小學語文教案范例10篇

小學語文教案[范例10篇]小學語文教案篇1

教學設想

zh、ch、sh、r是《國標本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內容，給我們每位實驗操帶來了一個全新的命題。

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習語境歌的基礎上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設計了游戲看誰聽得清，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過找朋友的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當小老師為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

巧妙地運用情境圖和語境歌體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。

教學過程

一、復習新知，導入新課

1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?

2．指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?

(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))

[從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的故事入手，來激發(fā)學生的學習積極性。]

小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?

實物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r

1．師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間?

生：日出時

師：對，這就是日出的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?

生：一頭獅子和兩只猴子

2．師：對，這就是獅子的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?

生：吃小猴

3．師：對，這就是吃小猴的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4．師：對，這就是樹枝的2h，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

[對剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。]

三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

1．學習語境歌

老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?

老師范讀兒歌(配樂)

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

想學一學嗎?

師生共同讀兒歌。

[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯(lián)系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。)

2．聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音

(1)小組學習

①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?

②讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的'圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?

[這部分的學習，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。]

說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由回答)

師小結：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

③聽老師范讀。

④指名讀(提醒學生發(fā)音時要輕而短)

⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)

①老師讀一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。

②指名學生讀，其他學生舉卡片。

[游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區(qū)別乎翹舌音的不同。]

(3)看誰記得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?

②同桌交流，討論。

③指名回答。

[讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會躍躍欲試。]

四、教學zhi，chi、shi、ri

1．教學zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰會來當小老師讀?試一試。

(4)小結：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

(5)集體練讀。

2．練習四聲，出示：zhi

chi

shi

ri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

(2)自由練習，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

五、鞏固練習

1．小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?

2．老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

[讓學生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。]

六、課堂作業(yè)

作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。

抄寫音節(jié)各一遍。

小學語文教案篇2

【學習目標】

１、認識“亦、妝”２個字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個字。了解詩句的主要意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

【課前準備】

１、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。

２、學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時

〖學習《望天門山》〗

一、回憶詩人，導入新課

１、同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的`詩？

２、看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──（學生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

１、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

２、檢查交流：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學生讀生字，并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

學生讀詩句，個人讀，集體讀。

３、自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中解釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

⑴學生個人讀悟。

⑵在學習小組中交流。

⑶在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

⑷教師引導大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

１、教師范讀，學生自由體驗。

２、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

３、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

４、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

１、練習生字“斷、楚、孤、帆”。

２、默寫《望天門山》。

五、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

小學語文教案篇3

教學目標：

1、會認2個生字，會寫3個字。

2、通過深入閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會的意圖。

教學重點：

體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。

教學難點：

體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對同一事物得出的結論也不盡相同。

教學過程：

一、談話導入：

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！碧K軾的詩告訴我們：看待事物的.角度不同，則獲得的結果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

二、初讀課文，體會故事的大意。

1、讀準字音，讀通句子，讀懂全文。

2、同桌交流讀后的初步感受。

3、指名說全文的大意。

4、指名讀生字，書寫生字，教師指導。

三、引導學生帶著問題和思考讀文：

1、結合圖示，復述故事。

2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。

說說不同人對這個故事分別是怎么的？

3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。

4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。

一、拓展與運用：

讀課后短文《關于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。

四、課堂

從中你得到了什么啟示？在今后的學習和生活中會怎樣去看待問題？

板書設計：

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士對故事的結論不盡相同

小學語文教案篇4

學情分析：

本班學生共有60人，大部分來自農村或外來務工人員子女。三年級的學生，已初步形成了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解課文內容。

2、正確流利地朗讀課文，學習總結課文內容，并結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、按照指定意思為課文劃分層次。

4、繼續(xù)學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學重點：學習總結課文內容，學習概括每一自然段的大意，學習為課文劃分層次。

教學難點：學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學準備：多媒體教學光盤自制ppt課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關注一只小鳥的命運。

3、生齊讀課題。

二、學習課文1、2自然段。

1、通過上節(jié)課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文1、2自然段。

出示自學提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。

2、交流匯報

這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1、2自然段。

三、學習課文3--6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。

2、匯報交流。

（1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。

（2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。

師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急切、悲傷的心情呢？

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）

是??！這是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學習課文7、8自然段。

1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你看見小的.血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結束，你會怎么想？

指名說。

2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？

點生匯報。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

六、拓展延伸，情感升華。

1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？

2、師：聽了你們這番話，相信那些調皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥》詩。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！

七、總結。

美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間

作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。

教學資源：

為了更合理的、恰當?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務于教學活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設計之后，我廣搜資源，分別從網絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學目標、重點難點，最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學法指導，學生在自讀課文的時候，可以參考學習，減輕學生的學習壓力，起到了引導與自學的作用。

小學語文教案篇5

教學內容：

《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。

教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。

教學方法：

1：給學生創(chuàng)造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！

2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。

3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

4、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。

教學重點：

1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。

教學難點：

在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。

教學準備：

多媒體

教學環(huán)節(jié)設計：

一、情景導入、激發(fā)興趣。

（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）

今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。

板書：媽媽不要送傘來

二、感知課文內容、學習生字

1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見

[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的.學習打開了思路，創(chuàng)設了學習的氛圍]

3識字：

學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。

4、查識字情況；

a)游戲：打氣球

b)游戲：擊鼓傳花

5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學生選擇學習內容的尊重）

誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？

根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。

6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感

同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

三、拓展練習：

課件展示

四、布置作業(yè)：

準備班會：《媽媽，我長大了》

小學語文教案篇6

一、導入。

1、出示——雨。

2、都認識，那大家一起來讀。

3、讀的很準，哪位同學能想到和“雨”有關的詞語？

4、課外積累也是學習語文的一種好方法。

**大家聽得真仔細，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經常出現(xiàn)。今天，我們要學習的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學習你一定會有身臨其境的感覺。

二、初讀課文，識字。

1、自讀課文，標出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。

3、請三個同學讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來讀一讀，看看是怎樣描寫這場雷雨的？

通過讀書，你知道了什么？學生自由暢談。

（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

三、細讀，品味

㈠1、指名讀1---3段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

2、學生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風蜘蛛、閃電雷聲。）

3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象，那么你覺得用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！學生自讀。

*邊引導學生理解詞義，邊指導朗讀。

A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

B、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）

C、一動不動：說明當時一絲風也沒有。（板書：不動）

D、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說明風特別大。

E、垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）

F、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）

（為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？）

4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

（可聯(lián)系課文《要下雨了》。）

5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

先學生自由讀，然后指名讀。

㈡*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：第一幅插圖）

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？

（隨機板書：雷雨中雨大、看不清。）

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、指名讀，指導學生把雨中的變化讀出來。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。）

㈢*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！

1、指名讀。

2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！

（師隨機板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

3、引導聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

*你的觀察真仔細，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛卻非常悠閑的坐在網上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現(xiàn)的.是美麗的彩虹。

4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：第二幅圖）

5、看圖說：看到了什么？想說什么？

（假如你就是圖中的小朋友，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么？）

*讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。

6、指名讀，評議。

①要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。

②師范讀，再指名讀。

讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！

四、總結：

同學們，一場常見的大雨，卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)！

小學語文教案篇7

教學過程

一、了解十元人民幣，導出話題

1.出示十元人民幣，了解它的信息。

2.當我們拾到一百元人民幣的時候我們會怎么樣呢?

3.下面讓我們共同走進一個真實而感人的故事當中去切身感受吧。

二、初讀感知

1.請同學們自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事?

2.理解四個詞語的意思。用“拾金不昧”造句。

3.了解事情發(fā)生的原因。

三、品讀感悟

(一)出示自讀提示：

(1)學習課文4—5自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關的句段用“——”劃出來，并批注感受。

(2)在小組內相互交流。

(二)學生匯報交流

1.文中的服務員做到了拾金不昧。

(1)師：從文中的哪些語句中體會到的?

(2)生匯報句子，師指導有感情朗讀。

2.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)

(1)生匯報句子。

(2)師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么?

(3)生談體會，師指導朗讀。

3.師：文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士)

(生匯報，師指導讀)

(三)學習第五自然段

三、課本劇表演

同學們，你們想親眼目睹那感人的'場面嗎

(表演完畢)看了精彩的表演，大家有些什么話說嗎(根據同學發(fā)言板書：拾金不昧真誠互助)

六、拓展環(huán)節(jié)

大家都很喜歡立明同學，我們請小記者來采訪他好嗎?

七、師總結，齊唱歌曲《愛的奉獻》

八、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、將這個感人的故事講給旁邊的人聽

小學語文教案篇8

【教學目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學生：預習課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

教學課時：1課時

【教學過程】

一、情景導入。

1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的.錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。

二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。

三、書寫生字。

1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領。

3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

四、作業(yè)設計：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

小學語文教案篇9

一、講活動

1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

3、全班交流。

①指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

二、寫活動

請同學們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關知識的`，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。

三、修改習作

1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

四、交流習作

1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

2、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

小學語文教案篇10

一、教學目標：

知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀目標：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

二、教學重難點：

通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學過程

(一)故事導入，激發(fā)興趣。

1.同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

3.導入：有一個小女孩，她和你一樣，非?？释麚碛羞@樣一枝神筆，幫助她實現(xiàn)美好的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學習23課，《假如》

(板書課題，學生書空，齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知。

課前，老師已布置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信心?

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

3.交流識字方法，同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?

(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三)品讀領悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內討論)

1、學習第一小節(jié)

過渡：同學們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節(jié)?

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……