語文《翠鳥》教案

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語文《翠鳥》教案1

翠鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.學(xué)習(xí)觀測(cè)的順次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的觀測(cè)順次和觀測(cè)方法，體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具預(yù)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記住不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎？都喜愛那些鳥？今日我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新伙伴——翠鳥。〔師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。〕

2.你對(duì)這種鳥有哪些了解？〔溝通資料〕

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

三、全班匯報(bào)溝通

1.指名認(rèn)讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

犀利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有涌現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色調(diào)艷麗或漂亮、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色調(diào)艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。〔自由讀，指名讀，說說自己的理解?！?/p>

2.〔出示翠鳥圖片〕翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

〔1〕重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓同學(xué)把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

〔2〕你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

〔3〕帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是根據(jù)從上到下的順次，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順次的觀測(cè)一種動(dòng)物或植物，并做記錄。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。假如讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

〔1〕默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

〔2〕畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作機(jī)敏的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

〔1〕抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速機(jī)敏。

〔2〕練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的快速機(jī)敏。

〔3〕從那些詞語看出翠鳥的機(jī)智？讀出小魚的機(jī)智，突出翠鳥的機(jī)智。

〔4〕試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最末兩段

1.課文最末兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做伙伴的道理外，也表達(dá)了和小伙伴對(duì)翠鳥的喜歡之情。找一找哪些句子能表達(dá)和小伙伴對(duì)翠鳥的喜歡之情。并把它讀出來。

2.同學(xué)找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點(diǎn)；

2.認(rèn)真觀測(cè)，按肯定順次寫；

3.運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：〔任選一題〕

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

翠鳥

形狀：顏色艷麗小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

語文《翠鳥》教案2

課文說明：

課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的形狀和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的喜歡之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)喜歡動(dòng)物，喜愛大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。

4、練習(xí)背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課：

板書課題：18翠鳥

齊讀課題。

你想知道什么？同學(xué)質(zhì)疑。

我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀思索：這一段有幾句話？講了翠鳥形狀幾方面特點(diǎn)？

2、課文按什么順次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有“艷麗”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“艷麗”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色特別艷麗”講詳細(xì)的？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比方句表達(dá)了什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告知我們什么？

6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由朗讀，思索，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

〔1〕“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f明什么？

〔2〕“盡管……可還是”說明什么？

〔3〕“葦稈搖擺，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說明白什么？

3、分組爭(zhēng)論：〔投影〕

〔1〕這一段講了幾層意思？

〔2〕這一段主要講了什么內(nèi)容？

4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。

5、按“等待、發(fā)覺、叼走”的順次說一說翠鳥捉魚的過程。

〔投影〕填課文內(nèi)容填空：

四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

1、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告知我們什么？

3、從哪些地方可以看出“我們”喜歡翠鳥？

4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

六、齊讀全文。

七、小結(jié)。

語文《翠鳥》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、悅耳、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀測(cè)順次和觀測(cè)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本文在描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜歡之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個(gè)方面開展。本文語言淺顯、生動(dòng)，同學(xué)初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會(huì)是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清晰的。這一問題可以分為以下幾個(gè)層次：

第一，首先是翠鳥形狀上的特點(diǎn)。

第二，翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。

翠鳥在形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系親密，正是由于翠鳥在形狀上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的機(jī)敏、快速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過程中分外留意。之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的仔細(xì)觀測(cè)分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成留心觀測(cè)的習(xí)慣。在認(rèn)真仔細(xì)的觀測(cè)基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了對(duì)翠鳥的喜歡之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出的感情，通過朗讀加深對(duì)課文的理解。老師預(yù)備：相關(guān)同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。

板書設(shè)計(jì)：

翠鳥爪子小、紅

頭橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背淺綠色顏色艷麗

腹赤褐色小巧玲瓏

眼睛透亮敏捷

嘴巴尖、長

語文《翠鳥》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)鳥的喜歡之情。

二、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件“小小解說員”牌假設(shè)干

三、教學(xué)過程：

〔一〕、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、今日，老師給大家?guī)砹艘恍┬禄锇?，想認(rèn)識(shí)它們嗎？〔依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．〕

誰認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰，讓你和它交上好伙伴。

你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

2、你們看，誰又飛來了？〔示課件：翠鳥飛來?！硨?duì)，它就是以翠鳥?！舱n件打出：翠鳥〕誰能讀好它的名字？〔生認(rèn)讀，正音。〕

3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。〔師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。〕

4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)覺了什么？〔“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭?！?/p>

5、你們情愿和翠鳥交伙伴嗎？完成板書：翠鳥那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

再設(shè)情境，解說課文：

1、〔播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。〕

2、師〔故作驚異〕咦，怎么沒了？究竟要介紹翠鳥的什么？

別心急，解說詞就在咱們書上。抓緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

3、誰想讀給大家聽？〔指名分段讀，正音?！?/p>

4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？

〔出示填空：翠鳥喜愛停在，它長得；以翠鳥叫聲，愛；翠鳥捕魚的動(dòng)作，住在?！?/p>

誰會(huì)填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量?！仓该f?！?/p>

5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。

〔放錄音：翠鳥喜愛停在水邊的葦稈上，它長得可真美麗；翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作特別快速，住在陡峭的石壁上。〕

6、聽了這樣的解說，你們滿足嗎？哪里不滿足？〔對(duì)，翠鳥的樣子怎么美麗，捕魚的動(dòng)作怎么快速還沒介紹清晰?！嘲鍟簶幼觿?dòng)作

7、那老師提議，我們小伙伴自己來當(dāng)解說員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

那抓緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，〔示“小小解說員”牌〕看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：

如生介紹“樣子”：

指名一生介紹。

〔2〕他介紹得怎么樣？〔同學(xué)評(píng)議〕

〔3〕〔將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上?！澄仪f重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

〔4〕還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。嘉獎(jiǎng)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請(qǐng)你說說自己是按什么順次介紹的？〔師協(xié)作同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來?！硴?jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么順次介紹的嗎？〔從下到上〕

師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥?，你的確是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好？好，那全班一起來介紹。〔師協(xié)作同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片?！?/p>

〔5〕能不能變個(gè)順次，從上到下地介紹？指名說。

〔6〕翠鳥長得這么美麗，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

如生介紹“動(dòng)作”：

指名一生介紹。

結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

〔出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖〕

看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

②翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜愛哪句解說詞？為什么？

好，那誰再來讀讀書上的解說詞？〔提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)?！衬阕x得真好的確讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)嘉獎(jiǎng)“小小解說員”牌。

9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了伙伴，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧！〔播放課件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說詞?！?/p>

作業(yè)：制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。

語文《翠鳥》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。

3、了解翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)的感情。

4、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

課前預(yù)備：PPT、教學(xué)視頻

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在我們的身邊有各式各樣的鳥類，誰能給我們介紹幾種?(生答)

今日，老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類伙伴，先請(qǐng)大家觀賞一下。(播放課件)

觀賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的漂亮姿態(tài)和特點(diǎn)吧!

2、老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個(gè)人分開。

3、齊讀課題——《翠鳥》

二、溝通資料

1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學(xué)情愿給我們介紹一下?(同學(xué)溝通資料)

2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看誰能把它記住來。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、翠鳥給大家?guī)Я嗽S多小禮物，不過有個(gè)要求：誰完成的任務(wù)好就把他送給誰，我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

2、有了目標(biāo)，接下來就根據(jù)我們的學(xué)習(xí)要求開展學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示，同學(xué)溝通，老師巡察)

四、檢查生字詞

1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)爭(zhēng)論的特別仔細(xì)，下面老師要來檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。

出示生字、詞語，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，同學(xué)糾錯(cuò)。

2、看來生字詞語大家掌控的特別好，老師相信課文也肯定讀的很棒，讓我們把精美的朗讀送給其他同學(xué)吧。

指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

五、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

1、同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(溝通第二個(gè)問題)

生：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏會(huì)捕魚

2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯(cuò)，你知道是根據(jù)什么順次把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最末寫翠鳥的嘴。)

根據(jù)這樣的順次寫出了翠鳥哪些漂亮的特點(diǎn)呢?

3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜愛老師寫的還是寫的呢?

生：用比方寫出了翠鳥的漂亮。

4、誰能通過朗讀把翠鳥的漂亮讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們肯定記住翠鳥的漂亮了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕技不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語用橫線畫下來，可以做一下批注。

溝通：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：機(jī)敏

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)翠鳥的動(dòng)作機(jī)敏呢?

(1)翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明白什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)快速而機(jī)敏的特點(diǎn)。

(2)小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥犀利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)智

可是這么機(jī)智的小魚都逃不過翠鳥——(犀利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜愛哪個(gè)?

在這里奇妙地運(yùn)用比方句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比方，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，的確感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)

翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來品嘗一下翠鳥那機(jī)敏的動(dòng)作吧，齊讀二三段。

8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問題，翠鳥的形狀與它的捕魚本事之間有什么關(guān)系呢?

(同學(xué)溝通，老師課件展示)

六、感受喜歡之情，啟發(fā)愛護(hù)意識(shí)(溝通第三個(gè)問題)

1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作機(jī)敏的翠鳥，你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)

看來，孩子的心是相通的，你們和小想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌溝通一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜歡之情。但是我們要愛惜鳥類，和鳥類做伙伴。)

聽了你們的溝通，小的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?情愿讀文中最末一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有特別多的鳥類，但有些鳥類已經(jīng)面臨滅亡了，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺得我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待他們呢?

(同學(xué)溝通)

3、老師小結(jié)：多么良善而又真誠的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語特別快樂，看：他把禮物送給大家了。(小組嘉獎(jiǎng))

七、課堂小測(cè)

八、布置作業(yè)

語文《翠鳥》教案6

【內(nèi)容簡析】

課文介紹了翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的形狀；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講解并描述了翠鳥捕獲小魚的經(jīng)過；第4自然段告知我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜歡之情。

【設(shè)計(jì)理念】

利用同學(xué)已有的生活閱歷和知識(shí)閱歷，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥兒是人類的伙伴。

2.學(xué)習(xí)的觀測(cè)順次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。

3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫“葦、稈、顏”等字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)的觀測(cè)順次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。

【教具預(yù)備】

掛圖或其他多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種特別可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎?！舶鍟n題?！?/p>

2.瞧，這就是翠鳥了?！渤鍪緬靾D或用多媒體課件出示“翠鳥”圖?！衬苡米约旱脑捳f說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

3.同學(xué)們觀測(cè)得特別認(rèn)真，從你們專注的目光里，老師感覺到你肯定很喜愛翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，相互援助訂正讀音。

3.老師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組溝通：讀完了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

6.依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，相機(jī)板書：形狀、活動(dòng)。

三、再讀課文，感受漂亮

1.自由讀第1自然段，想想從哪幾方面來介紹翠鳥形狀的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得活靈活現(xiàn)、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)同學(xué)鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

〔①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了對(duì)翠鳥的喜歡之情?！?/p>

3.思索為什么能把翠鳥的形狀寫得如此精彩?！并僮屑?xì)地進(jìn)行了觀測(cè)，并且對(duì)翠鳥有著深深的喜歡之情；②寫作時(shí)，按肯定的順次抓住了翠鳥的特點(diǎn)?！?/p>

4.出示彩色翠鳥圖，讓同學(xué)練習(xí)按肯定的順次向大家介紹翠鳥的形狀。

5.讓同學(xué)依據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.動(dòng)手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫幾個(gè)生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會(huì)翠鳥捕魚的機(jī)敏

過渡：翠鳥不但形狀漂亮，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的?！膊シ配浵窕蚩磮D講解并描述?！?/p>

1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會(huì)到什么。

4.引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥捕魚的機(jī)敏。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

〔經(jīng)過朗讀、爭(zhēng)論，要讓同學(xué)弄懂這句話栩栩如生地寫出了翠鳥捕獲小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語可以看出翠鳥動(dòng)作嫻熟、連貫、特別快速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷?！?/p>

5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)表達(dá)的情感。

6.分小組爭(zhēng)論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

教學(xué)過程中，老師可采納句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

〔1〕翠鳥停在葦稈上紋絲不動(dòng)地凝視著水面是由于它有。

〔2〕翠鳥目光犀利是由于它有。

〔3〕翠鳥能在疾飛中叼起小魚是由于它有。

通過練習(xí)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本事超群，不只是由于身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它形狀各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、體會(huì)的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第5自然段。

1.同學(xué)匯報(bào)，老師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜歡之情。

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?/p>

“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！?/p>

四、總結(jié)全文

師述：在大自然里，由于有了翠鳥，有了各式各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色調(diào)，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增加了很多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中歡樂、自由地生息吧！〔多媒體課件播放：各式各樣的鳥兒?！?/p>

說話練習(xí)：人們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鳥兒，怎樣和動(dòng)物做伙伴呢？

五、鞏固練習(xí)

1.摘抄自己喜愛的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把自己喜歡的一種小動(dòng)物的形狀寫出來。

要求：

①寫前要仔細(xì)觀測(cè)。

②寫作時(shí)要按肯定的順次，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

③語句通順，表達(dá)出自己的喜歡之情。

語文《翠鳥》教案7

教學(xué)要求

1、了解翠鳥的形狀和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本事的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而慢慢形成的，教育同學(xué)懂得愛鳥、護(hù)鳥，北師大版學(xué)校語文第五冊(cè)《翠鳥》教案1。

2、學(xué)習(xí)觀測(cè)的順次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀測(cè)順次和觀測(cè)方法。

課前預(yù)備：

多媒體〔教學(xué)錄像〕、投影儀

課時(shí)安排：

3課時(shí)

流程展示：

展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

同學(xué)質(zhì)疑

↓

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

↓

同學(xué)再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

↓↓

同學(xué)讀文，找出翠鳥形狀特點(diǎn)的段落同學(xué)讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

↓↓

投影翠鳥形狀圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

↓↓

同學(xué)看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

↓↓

投影文字描寫翠鳥形狀特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

↓↓

讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

↓↓

動(dòng)畫按描寫順次涌現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

↓↓

對(duì)比體會(huì)描寫順次與自我說圖的順次完成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

↓

結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好。

該課的教學(xué)采納了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體幫助教學(xué)，利用圖畫投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動(dòng)畫表達(dá)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮亮的畫面，好聽的音響，快速將同學(xué)帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)快速結(jié)合，學(xué)校三班級(jí)語文教案《北師大版學(xué)校語文第五冊(cè)《翠鳥》教案1》。使得按順次抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅著重教給同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還著重培育同學(xué)質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字新詞。

2、同學(xué)相互溝通難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥，同學(xué)自讀，思索：這段寫翠鳥的什么？〔形狀〕

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的形狀，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、溝通爭(zhēng)論，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

〔1〕第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出形狀特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

〔2〕第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括〔“艷麗”〕。

重點(diǎn)理解：是怎樣把翠鳥的顏色艷麗寫詳細(xì)的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“艷麗”的意思〔形容顏色又鮮亮又漂亮〕。

思索：為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？表達(dá)了怎樣的一種感情？〔對(duì)翠鳥的喜歡之情〕

〔3〕第六句

同學(xué)自讀句子，找出能概括本句的詞語〔小巧玲瓏〕。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮敏捷

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”〔形容又小又靈活精致〕。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

形狀顏色艷麗頭上〔頭巾〕背上〔外衣〕腹部〔襯衫〕

小巧玲瓏眼〔透亮敏捷〕嘴〔又尖又長〕

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思索主要寫了什么？〔翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)〕

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作機(jī)敏

〔1〕“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

〔2〕“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作機(jī)敏。

第二句：用心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“紋絲不動(dòng)”“凝視”“等待”

通過比較“看著水面”與“凝視著水面”而理解“凝視”〔集中留意力看〕。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓同學(xué)詳細(xì)感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，同學(xué)自讀課文，思索這段寫了什么？〔翠鳥捉魚的過程〕

提示同學(xué)從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：犀利的眼

語文《翠鳥》教案8

［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！洞澍B》一文圖文并茂，語言生動(dòng)精美。文章活靈活現(xiàn)地描繪了翠鳥顏色艷麗，小巧玲瓏，叫聲悅耳，以及捕獲小魚時(shí)動(dòng)作的快速、機(jī)敏，使人讀了頓生喜歡之情。所以，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)在理解課文關(guān)鍵詞句的過程中，感受對(duì)翠鳥的喜歡之情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫、透亮、悅耳、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、石壁、打消、念頭等詞語，摘抄描述翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。(2)能有感情地朗讀課文，背誦自我喜愛的部分。(3)感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。(4)體會(huì)是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

［教學(xué)過程與教學(xué)策略］

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，鳥是人類的伙伴，今日，老師要向大家介紹一種長得非常美麗的鳥，它的名字叫翠鳥。(板書課題，出示翠鳥的彩色圖片)你想明白翠鳥有什么特點(diǎn)嗎？讓我們一齊到課文中去看一看吧！

(經(jīng)過簡明生動(dòng)、富有感染力的語言，激發(fā)同學(xué)急于閱讀的欲望。)

二、初讀課文，了解課文大意

1.讓同學(xué)用自我最喜愛的方式自由讀課文，要求同學(xué)讀得正確、流利，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2.讓同學(xué)讀給同桌聽，聽聽同桌的看法，讓同桌指出自我的不足，并依據(jù)自我的不足再讀課文。

3.把自我讀得最滿足的地方讀給小組里的同學(xué)聽聽。

4.再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？(課文主要寫了翠鳥的形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。)

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)經(jīng)過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文資料的感知，又培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。)

三、圖文結(jié)合，理解課文資料

(一)理解翠鳥的形狀特點(diǎn)

1.出示翠鳥的彩圖，啟發(fā)同學(xué)思索：你覺得翠鳥長得怎樣？(讓同學(xué)按羽毛身子眼睛嘴爪子的順次說說翠鳥的形狀特點(diǎn)。)

2.師：是啊，多美的翠鳥??！那么，課文是怎樣把翠鳥的形狀美寫下來的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)翠鳥的樣貌。

3.師：翠鳥真美，看到這樣漂亮的翠鳥簡直是一種美的享受，此刻請(qǐng)大家把自我感受到的翠鳥的美讀出來，看誰最能讀出翠鳥的美。同學(xué)自讀指名讀賽讀。

4.規(guī)律引讀，指導(dǎo)背誦

師：讓我們把翠鳥漂亮的形狀記在自我的腦海里。老師引，同學(xué)讀。

翠鳥真美??！它有一雙，它的顏色。頭上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一雙的眼睛下頭，長著一張的嘴。

5.同桌互背課文的第一自然段。

(以上教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過觀測(cè)和美讀，讓同學(xué)從視覺和心靈上感受翠鳥的形之美，在美讀的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，指導(dǎo)同學(xué)背誦，把理解語言與積累語言有機(jī)地結(jié)合起來。)

△過渡：翠鳥除了形狀美外，還有什么特點(diǎn)呢？我們看下頭的課文。

(二)理解翠鳥捕魚的本事，表達(dá)翠鳥的動(dòng)作特點(diǎn)

1.同學(xué)自由讀課文的第二、三自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句能夠看出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作真快？把這些詞句劃出來與同桌溝通一下。

2.師：你能經(jīng)過朗讀讓大家感受到翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作之快嗎？(同學(xué)自讀→指名讀→賽讀)

3.分小組溝通。

下頭每組中的兩個(gè)句子，哪一個(gè)寫得更好，好在哪里？

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)在比較中體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)，以及重點(diǎn)詞句在表達(dá)情意方面的作用。)

(三)理解課文的第四、五自然段

1.同學(xué)自讀課文第四、五自然段，讀后分小組爭(zhēng)論：孩子們聽了老漁翁的話，他們的臉為什么會(huì)有些發(fā)紅？

2.假如你看到了翠鳥，你會(huì)怎樣想，怎樣做？

四、擴(kuò)展閱讀，培育獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)

1.默讀《鷹》一文，思索：(1)是抓住鷹的哪些特點(diǎn)來寫的？(2)你從這篇文章中明白了哪些鷹的知識(shí)？

鷹

要是鷹在你的房間里開展雙翅，它足有你的床那么大。別看它又大又重，仍能在空中飛行自如。有時(shí)它能借著風(fēng)勁兒在天空滑翔。

鷹的窩是用樹枝建在懸崖峭壁上的，那巨大的窩足能夠裝下一個(gè)人！鷹要年復(fù)一年地運(yùn)用這個(gè)窩，所以建得非常厚實(shí)。

鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪番趴在窩里孵小鷹。小鷹出世后，它們又一齊照料孩子，給孩子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚和蛇，還有松鼠?？墒?，鷹并不總是自我去捕食，有時(shí)它們會(huì)去搶別的鳥的獵物。它們?cè)诳罩忻妥纺切┑鹬澄锏镍B，直追得那些鳥力倦神疲，不得不丟下食物逃命。

或許你會(huì)覺得鷹的體形很大，它的叫聲也大。其實(shí)和你想的正好相反，鷹的叫聲很小，還挺像嬰兒的哭聲。

鷹用它那鉤子般的嘴和尖利的爪子來攻擊和防衛(wèi)，它的爪子能抓破動(dòng)物最堅(jiān)韌的皮。

鷹還有一雙千里眼，它在高高的天空飛行，有時(shí)我們都看不見它，而它卻能看見地面上的小東西。

鷹的外貌并不都一樣。金鷹頭上有個(gè)金色的羽毛冠子。禿鷹并非真禿，由于它頭上的毛是白的，也比較稀有，所以有這種稱呼。有些鷹穿著羽毛靴子，那些羽毛長過它們的爪子。有的鷹那么整條腿都暴露著。

鷹的圖案在很多國家的錢幣和徽章上都有，可是活在世上的鷹卻越來越少。此刻不少國家制定了法律，愛護(hù)這種鳥類。

2.默讀下頭的短文，完成后面的作業(yè)。

小鳥，你回來吧！

有一只小鳥，它的巢在高高的樹枝上。它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每一天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。

一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見了那絢爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。它的小腦子里突然充斥了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來，它的聲音里滿含著悅耳和優(yōu)美，唱的時(shí)候，似乎自然也含笑著傾聽一般。

樹下有很多的孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著

這小鳥每天出來歌頌，小孩子們也每天來聽它的歌聲，最終他們便想捉住它。

看，它又出來了！剛要發(fā)聲，突然啪的一聲，一個(gè)彈子從下頭射來，它一翻身從樹上跌了下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來

小鳥，你回來吧！

(1)那只小鳥之后會(huì)怎樣樣？它還能回來嗎？把自我想到的資料說給大家聽聽。

(2)假如你是小鳥的媽媽，會(huì)怎樣控告那位用彈子射小鳥的人？

(3)鳥兒是人類的好伙伴。小組爭(zhēng)論，說一說愛護(hù)鳥兒的好方法。

五、課外延伸，提高同學(xué)的語文實(shí)踐本領(lǐng)

1.查資料，評(píng)比鳥類能手。

2.全班同學(xué)一齊辦展板，放到學(xué)校里讓其他同學(xué)一齊了解鳥類，愛護(hù)鳥類。

［評(píng)析］

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，主要表達(dá)以下三個(gè)方面的特色：

第一，重視讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中感悟語言。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是借助朗讀，反復(fù)吟誦，感受形象美，品嘗語言美。留足時(shí)間讓同學(xué)充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品嘗，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行積累。初讀階段，側(cè)重于認(rèn)讀感知。同學(xué)邊讀邊感知語言，在讀中了解課文大意，整體感知課文，從而進(jìn)入課文所蘊(yùn)涵著的情感中。精讀階段合情感的積累易于被內(nèi)化。在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把積累與讀中領(lǐng)悟、讀中品嘗結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了語言的內(nèi)化。

第二，著重培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)。培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過擴(kuò)展閱讀，讓同學(xué)運(yùn)用課文中學(xué)到的如何抓住特點(diǎn)觀測(cè)描述動(dòng)物的方法，自主閱讀，既擴(kuò)大了閱讀量，豐富了同學(xué)的語言積累，又培育了同學(xué)獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)。

第三，著重培育同學(xué)語文實(shí)踐的本領(lǐng)。同學(xué)語文本領(lǐng)的構(gòu)成和進(jìn)展離不開語文實(shí)踐活動(dòng)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過課外延伸，引導(dǎo)同學(xué)搜集資料，評(píng)比鳥類能手，辦展板，既培育了同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng)，又提高了同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。，側(cè)重于揣摩感悟。讓同學(xué)反復(fù)讀重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種感官，潛心體會(huì)語言的含義，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，探究和發(fā)覺語言的規(guī)律。熟讀成誦階段，側(cè)重于積累內(nèi)化。熟那么能悟，悟那么能化。

語文《翠鳥》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

3.體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對(duì)翠鳥的喜歡之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(老師出示課題圖片，板書課題，留意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看漂亮的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂欣賞)

二、深入課文

師：多么漂亮可愛的翠鳥啊!你們喜愛它們呢?也特別喜愛它們!現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。

1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給

你留下了什么印象?)

2.說一說對(duì)翠鳥的初步認(rèn)識(shí)。

師：翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?

(提示：別人說過的不再重復(fù))

3.學(xué)習(xí)第一自然段

師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

①出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思索問題：句子中寫了

翠鳥的哪些身體部位?

②請(qǐng)同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。

第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦

稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。

(2)師：我們?cè)賮砜纯丛鯓觼韺懘澍B的羽毛的。

出示句子：它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

A.將顏色的詞語變色，請(qǐng)同學(xué)們來看一看顏色的不同。

B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)同學(xué)：在描寫

翠鳥羽毛的顏色時(shí)候用的什么順次?(用手指頭、背、腹引

導(dǎo)同學(xué)說出從上到下的順次)

C.指名讀這4句，老師范讀同學(xué)跟讀。

D.師生對(duì)讀。老師讀第一句，同學(xué)讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)覺么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過

的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。

E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美?

生用課文回答。

師：是啊，你們能感覺到對(duì)翠鳥的什么感情?

同學(xué)：喜歡、喜愛

(3)師：翠鳥真是顏色艷麗，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精致細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最末一句。

出示第一自然段最末一句，齊讀。讀出有透亮敏捷的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

(4)出示第一自然段，齊讀。老師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的形狀。(板書形狀)

(5)積累句子

師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。

4.學(xué)習(xí)第二自然段

師：翠鳥漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

同學(xué)思索題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動(dòng)特點(diǎn)?

①愛貼著水面疾飛②紋絲不動(dòng)地凝視水面，等待游到水面上來的小魚。

(1)師：的用詞特別精確，我們來看幾個(gè)句子。

出示句子：翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲悅耳”，對(duì)比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更精確，富有感情色調(diào)。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對(duì)比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕?？偨Y(jié)出翠鳥行動(dòng)的快速機(jī)敏，進(jìn)行板書。指導(dǎo)同學(xué)作文中也要用詞精確。

師：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?

(2)出示句子：它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

將紋絲不動(dòng)、凝視變顏色，指明讀句子。

老師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時(shí)候的用心。(提示凝視就是集中留意力地看)

齊讀句子。

5.學(xué)習(xí)第三自然段

師：那么翠鳥是怎樣捕獲小魚的呢?咱們?nèi)ハ乱粋€(gè)自然段找找句子吧!

誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。

語文《翠鳥》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、悅耳、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對(duì)翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解翠鳥形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對(duì)鳥的喜歡之情。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測(cè))

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

同學(xué)們，在大自然中有很多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著超群的捕魚本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好】

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、初讀課文，掃清字詞障礙

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

(多媒體課件出示閱讀要求)

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)認(rèn)讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。

齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀

(2)認(rèn)讀生字

男女競(jìng)賽讀、開火車讀

(3)指名分段讀課文，評(píng)議。

(4)溝通：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

爭(zhēng)論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：形狀——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：形狀、活動(dòng)、住處)

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，著重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中班級(jí)同學(xué)的閱讀技能】

3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

(2)舊字帶新字(部件法)

用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)分的。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書寫指導(dǎo)，著重詳細(xì)筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?！?/p>

四、小結(jié)、檢測(cè)

小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

語文《翠鳥》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。

5、了解翠鳥漂亮的形狀和它行動(dòng)非常機(jī)敏的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜歡鳥類的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥漂亮的形狀和它行動(dòng)非常機(jī)敏的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜歡鳥類的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥的行動(dòng)非常機(jī)敏。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用敏捷多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今日讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表特別美麗的鳥，它動(dòng)作機(jī)敏，身影靈活，大家想走進(jìn)它的世界嗎？

二、新授：

〔一〕初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀精確。

2、指名讀，訂正字音。

3、小組相互檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]？

5、匯報(bào)：

1〕介紹了翠鳥漂亮的形狀；

2〕它的動(dòng)作非常機(jī)敏；

3〕喜愛生活的地方。

6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的形狀的？然后給大家讀一讀。

7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰情愿說一說[Y2]。

8、假如讓你選擇一個(gè)你喜愛的小動(dòng)物寫它的形狀，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來表達(dá)它特點(diǎn)呢[Y3]？

〔二〕學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1〕讀一讀，指名讀。

2〕重點(diǎn)指引讀音：腹剎

3〕重點(diǎn)指引字形：腹蹬淺疾脫隱

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

〔三〕聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌控。

〔四〕練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：

1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

2、選作：描寫自己喜愛的一種小動(dòng)物的.形狀，留意寫作的層次。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

3、了解翠鳥漂亮的形狀和它行動(dòng)非常機(jī)敏的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜歡鳥類的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥漂亮的形狀和它行動(dòng)非常機(jī)敏的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜歡鳥類的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：語言訓(xùn)練，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今日讓我繼續(xù)了解翠鳥這個(gè)可愛而美麗的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。

二、新授：

1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

2、指名讀，相互評(píng)議。

3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅美麗，而且是捕魚高手的？用自己喜愛的方式畫出相關(guān)詞語。

4、匯報(bào)溝通。

5、老師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾[Y4]。

6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。

7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]？

三、完成課后習(xí)題?！苍~語搭配〕

1、自由發(fā)言，溝通。

2、獨(dú)立完成，集思廣益。

四、課堂小結(jié)：觀測(cè)的多認(rèn)真啊，他把翠鳥的形狀和動(dòng)作寫的特別的精確，盼望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。

五、作業(yè)：語文一日一練。

板書：14、翠鳥

美麗小巧玲瓏行動(dòng)機(jī)敏

[Y1]默讀后，和小組同學(xué)爭(zhēng)論。

[Y2]培育同學(xué)概括，語言組織的技能。

[Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物，說一說，體會(huì)課文中“總分”的寫法。

[Y4]使同學(xué)充分體會(huì)翠鳥動(dòng)作的機(jī)敏。

[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，進(jìn)展同學(xué)的語言。

語文《翠鳥》教案12

設(shè)計(jì)理念

愛好是最好的老師，也是推動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓同學(xué)獵取知識(shí)，形成技能。充分表達(dá)“閱讀是同學(xué)的性格化行為”這一閱讀理念。

教學(xué)目標(biāo)

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、朦攏可見“等詞語意思。

２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

３通過朗讀、想象、品嘗，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀測(cè)愛好和喜歡之情。

教學(xué)流程

一、謎語促疑，使同學(xué)產(chǎn)生新穎之感

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真美麗。猜猜這是什么鳥？

２老師對(duì)同學(xué)的答案都予以確定，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題，并解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一那么謎語嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！

二、謎語激趣，使同學(xué)產(chǎn)生探究之欲

１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。情愿的請(qǐng)寫在黑板上。

三、謎語深化，使同學(xué)享合作之樂

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

２羽毛艷麗特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”體味翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美。

３鳴聲悅耳好聽。

４疾飛捕魚本事強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

其中理解以下重點(diǎn)句子：

１〕它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

２〕盡管小魚是那樣機(jī)智，只靜靜把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥犀利的眼睛。

３〕有時(shí)，小魚剛剛朦攏可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

４〕只有那葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：

身體小巧玲瓏。羽毛艷麗特別。鳴聲悅耳好聽。

疾飛捕魚本事強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

語文《翠鳥》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的意思

2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。并能背誦這一段。

3．了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，培育愛惜小動(dòng)物、喜愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“艷麗”等詞的意思。

2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)。

3．讀通課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

一．啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今日我們所學(xué)的課文，就是詳細(xì)來介紹它的。

二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3．課文從幾方面介紹了翠鳥?

三．檢查自學(xué)狀況

四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。

1．指導(dǎo)讀第1自然段，思索：這以自然段主要寫翠鳥形狀一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。

2．理解“小巧玲瓏”一詞。

3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4．用喜愛的語氣讀這一段。

5．翠鳥的形狀不但小巧玲瓏，而且非常漂亮。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號(hào)，思索：這一段主要告知我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色特別艷麗”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“艷麗”時(shí)這句話的中心詞。

7．讀2——4句：

從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的艷麗？

是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？

用喜歡、贊美的語氣讀好2——4句。

這3句與第1句是什么關(guān)系？

8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最末一句話。

9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

五．指導(dǎo)書寫

六．作業(yè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌控“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“犀利”、“朦攏”

等詞語。

2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥機(jī)敏、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)，培育同學(xué)觀測(cè)愛好。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？

網(wǎng)

二．指讀3——4段。

想一想：翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。

翠鳥的行動(dòng)機(jī)敏表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

三．學(xué)習(xí)第3段。

從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞?！怖斫狻凹诧w”〕

他停在葦稈上的目的是什么？〔等魚〕

讀第3句話，把“凝視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。

四．學(xué)習(xí)第4段。

1．默讀、思索：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快？

2．依據(jù)同學(xué)反饋的順次學(xué)習(xí)句子

第一句：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？

〔理解“犀利”〕

第二、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。

用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的精確，體會(huì)翠鳥行動(dòng)的機(jī)敏。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)分并運(yùn)用“愿望”、“絕望”三個(gè)詞。

2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。

3．有感情的朗讀全文，培育同學(xué)愛惜小動(dòng)物、喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一．學(xué)習(xí)第5段。

1．翠鳥形狀這么漂亮，行動(dòng)這么機(jī)敏，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？

2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——絕望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？

4．練習(xí)：選詞填空——盼望、愿望、絕望，并說明理由。

5．齊讀第5段，思索這一段講什么。

二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

2．填空：這一段是用〔〕方法寫的?？偲鹁涫恰病?。中心詞是〔〕。分述部分是從〔〕、〔〕、〔〕這三方面把翠鳥羽毛的艷麗寫詳細(xì)。

3．試背。

三．總結(jié)全文

課文寫了翠鳥的形狀時(shí)那樣小巧玲瓏而漂亮，動(dòng)作又是那樣機(jī)敏，所以引起了小伙伴對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有很多漂亮的鳥，正是由于這些漂亮的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

四．作業(yè)。

語文《翠鳥》教案14

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、艷麗等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。

〔二〕教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解描寫形狀的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維。

〔三〕課前預(yù)備：錄象

〔四〕教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖或標(biāo)本〕這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部很多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．自學(xué)，初讀課文。

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

〔2〕標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

〔3〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、犀利.

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷的眼睛下面,長(zhǎng

cháng)著一張瘦長(zhǎng

cháng)的嘴。

b盡(jìn

jǐn)管小魚只(zhǐ

zhī)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還(hái

huán