新課標(biāo)高考備考不合邏輯

2015新課標(biāo)高考備考孝義二中吳錦秀正確辨析病句之不合邏輯

不合邏輯的句子常常表現(xiàn)為概念不清、判斷不當(dāng)、推理無據(jù)等形式，或不合語意邏輯，或不合事理輯。具體說主要有：

1．概念混亂5．否定失當(dāng)2．兩面失衡6．強(qiáng)加關(guān)系3．自相矛盾7．不合事實(shí)4．主客顛倒

概念之間有六種關(guān)系，即同一關(guān)系、種屬關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對立關(guān)系、矛盾關(guān)系。運(yùn)用概念時(shí)，必須嚴(yán)格遵守這些關(guān)系，否則就會違背邏輯。

一．概念混亂同一關(guān)系的概念,則是指那些外延相同而內(nèi)涵各異的概念。

羊城———廣東省的省會

人———能運(yùn)用生產(chǎn)工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物

魯迅———《阿Ｑ正傳》的作者屬種關(guān)系，稱真包含關(guān)系、上屬關(guān)系等，是指一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延重合的關(guān)系。這就是說，在概念a和概念b的關(guān)系上，如果所有的b都是a，但有的a不是b，那么a和b這兩個(gè)概念之間就是屬種關(guān)系。其中，外延大的概念叫屬概念，或上位概念；外延小的概念叫種概念，或下位概念。

并列關(guān)系分為同級并列和非同級并列。

同級并列的兩個(gè)詞語概念的所屬屬相同，如“老虎:大象”，兩詞概念的所屬屬同為“動(dòng)物”。

非同級并列的兩個(gè)詞語概念的所屬屬不同，如“飛機(jī):電扇”，兩詞概念的所屬屬分別為“交通工具”和“家用電器”。

交叉關(guān)系是指兩個(gè)詞語概念的外延存在交叉的關(guān)系。

概念A(yù)與概念B存在交集，也可理解為有的A是B，有的B是A的關(guān)系。

如：志愿者:大學(xué)生兩詞的關(guān)系是有的志愿者是大學(xué)生，有的志愿者不是大學(xué)生。當(dāng)兩個(gè)種概念是同一屬概念下的不相容關(guān)系時(shí)，如果其外延之和恰好等于屬概念的外延，就稱之為矛盾關(guān)系；如果兩者的外延之和小于屬概念的外延，就稱之為反對關(guān)系，也叫對立關(guān)系。1、在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)，正數(shù)和非正數(shù)、負(fù)數(shù)之間都是不相容關(guān)系，正數(shù)和負(fù)數(shù)之間是反對關(guān)系；正數(shù)和非正數(shù)才是矛盾關(guān)系。2、少年和成人這兩個(gè)概念是不相容關(guān)系，而且是反對關(guān)系；而少年和非少年才能構(gòu)成矛盾關(guān)系

二．兩面失衡句子前后說法不一，照應(yīng)不周，易造病句，習(xí)慣稱之為“前后失衡”或“兩面失衡”。這種語病的特點(diǎn)是，句中使用“能否、是否、好壞、有沒有、優(yōu)劣、高低、冷暖、成敗”等兩面詞，與之呼應(yīng)的卻是一面。1、在考試的時(shí)候，能否保持清醒的頭腦和認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，是考試成功的關(guān)鍵所在。2、學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。3、選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧希瑢σ黄恼碌某蓴?，常常有很重要的作用?、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。例題引路1、縱觀世界各國的企業(yè)發(fā)展史，你就會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)企業(yè)能否獲得成功，往往不取決于它的規(guī)模和歷史，而取決于它的經(jīng)營理念。（2013遼寧）2、人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。

（2011新課標(biāo)）

三．自相矛盾

同一個(gè)句子，應(yīng)該保持語意邏輯前后的一致性。否則，就會自相矛盾。

此類語病的特點(diǎn)是，前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突。1、這次大會，我校師生基本上都參加了。（把“基本上都”換成“大部分”或刪去“基本上”）2、過了一會，汽車忽然漸漸放慢了速度。（“漸漸”、“忽然”語義矛盾）3、凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成材的。（“都”改為“大多”）4、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。（“仿造”改為“制造”）例題引路5、他們剛到新疆時(shí)的精神面貌和現(xiàn)在比確有很大改變。（他們現(xiàn)在的精神面貌和剛到新疆時(shí)比確有很大改變。）6、我們不能重理輕文，因?yàn)橐赃壿嬎季S為主的理和以形象思維為主的文同樣重要。（我們不能重理輕文，因?yàn)橐孕蜗笏季S為主的文和以邏輯思維為主的理同樣重要。）7、如任其下去，出路只有一條，全行業(yè)等死。（把“出路只有一條，全行業(yè)等死”改為“只有死路一條”）8、當(dāng)日凌晨兩艘貨船在桃溪河道上相撞沉沒，遇難人員被救起二女六男，還有四人下落不明。（“遇難”改為“落水”。遇難：因破壞或發(fā)生意外而死亡。）9、這一天他走了近一百多里路。10、他是多少死難者戰(zhàn)爭幸免的一個(gè)。11、在宣傳工作中，我親眼看到勞動(dòng)人民過去所受的痛苦。12、現(xiàn)在因?yàn)楦鞣矫嬲疹櫟弥艿?，差不多根本就沒有死去的犯人。13、下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊）14、大家再也坐不住了，立即召開了支委會，互相做了深刻的自我批評。15、十幾年來，劉莊村植樹造林，挖溝防風(fēng)固沙，基本上根除了風(fēng)沙災(zāi)害。

四．主客顛倒

句子表述的對象有主動(dòng)者與被動(dòng)之分。有時(shí)表達(dá)不好，就會出現(xiàn)主客顛倒的現(xiàn)象。

這種語病的特點(diǎn)是，主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。1、焦裕祿這個(gè)名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。2、我們對于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。3、法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人為老不尊，為幼不敬的行為所不齒。4、王夫人喪子后好不容易再次得子，無論從母性本能還是從自身權(quán)益出發(fā)，王夫人對寶玉都彌足珍貴。

例題引路

五．否定失當(dāng)

否定失當(dāng)指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。導(dǎo)致此類語病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示了一重否定。

此類語病的特點(diǎn)是，在一個(gè)句子中，本來已經(jīng)出現(xiàn)了含有否定意義的詞語，卻又加上另外的否定詞語，造成了多重否定，從而導(dǎo)致句子的意思恰好與原來意思完全相反。帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和反問句中嵌套否定形式的句子，經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是表意相反或造成三重否定。1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？3、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?4、這個(gè)問題你應(yīng)該原原本本解釋清楚，否則不可能讓人產(chǎn)生懷疑。5、誰也不會否認(rèn)，魯迅先生不是中國新文學(xué)的奠基人。例題引路典題1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

【解析】“忌”與“不可”構(gòu)成雙重否定。2、幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料?！窘馕觥俊盁o時(shí)無刻不”即“任何時(shí)候”都“忘”，句子表述剛好相反。可將“忘”改為“在”3、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。【解析】應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。

六、強(qiáng)加關(guān)系

復(fù)句中分句間總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些句子中，若沒有弄清分句間是否存在某種關(guān)系，存在何種關(guān)系就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句子，則易造成病句。重點(diǎn)是把沒有因果關(guān)系（或轉(zhuǎn)折關(guān)系）的情況說成有因果關(guān)系(或轉(zhuǎn)折關(guān)系)，遞進(jìn)關(guān)系句序不當(dāng)，或者根據(jù)前面的部分原因想當(dāng)然地推斷出某一個(gè)結(jié)果來，這就是犯了強(qiáng)加關(guān)系的邏輯錯(cuò)誤。１、

最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。

解析:去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結(jié)果”呢？

２、周古城先生早年積極投身“五四”運(yùn)動(dòng),所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家。

解析:兩句之間無因果關(guān)系,不合邏輯。例題引路3.我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。【解析】憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。4.這位老先生是研究歷史的，因此，他的女兒也是位歷史教師?！窘馕觥慷邿o因果關(guān)系，應(yīng)是并列關(guān)系。典題1、對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。2、北京的幾座宏大的立交橋我都見過了，尤其是三元橋我天天路過，因此我也是個(gè)北京通了。3、給病人做手術(shù)，過去由醫(yī)生個(gè)人決定，現(xiàn)在規(guī)定重大手術(shù)需要集體討論決定，這就保證了手術(shù)的順利進(jìn)行。七、不合事實(shí)

指語句陳述的事實(shí)或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理。這類病句的特點(diǎn)是整個(gè)句子意思的表達(dá)與客觀現(xiàn)實(shí)或事理明顯地相違背，給人以不真實(shí)、不可信的感覺，讓人無法想象、無法感知、無法推斷。1、我每次向他借書，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴(yán)寒到小書房去找。2、同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到問題，自己當(dāng)然要耐心給他們講解；自己有問題，也要虛心向老師請教，不能死顧面子。3、青年人只有加強(qiáng)鍛煉，才能長好身體；也只有加強(qiáng)鍛煉，才能提高工作能力。例題引路2010----2013高考真題

1、我突然記起黃發(fā)垂髫初懂事理的時(shí)候，母親告誡我的一句話：早起的鳥兒有食吃。2、雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對我們很陌生，學(xué)起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。

3、在宣泰戰(zhàn)斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個(gè)團(tuán)，生俘團(tuán)長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器資源。

4、漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實(shí)與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。5、為增強(qiáng)全體員工的文明服務(wù)意識，進(jìn)一步提高職業(yè)道德素質(zhì)，我省某商業(yè)銀行將采取強(qiáng)有力的措施，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語。6、對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動(dòng)能否進(jìn)行科學(xué)倫理的評價(jià)把關(guān)，是防止技術(shù)濫用、糾正科技應(yīng)用偏差的重要保證。7、教育主管部門要求，各級各類學(xué)校學(xué)生的生活用品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。8、當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品，也許在兩年后，甚至五年以后就會被人遺忘得一干二凈。9、女性學(xué)者被稱為“美女學(xué)者”，我還聽過“美女主持”“美女政治家”的說法，估計(jì)沒被我漏舉的還有不少。10、在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)們常圍在