開心表演大比拼：幼兒園大班戲說臉譜教案

第頁共頁開心表演大比拼：幼兒園大班戲說臉譜教案幼兒園大班戲說臉譜教案年輕的媽媽張麗因為熱愛藝術(shù)而放棄了好工作，選擇進入教育行業(yè)，從來沒有后悔過。她在一所幼兒園里作為大班主任，在班級管理和教學(xué)上一直備受家長和學(xué)生喜愛。這一次，張麗在開展以戲曲為主題的活動時，遇到了一些麻煩。雖然通過班級交流平臺預(yù)告，只要有意參加的家長，都可以參加，但是現(xiàn)實卻不是這樣。電話到了給家長家里，總是有些家長說出去忙什么的，有些家長說去個別的地方，甚至有家長直接以各種理由拒絕了參加活動。張麗很著急，一方面是這個活動的費用需要準備，另一方面是希望家長和孩子能夠更好地互動和交流，而如果沒有家長的參與，這個主題活動顯然太過單調(diào)和無趣。終于，一位家長告訴張麗，她的好朋友給她推薦了一個“臉譜教案”，是一個新型的活動參與形式。這讓張麗頗為好奇和期待，于是，她開始深入了解這個新型的活動形式。臉譜教案，是一種寓教于樂的游戲，或者說是主題活動中的一種互動形式。將學(xué)習(xí)知識和游戲性結(jié)合在一起，不但使參與者學(xué)習(xí)到了新知識，同時也可以享受到學(xué)習(xí)的快樂。臉譜教案的本質(zhì)是“猜謎游戲”，通過在人臉上畫上特定圖案來表達一個故事，游戲過程中只能用表情和動作來表達這個故事，讓參與者在聯(lián)想、溝通和互動中，不知不覺地學(xué)會了某些專業(yè)知識。其實，一開始張麗覺得“臉譜教案”與幼兒園大班主題很難聯(lián)通起來，因為“臉譜”講求的是形態(tài)、表情、色彩的變化和呈現(xiàn)，而幼兒園大班的孩子還不具備很強的語言表達和聯(lián)想能力，要求他們理解、表達和還原一個具體的故事情節(jié)可能很困難。嘗試了一番，張麗發(fā)現(xiàn)這反而是這個“臉譜教案”相對于其他活動形式的優(yōu)點：不受語言、文化和年齡的限制，具有很強的可擴展性和互動性，可以激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力、合作意識和表達能力。通過與幼兒園的藝術(shù)教育老師和家長進行交流，張麗加入了自己的創(chuàng)新元素，對“臉譜教案”的改良和改進。比如，在選擇題材時，她通過現(xiàn)場觀察孩子們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，選取幼兒園大班里的同學(xué)們最熟悉的動物、人物、植物、車輛等形象，每次選擇不同的題材，讓孩子們更加投入和主動。再比如，在編排故事時，她采用了老師和家長協(xié)同完成，每位老師和家長可以根據(jù)自己的專業(yè)背景和興趣愛好來發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計“臉譜”的圖案和故事情節(jié)。在實際的教學(xué)過程中，張麗發(fā)現(xiàn)，老師們和家長們非常喜歡這個新型的游戲教學(xué)，也意識到了這個教學(xué)形式的獨特性和價值。每次臉譜教案活動之前，張麗都會提前準備好一系列的道具和手繪的臉譜圖案，同時讓孩子們提前制作好對應(yīng)的服飾、畫布和道具。孩子們可以在老師的指導(dǎo)下，自己完成服飾和畫布的裝飾，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力?；顒娱_始后，老師和家長們會負責(zé)畫出臉譜圖案，在孩子們的臉上，這個過程中，孩子們不僅可以感受到畫筆和顏料的氣息和質(zhì)感，同時也可以了解到不同顏色和形狀的藝術(shù)表現(xiàn)能力。孩子們通過表情、動作、聲音等方式來表達出自己扮演的角色和所扮演的角色的情緒、性格和行為特點。這種參與性極強的活動形式生動有效地展示了戲曲文化的魅力，具有深刻的教育意義。通過臉譜教案，孩子們可以用自己的語言表達自己的想法、想象和表達，從中融入戲曲表演的經(jīng)驗，在游戲中學(xué)習(xí)和接觸到了新知識。短短一次活動，不僅讓張麗的班級形成了良好的互動和交流氛圍，同時家長們也肯定了這個新型的活動形式，紛紛表示要把它帶回家和其他教育機構(gòu)中推廣。這個看似簡單的臉譜教案，魅力非凡，對于幼兒園大班教育主題活動的幫助非常大。這個故事告訴我們，在如今這個信息化、數(shù)字化快速發(fā)展的時代，教育教學(xué)也一直在向前，不斷創(chuàng)新