七年級上13 風雨 全市獲獎

風雨賈平凹

漢樂府《古歌》云：“秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風雨》，正是秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。情景導入一

“風雨”，看到這個詞，你想到了什么？——和風細雨、狂風暴雨……

讓我們來看看著名作家賈平凹筆下的風雨是何種味道。

情景導入二1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。3、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。學習目標學習重點：比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。學習難點：學習從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風狂雨猛的寫法。

偌大攀附蜷曲屋檐剎那倏忽絨被錐形ruòpānquányánchàshūróngzhuī檢查字詞預習原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術(shù)榮譽獎”。賈平凹賈平凹的散文的特點：賈平凹的散文是新時期散文表現(xiàn)手法覺醒的杰出代表，他的散文作品不但內(nèi)容包含著對生活的獨到領悟，充滿著真摯感情和真知灼見，容入著深廣的時代情思，而且在藝術(shù)表現(xiàn)手法上也顯得筆調(diào)靈活、通脫自然、極富變化。初聽“風雨”本文是一篇寫景散文。請聽課文朗讀，展開想象，你仿佛看到了風雨中的哪些景物？初聽“風雨”本文是一篇寫景散文。請聽課文朗讀，展開想象，你仿佛看到了風雨中的哪些景物？第1段：樹林全貌；第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；

第3段：斷繩羊、女孩；第4段：葡萄蔓、蒼蠅；

第5段：鳥巢、鳥兒；第6段：廢紙、貓、瓦；

第7段：浮萍、魚兒；第8段：老頭、孩子。走進“風雨”作者是從哪些方面來描寫風的？寫出了風怎樣的特點？

文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物和人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風雨之猛烈。品讀“風雨”1、課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？

側(cè)面烘托2、圈畫出第一自然段中的動詞，思考：作者為什么連用一系列動詞？一連串動詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛直接把讀者送到疾風面前，有很強的視覺沖擊感。品讀“風雨”品讀“風雨”3、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。這句運用了什么修辭？有什么作用？

比喻將樹林比喻為面團，時鼓時陷，生動形象地呈現(xiàn)了風的強弱變化，寫出了樹林在風雨中搖晃的場景。4、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了哪些感官？運用視覺與聽覺，將植物在風中的姿態(tài)寫的具體生動，使人全方位感受風雨之態(tài)。5、文章描寫了羊怎樣的形象？有何作用？描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚，表現(xiàn)了風的強勁。品讀“風雨”6、“離臺階只有兩步遠，長時間走不上

去”運用了什么表現(xiàn)手法？對比。“兩步遠”與“長時間”對比，突出風勢之猛、風力之大。7、找出第5段中的動詞，分析其作用生動形象的寫出了鳥兒在大風中的表現(xiàn)，未見“風”字，而風無處不在。品讀“風雨”8、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？不能?！罢摹苯o人以緊迫感，且越窄的空間風力越大。9、“有一只精濕的貓拼命地跑來”中，“精濕”是什么意思？“精”是“十分、非?！钡囊馑?，表明濕的程度，貼切而富有表現(xiàn)力。品讀“風雨”品讀“風雨”10、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？

比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。11、“驚喜地疊著紙船”中，“驚喜”能否換成“歡喜”？為什么？不能。“驚喜”體現(xiàn)出風雨來的突然，“歡喜”表達不出這層含義。12、文章的結(jié)尾有何特點？由描寫室外轉(zhuǎn)向描寫室內(nèi)，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結(jié)束，使文字寫實而細膩，充滿生活的味道。品讀“風雨”品讀“風雨”13、比喻、夸張等修辭手法，動詞的使用及側(cè)面烘托手法的運用，是本文的一大特色。除上面的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？研讀“風雨”1、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？研讀“風雨”2、讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？結(jié)尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。研讀“風雨”3、你認為作者寫作本文的主要目的是什么？文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。領悟“風雨”作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風雨。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。所以，文章描寫“風雨”，盡管文中無“風雨”二字，但作者無處不在描寫著風雨，風雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風暴雨的環(huán)境中。高明的手法，生動的描寫，令人拍案叫絕，給人以淋漓的美感享受。

說說還可以用哪些事物來描寫風雨，舉出并積累風雨的名句。拓展風雨1.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

―志南和尚《絕句》2.渭城朝雨亦輕塵,客舍青青柳色新。

―王維《送元二使安西》3.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

―杜牧《江南春絕句》4.夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。―陸游《十一月四日風雨大作》拓展風雨5.清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

―杜牧《清明》6.山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍

―文天祥《過伶仃洋》7．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。

―王維《送元二使安西》8．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

―蘇軾《飲湖上初晴后雨