武術教學與品德教育的整合策略探析獲獎科研報告

武術教學與品德教育的整合策略探析獲獎科研報告摘

要：在新時期、新階段，黨中央對于教師的教學工作提出新要求，大力向學生開展培養(yǎng)與弘揚民族精神教育的工作，此項工作屬于青少年學生的思想品德教育與德育教育的建設工作。武術屬于教育部規(guī)定教材中傳統(tǒng)民族體育項目，屬于學校教育中不可或缺的部分。在校園中的武術教育實踐中，將對學生的品德教育寓之于武術教學，將武術技巧、體能鍛煉以及品德教育交互融合，才是新時代下最有意義的武術教育。本篇論文將以武術教學的作用為基石，討論為何將武術教育與品德教育整合發(fā)展，最后分析如何有效整合武術教育與品德教育從而完成整篇論文。

關鍵詞：武術教育;品德教育;整合;策略

將武術教育加入到學校教育，既豐富學生的課外活動又弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。武術教育的動態(tài)特征表明，教師可根據(jù)學生身心發(fā)展情況設置武術教學課程，從而完成教育與教養(yǎng)共同發(fā)展的教書育人工作。通過武術教育使學生對于知識、情感與行動等方面有較高的追求，養(yǎng)成健康、科學的生活方式，逐漸在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在武術教學的轉型過程中，教師需要正視多元化、多種方式的價值取向的存在，堅持在武術教育中融入品德教育。教育根據(jù)武術教學的特點，努力將品德教育融入武術教育可以提高武術教學質量，完成對人才的培養(yǎng)工作。

1、武術教育的作用

武術教育是少數(shù)學校的特色課程，既肩負著傳授武術技巧的教育任務，又有提高學生的知識技能、培養(yǎng)學生思想品德和實踐能力的特殊功能。武術教育以學生對武術的興趣愛好為基石，促進學生間的溝通、合作能力，采用親身體驗的方法鼓勵學生勇于實踐操作，以學生自發(fā)參與的原則，培養(yǎng)學生自強自立的意識。武術教育強調開發(fā)學生的潛在能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)了現(xiàn)代的教育個性化與社會化的特點，適合青少年學生的身心變化規(guī)律。在校學習武術的學生不僅在健身和武術技能水平有所提升，而且可體會到豐富的傳統(tǒng)民族文化以及哲學、美學方面的思想，受到武術品德教育的影響。在重復的練習中，鍛煉學生自身的意志力以及培養(yǎng)愛國主義精神，提高民族凝聚力。

2、武術教育與品德教育整合發(fā)展的方法

2.1弘揚中華傳統(tǒng)民族精神，可充分實現(xiàn)兩種教育整合發(fā)展

培育和弘揚中華傳統(tǒng)民族文化的重要方法之一就是在校開展學生武術教學工作。學校的武術教育工作可使學生在學校就可了解并掌握中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，像武術這類具有生命力的事物，通過正規(guī)學校教育，可將中華傳統(tǒng)文化的精華部分傳承的更為長久、深遠，在新的時代發(fā)揮與時俱進的作用，逐漸發(fā)展為新事物。在學校開展武術教學中需要開展培養(yǎng)學生傳統(tǒng)民族精神的活動，將武術的傳統(tǒng)文化、美德，融于整個武術教育的方方面面，以此實現(xiàn)武術教育的真實目的。

2.2以愛國主義為核心的教育，可充分實現(xiàn)兩種教育整合發(fā)展

武術教育不止是單純的武術技巧的教授過程，而是以愛國主義精神為整個文化背景的教學過程。武術教師可以在教學過程中講述中華民族一同抗擊外來人員侵略的歷史事實，更能激發(fā)學生學習武術的熱情以及愛國主義情懷。因此，在武術教學中必須加入武德教育，將中華民族傳統(tǒng)文化和強烈的愛國主義精神融于武術德育，逐步認識中華民族精神，武術教學與品德教育整合的核心便是愛國主義精神。

2.3培養(yǎng)具有競爭意識和開拓精神的學生，可充分實現(xiàn)兩者整合發(fā)展

商品經(jīng)濟型社會的最主要特點是具有激烈的競爭性，這與武術比賽的貼點較為相似。學校內的武術老師可采用組織各種比賽的方式以及靈活的武術教學方法，培養(yǎng)學校學生的不敢后退、奮發(fā)向上的競爭意識。組織學生在競爭或者與其他學生團結協(xié)作中抉擇，比拼武術技巧、身體素質以及心理素質等。

2.4培養(yǎng)有良好心理健康意識的學生，可充分實現(xiàn)兩者整合發(fā)展

學生需要樹立健康的自我意識，具備良好的心理狀態(tài)，可通過培養(yǎng)學生用積極的心態(tài)以便正常參加各種社會實踐活動。武術競技運動一些項目具有較強的對抗性質，譬如：樹立頑強、具有勇氣的作戰(zhàn)風格以及嚴格操作、明確正確動作用于進行對抗教學過程。培養(yǎng)學生排除心理壓力的能力以及競爭、機智、自強的個人品質。

2.5深挖教材內容、因材施教，可充分實現(xiàn)兩者整合發(fā)展

教材是每個學生都會日常接觸的知識領域，其內容決定學生的文化素養(yǎng)。武術教師需要認真鉆研教材，將課本中潛在的德育教育，通過博大的武德內涵向學生表達為通俗易懂并且感興趣的內容。學生的身體狀況和體育能力存在差異，因此教師必須在教學中因材施教，對每個學生選用合適的教學方式。發(fā)揮思想品德教育的特點，依據(jù)武術動作技巧、教學規(guī)律對學生進行品德教育，加強學生對于武術教學的認識。

3、本文總結

通過綜合分析，武術教學與品德教育的整合需要依據(jù)學校的品德教育要求，結合武術教育的特點以及新穎的教學方式。在教學過程中，教師應加強品德教育工作，將教書育人