2023年八年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思

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八年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，巴望大家能夠愛(ài)慕。

在這節(jié)課未上之前我也是好備了一番，但總算沒(méi)有在課堂上覺(jué)得很好。

我依然在嘗試不先串翻譯，而是將問(wèn)題設(shè)計(jì)精細(xì)，使各個(gè)問(wèn)題的回答基本能將每個(gè)語(yǔ)句都包含在內(nèi)，然后達(dá)到既理解全文又做到了翻譯的目的。

之前，上的21課很不錯(cuò)，本來(lái)是三個(gè)課時(shí)的教學(xué)安頓，我用一節(jié)零異常鐘就所有搞定，效果也異常的理想。而在這里，就不是很順利了，畢竟是什么問(wèn)題，我想值得反思一下。

首先，21課是本冊(cè)的第一篇文言文，在未上課之前，學(xué)生已經(jīng)將預(yù)習(xí)做得異常的充足，所以課堂上翻譯的、理解的都很順暢，沒(méi)有出現(xiàn)大問(wèn)題。再次證實(shí)了預(yù)習(xí)對(duì)于課堂的重要性。

在22課上邊，《陋室銘》是第一篇，還是預(yù)習(xí)的很扎實(shí)，而第二篇《愛(ài)蓮說(shuō)》就沒(méi)有很到位。短短的幾句話翻譯起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較吃力，并且課下的時(shí)候我還提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，也不是很好。

另外，自己的設(shè)計(jì)在上的時(shí)候總覺(jué)得也有些不隨手，大致記錄如下：

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三個(gè)

1)識(shí)記說(shuō)的文體及的文學(xué)常識(shí)(沒(méi)實(shí)用上幻燈片，沒(méi)有及時(shí)制作出來(lái)的緣故，只是容易說(shuō)了一下“說(shuō)”，“說(shuō)”是古代的一種問(wèn)題，發(fā)表的看法、評(píng)價(jià)，“愛(ài)蓮說(shuō)”即是說(shuō)一說(shuō)我對(duì)蓮花的喜歡這個(gè)事兒。而有關(guān)的更沒(méi)有在出示任何背景的內(nèi)容，僅是課下的解釋里的東西而已)

2)讀課文，會(huì)分析出三種花的象征意義及蓮的形象

3)能概括出所要表達(dá)的主題思想

我讓學(xué)生們先讀了一遍課文，然后問(wèn)：文中寫(xiě)了三種花，其實(shí)寫(xiě)了三種人，你能找出相關(guān)句子讀一讀嗎?

這個(gè)問(wèn)題我讓三名學(xué)生上臺(tái)演板寫(xiě)出自己的答案，各不相同，但基本一樣，惟獨(dú)一個(gè)把牡丹所對(duì)應(yīng)的人寫(xiě)的是——普通人，有學(xué)生站起來(lái)糾正說(shuō)應(yīng)該是富貴者，追求富貴的人。

接著，我讓他們分離再找出有關(guān)三種花的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)讀一讀再翻譯。這個(gè)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)很生硬。因?yàn)槌恕吧彙毕嚓P(guān)的語(yǔ)句太少，只不過(guò)是包含了“菊”“牡丹”這些字而已，所以學(xué)生的積極性不高，這個(gè)問(wèn)題太沒(méi)有思維的挑戰(zhàn)性，這于我以往設(shè)計(jì)的問(wèn)題是很不相同的，故好似有點(diǎn)懶于回答的滋味，在發(fā)現(xiàn)之后，我就趕緊包辦領(lǐng)著大家急速的譯解完畢。

這個(gè)處理我對(duì)自己很不滿意。

接下來(lái)的問(wèn)題是針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的。的感情傾向是蓮花，你能說(shuō)說(shuō)蓮花身上都有哪些君子的品質(zhì)嗎?

在自學(xué)后有學(xué)生很快說(shuō)出了自己的主意和答案，可是在這個(gè)問(wèn)題上需要的詞語(yǔ)是學(xué)生普通想不到的，所以我告訴他們可以用自己的話來(lái)說(shuō)，盡管有幾位學(xué)生講的也不錯(cuò)，但大多數(shù)學(xué)生成了聽(tīng)眾，只是個(gè)別學(xué)生的`一言堂，使我很煩惱?？偹阋彩窃谖业牟粷M意中結(jié)束。

下一個(gè)環(huán)節(jié)：既然是寫(xiě)蓮花，干嘛還要寫(xiě)菊和牡丹呢?

學(xué)生們很快答出是對(duì)照，并且講的也很好。比如說(shuō)：陶淵明怕自己經(jīng)歷不住塵世的污濁，就隱居了起來(lái)，而周敦頤為了匡扶天下，不至于使國(guó)家越發(fā)黑暗和墮落，堅(jiān)定不退隱，是比陶淵明的境界更高的人。

是啊，學(xué)生說(shuō)的多好。此時(shí)，我就引出了正襯的說(shuō)法。另外同時(shí)講到了與牡丹的反襯。

這個(gè)地方我感覺(jué)說(shuō)的很好，只是講的人太少了，是我應(yīng)該想方設(shè)法再多調(diào)動(dòng)的。

不過(guò)，聆聽(tīng)的學(xué)生不少了，比以往只知道發(fā)言不肯意聆聽(tīng)好的太多了。盡管還有跑神的，后面有一位女生還在剪指甲，我到她旁邊提醒才停了下來(lái)。

總算是寫(xiě)出來(lái)抒發(fā)了怎樣的情感?

在他們寫(xiě)完后讀了幾位學(xué)生的，能將剛剛分析的一些蓮的品質(zhì)帶入進(jìn)去?？偹阈纬勺约旱囊?jiàn)解，我讓大家講參考書(shū)第一次拿了出來(lái)，將里面總結(jié)好的摘抄上去，因?yàn)槲覜](méi)有將參考書(shū)上的答案打出來(lái)供他們抄取，反正是要總算記下來(lái)，還是自己弄吧。并且也是因?yàn)槲覜](méi)有決定好的緣故。

總之