新課改背景下初中數(shù)學課堂教學策略獲獎科研報告

新課改背景下初中數(shù)學課堂教學策略獲獎科研報告摘

要：數(shù)學在初中教學中占據(jù)了主要地位，是一門與人類生活息息相關(guān)學科。新課程改革進程中，一些新觀念如雨后春筍般出現(xiàn)，徹底改變了數(shù)學課堂，并指導教師正確地組織教學活動，促使學生能夠在高效地獲取數(shù)學知識的同時進一步提升自身綜合能力。在本篇文章中，筆者將詳細概述一下新課改背景下初中數(shù)學教師是如何開展數(shù)學活動來提升學生學習效率的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學;課堂教學;學生;學習效率

數(shù)學學科在初中教育教學階段占據(jù)十分重要地位，教師在教學過程中想法設(shè)法地將數(shù)學公式、定理等知識進行講解，學生在學習時嚴格按照解題方法和步驟練習。在新課改背景下，作為一名合格數(shù)學教育工作者，既要幫助學生制定合適學習目標，又要指導他們養(yǎng)成良好學習習慣，使其掌握學習策略，從而激發(fā)學習興趣。學生在新的理念和多彩的數(shù)學課堂中學習數(shù)學知識的興趣和效率能夠同時提升，課堂主人翁意識也逐步增強，能夠主動地思考和解決問題。

一、問題式教學，鍛煉學生思維

解答和探索問題是一種能夠鍛煉學生思維的方法，同時對活躍課堂氣氛十分重要。初中數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的學科，初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，因此在學習數(shù)學時能夠從容應(yīng)對，數(shù)學教師可以借助學生這一特點采取問題式教學方法展開教學活動，促使學生在積極思考和探究問題的過程中鍛煉思維水平。學生在問題式教學情境下，學習主動性較強，能夠?qū)?shù)學知識與生活建立起聯(lián)系，并且提出高效的解決問題的方法，促進數(shù)學學習效率的提升。

例如，在講授“相似三角形”一節(jié)時，初中數(shù)學教師通過問題式教學手段展開教學活動，鍛煉了學生的思維。一上課，數(shù)學教師便說道：“老師想測量學校旗桿高度，不知道該怎們辦，哪位同學可以幫忙想出解決對策嗎？”學生道：“把旗桿放倒直接測量！”教師道：“可以不動旗桿就測量出來嗎？”學生展開討論，說道：“可以通過太陽照射下的影子來測量。”教師隨之展開相似三角形的教學活動，并將相似三角形的判定、性質(zhì)、應(yīng)用等內(nèi)容講授給學生。學生在問題式教學情境中思維較為活躍，能夠主動地思考和探究問題，學習效率也會逐步得到提升。

二、組織探究活動，培養(yǎng)學生自主學習習慣

正所謂，創(chuàng)新是一個民族的靈魂和一個國家興旺發(fā)達的動力。創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才，只有人才具備創(chuàng)新意識才能實現(xiàn)整個國家繁榮富強。傳統(tǒng)的課堂教學策略只能夠培養(yǎng)出應(yīng)試人才，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才意義不大，因此初中數(shù)學教師在新課改背景下，應(yīng)該響應(yīng)課改號召，采取先進的教學手段組織教學活動，促使學生能夠在不同的環(huán)境中高效地獲取數(shù)學知識并提高數(shù)學能力。探究式教學手段是一種能夠凸顯出學生課堂主體意識的教學方法，數(shù)學教師可以根據(jù)課本內(nèi)容制作出探究問題，促使學生養(yǎng)成自主學習和探究的良好習慣。

例如：在講解“勾股定理”一節(jié)內(nèi)容時，初中數(shù)學教師通過組織探究活動，有效培養(yǎng)了學生自主學習的良好習慣。課上，數(shù)學教師將兩個大小不同的直角三角形發(fā)給學生，讓他們測量各邊長，尋找三個邊長之間的規(guī)律。學生們在探究過程中，很容易得出“兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”。教師繼續(xù)發(fā)給學生們幾個不同的直角三角形，讓他們再次驗證自己得出的結(jié)論。學生們在動手測量和驗證自己得出的規(guī)律后就會對課本中介紹的驗證勾股定理的知識點有一個新認知。此時，教師可以抓住時機，講解除了測量以外的幾種證明勾股定理方法。在成功的喜悅下，同學們的注意力在課堂中會更加集中。學生在探究式教學活動中，能夠自主地提出解決問題的方法，同時自主學習意識也會增強，對其后續(xù)養(yǎng)成良好的自學習慣幫助極大。

三、利用多媒體教學，提升學生想象力

隨著新課程改革和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展，多媒體教學技術(shù)成為主流形式逐漸被應(yīng)用在課堂教學中。數(shù)學是初中教學科目中非常重要的一門基礎(chǔ)學科，因此，需要科學有效的教學方式來提高教學質(zhì)量。運用多媒體教學不但有利于學生輕松、愉快地學習，還能激發(fā)他們學習興趣，有利于獲得新知，更有利于促進思維發(fā)展。初中數(shù)學教師在組織課堂活動時，可以借助多媒體展開，促使學生能夠感受到多彩的數(shù)學世界，進而發(fā)揮想象力，提高學習效率。

例如，教師在講授“生活中的軸對稱”一節(jié)內(nèi)容時，初中數(shù)學教師利用多媒體展開教學活動，有效提升了學生的直觀想象力。一上課，數(shù)學教師便借助多媒體展示出對稱的杯子、楓葉、建筑物等圖片，引導學生思考這些圖片的共同點，并鼓勵學生說出其他幾種關(guān)于軸對稱的圖形或者物品。學生立即將人體、課桌、電腦屏幕等物品列舉出來。教師也順勢引出了軸對稱的概念，并將一個簡單的幾何圖形和對稱軸展示出來，引導學生展開想象做出其關(guān)于對稱軸對稱的圖形，同時使之認識到軸對稱和軸對稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別。學生在多媒體教學情境下學習數(shù)學知識時思維比較發(fā)散，對知識的獲取欲望較為強烈，想象力也隨之升高。