0-3歲嬰幼兒家庭科學育兒指導(dǎo)策略的研究-畢業(yè)論文

---文檔均為word文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印---摘要：0-3歲是兒童發(fā)展多種可能性的關(guān)鍵時期?？茖W指導(dǎo)0-3歲兒童的托兒服務(wù)不僅是促進幼兒全面發(fā)展的重要措施，而且是提高人口素質(zhì)的有效途徑。但是，實際上，我國許多0-3歲的父母和嬰兒有更多的問題，并且養(yǎng)育子女的概念相對落后。因此，有必要加強對嬰幼兒父母的指導(dǎo)，使他們了解科學育兒的方法，樹立科學的育兒觀念，促進0-3歲兒童的全面發(fā)展。Abstract:0-3yearsoldisacriticalperiodforchildrentodevelopmultiplepossibilities.Scientificguidanceofchildcareservicesforchildrenaged0-3isnotonlyanimportantmeasuretopromotetheoveralldevelopmentofchildren,butalsoaneffectivewaytoimprovethequalityofthepopulation.But,infact,manyparentsandbabiesaged0-3yearsinourcountryhavemoreproblems,andtheconceptofparentingisrelativelybackward.Therefore,itisnecessarytostrengthentheguidanceofinfantparents,sothattheyunderstandthescientificmethodofchild-rearing,setupascientificconceptionofchild-rearing,andpromotethecomprehensivedevelopmentofchildrenfrom0to3yearsold.

關(guān)鍵詞：0-3歲嬰幼兒；家長科學育兒；指導(dǎo)方法引言近年來，由于腦科學研討的開展，在認識到3-6歲學齡前兒童的重要性的同時，人們逐步意識到0-3歲是成長過程中發(fā)展最快，最關(guān)鍵的時期。但是，我國大多數(shù)幼兒園只對3-6歲的兒童開放。大多數(shù)0-3歲的嬰兒在家庭中得到照顧。0-3歲嬰兒的前期教育主要基于家庭。選擇一家前期教育組織或親子花園進行短期前期教育。我國已經(jīng)發(fā)布了《學齡前兒童學習和開展指南》，為3-6歲兒童的教育制定了系統(tǒng)的指導(dǎo)方針。但是，關(guān)于0-3歲嬰幼兒前期學習和開展的指導(dǎo)文件仍然空缺。0-3歲嬰兒的前期教育好像摸著石頭過河、魚龍混雜的情況。經(jīng)過描述0-3歲嬰幼兒的父母育兒狀況，剖析父母育兒中的問題和不足，然后總結(jié)科學的育兒辦法。一、相關(guān)理論概述（一）0-3歲嬰幼兒嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱，通常是指0-3歲的兒童。就年齡而言，嬰兒與學步兒童之間有很強的相關(guān)性。我們通常將嬰幼兒稱為嬰兒。但是，從嚴格意義上講，嬰幼兒的發(fā)育不同。在醫(yī)學，心理學和教學法中，對嬰幼兒的定義有不同的解釋。在“兒科詞典”中，嬰兒是指從出生到1歲的兒童。在《心理咨詢百科全書》中，嬰兒指出了從出生后兩周到3歲的生命周期，嬰兒指的是3-4至7歲的兒童。在《中國學前教育心理發(fā)展百科全書》中，嬰兒是指1至3歲兒童的心理發(fā)展階段，嬰兒是指3至6和7歲兒童的心理發(fā)展階段。本研究中的0-3歲嬰幼兒是指從出生到未進入幼兒園小班的嬰幼兒。（二）家庭教育的重要性（1）幼兒教育。家庭是兒童生活的搖籃。這是人們接受教育的第一個地方，也是人生中第一個教室。父母是孩子的第一任老師，啟蒙老師。幼兒是生活的開始。在這個時代，人們發(fā)展了許多基本能力，例如語言表達，基本行為和某些生活方式。人格正在逐漸形成。根據(jù)美國心理學家布魯姆的說法，如果一個人的智力發(fā)展在17歲時達到100％，那么在4歲時達到50％。4-8歲的人增長了30％，而8-17歲的人增長了30％。年增長了30％。每年增長30％?？梢钥闯?，在4歲之前，這是智力發(fā)展最快的時期，也是早期智力發(fā)展的最佳時期。如果父母在此期間為子女提供良好的家庭教育，這將是他們早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。（2）家庭教育的連續(xù)性。孩子出生后，他在家庭中住了近三分之二，并接受了父母教育。這種教育是有意和無意的，有計劃的和無計劃的。無論何時何地進行教育，都是父母的言行會隨時隨地影響他們的孩子。這種教育不斷地影響著孩子的生活方式，道德行為，談話等?？梢哉f，他們到學校就接受家庭教育，因此一些教育者也稱其父母為終身教師。二、我國0-3歲嬰幼兒家長育兒中普遍存在的問題受傳統(tǒng)觀念的影響，我國0-3歲嬰幼兒家長在育兒過程中還存在以下幾個常見問題:（一）重養(yǎng)輕教父母是孩子們的第一任老師。早期的家庭教育將對孩子的未來成長和發(fā)展產(chǎn)生重要甚至決定性的影響。然而，目前，在中國仍然存在著一個重新強調(diào)和忽視0-3歲嬰幼兒教育的問題。許多父母認為，教育是幼兒園，學校和其他教育機構(gòu)的事。幼兒園是兒童教育的起點。家庭教育認為，“喂養(yǎng)和穿衣”將削弱家庭教育在嬰幼兒發(fā)展中的作用。所接受的教育和影響不僅是文化知識的教學，而且是嬰幼兒生活中的觀念，體育，社會，思維和語言的教育，以促進兒童的全面發(fā)展。（二）錯誤的健康評價指標對0至3歲的嬰幼兒進行健康評估的指標包括身體和心理健康，但是許多家庭更加關(guān)注兒童的身體健康，而忽略了對嬰兒心理健康的評估。如果我們從疾病的角度判斷兒童的健康狀況，那么這種誤解會使家庭教育無視兒童的心理健康教育。最后，父母和祖父母之間在嬰兒教育方面存在斗爭。中國傳統(tǒng)觀念使許多家庭成長了三代。在同一個家庭，甚至同一個家庭的四代人中，父母和祖父母在經(jīng)濟和生活上都生活在相互依存的關(guān)系中。中國的許多家庭都有代際育兒，父母和孫子女在經(jīng)濟上或社會上生活。包括思想文化素養(yǎng)在內(nèi)的各種經(jīng)歷都有很大的不同，因此兩代人在思想和生活方式上也有很大的差異。祖父母對父母教育的干預(yù)過多，代際育兒使他們過于幼稚。這有利于嬰幼兒形成良好的人格，也利于建立和諧家庭。三、0-3歲嬰幼兒科學育兒指導(dǎo)的內(nèi)容人們在科學育兒領(lǐng)域加強了嬰幼兒的發(fā)展方向，其主要內(nèi)容包括以下幾個方面：首先，為了提高祖父母的整體素質(zhì)，社會必須向嬰幼兒傳授先進的科學育兒理念，并尊重嬰兒。幼兒必須了解自己的行為，與嬰兒進行交流和溝通，幼兒必須有耐心和寬容，并應(yīng)充分發(fā)揮主要照顧者在幼兒發(fā)展中的重要作用，教育人們相互合作，共同促進發(fā)展嬰幼兒，其次，通過促進孕婦學校，社區(qū)教育等，增強母親在懷孕和分娩過程中對營養(yǎng)和健康的認識，向孕婦解釋在懷孕和分娩過程中的營養(yǎng)和健康知識，包括飲食和營養(yǎng)組合，合理的休息，定期的出生檢查以及引入相關(guān)的生產(chǎn)知識，加強產(chǎn)后心理咨詢和輔導(dǎo)。了解0-3歲嬰幼兒的生理和心理特征，掌握嬰幼兒發(fā)育的關(guān)鍵和敏感期，并促進加強嬰兒喂養(yǎng)和保健知識。最后，養(yǎng)成良好的嬰幼兒習慣，并指導(dǎo)嬰幼兒父母為嬰幼兒成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為嬰幼兒提供科學，生理的發(fā)展空間和不同月齡的飲食以睡眠為特征，促進嬰幼兒良好行為習慣的形成，并能有效應(yīng)對兒童的個別特殊行為。此外，有必要確定嬰幼兒自身的成長特點和兒童的最佳成長點，以促進嬰幼兒的全面發(fā)展。四、0-3歲嬰幼兒家長科學育兒指導(dǎo)策略鑒于目前中國0-3歲嬰幼兒父母的育兒過程中存在的問題，以及上述育兒科學指南的內(nèi)容，有必要從以下幾個方面加強嬰幼兒育兒指南：（一）營造溫馨、和諧、理智的家庭氛圍家庭是社會的單位，也是兒童生活的主要環(huán)境。孩子真正的“啟蒙老師”是他自己的父母，教導(dǎo)孩子成為人類是他們成長的主要條件。當孩子以懷疑的眼光看世界并同時理解世界時，他的父母在他眼中是最普通的！父母的言行表達了他們對生活的態(tài)度。父母總是被他們的孩子無條件接納的，因此他們失去了知覺，但是模仿的對象因此得以確定。因此，作為父母，一切都必須以身作則，為孩子樹立榜樣，并作為一個正直的人留在孩子的心中。一個正直的人應(yīng)該是一個正直的人，一個負責任的人，一個同意言行的人以及一個守時和守時的人……而貪婪，自私，粗心，粗暴，欺負，吹牛，缺乏愛是最重要的重要的有害圖像。一旦銘刻在孩子的腦海中，它不僅難以形成，而且將來可能給父母造成情緒困擾。同時，這通常是導(dǎo)致兒童病態(tài)性格的原因之一，例如自責，自閉癥和自我墮胎。由于這樣的父母，他感到羞愧和自卑。此外，您必須敢于在孩子面前承認錯誤。認錯意味著低聲望的想法，所以用強硬的話爭論是最愚蠢的方式。因此，我們必須塑造自己的形象，成為兒童的好“啟蒙老師”。（二）采取正確的教育方式在孩子犯錯，毆打或責罵之后，許多父母采取了非常嚴格的教育方法。他們認為“孝子”不能“成為人才”。實際上，這種嚴格的教育方法對兒童的成長非常不利。但是父母不應(yīng)該過多地寵壞自己的孩子。一些父母不愿教育他們的孩子，拒絕告訴他們?nèi)绾巫鰧€是錯，而只是寵壞了他們。隨著時間的流逝，孩子將失去三種正確的觀點，并且不會理解對與錯。父母應(yīng)該學會與孩子成為朋友，從孩子的角度看問題，學會與孩子溝通并尊重他們的想法。如果孩子做錯了什么，他必須學會合理地教育和運用自己的行動教給孩子如何成為一個好人，對社會和國家有用，并且在孩子做某件錯誤的事時必須要有耐心和孩子溝通?？茖W育兒指南需要通過各種交流工具與嬰幼兒父母一起完成指南，并向他們傳遞不同的父母科學知識。信息和通信技術(shù)的不斷發(fā)展使我們可以從事各種QQ，微信，電話和家庭訪問。QQ和微信小組可以將訓練對象收集到一個小組中，并通過該小組發(fā)送育兒知識。所有在校家長都能及時收到相關(guān)信息，大大提高了教育培訓的效率。對于不使用智能手機的父母，他們可以通過電話，上門拜訪等方式提供育兒建議，以確保社區(qū)中的每個家庭都能收到科學的，育兒結(jié)構(gòu)化的指南。（三）培養(yǎng)學前兒童獨立生活能力和勞動習慣許多父母從未為幼兒提供獨立生活和工作的機會，而是自己完成工作。這不是為了幫助幼兒。根據(jù)馬斯洛的需求水平，人類可以滿足食物，衣服，安全，歸屬感和愛的需求。他們開始追求尊重和自我實現(xiàn)，孩子也不例外。父母滿足孩子對食物，衣服，安全，歸屬感和愛的需求。在此基礎(chǔ)上，需要更多的機會為兒童提供獨立的經(jīng)歷，生活和勞動，以使兒童有獨立的經(jīng)歷并為他們的成功感到自豪。只有讓孩子有機會在自己的能力范圍內(nèi)實現(xiàn)自己的小價值，他們才能變得更加自信，并在遇到挫折時面對未來的困難。（四）加強嬰幼兒早期教育的質(zhì)量保障首先，招募有育兒經(jīng)驗的志愿者。由于工作對象不成熟，除了具有相應(yīng)專業(yè)知識和能力的早期教師外，他們還需要有愛心，耐心，責任感和關(guān)懷。熱心的年輕母親可以被招募為早期教育志愿者。這些年輕母親既有育兒經(jīng)驗，又有熱情，可以在一定程度上彌補全職早教專業(yè)水平的不足。其次，建立帶有證書的訪問系統(tǒng)。嚴格的錄取制度是確保早期教育質(zhì)量的方法之一。根據(jù)早期教育的特點，應(yīng)建立具有雙證的專職早教教師制度。換句話說，除教師資格外，專職的早期教育教師還應(yīng)擔任托兒所的教師。只能雇用早期教育講師，家庭教育講師，醫(yī)療保健提供者和其他資格之一。第三，共享優(yōu)秀的早期教育資源，提高早期教育質(zhì)量。在當前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，您可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高早期教師的專業(yè)水平，并可以創(chuàng)建全省可以共享的通用早期教育平臺，并可以定期共享和分類相關(guān)的信息和資源。充分發(fā)揮科研人員的專業(yè)指導(dǎo)作用，建立一對一的問答，及時解決與早期教育或教師專業(yè)發(fā)展有關(guān)的問題，為智力教育的持續(xù)發(fā)展提供智力支持和保證。結(jié)論教育，在孩子嬰幼兒時期是對其人格教育的最重要的時期，在此時教授給孩子做人做事的方法和對待生活的態(tài)度，讓其自己去生活當中實踐、體會，這樣才能夠孕育出優(yōu)秀的棟梁之才。參考文獻[1]廖劍華,夏永英,.談家庭教育[J].