語言的魅力教案10篇

第第頁語言的魅力教案10篇

語言的魅力教案篇1

師：同學(xué)們我們今日繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》，上節(jié)課我們說到乞討的老人由于什么也沒得到而特別的哀傷。最能表現(xiàn)老人哀傷的句子是哪句？

生：我，我什么也沒有得到。

師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無限的哀傷。莫非這些路人真的沒有一點兒憐憫心嗎？

生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。于是老師進行提示。

師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過路人究竟有沒有這份愛心。生自由讀2—5段師：誰來說一下？

生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。

師：你認(rèn)為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。你將課文進行了前后聯(lián)系，你很會讀書。

師：還有那位同學(xué)想說？路人其實是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？

生：在第一段，路人看了木牌上的字都麻木不仁。師：這是最初，那后來呢？

生：詩人從他的牌子上添了幾個字之后，給他錢的人多極了。

師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告知我們了，他得到的錢多極了！

師：來看老人的這句話，〔屏幕出示〕哪位同學(xué)來讀一下？

生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情？生：特別興奮。

師：那你來讀一讀，讀出老人的興奮。

生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

師：聽出老人的興奮了嗎？

生：聽出來了。

師：還讀出了什么？再讀一讀。

生：老人很滿足。

師：好，讀出你的感受。

生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿足。

師：老人還有什么心情？

生：他很不解，由于上午沒人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。師：從哪里看出老人不解。

生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

師：你把“不知為什么”加重了一下語氣。同學(xué)們，老人此時此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說

生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！

師：這個時候你的腦海中有什么疑問嗎？

生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？

師：他自己也特別迷惑不解。

我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些狀況還沒有發(fā)生改變？

生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有改變。

師：詩人兩次來到這里都沒有改變嗎？他看到的什么沒有改變？

生：老人

師：好，你已經(jīng)點到了老人，老人的什么狀況沒有變？

生：衣著

師：老人的衣著仍舊是

生：特別破舊。

師：哪個詞是指衣服破舊？

生：衣衫襤褸。

師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不得。也就是說老人的衣著始終沒有改變！

師：還有什么沒有改變！

生：老人的頭發(fā)還是花白的，旁邊還是立一塊牌子。

師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生改變。

師：誰還能說？

生：老人仍舊是坐在繁華的巴黎大街上。

師：他乞討的地點也沒有變。

師：那變了的是什么嗎？

生：他碗里的錢多極了！

生：木牌上的字變了。

師：還有什么改變？

生：老人變得興奮極了！

師：說的太好了，老人的心情也變的好極了。

師：同學(xué)們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的改變呢？

生：由于牌子上的那幾個字有魅力了。

師：原來牌子上寫著什么？生：我什么也看不見。〔老師板書〕

師：添字之后呢？

生：春天到了，可是我什么也看不見?！惭a充板書“春天到了，可是”這幾個字。隨后老師操作電腦課件，使屏幕上涌現(xiàn)這兩句話〕

師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話究竟有什么不同？生小聲讀并仔細思索。

師：誰讀出了不同？

生：“我什么也看不見”只是告知人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之后，人們再看到這句話時就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這漂亮的春天。

師：所以就會覺得這位老人

生：很可憐。

師：你讀出了自己的體會，真好。還有哪位同學(xué)想說？

生：假如是我看到這塊木牌，我就會堅決果斷地給老人一些錢。

師：為什么？

生：我覺得老人的際遇太凄慘了。

師：你是一個極富憐憫心的孩子。同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”時你的腦海中會出現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？

生：一幅漂亮的畫面。

師：能詳細描述一下嗎？

生：春天到了，池塘里的冰都溶化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了

師：奧，這是你對春天的認(rèn)識。誰還能說一說你眼中的春天？

生：我可以用幾個詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。師：孩子，你可真厲害，你積累的詞匯真豐富！誰還想說？

生：我也可以用幾個成語來描述。藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。

師：你們用實力讓老師看到了你們是知識豐富的孩子。是啊，春天是美妙的?！膊僮髌聊怀鍪疚淖郑缓髱熒匀欢坏亟幼x〕那

生：藍天白云

師：那

生：綠樹紅花

師：那

生：鶯歌燕舞

師：那

生：流水人家

師生：怎么不叫人沉醉呢？

師：誰能帶著你的感受讀一讀？

生：是的，春天是美妙的。那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

師：老師聽出了你的沉醉。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。

生自由練習(xí)朗讀。

師：誰來展示一下？

生：是的，春天是美妙的。那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

師：你的聲音很甜美，也的確讓人沉醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。

生再齊讀這段話

師：今日老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？

生：想。

〔師操作電腦課件，屏幕上涌現(xiàn)漂亮的春景圖。正值同學(xué)興味盎然地觀賞時屏幕突然變黑?！?/p>

師：是啊，春天是美妙的?？墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是

生：一片漆黑

師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到萬紫千紅的春天嗎？

生：不能。

師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？

生：不能。

師：你看到了什么？

生：一片漆黑

師：是啊，這良辰美景對這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑！〔操作課件，出示文字〕生齊讀這句話

師：你讀出了什么感受？

生：這個老人太可憐了！

師：你還讀出了什么？

生：他是多么需要別人的援助?。?/p>

師：是啊，想到這些我們便會由衷的從內(nèi)心生出一些憐憫。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點時，他們還會麻木不仁嗎？

生：不會。

師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見”時，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會怎么做？〔屏幕出示〕

生：他們會停下來看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進老人身邊的小碗里。

師：“扔”合適嗎？

生：輕輕地放進去。

師：對，“輕輕的放”才可以看出對老人的憐憫。那么當(dāng)裝扮的漂美麗亮的少男少女從老人身邊走過時，他們又會怎么做呢？

生：我想他們也會給老人一些錢的。

師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢？

生：可能會給他一些日用品或吃的東西。

師：是啊，這個時候，全部的人都不會再

生：麻木不仁。

師：你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎？

生：憐憫心。

師：他們想盡各種方法來援助老人的這種做法，用一個詞來概括。

生：使人敬佩。

師：他們的這種行為的確使人敬佩。

師：誰還能試著說一說？

生：憐愛。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了，只是一時沒想到合適的詞語。沒關(guān)系，老師告知你們：路人都來援助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。師板書“紛紛相助”，然后指著板書引導(dǎo)同學(xué)思索。從“麻木不仁”到“紛紛相助”，是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的改變呢？

生：由于詩人在木牌上添加了6個字。

師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？

生：春天到了，可是我什么也看不見

師：路人的反應(yīng)從麻木不仁到紛紛相助，僅僅是由于木牌上添加了6個字，你感受到了什么？

生：這6個字的作用太大了！

生：加了6個字后使語言有了魅力。

師：它的魅力就在于喚起了

生：憐憫心

師：喚起了誰對誰的的憐憫心？

生：喚起了過路人對老人的憐憫心。

師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！師操作電腦課件屏幕出示最末一段文字生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？

生：我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。

師：說的太好了！還有想說的嗎？

生：“魅力”是一種能觸動人的心靈的能量。

師：是啊，一句有魅力的語言就使路人對老人產(chǎn)生了無限的憐憫之心，這就是語言的奇異之處。其實在我們身邊有魅力的語言還有許多，課前老師曾布置過這樣一項任務(wù)：留心觀測自己的四周有哪些有魅力的語言，現(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

生：小草在睡覺，請您誤打攪

師：看到這樣的語言人們會怎么做？

生：不再去踩踏草坪師：還有哪些？

生：司機一滴酒，親人兩行淚

師：看到這樣的標(biāo)語司機會怎么做？

生：想到親人悲傷欲絕的樣子司機就不會再酒后駕車了。

師：是啊，這就是〔指著課題〕

生：語言的魅力

語言的魅力教案篇2

教材分析：

《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，講解并描述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人援助他。法國聞名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱忱相助，老人獲得援助后心底漾出了喜悅之情。

在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使同學(xué)在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這改變之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，加強同學(xué)的語言實踐技能。

同學(xué)狀況分析：

四班級下學(xué)期的同學(xué)要完成由中班級向高班級的過渡。通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本能夠達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同學(xué)初步具備了語言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫、援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、語言是人們溝通的工具。我們的語言充斥著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)受嗎？

2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你肯定會有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，留意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？〔同學(xué)可能提出：〔1〕為什么加了一句話后人們會有這么大的改變？〔2〕讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？〔3〕語言為什么會有這么大的魔力？等等。〕

三、比較閱讀，自主感悟。

1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的改變？”這一問題，認(rèn)真讀讀課文，比較加了一句話前后的狀況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

2、小組溝通：為什么加了一句話后人們會有這么大的改變？

3、溝通爭論結(jié)果，老師可從以下方面進行引導(dǎo)：

〔1〕重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的改變的呢？①我什么也看不見。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

〔2〕朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們沉醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

〔3〕剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？

〔4〕老師小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有深厚感情色調(diào)，使人受到震驚的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最末一個自然段，再一次體味一下語言的魅力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后立場為什么會有這樣大的改變。

2、其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國聞名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，裝扮美麗的少女，衣著寒酸的職員。

3、指導(dǎo)同學(xué)采訪問題要依對象而定，如：

〔1〕老人家，今日給你錢的人多嗎？

〔2〕先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

〔3〕先生〔太太、小姐〕，街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？

〔4〕先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？

4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過類似的經(jīng)受嗎？跟同學(xué)們溝通一下。

作業(yè)：

1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生奇妙的魔力，一般的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

2、收集生活中用來溝通的語言。

教學(xué)反思：

在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓舞他們主動地閱讀，積極地思索，并大膽地表述自己的觀點，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使同學(xué)在閱讀中發(fā)覺語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。

在本節(jié)課中，同學(xué)對于自己扮演成課文中的人物進行溝通這一環(huán)節(jié)很感愛好，參加熱忱高漲，對人物的把握也比較到位。語言機敏、幽默、精美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得觀賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到溝通交際中，讓美的語言為生活增加色調(diào)。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)觀賞到人物語言的機敏，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培育運用有魅力的語言的意識和技能。

語言的魅力教案篇3

設(shè)計思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上表達以下幾點：

1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2。通過前后對比，體會語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2。有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個自然段。

3。會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語。

教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點：明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1。談話引入。

在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎？

2。師：你能想象到語言的作用有多大嗎？今日，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

3。板書：語言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2。反饋自學(xué)狀況：

〔1〕讀準(zhǔn)以下加點字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

〔2〕讀詞語。麻木不仁鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

〔3〕指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1。默讀課文，說說課文寫了一件什么事？

2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起爭論、

溝通。

四、寫字指導(dǎo)

1。記憶字形。

〔1〕比一比。紳—伸辰—晨

〔2〕重點強調(diào)。魅〔半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字〕丐〔共四筆〕酸〔左邊為“酉”〕

〔3〕一字組多詞。

〔4〕書寫指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1。抄寫本課生字生詞。

2。正確、流暢地朗讀課文。

第二課時

一、背詩，導(dǎo)入

1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的漂亮吧！

〔生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等〕

2。一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力?！舶鍟n題〕

二、精讀感悟課文重點段

1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句？

〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

2。師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的？

〔我什么也看不見。〕

3。師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么改變？

4。生匯報溝通。

A：街上過往的行人。

〔1〕生讀相關(guān)語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了。”〔板書：麻木不仁淡淡一笑姍姍而去〕

〔2〕理解“麻木不仁、姍姍而去”

〔3〕指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的憐憫，讀出對路人的不滿。

〔4〕看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么改變？〔下午給錢的人多極了！〕

B老人的改變。

〔1〕修改之前：嘆息、哀傷指導(dǎo)朗讀，讀出哀傷的語氣。

〔2〕修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人快樂的語氣。過渡：讓·彼浩勒簡約地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的改變，行人從麻木不仁到解囊相助，老人也由于這句話從哀傷嘆息到快樂地笑了，此時，你們心中會有什么疑

問？〔生：這句話究竟有什么魅力呢？〕

師：讓我們從最末一自然段來查找答案吧！

三、學(xué)習(xí)最末一自然段

1。生讀最末一自然段。

2。師：春天到了，有什么樣的漂亮景色？

3。生讀“是的，春天是美妙的……怎么不叫人沉醉呢？”

4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

5。師：春天還有哪些漂亮的景色？

6。課件播放春天圖片，同學(xué)觀賞，體會“良辰美景”的意思。

7。師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？〔播放音樂〕

生：一片漆黑。

生：春天這么美妙，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！

師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

8。〔1〕師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人沉醉于春天的美景時，可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受？

〔2〕再一次齊聲朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——〔讀〕

此時，你是一位貴婦人，你會想——〔讀〕

此時，你是一位一般的市民，你會想——〔讀〕

我們都是來來往往過路的行人，我們會想——〔齊讀〕

9。小結(jié)，升華。

〔1〕“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)，就在于—————?！餐瑢W(xué)暢所欲言〕

〔2〕師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動了人心，觸動了人的情感，這就是語言的魅力！

四、拓展

1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

2。試著寫幾句有魅力的話。

語言的魅力教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點：

體會詩人添上那幾個字發(fā)生的巨大作用，感受語魅力。

教學(xué)難點：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程：

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中俺們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語言的魅力”〔板書“語言的”〕，課文是要告知俺們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

三、摘出重點句：

通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？〔板書：俺什么也看不見〕

有魅力的語言又是哪一句？〔用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”〕

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒有魅力？〔讀好第1-3自然段〕

自讀、畫批，讀后全班溝通，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

〔2〕從老人的神態(tài)、語言去體會。

〔3〕從老人收入的狀況去體會。

2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？〔讀好第4、5自然段〕

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里俺們會發(fā)生怎樣的問題去探究呢？〔引導(dǎo)同學(xué)提問：這究竟是為什么？〕

老師勾畫板書?！灿媚九仆庑伟堰@句話框起來〕

同學(xué)齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。

老師讀?！沧x出感情，給同學(xué)以示范?！?/p>

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美妙的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑〔屏幕隨之變黑〕

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀?！惨龑?dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來?！?/p>

試背。

師小結(jié)：改動后的這句，使人從麻木不仁〔板書〕到紛紛相助〔板書〕，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心〔板書〕。

六、語言實踐活動。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句，讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動人心，以情感人。

寫好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得許多美滿。

語言的魅力教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語〔衣衫襤褸、麻木不仁、良辰美景等〕的意思。

2、有感情地朗讀課文。援助同學(xué)了解法國聞名詩人讓?彼浩勒用語言援助盲老人的事，體會詩人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的緣由，體會語言的魅力。

教具預(yù)備：圖片〔春天美景〕、小黑板

教學(xué)方法朗讀法以同學(xué)為主體

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？〔可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的同學(xué)板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價?！?/p>

2、誰能說一說“魅力”是什么意思？〔很吸引人〕在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？〔啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：同學(xué)說春天的景色很吸引人，老師要引導(dǎo)同學(xué)簡潔地描述一番，并留意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力〔書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……〕

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》?！舶鍟赫Z言的魅力。同學(xué)齊讀課題?！?/p>

到底是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去查找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字〔出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)花白麻木不仁良辰美景紳士玩耍〕

〔1〕同學(xué)自讀、同位讀、開火車讀。

〔2〕通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)溝通一下。

〔處理方法：一要留意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在同學(xué)說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是留意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人?！?/p>

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

〔正音時，可以強調(diào)：穿著〔zhuó〕華麗〕

4、指名說說課文主要講了件什么事？〔2、3名同學(xué)〕

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：我什么也看不見麻木不仁什么也沒有得到

春天到了，可是……得到的錢多極了隨機理解：麻木不仁〕

三、再讀課文，感受語言的魅力

過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的改變，人們由麻木不仁到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的改變，可是，你們有沒有留意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么狀況沒有變？〔還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。〕

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的改變這么大呢？

過渡：這一切一切的改變，只是由于木牌上的字變成了――

〔同學(xué)齊讀。老師范讀。留意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀?！?/p>

3、品讀這句話，說說你的感受?！沧屚瑢W(xué)結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。假如同學(xué)說起來有肯定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會?！?/p>

4、〔出示圖片〕是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生氣勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人沉醉。

〔合上圖片〕可是，這良辰美景，〔引讀〕――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就〔引讀〕――怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？〔板書：產(chǎn)生憐憫〕

5、一句充斥魅力的語言，喚醒了人們的憐憫心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。〔自由讀。指名讀。齊讀。〕

四、拓展延伸

過渡：一句有魅力的話有著奇妙的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？〔出示圖片：1、不要踩草坪！2、糜費水罰款！〕

請你用有魅力的語言說說，留意語言要少而精。

〔對于同學(xué)那些有創(chuàng)意的語句，老師可鼓舞他們制成卡片，貼于宣揚欄上?！?/p>

五、課下延伸：

在我們新建的校舍里，潔白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？

假如你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個同學(xué)都來遵守。

六、老師小結(jié)一句有魅力的話有著奇妙的魔力，盼望同學(xué)們在今后的生活中學(xué)會運用也肯定會收到意想不到的效果。

板書設(shè)計：

我什么也看不見麻木不仁什么也沒有得到

語言的魅力

春天到了，可是……產(chǎn)生憐憫得到的錢多極了

教學(xué)反思

語言機敏、幽默、精美都是語言的魅力，學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得觀賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到溝通交際中，讓美的語言為生活增加色調(diào)。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)觀賞到人物語言的機敏，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培育運用有魅力的語言的意識和技能。

語言的魅力教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)法國詩人讓.彼浩勒援助盲老人的故事，體會"語言的魅力"。

2、結(jié)合生活實際，進一步體“語言的魅力"。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。

二、教學(xué)重、難點

理解第三段的第一句話"春天到了，可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)。

三、教學(xué)設(shè)計思想

課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒援助盲老人的事。贊揚他憐憫援助窮困殘疾人的良善品質(zhì)，同時說明白語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了，可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的改變。從而設(shè)計cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說后者“富有詩意的語言"、"有深厚的感情色調(diào)"呢?設(shè)計卡3，提出問題，"春天到了"自然會使人們產(chǎn)生很多美妙的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習(xí)填空。依據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人沉醉的春天美景，畫面涌現(xiàn)后，讓同學(xué)充分體驗"看見"與"看不見"的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人憐憫，樂于解囊相助。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。

四、媒體預(yù)備cai課件

五、教學(xué)過程

(一)整體感知

自由讀全文，想一想課文講解并描述了一件什么事?

(二)學(xué)習(xí)第一段

1、盲老人站在木牌旁，期盼著路人的援助，路人卻麻木不仁。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會出現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

2、你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)

3、看了以后，你的感受是什么?

是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，境況特別凄慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會或看畫面感受。

(三)學(xué)習(xí)第二段

1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，裝扮美麗的少男少女們走過去了，他們都麻木不仁。盲老人心里多么哀傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒，轉(zhuǎn)變了他的命運。(課件1詩人涌現(xiàn))

默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人援助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個字后詩人消逝)

2、詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的改變呢?

先自學(xué)，然后小組爭論，師重點指導(dǎo)。

3、盲老人前后神態(tài)的改變，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的麻木不仁，紛紛解囊相助。聽!(課件2錄音及詩人再次涌現(xiàn))

詩人看了以后也滿足的笑了。

4、指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?

5、同桌相互練一練。

6、分角色朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第三段

1、詩人添上"春天到了，可是"幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。

出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?

讓我們一起來解決這個問題，好嗎?

2、"春天到了"我們會想到什么?(春天漂亮的景象)

找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。(課件)

依據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人沉醉的春天景象，好嗎?

這么美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。

3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌頌;小鹿在小溪旁觀賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追趕玩耍;那紅的、黃的、粉的……各式各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。

剛才，我播放的畫面，你看見了嗎?(沒有，什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

(美!)你剛才看不見時是什么感受呢?(特別難過)

你這么一會兒看不見就這么難過，盲老人一生什么也看不見，會更難過，這多么令人心酸呀，多么令人憐憫啊!

4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。

我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會讀出來。

5、你能試著填下面這個填空嗎?(課件)

6、爭論前面的質(zhì)疑。

讓同學(xué)體會“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景，"可是"一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了憐憫之心，具有了感染力，所以說它有劇烈的感情色調(diào)，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。

7、齊讀最末一段，練習(xí)背誦。

(五)結(jié)合生活實際，進一步體會語言的魅力

短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發(fā)覺很多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件，體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用。

(六)總結(jié)全文

不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美妙的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。盼望同學(xué)們仔細地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

(七)板書設(shè)計

語言的魅力

良辰美景

對比憐憫

一片漆黑

語言的魅力教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、學(xué)會本課21個生字，學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、裝扮、哀傷、添上、沉醉、漆黑等詞語。

5、教育同學(xué)從小培育自己的憐憫心，加強助人為樂的意識。

教學(xué)重點：

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)難點：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程：

第一課時：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。

一、導(dǎo)入課文：

師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？〔我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫〕從他們身上我們發(fā)覺了什么？〔李時珍一主為病人解除痛楚而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危急環(huán)境中仍舊為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神〕不錯，那么今日，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位聞名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：〔魅力指的是特別有吸引力〕

生：〔究竟什么語言有那樣的吸引力了？〕

生：〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

二、學(xué)習(xí)課文：

1、請同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)悟一下課文內(nèi)容，留意帶拼音的生字詞語，還要給課文標(biāo)上自然段序號?？梢詥?？

2、讓生說說讀完后的感想：

〔雙目失明〕

〔課文講的是語言的魅力〕

盲人課文中是用什么詞說的

〔課文講的是法國聞名詩人讓彼浩勒援助一位盲人的故事〕那么究竟這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么狀況下這位詩人援助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，預(yù)備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完后：讓生說說當(dāng)時的狀況，〔老人木牌街上過往的行人麻木不仁〕師相機指導(dǎo)：什么樣的老人？

課件〔衣衫襤褸，頭發(fā)花白，雙目失明〕穿著描寫

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

〔1〕課件〔他不像其他這樣做的。〕從這個句子你體會到了什么？自尊心很強

〔2〕麻木不仁是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？〔由于街上涌現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就麻木不仁〕

6、師：那么，在這種狀況下，聞名詩人讓彼浩勒是怎么做的？〔找生讀2、3、4、自然段〕

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說〔課件〕〔唉！哀傷〕課件〔哀傷〕感到很傷感，也很難受。指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生〔拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆忙地離去了。

9、那么，有了這幾個字以后，老人的狀況有了什么樣的改變嗎？〔找生讀第5自然段〕生：老人得到了許多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀〔課件〕先生多極了！

10、這時讓彼浩勒怎么樣了？〔課件〕摸著胡子滿足地笑了。為什么？〔由于老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關(guān)懷他，而是想讓全部的人去關(guān)懷盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！〕那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？〔偉大的事，好事〕所以，當(dāng)他寫那些字的時候，匆忙地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的改變？是什么起到了如此大的作用？生〔語言的魅力〕師：〔什么語言〕？

生，〔課件〕〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)?！部创笃聊黄鹱x〕是的，憐憫之心呢？

13、找生再讀一遍；〔課件〕圖片+音樂

14、同學(xué)們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人沉醉呢？〔誰能換一個詞，沉醉，迷人〕但這美妙的一切〔文中怎么說的？良辰美景〕，對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑〔課件〕漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)覺了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的`春天，肯定更憧憬人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美妙憧憬抑或愛的奉獻的良善心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美妙良善心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，事實上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喊著行人心底的愛，行人心底的愛究竟被呼喊醒來?！?/p>

三、小結(jié)：

所以說，整篇課文雖然是一件平平經(jīng)常的援助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和良善的行為！

四、找生再讀課文，留意生字，記生字。

五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：〔課件〕

六、作業(yè)：抄寫生字

板書：

11

語言的魅力

雙目失明的老人

我什么也看不見！

春天到了，可是

麻木不仁

產(chǎn)生憐憫之心

淡淡一笑

解襄相助

第二課時：

一、組織同學(xué)看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。〔練習(xí)單〕

二、讓彼浩勒所添的語言究竟起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！

三、找生讀文。

四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當(dāng)詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到〔板書〕萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永久只是〔板書〕一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最末一個自然段。

五、指導(dǎo)訓(xùn)練：

課后題和同步訓(xùn)練的題。

六、拓展：

在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？〔小草茵茵，何忍踩踏〕請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結(jié)：

同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得許多美滿。

語言的魅力教案篇8

設(shè)計思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上表達以下幾點:

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2.通過前后對比，體會語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個自然段。

3.會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語。

教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點：明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂

課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1.談話引入。

在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?

2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今日，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

3.板書：語言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2.反饋自學(xué)狀況：

(1)讀準(zhǔn)以下加點字的讀音。

姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

衣衫襤褸..魅.力紳.士

(2)讀詞語。

麻木不仁鶯歌燕舞

衣衫襤褸姍姍而去

(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?

2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起爭論、

溝通。

四、寫字指導(dǎo)

1.記憶字形。

(1)比一比。

紳—伸辰—晨

(2)重點強調(diào)。

魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字)

丐(共四筆)酸(左邊為“酉”)

(3)一字組多詞。

(4)書寫指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字生詞。

2.正確、流暢地朗讀課文。

語言的魅力教案篇9

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、了解法國聞名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

教學(xué)重點：

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)難點：

1、理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)預(yù)備：

計算機演示文稿。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目的：

1、會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、初讀課文，了解課文講解并描述了一件什么事情。

教學(xué)過程：

1、板書課題，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。

〔1〕自讀課文。

〔2〕自同學(xué)字詞語，質(zhì)疑答疑。

重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解詞語意思：魅力繁華襤褸沉醉麻木不仁

姍姍而去良辰美景

3、細讀課文，想想課文講解并描述了一件什么事情。

4、默讀課文，提出不懂的問題。

5、練習(xí)。照樣子寫句子。

春天到了，可是俺什么也看不見。

教室外同學(xué)們有說有笑，

作業(yè)：〔1〕復(fù)習(xí)生字詞語。

〔2〕朗讀課文。

第二課時：

教學(xué)目的：

1、了解法國聞名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點：

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)難點：

1、理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)預(yù)備：

計算機演示文稿。

教學(xué)過程：

1、引入：

這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題。誰能告知大家“魅力”是什么意思？

你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。

2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。

有魅力的語言指的是課文中哪句話？

“春天來了，可是俺什么也看不見！”

3、默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，狀況有什么改變？

盲老人這前后神態(tài)語氣的改變應(yīng)怎樣朗讀呢？

朗讀盲老人說的話。

4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的立場發(fā)生了改變，使盲老人的收入發(fā)生了變

化，心情也發(fā)生了改變，在發(fā)生這些改變的同時，什么沒有變呢？

5、還是在這個地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，這都是由于詩人添上了這幾個字，這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用呢？要解決這個問題，俺們應(yīng)當(dāng)重點閱讀課文的哪一局部？

自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？

指導(dǎo)朗讀第6自然段。

“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

朗讀句子：是的，春天是美妙的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美妙的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美妙的聯(lián)想，隨之想到盲老人的境況，又發(fā)生了哀傷、心酸的感情，也發(fā)生了劇烈的憐憫心。

再讀一讀第6自然段。

6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有深厚感情色調(diào)的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。

看圖，圖上畫的內(nèi)容要告知人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？

先自身考慮，再集體溝通。

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

3、〔選做〕收集有魅力的警示語。

語言的魅力教案篇10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個二類字并正確、規(guī)范地書寫5個一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語〔衣衫襤褸、麻木不仁、良辰美景等〕的意思。

2、有感情地朗讀課文。援助同學(xué)了解法國聞名詩人讓彼浩勒用語言援助盲老人的事，體會詩人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、依據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫1節(jié)。

二、教學(xué)重點：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

三、教學(xué)難點：

感悟“春天到了，可是……”一句打動人心的緣由，體會語言的魅力。

四、教學(xué)預(yù)備：

圖片〔春天美景〕、小黑板

第一課時

一、揭題示標(biāo)。

1、板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？〔可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的同學(xué)板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價?！?/p>

2、誰能說一說“魅力”是什么意思？〔很吸引人〕在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？〔啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：同學(xué)說春天的景色很吸引人，老師要引導(dǎo)同學(xué)簡潔地描述一番，并留意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力〔書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……〕

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今日，我們就一