幼兒園中班教案：運用多種活動形式讓孩子們深入理解《三只小熊》故事情節(jié)2

第頁共頁幼兒園中班教案：運用多種活動形式，讓孩子們深入理解《三只小熊》故事情節(jié)2故事情節(jié)引言幼兒班級是孩子們初入校園的地方，也是接觸教育的開始。幼兒園中班教案必須要把握好教育的方向，為幼兒們的成長奠定基礎(chǔ)。故事是孩子們學習和成長的重要途徑，本篇教案就是為了通過對《三只小熊》故事的深入學習與理解，構(gòu)建一系列適合幼兒的多種活動形式，使孩子們理解故事情節(jié)，提高聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)對待周圍事物的好奇心和學習經(jīng)驗的積累。一、教學目標本次教學的主要目標是讓幼兒們通過多種形式的活動，深入理解《三只小熊》故事情節(jié)，提高聽、說、讀、寫的能力，從而培養(yǎng)孩子們的想象力和邏輯思維能力，在激發(fā)幼兒園寶貴的好奇心和天性上取得成功。二、教學內(nèi)容1、《三只小熊》故事情節(jié)的講解和閱讀當然是為了引發(fā)孩子們對故事的興趣和好奇心，讓孩子們通過講故事的方式，理解故事的基本情節(jié)，并對不同的角色進行簡單印象的了解。老師與幼兒們共同閱讀故事，引導幼兒們用自己的語言表達對故事情節(jié)的理解和理解。三只小熊，一只身體最大的父熊和兩只身體較小的小熊，他們居住在家庭布置得簡單而溫馨的木屋里。一天，熊家里的三只可以吃的粥都太燙，于是他們決定出門散步，等到粥飯的溫度降低后再回來吃。可是此時，外面正好有一只叫做金發(fā)姑娘的女孩走進了這座木屋。經(jīng)過了一番考察，金發(fā)姑娘試圖嘗試一下三只熊的粥，最后導致的結(jié)果，導致了三只小熊驚恐失措的情況。通過講故事，讓孩子們對故事情節(jié)形成感性認知，然后加深對故事形成理解和認知。2、繪本故事閱讀和分析故事的語言需要通過圖畫來協(xié)助幼兒理解，因此這里需要給予孩子們“看圖說話”的機會，教師應使孩子對圖畫的細節(jié)有所感知。理解故事中的細節(jié)，可以更好的把握整個情節(jié)，為后續(xù)活動打下堅實的基礎(chǔ)。3、角色扮演通過角色扮演的方式，讓孩子們直接參與到故事中來，讓孩子們感同身受地感知到故事中的情節(jié)，增加孩子們的情感體驗。教師可以讓幼兒嘗試扮演三只小熊和金發(fā)姑娘的角色，分別試著感受不同角色角色在故事中的發(fā)展和表現(xiàn)。4、聯(lián)想和創(chuàng)作在對故事情節(jié)有一定理解和感性認知后，可以讓孩子們展開聯(lián)想和創(chuàng)作，提高幼兒的想象力和思維能力。教師可以讓幼兒畫自己理解的小熊或金發(fā)姑娘，也可以嘗試讓幼兒構(gòu)思未來的故事情節(jié)。三、教學過程1、導讀首先老師講述《三只小熊》故事情節(jié)，讓孩子們形成對故事情節(jié)的初步了解和認知，激發(fā)幼兒對故事的好奇心和興趣。2、閱讀繪本為了更進一步加深孩子們對故事情節(jié)的理解和記憶，可以通過閱讀繪本的方式，讓孩子們細節(jié)感知故事情節(jié)上的發(fā)展和細節(jié)變化，對繪本中的圖畫進行簡單的評析和反思。3、角色扮演在孩子們具備一定的情感感知后，可以為孩子們分配角色，分別扮演三只小熊和金發(fā)姑娘的角色，分別體驗和理解不同角色的感受與情感。4、聯(lián)想和創(chuàng)作通過角色扮演，孩子們已經(jīng)對故事情節(jié)有了一定感性認知和理解，這時可以給孩子們自由發(fā)揮，展開聯(lián)想和創(chuàng)作，通過畫畫等方式，讓孩子們體會到自我創(chuàng)作的積極體驗。五、教學效果在本次故事情節(jié)教學中，通過講述故事、角色扮演、聯(lián)想創(chuàng)作等多種形式的活動，孩子們更加深入理解了文學作品的內(nèi)涵和精髓，通過發(fā)揮自由主觀性，催生了幼兒們的情感體驗和自我創(chuàng)作、創(chuàng)新的積極性。通過本次教學可以提高幼兒們的聽、說、讀、寫的