板書(shū)設(shè)計(jì)9楓樹(shù)上的喜鵲一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……便教戲游母【作業(yè)設(shè)計(jì)】郭風(fēng)爺爺還寫(xiě)過(guò)很多有趣的童話故事,同學(xué)們課下可以找一找,讀一讀?!?/p>

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