《數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)》教案電子教案授課教案整本書教案電子講義

課程教案

系部：_____________________

課程代碼：_____________________

課程名稱：_____________________

課程組成員：___________________

第一講

教學(xué)周第1周節(jié)次第1、2節(jié)

章節(jié)內(nèi)容關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)范式設(shè)計(jì)

授課方式理論課（V）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（V）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1.數(shù)據(jù)庫(kù)范式的概念

2.數(shù)據(jù)庫(kù)范式的作用

3.數(shù)據(jù)庫(kù)范式的原理

4.數(shù)據(jù)庫(kù)范式的適用范圍

重點(diǎn)：

三大范式的原理標(biāo)準(zhǔn)

難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)庫(kù)范式在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

課堂教學(xué)組織：

1、數(shù)據(jù)庫(kù)范式的概念、作用

2、第一范式的標(biāo)準(zhǔn)

?數(shù)據(jù)庫(kù)表中的字段都是單一屬性，

?字段不可再分

?同一列中不能有多個(gè)值

3、第二范式的標(biāo)準(zhǔn)

?滿足第一范式

?每張表均有主鍵

?單字段主鍵

?聯(lián)合主鍵

4、第三范式的標(biāo)準(zhǔn)

?數(shù)據(jù)庫(kù)表滿足第二范式

?數(shù)據(jù)表的非主鍵字段不存在傳遞依賴關(guān)系

?非主鍵字段不能決定其它非主鍵字段

5、數(shù)據(jù)庫(kù)范式應(yīng)用舉例

6、數(shù)據(jù)庫(kù)范式錯(cuò)誤糾正

擬提問題：

在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)為什么要遵循數(shù)據(jù)庫(kù)范式基本原則。

課后作業(yè)：

完成一個(gè)借書模塊的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，需滿足數(shù)據(jù)庫(kù)三大范式，并符合如下的要求：

?讀者人數(shù)眾多、可借圖書眾多

?需維護(hù)讀者的姓名、年齡、職業(yè)、學(xué)歷、地址、電話、是否可借閱等信息

?需維護(hù)圖書的書名、出版社、ISBN號(hào)-、出版日期、價(jià)格等信息

?需維護(hù)出借的日期、到期時(shí)間、是否續(xù)期等信息

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第二講

教學(xué)周第1周節(jié)次第3、4節(jié)

章節(jié)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系模式(D

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主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念

2、關(guān)系模式定義

3、關(guān)系模式分解標(biāo)準(zhǔn)

重點(diǎn)：

關(guān)系模式分解標(biāo)準(zhǔn)

難點(diǎn)：

關(guān)系模式分解的函數(shù)傳遞依賴

課堂教學(xué)組織：

1、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念

?關(guān)系(Relation)

?關(guān)系模式(RelationSchema)

?元組(Tuple)

?碼(Key)

?超碼(SuperKey)

?候選碼(CandidateKey)

?主碼(PrimaryKey)

2、關(guān)系模式定義

關(guān)系模式是由5個(gè)元素來定義，表示為：R(U,D,dom,I,F)

?R為關(guān)系名

?U為組成該關(guān)系的屬性名的集合

?D為U中屬性的域的集合

?dom為屬性集U向域集D的映射

?I為完整約束集合

?F為屬性間數(shù)據(jù)的依賴關(guān)系集合

3、關(guān)系模式分解標(biāo)準(zhǔn)

?分解具有無(wú)損連接性。

?分解要保持函數(shù)依賴性。

?分解既要保持函數(shù)依賴，又要具有無(wú)損連接性。

擬提問題：

關(guān)系與關(guān)系模式有什么聯(lián)系與區(qū)別？

課后作業(yè)：

完成教材P14頁(yè)練習(xí)題。

注：每?jī)晒?jié)課(90分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第三講

教學(xué)周第2周節(jié)次第5、6節(jié)

章節(jié)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系模式(2)

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主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、關(guān)系模式分解原理

2、關(guān)系模式分解算法

重點(diǎn)：

無(wú)損連接分解過程

難點(diǎn)：

判別多元分解的無(wú)損性

課堂教學(xué)組織：

1、關(guān)系模式分解原理

?分解過程：

規(guī)范化過程中將一個(gè)關(guān)系模式分解為若干個(gè)關(guān)系模式，應(yīng)該保證分解后產(chǎn)生的模式和原

來的模式等價(jià)。將一個(gè)關(guān)系模式R(U,F)分解為若干個(gè)關(guān)系模式R1(U1,F1),R2(U2,F2)…

Rn(Un,Fn)(其中U=U1U2…Un,R1為F在U1上的投影)，這意味著相應(yīng)的將存儲(chǔ)在

一個(gè)二維表r中的數(shù)據(jù)分散到若干個(gè)二維表rl,r2,…,rn中(其中rl是r在屬性組U1

上的投影)。

?有損分解

將關(guān)系r投影為rl,r2,???,rn時(shí)并不會(huì)丟失信息，但對(duì)rl,r2,…,rn作自然連接可能會(huì)

產(chǎn)生一些原來r中沒有的元組，從而無(wú)法區(qū)別那些元組是r中原來有的，即數(shù)據(jù)庫(kù)中應(yīng)

該存在的數(shù)據(jù)，在這個(gè)意義上丟失了信息。

?無(wú)損分解

關(guān)系模式R(U,F)分解為關(guān)系模式R1(U1,F1),R2(U2,F2)是具有無(wú)損連接性的分解的充

分必要條件是(U1CU2-U1-U2)6F+,或者(U2AUlfU2-U1)eF+

2、關(guān)系模式分解算法

?關(guān)系模式分解的分解算法中有如下幾個(gè)重要引理：

(1)分解具有無(wú)損連接性和分解保持函數(shù)依賴是兩個(gè)互相獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)若要求分解具有無(wú)損連接性，那么模式分解一定可以達(dá)到4NF。

(3)若要求分界保持函數(shù)依賴，那么模式分解可以達(dá)到3NF,但不一定能達(dá)到BCNF。

(4)若要求分解既具有無(wú)損連接性，又保持函數(shù)依賴，則模式分解可以達(dá)到3NF,但

不一定能達(dá)到BCNFo

?判別一個(gè)二元分解的無(wú)損連接性

若F+中至少存在如下函數(shù)依賴中的一個(gè)：

(1)(U1AU2)-U1-U2

(2)(U1AU2)-U2-U1

則P={R1<U1>,R2〈U2>}是R的無(wú)損分解。反之也成立。

擬提問題：

如何判別一個(gè)二元分解是否為無(wú)損連接分解?

課后作業(yè)：

自己動(dòng)手，重新操作教材P12-13有損分解與無(wú)損分解例子。

注：每?jī)晒?jié)課(90分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第四講

教學(xué)周第2周節(jié)次第7、8節(jié)

章節(jié)內(nèi)容關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)基本知識(shí)(1)

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主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、ACID特性

2、事務(wù)模型

3、并發(fā)事務(wù)

重點(diǎn)：

事務(wù)模型

難點(diǎn)：

并發(fā)事務(wù)控制

課堂教學(xué)組織：

1、ACID特性

?原子性(Atomicity)

?一致性(Consistency)

?隔離性(Isolation)

?持久性(Durability)

2、事務(wù)模型

?顯式事務(wù)

?隱式事務(wù)

?自動(dòng)事務(wù)

3、并發(fā)事務(wù)

當(dāng)多個(gè)用戶對(duì)同一數(shù)據(jù)進(jìn)行操作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生如下問題:

?丟失更新

?臟讀

?非重復(fù)讀

?幻讀

擬提問題：

如何理解數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)的ACTD特性？

課后作業(yè)：

完成教材P26頁(yè)練習(xí)題（1-6）。

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第五講

教學(xué)周第3周節(jié)次第9、10節(jié)

章節(jié)內(nèi)容關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)基本知識(shí)（2）

授課方式理論課討論課（）實(shí)驗(yàn)課（）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、隔離級(jí)別

2、事務(wù)鎖

重點(diǎn)：

事務(wù)鎖機(jī)制

難點(diǎn)：

合理設(shè)置事務(wù)隔離級(jí)別

課堂教學(xué)組織：

1、隔離級(jí)別

?未提交讀（readuncommitted）

?提交讀（readcommitted）

?可重復(fù)讀（RepeatableRead）

?可串行化（Serializable）

2、事務(wù)鎖

?共享鎖（S鎖）

共享封鎖是為讀操作設(shè)置的一種封鎖，所以也稱作讀鎖，或簡(jiǎn)稱s鎖

目的是想讀到一組不變的數(shù)據(jù)，也就是在讀數(shù)據(jù)的過程中，不允許其他用戶對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)

行任何修改操作。

這種封鎖可以保證最大的讀并發(fā)性，任何數(shù)量的用戶都可以同時(shí)對(duì)同樣的數(shù)據(jù)施加這種

共享鎖。已經(jīng)實(shí)施共享鎖的表拒絕來自其他事務(wù)的獨(dú)占封鎖和更新封鎖。

?更新鎖（U鎖）

當(dāng)需要對(duì)一個(gè)記錄或一組記錄進(jìn)行更新時(shí)（不包括插入和刪除）使用更新封鎖，該封鎖

的目的是防止其他用戶在同一時(shí)刻修改同一記錄。

已經(jīng)實(shí)施更新封鎖的記錄，拒絕來自其他用戶的任何封鎖。

?排他鎖（X鎖）

排他封鎖也叫獨(dú)占封鎖，

它是為寫（修改、增加、刪除）操作設(shè)置的一種封鎖，也稱為寫封鎖，或簡(jiǎn)稱為X鎖,

這是最嚴(yán)格的一類封鎖。當(dāng)需要對(duì)表實(shí)施插入、刪除或修改操作時(shí)，應(yīng)該使用獨(dú)占封鎖。

已經(jīng)實(shí)施獨(dú)占封鎖的表，拒絕來自其他用戶的任何封鎖。

擬提問題：

死鎖產(chǎn)生的原因與條件？

課后作業(yè)：

完成教材P26練習(xí)題（7-12）。

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第六講

教學(xué)周第3周節(jié)次第11、12節(jié)

章節(jié)內(nèi)容關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)操作

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、隔離級(jí)別設(shè)置

2、手動(dòng)事務(wù)控制操作

3、自動(dòng)事務(wù)控制操作

重點(diǎn)：

事務(wù)控制操作

難點(diǎn)：

恰當(dāng)使用事務(wù)維護(hù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性

課堂教學(xué)組織：

1、隔離級(jí)別設(shè)置

查詢事務(wù)隔離級(jí)別

?SELECT@@global.txisolation

設(shè)置事務(wù)隔離級(jí)別

MySQL引擎為：innodb的事務(wù)級(jí)別設(shè)置方法是：

?set+作用域+transactionisolationlevel+隔離級(jí)別

設(shè)置隔離級(jí)別為：未提交讀

setglobaltransactionisolationlevelREADUNCOMMITTED

設(shè)置隔離級(jí)別為：提交讀

setglobaltransactionisolationlevelREADCOMITTED

設(shè)置隔離級(jí)別為：可重復(fù)讀

setglobaltransactionisolationlevelREPEATABLEREAD

設(shè)置隔離級(jí)別為：可串行化

setglobaltransactionisolationlevelSERIALIZABLE

2、事務(wù)控制操作

語(yǔ)法命令

?開啟事務(wù)

方式一

starttransaction

方式二

begin

?提交事務(wù)

commit

?回滾事務(wù)

rollback

擬提問題：

常用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)操作命令有哪些?

課后作業(yè)：

按要求建立數(shù)據(jù)庫(kù)表環(huán)境，并用事務(wù)命令進(jìn)行按要求進(jìn)行事務(wù)控制操作。

?建立學(xué)生表、課程表、學(xué)生選課表

/學(xué)生表：學(xué)號(hào)、姓名、年級(jí)、專業(yè)、入學(xué)年份、已修學(xué)分等

/課程表：課程號(hào)、課程名、學(xué)分、課程性質(zhì)（選修、必修）、課程歸屬專業(yè)等

/學(xué)生選課表：學(xué)號(hào)、課程號(hào)、成績(jī)

往以上數(shù)據(jù)表插入若干條記錄

?在數(shù)據(jù)庫(kù)命令行帶事務(wù)（成功/失?。┻M(jìn)行以下操作

/增加一個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)（同時(shí)往三張表寫入對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)）

/刪除一個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)（同時(shí)刪除三張表對(duì)應(yīng)的此學(xué)生數(shù)據(jù)）

/修改某門課程的性質(zhì)，同時(shí)修改此門課程對(duì)應(yīng)的學(xué)生的成績(jī)。

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第七講

教學(xué)周第4周節(jié)次第13、14節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程基本語(yǔ)法（1）

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、存儲(chǔ)過程的種類

2、存儲(chǔ)過程創(chuàng)建

3、儲(chǔ)過程調(diào)用

重點(diǎn)：

存儲(chǔ)過程創(chuàng)建

難點(diǎn)：

存儲(chǔ)過程創(chuàng)建語(yǔ)法調(diào)試

課堂教學(xué)組織：

1、存儲(chǔ)過程的種類

?系統(tǒng)存儲(chǔ)過程

?本地存儲(chǔ)過程

?臨時(shí)存儲(chǔ)過程

?遠(yuǎn)程存儲(chǔ)過程

?擴(kuò)展存儲(chǔ)過程

2、存儲(chǔ)過程創(chuàng)建

創(chuàng)建語(yǔ)法格式：

CREATEPROCEDURE存儲(chǔ)過程名（［過程參數(shù)［,..」］）

BEGIN

過程控制語(yǔ)句（Transaction-SQL）

END

3、儲(chǔ)過程調(diào)用

調(diào)用格式如下：

CALL+存儲(chǔ)過程名+參數(shù)

例如：CALLfirst_proc（100）

擬提問題：

存儲(chǔ)過程與單條SQL語(yǔ)句有什么聯(lián)系與區(qū)別？

課后作業(yè)：

自己動(dòng)手，在數(shù)據(jù)庫(kù)客戶端逐一創(chuàng)建、運(yùn)行本次課PPT講稿上的每個(gè)例子。

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第八講

教學(xué)周第4周節(jié)次第15、16節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程基本語(yǔ)法（2）

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、IN輸入?yún)?shù)

2、OUT輸出參數(shù)

3、INOUT輸入輸出參數(shù)

重點(diǎn)：

全部

難點(diǎn)：

根據(jù)場(chǎng)合靈活選擇合適的參數(shù)類型

課堂教學(xué)組織：

1、IN輸入?yún)?shù)

表示該參數(shù)為輸入型參數(shù)，只能從外面?zhèn)髦档酱鎯?chǔ)過程內(nèi)部，反過來則無(wú)效，即：在存

儲(chǔ)過程內(nèi)部修改該參數(shù)值將不會(huì)返回到外部。此參數(shù)值必須在調(diào)用存儲(chǔ)過程中指定。

?IN參數(shù)案例：

DELIMITER//

CREATEPROCEDUREdemoinparameter（INpidint,INpscoreaddint）

BEGIN

updateusersetscore=（score+pscoreadd）whereuserid=pid;

END;

//

DELIMITER;

2、OUT輸出參數(shù)

表示該參數(shù)為輸出型參數(shù)，只能從存儲(chǔ)過程內(nèi)部傳值到存儲(chǔ)過程外部，反過來則無(wú)效，

即：該值可在存儲(chǔ)過程內(nèi)部被改變，并可返回。此參數(shù)值必須在調(diào)用存儲(chǔ)調(diào)用過程中賦

值。

?OUT參數(shù)案例：

DELIMITER//

CREATEPROCEDUREdemooutparameter(OUTpoutint)

BEGIN

SELECTCOUNT(*)INTOpoutFROMuser;

END

//

DELIMITER;

3.INOUT輸入輸出參數(shù)

表示該參數(shù)為輸入輸出型參數(shù)，同時(shí)俱備輸入、輸出功能，既可從外面?zhèn)髦档酱鎯?chǔ)過程

內(nèi)部，也可以從存儲(chǔ)過程內(nèi)部傳值到存儲(chǔ)過程外部。

?INOUT參數(shù)案例：

DELIMITER//

CREATEPROCEDUREdemo_inout_parameter

(INOUTp_inout_numint,INOUTp_inout_strvarchar(50))

BEGIN

DECLAREidintdefault0;

SETid=p_inout_num;

UPDATEuserSETemail=pinoutstrWHEREuserid=id;

SELECTscoreINTOp_inout_numFROMuserWHEREuser_id=id;

SELECTphoneINTOp_inout_strFROMuserWHEREuser_id=id;

END

//

DELIMITER;

擬提問題：

存儲(chǔ)過程的OUT參數(shù)與編程語(yǔ)言中方法的返回值有什么異同？

課后作業(yè)：

寫一個(gè)存儲(chǔ)過程，實(shí)現(xiàn)以下功能：

2、把上面USRE表中積分（score）大于60的用戶同步到一個(gè)VIP_USER表中

3、給積分60以下的女性會(huì)員（sex字段值為0）,每人加5分

4、返回以上操作以后男會(huì)員的平均分與女會(huì)員的平均分

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第九講

教學(xué)周第5周節(jié)次第17、18節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程基本語(yǔ)法（3）

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、會(huì)話變量

2、存儲(chǔ)過程變量

重點(diǎn)：

存儲(chǔ)過程變量

難點(diǎn)：

變量作用范圍

課堂教學(xué)組織：

1、會(huì)話變量

會(huì)話變量也叫用戶變量，可以在一個(gè)客戶端會(huì)話的任何地方聲明,作用域是整個(gè)會(huì)話，

會(huì)話斷開后，會(huì)話變量也就消失。

?會(huì)話變量定義：

會(huì)話變量名以@開頭，使用set直接賦值，在一個(gè)會(huì)話內(nèi)，會(huì)話變量只須初始化一次。

例如:SET@num=l

表示聲明了一個(gè)名字叫“@num”的會(huì)話變量，其初始值為1。

2、存儲(chǔ)過程變量

存儲(chǔ)過程變量，只能在存儲(chǔ)過程中使用，存儲(chǔ)過程變量存在于數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，而不是

在于客戶端。

?存儲(chǔ)過程變量的按如下格式定義：

DECLARE+變量名+數(shù)據(jù)類型+[DEFAULTVALUE]

①DECLARE為聲明存儲(chǔ)過程變量的關(guān)鍵字；

②變量名可以任意，但盡可能要達(dá)到能表意的目的；

③數(shù)據(jù)類型為MySQL的數(shù)據(jù)類型,如:int,float,date,varchar（length）；

?[DEFAULTVALUE]為變量的初始值，可有可無(wú)，若不指定，則自動(dòng)賦null值。

?存儲(chǔ)過程變量賦值

變量賦值采用關(guān)鍵字SET開頭，后面跟變量名，賦值符號(hào)用等號(hào)“="表示，等號(hào)的

右邊為所需要賦予的值，可以是具體值，也可以是個(gè)表達(dá)式，還可以是個(gè)查詢返回值。

賦值格式：SET變量名=表達(dá)式值

?變量取值

存儲(chǔ)過程變量的取值與其它面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言一樣，直接調(diào)用變量名就可以取得變

量上存儲(chǔ)的值。

?變量作用范圍：

存儲(chǔ)過程變量為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上的變量，存儲(chǔ)在服務(wù)器中，但其作用域并不能認(rèn)為是

整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。

存儲(chǔ)過程變量作用域的認(rèn)定按下三個(gè)步驟進(jìn)行：

①.從變量所在位置開始，往上回溯，從最靠近變量的第一個(gè)begin開始；

②.往下延伸，找到與上面begin相匹配的end結(jié)束；

③.內(nèi)部的變量比外部變量在其作用域范圍內(nèi)享有更高的優(yōu)先權(quán)。

擬提問題：

存儲(chǔ)過程變量與會(huì)話的異同？

課后作業(yè)：

寫一個(gè)存儲(chǔ)過程，實(shí)現(xiàn)以下功能：

?給本章教材上User表，增加一個(gè)備注字段（mark）

?用DECLARE定義幾個(gè)存儲(chǔ)過程變量

?變量1值為：“不活躍會(huì)員”

?變量2值為：“普通會(huì)員”

?變量3值為：“高級(jí)會(huì)員”

?根據(jù)上面定義的變量填充mark字段

?如果積分在60分以下，填充變量1的值

?如果積分在60-79分，填充變量2的值

?如果積分在80分以上，填充變量3的值

?返回以上操作以后每個(gè)等級(jí)會(huì)員的個(gè)數(shù)

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十講

教學(xué)周第5周節(jié)次第19、20節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程流程控制TF條件語(yǔ)句

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、IF語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

2、IF條件函數(shù)

重點(diǎn)：

IF語(yǔ)句

難點(diǎn)：

IF條件函數(shù)靈活運(yùn)用

課堂教學(xué)組織：

1、1F語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

IF語(yǔ)句是最普通的條件控制語(yǔ)句，其語(yǔ)法簡(jiǎn)單易懂，在存儲(chǔ)過程代碼中隨處可見，也

是使用頻率最高的條件判斷語(yǔ)句。

?語(yǔ)法格式：if…then…elseif…then…else…endif

/if后面跟判斷條件

/elseif后面跟判斷條件

/then后面跟條件分支語(yǔ)句塊

“可以有多個(gè)elseif…then語(yǔ)句塊，也可以沒有

/else表示以上條件均不滿足時(shí)會(huì)執(zhí)行的語(yǔ)句塊

/整個(gè)條件語(yǔ)句塊的最后面以endif表示結(jié)束

?IF語(yǔ)句案例：

DELIMITER//

CREATEPROCEDUREproc_iCelse(INifLparameterint)

begin

declarecondition_paraint;

setcondition_para=ifLparameter;

ifcondition_para=1then

INSERTINTO'user'

('user_name','pass_word','email、,'phone','sex','score')

VALUES

('ifLuser*,'if_user7if_user@,,188888888,,W,!00);

elseifcondition_para=2then

update'user'setscore=200whereuser_id<=5;

elseifcondition_para=3then

update'user'setscore=400whereuser_id>5;

else

update'user'setscore=1000;

endif;

end;

//

DELIMITER;

2、IF條件函數(shù)

?IF語(yǔ)法格式：

IF(exprl,expr2,expr3)

(1)如果exprl是TRUE則IF()的返回值為expr2

(2)否則返回值則為expr3

(3)IF()的返回值為數(shù)字值或字符串值

如：SELECTUSER_NAME,IF(SCORE>60,'鉆石級(jí)普通級(jí)')AS'等級(jí)'FROMUSER

擬提問題：

存儲(chǔ)過程IF條件控制與編程語(yǔ)言中的IF條件控制語(yǔ)句有哪些異同點(diǎn)？

課后作業(yè)：

寫一個(gè)存儲(chǔ)過程，用不同的方法實(shí)現(xiàn)以下功能：

?如果輸入?yún)?shù)值為1,把user表數(shù)據(jù)同步到user_info表;

?如果輸入?yún)?shù)值為2,刪除user_info表數(shù)據(jù)；

?如果輸入?yún)?shù)值為3,把user表數(shù)據(jù)同步到user_bak表；

?如果輸入?yún)?shù)值為4,刪除usejbak表數(shù)據(jù)；

?如果輸入?yún)?shù)值為5,同時(shí)刪除user_info、user_bak表數(shù)據(jù)。

user、userinfo、userbak三個(gè)表結(jié)構(gòu)相同，參考本章教材上user.sql腳本

?用if…then…elseif…then…else語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十一講

教學(xué)周第6周節(jié)次第21、22節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程流程控制-CASE條件語(yǔ)句

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、CASE語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

2、SELECT語(yǔ)句中CASE語(yǔ)法

重點(diǎn)：

CASE語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：

SELECT語(yǔ)句中CASE語(yǔ)法

課堂教學(xué)組織：

1、CASE語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

CASE語(yǔ)句靈活性非常高，不但可以用在存儲(chǔ)過程中，也可以用在單個(gè)的SQL語(yǔ)句中

作條件選擇。

?語(yǔ)法格式：case…when…then…else

/case后面跟條件變量

/when后面跟條件值

/then后面跟條件分支語(yǔ)句塊

/可以有多個(gè)when…then語(yǔ)句塊，也可以只有有一個(gè)

/else表示以上條件均不滿足時(shí)會(huì)執(zhí)行的語(yǔ)句塊

/整個(gè)條件語(yǔ)句塊最后面以endcase表示結(jié)束

?CASE語(yǔ)句案例：

DELIMITER//

CREATEPROCEDUREproc_case_when（INcase_parameterint）

begin

declarecondition_paraint;

setcondition_para=case_parameter;

casecondition_para

when1then

INSERTINTO'user'

（'user_name','pass_word'email'phone'sex'score'）

VALUES

('case_user7case_userVcase_user@',7777777701,200);

when2then

update'user'setscore=300whereuser_id<=5;

when3then

update'user'setscore=600whereuser_id>5;

else

update'user'setscore=2000;

endcase;

end;

//

DELIMITER;

2、單個(gè)SQL語(yǔ)句CASE語(yǔ)法格式：

/SELECTCASEWHENA條件THEN字段1WHENB條件THEN字段2

ELSE字段0ENDfromtb

擬提問題：

存儲(chǔ)過程CASE條件控制與編程語(yǔ)言中的哪種條件控制語(yǔ)句非常類似?

課后作業(yè)：

寫一個(gè)存儲(chǔ)過程，用不同的方法實(shí)現(xiàn)以下功能：

?如果輸入?yún)?shù)值為1,把user表數(shù)據(jù)同步到user_info表；

?如果輸入?yún)?shù)值為2,刪除usejinfo表數(shù)據(jù)；

?如果輸入?yún)?shù)值為3,把user表數(shù)據(jù)同步到user_bak表；

?如果輸入?yún)?shù)值為4,刪除usejbak表數(shù)據(jù)；

?如果輸入?yún)?shù)值為5,同時(shí)刪除user_info、user_bak表數(shù)據(jù)。

?user、user_info、user_bak三個(gè)表結(jié)構(gòu)相同，參考本章教材上user.sql腳本

?用case…when…then…else語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十二講

教學(xué)周第6周節(jié)次第23、24節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程流程控制-WHILE循環(huán)語(yǔ)句

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、WHILE語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)：

WHILE語(yǔ)句

難點(diǎn)：

WHILE循環(huán)語(yǔ)句的使用場(chǎng)景

課堂教學(xué)組織：

1、循環(huán)語(yǔ)句的使用場(chǎng)景

存儲(chǔ)過程中需要重復(fù)執(zhí)行某些代碼語(yǔ)句，執(zhí)行這些語(yǔ)句就需要考慮用循環(huán)控制語(yǔ)句。循

環(huán)控制語(yǔ)句是由循環(huán)體及循環(huán)的終止條件兩部分組成的，被重復(fù)執(zhí)行的語(yǔ)句稱為循環(huán)

體，循環(huán)的終止條件一旦出現(xiàn)，程序流程就會(huì)跨出循環(huán)體。

2、WHILE語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

?WHILE語(yǔ)法

/語(yǔ)法格式：WHILE-DO

/WHILE后面跟條件表達(dá)式

/DO后面跟條件分支語(yǔ)句塊

/整個(gè)條件語(yǔ)句塊最后面以ENDWHILE表示結(jié)束

?WHILE語(yǔ)句案例

DELIMITER//

CREATEPROCEDUREproc_while_do()

begin

declareaint;

seta=0;

whilea<100do

INSERTINTO'user'

('user_name','pass_word','email','phone','sex','score')

VALUES

(tase-user'/case-user1,'case_user@',7777777,,,0\a);

seta=a+1;

endwhile;

end;

//

DELIMITER;

擬提問題：

WHILE語(yǔ)句與編程語(yǔ)言中WHILE語(yǔ)句有何區(qū)別？

課后作業(yè)：

寫一個(gè)存儲(chǔ)過程，用不同的方法實(shí)現(xiàn)以下功能：

?往User_Info表、User_Bak表各插入500條記錄

?User_Info>User_Bak表與User表結(jié)構(gòu)相同，參考本章教材上user.sql腳本

?用while…do循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

注：每?jī)晒?jié)課(90分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第十三講

教學(xué)周第7周節(jié)次第25、26節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程流程控制-LOOP循環(huán)語(yǔ)句

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、LOOP語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)：

LOOP語(yǔ)句

難點(diǎn)：

LOOP循環(huán)語(yǔ)句的使用場(chǎng)景

課堂教學(xué)組織：

1、循環(huán)語(yǔ)句的使用場(chǎng)景

存儲(chǔ)過程中需要重復(fù)執(zhí)行某些代碼語(yǔ)句，執(zhí)行這些語(yǔ)句就需要考慮用循環(huán)控制語(yǔ)句。循

環(huán)控制語(yǔ)句是由循環(huán)體及循環(huán)的終止條件兩部分組成的，被重復(fù)執(zhí)行的語(yǔ)句稱為循環(huán)

體，循環(huán)的終止條件一旦出現(xiàn)，程序流程就會(huì)跨出循環(huán)體。

2、LOOP語(yǔ)句

?LOOP語(yǔ)法

/語(yǔ)法格式：LOOP-LEAVE

/LOOP循環(huán)不需要初始條件

/LOOP循環(huán)格式：循環(huán)標(biāo)識(shí)+:+LOOP

/不需要結(jié)束條件,LEAVE語(yǔ)句即表示跳出循環(huán)

/LEAVE的格式是：LEAVE+循環(huán)標(biāo)識(shí)

/整個(gè)條件語(yǔ)句塊最后面以ENDLOOP表示結(jié)束

?LOOP語(yǔ)句案例

DELIMITER//

CREATEPROCEDUREprocJoop（）

begin

declarecint;

setc=0;

LOOP_LABLE:loop

INSERTINTO'user、

（'user_name\'pass_word\'emair/phone\'sex\'score'）

VALUES

('loop_user','loop_user',,loop_user@','22222222,/0,,c);

setc=c+1;

ifc>=400then

leaveLOOP_LABLE;

endif;

endloop;

end;

//

DELIMITER;

擬提問題：

LOOP語(yǔ)句與WHILE語(yǔ)句有何區(qū)別？

課后作業(yè)：

寫一個(gè)存儲(chǔ)過程，用不同的方法實(shí)現(xiàn)以下功能：

?往User_Info表、User_Bak表各插入500條記錄

?User_Info、User_Bak表與User表結(jié)構(gòu)相同，參考本章教材上user.sql腳本

?用loop循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十四講

教學(xué)周第7周節(jié)次第27、28節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程流程控制-REPEAT循環(huán)語(yǔ)句

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、REPEAT語(yǔ)句結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)：

REPEAT語(yǔ)句

難點(diǎn)：

REPEAT語(yǔ)句的跳出循環(huán)條件

課堂教學(xué)組織：

1、循環(huán)語(yǔ)句的使用場(chǎng)景

存儲(chǔ)過程中需要重復(fù)執(zhí)行某些代碼語(yǔ)句，執(zhí)行這些語(yǔ)句就需要考慮用循環(huán)控制語(yǔ)句。循

環(huán)控制語(yǔ)句是由循環(huán)體及循環(huán)的終止條件兩部分組成的，被重復(fù)執(zhí)行的語(yǔ)句稱為循環(huán)

體，循環(huán)的終止條件一旦出現(xiàn)，程序流程就會(huì)跨出循環(huán)體。

2、REPEAT語(yǔ)句

?REPEAT語(yǔ)法

/語(yǔ)法格式：REPEAT-UNTIL

/UNTIL后面跟條件表達(dá)式

/REPEAT后面跟條件分支語(yǔ)句塊

/整個(gè)條件語(yǔ)句塊最后面以ENDREPEAT表示結(jié)束

/先執(zhí)行REPEAT操作后檢查UNTIL條件語(yǔ)句，而WHILE則是執(zhí)行前進(jìn)行檢

查。

?REPEAT語(yǔ)句案例

DELIMITER//

CREATEPROCEDUREproc_repeat_until()

begin

declarebint;

setb=0;

repeat

INSERTINTO'user、

('user_name','pass_word','email','phone','sex','score')

VALUES

CrepeaCuserVrepeaCusef/repeaCuserCaJ'/l111l','0',b);

setb=b+1;

untilb>=200

endrepeat;

end;

//

DELIMITER;

擬提問題：

REPEAT語(yǔ)句與WHILE語(yǔ)句有何異同？

課后作業(yè)：

寫一個(gè)存儲(chǔ)過程，用不同的方法實(shí)現(xiàn)以下功能：

?往User_Info表、User_Bak表各插入500條記錄

?User_Info>User_Bak表與User表結(jié)構(gòu)相同，參考本章教材上user.sql腳本

?用repeat循環(huán)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十五講

教學(xué)周第8周節(jié)次第29、30節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程流程控制-注釋語(yǔ)句與函數(shù)

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、注釋語(yǔ)句

2、數(shù)據(jù)庫(kù)函數(shù)

重點(diǎn)：

注釋語(yǔ)句

難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)函數(shù)

課堂教學(xué)組織：

1、注釋語(yǔ)句

存儲(chǔ)過程(MySQL)有兩種風(fēng)格的注釋形式，如下：

?雙模杠：

+空格

該風(fēng)格一般用于單行注釋

如：—DECLAREmypassCHAR(IO);

?編程風(fēng)格：

/*...*/

一般用于多行注釋

如：/*SETmystr='birds';*/

2、數(shù)據(jù)庫(kù)函數(shù)

開發(fā)人員常用使用的數(shù)據(jù)庫(kù)函數(shù)有三種類型：字符串類型函數(shù)、數(shù)學(xué)類型函數(shù)、日期類

型函數(shù)

?字符串類型函數(shù)

LCASE(string)

轉(zhuǎn)換成小寫

UCASE(string)

轉(zhuǎn)換成大寫

REPLACE(str,search_str,replace_str)

在str中用replace_str替換search_str

SUBSTRING(str,pos,length)

從str的pos位置開始，取length個(gè)字符,pos從1開始

?數(shù)學(xué)類函數(shù)

ABS(number)

絕對(duì)值

MOD(numeratordenominator)

求余

SQRT(number)

開平方

RAND()

隨機(jī)數(shù)

?日期類函數(shù)

CURRENT_DATE()

取得當(dāng)前日期，只包含：年、月、日

CURRENT_TIME()

取得當(dāng)前時(shí)間，只包含：時(shí)、分、秒

NOW()

取得當(dāng)前時(shí)間，包含：年、月、日、時(shí)、分、秒

擬提問題:

存儲(chǔ)過程的注釋語(yǔ)句與編程語(yǔ)言中的注釋語(yǔ)句有何異同？

課后作業(yè):

完成教材P59練習(xí)題

注：每?jī)晒?jié)課(90分鐘)為一講，每講必須填寫此表。

第十六講

教學(xué)周第8周節(jié)次第31、32節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程-游標(biāo)

授課方式理論課(J)討論課()實(shí)驗(yàn)課(J)習(xí)題課()其他()

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、游標(biāo)的作用

2、游標(biāo)的屬性

3、定義游標(biāo)

4、使用游標(biāo)

重點(diǎn)：

游標(biāo)的使用過程

難點(diǎn)：

NOTFOUND條件處理函數(shù)

課堂教學(xué)組織：

1、游標(biāo)的作用及屬性

?游標(biāo)的作用是：

對(duì)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)所返回的記錄進(jìn)行遍歷

?游標(biāo)如下屬性：

游標(biāo)是只讀的，也就是不能更新它

游標(biāo)是不能滾動(dòng)的，也就是只能在一個(gè)方向上進(jìn)行遍歷，不能在記錄之間隨意進(jìn)退，

不能跳過某些記錄

避免在已經(jīng)打開游標(biāo)的表上更新數(shù)據(jù)

2、聲明游標(biāo)

?語(yǔ)法格式：DECLARE+游標(biāo)名+CURSORFOR+SELECT語(yǔ)句

DECLARE為聲明游標(biāo)的關(guān)鍵字，后面跟游標(biāo)的名稱，CURSORFOR表示游標(biāo)要操作

的數(shù)據(jù)結(jié)果集，后面跟一條數(shù)據(jù)庫(kù)的SELECT檢索語(yǔ)句。例如，下面語(yǔ)句聲明了一個(gè)

叫mycoursor的游標(biāo)：

DECLAREmycoursorCURSORFORselectuser_name,passwordfromuser

3、打開游標(biāo)

?語(yǔ)法格式：OPEN+游標(biāo)名

OPEN為打開游標(biāo)的關(guān)鍵字，在使用游標(biāo)前，先要把游標(biāo)打開，才能進(jìn)行其它的操作。

例如，下面語(yǔ)句打開了一個(gè)叫mycoursor的游標(biāo)：

OPENmycoursor

4、操作游標(biāo)

?語(yǔ)法格式：FETCH+游標(biāo)名+INTO+變量列表

FETCH為移動(dòng)游標(biāo)的關(guān)鍵字，每調(diào)用一次，游標(biāo)指針往下移動(dòng)一條記錄。FETCH后

面跟游標(biāo)的名稱，表示要操作的是那個(gè)游標(biāo)，關(guān)鍵字INTO表示把取得數(shù)據(jù)裝到本地,

后面跟一系列的本地變量列表。例如，下面的語(yǔ)句表示把mycoursor游標(biāo)的一行記錄

裝進(jìn)my_name、my_pwd變量，my_name、my_pwd兩個(gè)變量需提前定義好。

FETCHmycoursorINTOmy_name,my_pwd

5、關(guān)閉游標(biāo)

?語(yǔ)法格式：CLOSE+游標(biāo)名

CLOSE為關(guān)閉游標(biāo)的關(guān)鍵字，后面跟游標(biāo)的名稱，在游標(biāo)使用完畢后，需要把游標(biāo)關(guān)

閉，以釋放游標(biāo)所占據(jù)的資源。例如，下面語(yǔ)句關(guān)閉了一個(gè)叫mycoursor的游標(biāo)：

6、NOTFOUND條件處理函數(shù)

為了避免游標(biāo)到達(dá)記錄的末尾時(shí)避免出現(xiàn)“nodatatofetch”這樣的錯(cuò)誤，需要定義一

個(gè)：NOTFOUND條件處理函數(shù)。

?語(yǔ)句格式：

DECLARECONTINUEHANDLERFORNOTFOUND+需要執(zhí)行的語(yǔ)句

擬提問題:

使用游標(biāo)有什么利弊？

課后作業(yè):

參考本章教材的student.sql腳本創(chuàng)建表環(huán)境，然后按要求實(shí)現(xiàn)以下功能：

?用存儲(chǔ)過程及游標(biāo)為student_info表統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)生總分（total）字段值

?總分=數(shù)學(xué)成績(jī)+語(yǔ)文成績(jī)+音樂成績(jī)+歷史成績(jī)

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十七講

教學(xué)周第9周節(jié)次第33、34節(jié)

章節(jié)內(nèi)容存儲(chǔ)過程-實(shí)驗(yàn)課

授課方式理論課（）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（J）習(xí)題課（J）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、參數(shù)類型

2、變量定義

3、條件選擇分支結(jié)構(gòu)

4、循環(huán)控制結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)：

條件選擇分支結(jié)構(gòu)

循環(huán)控制結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：

SQL語(yǔ)句的熟練運(yùn)用

課堂教學(xué)組織:

1、任務(wù)一

參考教材orderl.sqkorder2.sql腳本創(chuàng)建數(shù)據(jù)表環(huán)境，用存儲(chǔ)過程對(duì)商品銷售明細(xì)表

(order_detail)作如下統(tǒng)計(jì)操作：

?按月統(tǒng)計(jì)出7、8月份的銷售金額

?把數(shù)據(jù)匯總到月銷售匯總表(order_month)

?按商品類型統(tǒng)計(jì)出各種類型商品銷售金額

?把數(shù)據(jù)匯總到類型銷售匯總表(order_total_type)

?按月份及商品類型統(tǒng)計(jì)出7、8月份各種類型商品銷售金額

?把數(shù)據(jù)匯總到月類型銷售匯總表(order_total_type_month)

數(shù)據(jù)遷移參考語(yǔ)句：

insertintonew_table(columnl,column2)selectcolumn1,column?fromold_table

2、任務(wù)二

用存儲(chǔ)過程實(shí)現(xiàn)以下功能

?創(chuàng)建一個(gè)業(yè)務(wù)表

/創(chuàng)建表前先判斷此表是否存在，如果存在先刪除

/字段滿足如下要求

/ID自增

/業(yè)務(wù)名稱字段為字符串類型

/訂閱時(shí)間字段為日期類型

/收費(fèi)方式字段（0：按流量收取、1：按小時(shí)收、2:按日收、3:按月收、4:按年收）

/是否生效字段（0:未生效、1:已生效）

?用循環(huán)往業(yè)務(wù)表插入1000條記錄

?按ID字段排序（升序）檢索出251-300行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)

/收費(fèi)方式字段顯示

/“按流量收取”或“按小時(shí)收取”或“按日收取”或“按年收取”

/是否生效字段顯示

/“未生效”或“已生效”

3、任務(wù)三

參考教材course.sql腳本創(chuàng)建表環(huán)境，然后按要求實(shí)現(xiàn)以下功能：

?用存儲(chǔ)過程統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)生是否達(dá)到最低修讀要求：

/若course_student表中成績(jī)字段（course_score）大于60分，則學(xué)生取得該門課

程學(xué)分

,每門課程的學(xué)分（credit）在course表中可查詢到

/若某學(xué)生的所取得的全部學(xué)分大于7分，則該學(xué)生達(dá)到最低修學(xué)要求，在

student表的mark字段標(biāo)注“合格”，否則標(biāo)注“不合格”

擬提問題：

無(wú)

課后作業(yè)：

自己動(dòng)手，在數(shù)據(jù)庫(kù)客戶端逐一創(chuàng)建、運(yùn)行本次實(shí)驗(yàn)課的每個(gè)例子。

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十八講

教學(xué)周第9周節(jié)次第35、36節(jié)

章節(jié)內(nèi)容觸發(fā)器基本語(yǔ)法（1）

授課方式理論課（J）討論課（）實(shí)驗(yàn)課（）習(xí)題課（）其他（）

主要內(nèi)容與教學(xué)目的：

1、觸發(fā)器作用

2、觸發(fā)器原理

3、觸發(fā)器語(yǔ)法

重點(diǎn)：

觸發(fā)器語(yǔ)法

難點(diǎn)：

觸發(fā)器臨時(shí)表

課堂教學(xué)組織:

I、觸發(fā)器作用

?數(shù)據(jù)安全

/可以以基于時(shí)間限制用戶的操作

/可以基于數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)限制用戶的操作

?數(shù)據(jù)審計(jì)

/審計(jì)用戶操作數(shù)據(jù)庫(kù)的語(yǔ)句

/把用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的更新寫入審計(jì)表

?數(shù)據(jù)約束

/實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性檢查和約束

/提供可變的缺省值

?數(shù)據(jù)連環(huán)更新

/修改或刪除時(shí)級(jí)聯(lián)修改或刪除其它表中的與之匹配的行

/修改或刪除時(shí)把其它表中與之匹配的行設(shè)成NULL值

/修改或刪除時(shí)把其它表中與之匹配的行級(jí)聯(lián)設(shè)成缺省值

2、觸發(fā)器原理

觸發(fā)器具有強(qiáng)大的功能，每個(gè)觸發(fā)器有兩個(gè)特殊的表，分別為：插入表和刪除表，有

以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)這兩個(gè)表是邏輯表，并且這兩個(gè)表是由系統(tǒng)管理的，存儲(chǔ)在內(nèi)存中，不是存儲(chǔ)在

數(shù)據(jù)庫(kù)中，因此不允許用戶直接對(duì)其修改。

(2)這兩個(gè)表的結(jié)構(gòu)總是與被該觸發(fā)器作用的表有相同的表結(jié)構(gòu)。

(3)這兩個(gè)表是動(dòng)態(tài)駐留在內(nèi)存中的，當(dāng)觸發(fā)器工作完成，這兩個(gè)表也被刪除。這兩

個(gè)表主要保存因用戶操作而被影響到的原數(shù)據(jù)值或新數(shù)據(jù)值。

(4)這兩個(gè)表是只讀的，且只在觸發(fā)器內(nèi)部可讀，即用戶不能向這兩個(gè)表寫入內(nèi)容，

但可以在觸發(fā)器中引用表中的數(shù)據(jù)。

3、觸發(fā)器語(yǔ)法：

?創(chuàng)建語(yǔ)法格式：

CREATETRIGGER+觸發(fā)器名稱+觸發(fā)時(shí)間點(diǎn)+觸發(fā)事件+ON+表名+FOR

EACHROW

BEGIN

END

觸發(fā)時(shí)間點(diǎn)：

BEFORE或AFTER

指明是在觸發(fā)事件之前還是之后執(zhí)行

觸發(fā)事件：

INSERT,UPDATE、DELETE事件

如，以下語(yǔ)句創(chuàng)建一個(gè)名字叫：upd_check的觸發(fā)器，其在對(duì)account表作更新

(UPDATE)操作之前(BEFORE)自動(dòng)觸發(fā)。

CREATETRIGGERupd.checkBEFOREUPDATEONaccountFOREACHROW

BEGIN

END

?刪除語(yǔ)法格式：

DROPTRIGGER+觸發(fā)器名稱

如，以下語(yǔ)句刪除了一個(gè)名字叫：upd_check的觸發(fā)器。

DROPTRIGGERupd_check

?觸發(fā)器案例

當(dāng)往tabi表添加記錄后將解發(fā)此觸發(fā)器，將此新記錄同時(shí)插入到tab2表中。

DELIMITER//

DROPTRIGGERIFEXISTSt_afterinsert_on_tabl;

CREATETRIGGERt_afterinsert_on_tab1

AFTERINSERTONtabiFOREACHROW

BEGIN

insertintotab2（tab2_id）values（new.tabl_id）;

END;

//

DELIMITER;

擬提問題：

觸發(fā)器與存儲(chǔ)過程有什么異同？

課后作業(yè)：

完成教材P79練習(xí)題

注：每?jī)晒?jié)課（90分鐘）為一講，每講必須填寫此表。

第十九講

教學(xué)周第10周節(jié)