外研版小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第二冊教案Ⅰ：跨學(xué)科融合探究教學(xué)方法

第頁共頁外研版小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第二冊教案Ⅰ：跨學(xué)科融合探究教學(xué)方法跨學(xué)科融合探究教學(xué)方法在當(dāng)前教育中，跨學(xué)科融合已經(jīng)成為教學(xué)方法的重要組成部分，融合了語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，能夠提高學(xué)生認(rèn)知水平，拓展思維視野，培養(yǎng)全面性的素質(zhì)。在外研版小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第二冊教學(xué)中，跨學(xué)科融合探究教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，還能夠提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為未來的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。本篇文章將從跨學(xué)科融合的必要性、融合方法以及實踐案例三個方面探究如何更好的應(yīng)用跨學(xué)科融合探究教學(xué)方法。一、跨學(xué)科融合的必要性跨學(xué)科融合是一門全面性課程，它強(qiáng)調(diào)通過多學(xué)科融合來進(jìn)行教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。它不僅能夠傳授語言知識，還能夠教授數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識。在外研版小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第二冊的教學(xué)中，跨學(xué)科融合是必要的，它能幫助學(xué)生更好的理解英語，提高學(xué)習(xí)興趣?？鐚W(xué)科融合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在單一的英語教學(xué)中，有些學(xué)生因為出現(xiàn)一些難理解的單詞或課文而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，但當(dāng)教師通過跨學(xué)科融合的方法將一些文化、地理、歷史等學(xué)科知識添加進(jìn)英語教學(xué)，緊緊抓住課程內(nèi)容，給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生在兒童的時期就產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了對英語學(xué)習(xí)更深層次的思考?？鐚W(xué)科融合有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平?？鐚W(xué)科融合不同于單一學(xué)科教育，通過多學(xué)科融合，可以推動學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的廣度和深度，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)英語，還能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的歷史、文化等學(xué)科知識，從而提升他們當(dāng)下的認(rèn)知水平?？鐚W(xué)科融合能夠開闊學(xué)生的思維視野。透過跨學(xué)科的融合，學(xué)生可以感受到多個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，從而能夠開拓他們的思維視野，進(jìn)而能夠有更大的自由度去發(fā)掘自己的思想和管理能力。二、跨學(xué)科融合的方法跨學(xué)科融合的教學(xué)方法多種多樣，可以通過互動式、講故事、圖示教學(xué)等形式來進(jìn)行。在外研版小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第二冊中，我們可以采用以下方法來支持跨學(xué)科融合：1、利用圖示和視頻等視覺手段。圖示和視頻是非常有用的表現(xiàn)手段，在英語教學(xué)中亦然，這類視覺手段可以直觀地呈現(xiàn)出跨學(xué)科融合的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對知識面的掌握。2、調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，我們可以通過問答、實驗等形式提高學(xué)生的積極性以及興趣度，讓學(xué)生擁有更深入的體驗，從而可以更好地懂得跨學(xué)科融合的內(nèi)在含義。3、利用講故事的方式。講故事可謂是一種非常好的教學(xué)方法，它可以在教授英語的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)科知識適當(dāng)?shù)夭迦肫渲校沟脤W(xué)生在愉悅的氛圍中,了解到更多的相關(guān)知識點(diǎn)。三、實踐案例例題：Let'stastethefoodaroundtheworld.讓學(xué)生通過部去了解世界各地的食品文化。相關(guān)教學(xué)點(diǎn)：詞匯(food,restaurant,aroundtheworld)，地理、歷史文化知識。1、讓學(xué)生們用英語一起討論所在城市或國家的特色食品，并就此寫一篇短文來發(fā)表，可以涉及到地理、歷史、文化方面的內(nèi)容。2、讓學(xué)生收集一份十年前的報紙，并選取一幅與食品相關(guān)的圖片，然后將其展示給同學(xué)看，通過這個過程，學(xué)生可以明顯地感知到文化和地理區(qū)域的影響以及隨時間的變遷而引起的差異。3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些食品制作的基本技術(shù)，如由面粉和酵母制成的面包等。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廚房，讓學(xué)生們根據(jù)安排完成簡單的烹飪實驗。通過以上實踐案例，不僅可以豐富學(xué)生們的課外知識，也通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們可以更好的理解英語，并拓寬他們的學(xué)習(xí)視野?？偨Y(jié)跨學(xué)科融合探究教學(xué)方法是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在外研版小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第二冊中，跨學(xué)科融合探究教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，還能夠提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為