第六單元小說課文聯(lián)讀：典型細(xì)節(jié)的價值和魅力欣賞-教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊

小說閱讀專題情節(jié)細(xì)胞：典型細(xì)節(jié)的價值和魅力欣賞——聯(lián)讀《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》【專題解釋】聯(lián)讀《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》五篇小說，找出五篇小說中的典型細(xì)節(jié)，賞析其藝術(shù)魅力，探究其藝術(shù)價值?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】從五篇小說中找出給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫的句子。2.結(jié)合任務(wù)二的表格，對找出的句子進(jìn)行分類。3.從細(xì)節(jié)的表達(dá)和作用兩個維度點評找出的句子?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一體認(rèn)小說情節(jié)細(xì)胞1.學(xué)生回憶學(xué)過的文學(xué)類文本，列舉給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生一起梳理。比如，《孔乙己》中，孔乙己“又臟又破”的“長衫”，滿嘴“多乎哉？不多也”的語言，“排出九文大錢”的“排”、“伸開五指將碟子罩住”的“罩”等動作，形象地刻畫出一個舊社會的迂腐的讀書人形象。再如，《百合花》中，通訊員肩上的步槍筒里插的“樹枝”和“野菊花”，把通訊員天真、純潔、愛好自然等品性活畫了出來；而有關(guān)通訊員肩上“破口子”的描寫，在小說中前后出現(xiàn)了四次，既生動表現(xiàn)了新媳婦對通訊員深厚而真摯的情感，又使作品結(jié)構(gòu)緊湊。認(rèn)知建構(gòu)學(xué)生結(jié)合回憶的細(xì)節(jié)，嘗試用自己的語言較為明晰地表達(dá)對細(xì)節(jié)的理性認(rèn)知。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師投影有關(guān)細(xì)節(jié)的闡述。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小單位。（周振甫《小說例話》）所有文本中一切不可以再分的細(xì)部為細(xì)節(jié)。小說中的細(xì)節(jié)有故事細(xì)節(jié)、人物細(xì)節(jié)、環(huán)境細(xì)節(jié)。（劉恪《現(xiàn)代小說技巧講堂》）任務(wù)二找細(xì)節(jié)1.學(xué)生結(jié)合自己對細(xì)節(jié)的理解，列舉五篇小說中給自己留下深刻印象的典型細(xì)節(jié)。2.學(xué)生分組完成表格，通過梳理典型細(xì)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的認(rèn)知。任務(wù)三賞細(xì)節(jié)1.投影關(guān)于細(xì)節(jié)的名家名言。要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思。（魯迅）無論什么時候，你也不能像在工作中、在寫作之際那樣深刻地看見細(xì)節(jié)。（司湯達(dá)）2.學(xué)生結(jié)合具體的細(xì)節(jié)，從手法、特色、作用等方面概述典型細(xì)節(jié)的價值和魅力。3.小組合作完成表格，從表達(dá)和作用兩方面深入賞析典型細(xì)節(jié)的價值和魅力。任務(wù)四評細(xì)節(jié)1.魯迅先生在《花邊文學(xué)——大雪紛飛》中說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！边@里的“神韻”有哪些內(nèi)涵？這里的“神韻”主要體現(xiàn)在“緊”字上。著一“緊”字，一是渲染了風(fēng)大雪猛的環(huán)境，二是暗示了故事情節(jié)將有大的轉(zhuǎn)折，三是揭示了林沖性格將出現(xiàn)質(zhì)的變化，四是創(chuàng)設(shè)了氛圍。2.《促織》原文為：“喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡?！比脒x教材時刪除了“但兒神氣癡木，奄奄思睡”一句。刪除這句話是否合理？刪除這句話不合理。一是情節(jié)結(jié)構(gòu)上顯得突兀，“兒神氣癡木，奄奄思睡”是后文孩子變成促織的伏筆，刪除后，下文的變形有些生硬。二是從人物塑造來看，成名不管兒子“神氣癡木”變傻了，一心只顧促織，可見成名實際上已經(jīng)異化為“人形蟲心”，刪除后反諷力量大為削弱。3.《變形記》諸譯本存在差異?！皩τ诟窭锔郀柕母赣H，早餐是一天里最重要的一頓飯，他邊吃邊看各式各樣的報紙，這樣要吃上好幾個鐘點。在格里高爾正對面的墻上掛著一幅他服兵役時的照片，當(dāng)時他是少尉，他的手按在劍上，臉上掛著無憂無慮的笑容，分明要人家尊敬他的軍人風(fēng)度和制服?！保ɡ钗目∽g）教材中這句話是：“對父親來說早餐是他一天中最重要的一頓飯，他一邊吃，一邊翻閱報紙，要花好幾個鐘頭。恰好對面墻上掛著一幅格里高爾服兵役時照的相片，少尉的裝束，手按在劍上，微笑著，無憂無慮，一副要人家一看到他那風(fēng)度和制服就肅然起敬的樣子?！保ㄈ~廷芳譯）能否將教材中的文句換成李文俊譯本中的文句？不能換。李文俊譯本中照片中的人是格里高爾的父親，葉廷芳譯本中照片中的人是格里高爾自己。這張照片應(yīng)該是格里高爾服兵役時所拍，格里高爾從退伍少尉到成為推銷員，而現(xiàn)在又成了甲殼蟲，三者鮮明對比，形成巨大的反諷性。如果照片上是他的父親，反諷的美學(xué)效果將蕩然無存。4.“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她（祥林嫂）是一個活物?！薄八ǜ窭锔郀枺┠窃S多與他原來的身軀相比細(xì)得可憐的腿腳，無可奈何地在眼前舞動著。