基于主題式教學(xué)的初中地理教學(xué)方法

主題式教學(xué)，關(guān)鍵在于設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容相符合的主題情境，來更好地進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生能在各種具有主題性的情境中，充分被調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。主題式教學(xué)要想在初中地理教學(xué)中發(fā)揮作用，就應(yīng)在充滿趣味性和全面性的教學(xué)活動中，讓學(xué)生能對所教的知識有更多的理解和感悟，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。一、主題式教學(xué)的意義（一）提升學(xué)生興趣相對于其他學(xué)科來說，地理本身是一門較為晦澀的學(xué)科，很多地理知識都是需要進(jìn)行記憶并理解的，因此，主題式教學(xué)其所具有的趣味性，能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在中國的自然資源這一課程中，可以讓學(xué)生扮演不同的地形，以個人對于該地形的理解，說出其相應(yīng)的成因、特色、特點、特產(chǎn)等，通過趣味性且?guī)в幸欢ㄓ螒蛐缘幕顒樱屵@樣的扮演模式更加生動，從而讓學(xué)生既能在課堂教學(xué)中獲得相應(yīng)的趣味性體驗，提升對于學(xué)習(xí)的興趣，又能因?qū)嶋H的參與對課程內(nèi)容留下足夠的印象，從而更好地理解并掌握所學(xué)的課程知識。同時，對于初中地理學(xué)科，主題式的教學(xué)要能充分激發(fā)學(xué)生對于地理和世界的探索欲望，提升學(xué)生的興趣的同時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動式教學(xué)的模式，要讓學(xué)生自身成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，更好地參與到初中地理教學(xué)活動中來。（二）加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度主題式教學(xué)，不僅具有足夠的趣味性來吸引學(xué)生，其所需的各種活動準(zhǔn)備工作，更是要求學(xué)生不斷地探究并分析課程中的內(nèi)容，這要求學(xué)生自己想辦法了解或者理解活動所設(shè)計的課程知識。學(xué)生為了能更好地參與到主題式教學(xué)的活動中，必然需要對所涉及的主題加以思考，這樣的過程也就是一個加深學(xué)習(xí)深度的過程，只有不斷地思考和理解，初中地理的知識才能被學(xué)生逐漸地吸收和掌握，這是傳統(tǒng)死記硬背模式下很難達(dá)成的。同時，在不斷地對課程進(jìn)行思考的過程中，學(xué)生也能充分調(diào)動起自己的地理思維模式，做到“一竅通百竅通”，只有具備了相應(yīng)的地理思維，才能讓地理的課程更加容易被理解，從而提高地理課程的教學(xué)效率。（三）開闊學(xué)生的視野主題式教學(xué)的初中地理教學(xué)，其目的應(yīng)當(dāng)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握課本所提供的知識內(nèi)容，更加需要讓學(xué)生拓寬自身的視野，不斷地發(fā)掘書本外、課堂教學(xué)外但與書本和課堂教學(xué)相呼應(yīng)的知識，通過對于書本和課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠?qū)λ枵莆盏闹R有更多的理解。同時，主題式教學(xué)是以人為本的，學(xué)生想要主動地參與到主題式教學(xué)活動中，就需要以更加寬廣的視野去對主題式教學(xué)活動進(jìn)行思考，不斷地審視活動的目標(biāo)和意義，從而發(fā)掘出地理知識所代表的真正含義。在這樣一個過程中，學(xué)生不僅能掌握所學(xué)的課本知識和課堂知識，還能鍛煉自身的綜合思維能力、實踐能力和總結(jié)能力，使學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)中，以更加寬廣的視野去審視并思考問題，最終達(dá)到教學(xué)育人的效果。二、主題式教學(xué)的教學(xué)方法（一）主題的確立主題式教學(xué)，其主題的確立必然是非常重要的，是否能明確一個合理并有趣的主題，將決定著接下來的活動開展的難易程度和可實施性。因此，在確立主題時，不僅要保證主題與課程目標(biāo)的聯(lián)系性，還要考慮到主題是否具有啟發(fā)性、趣味性和可參與性。這要求教師能夠在整合課本教材的同時，做到對主題的凝練，不僅要分析這一個課程項目的單元內(nèi)容，更要融會貫通，不斷地穿插和遞進(jìn)與該單元內(nèi)容相聯(lián)系的各個知識點，通過主題性教學(xué)活動，在盡可能掌握某一課程知識的基礎(chǔ)上，也要為接下來其他課程的教學(xué)埋下伏筆，做到課題與課題之間、主題與主題之間的相互影響和相互推進(jìn)，從而使主題不僅目標(biāo)明確，還具有一定的發(fā)展性。（二）主題情境的創(chuàng)設(shè)主題式的教學(xué)，其重中之重是對于主題情境的創(chuàng)設(shè)，一個好的主題情境，能夠讓學(xué)生更加快速地代入到其中來，從而達(dá)成主題式教學(xué)的目的。因此，在創(chuàng)設(shè)主題式教學(xué)情境時，首先要將學(xué)生的生活實際與課程內(nèi)容相結(jié)合，避免空中樓閣式的教學(xué)方式，從貼合實際的情境出發(fā)，拉近學(xué)生與地理之間的距離，盡量加入地理教學(xué)課程中所設(shè)計的內(nèi)容給學(xué)生實際生活帶來的影響，例如，在位置和疆域課程中，通過對比我國與其他國家之間的地理位置以及其帶來的對氣候、溫度、交通等方面的影響，并結(jié)合學(xué)生實際生活中所能遇到的各種問題，從而更好地闡述“為何我國東南沿海降水較多而蒙古國卻很少降水”等諸如此類的問題。同時，主題情境在創(chuàng)設(shè)的時候，要注重能夠引起學(xué)生的好奇與興趣，對于地理學(xué)科而言，學(xué)生的興趣是非常重要的，只有足夠的興趣和不斷的思考，晦澀的地理課程內(nèi)容才能在學(xué)生的腦海中被解構(gòu)為一個一個的知識點，最終為學(xué)生所吸收和理解。（三）注重課后總結(jié)主題式教學(xué)，其目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。因此，課后的總結(jié)是非常重要的，只有對課堂的內(nèi)容進(jìn)行反思，對課堂上趣味性的活動和情境化的教學(xué)內(nèi)容在課后繼續(xù)進(jìn)行反思總結(jié)，這些活動和教學(xué)內(nèi)容才算是完成其真正的使命。學(xué)生在課后總結(jié)的時候，需注意不僅要總結(jié)課堂所學(xué)的知識點，還要對所參與的活動的形式進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，并及時反饋給教師，教師通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣等因素的總結(jié)，從而獲得關(guān)于本次主題成功與否的相應(yīng)信息，為之后的主題教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)提供依據(jù)。此外，主題式教學(xué)的課后總結(jié)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生與學(xué)生之間的信息交互，可以通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組等形式，讓學(xué)生對于課堂所進(jìn)行的活動進(jìn)行交流。課堂的時間總是有限的，學(xué)生在參與主題式教學(xué)活動的過程中有時候可能會因為時間的限制出現(xiàn)偏差，因此，課后的交流總結(jié)，就是一個讓學(xué)生將所掌握的知識進(jìn)行溝通和交互的過程。通過溝通和交互，學(xué)生之間掌握的知識和信息可以做到互相補(bǔ)助和互相增益，同時也能確定主題式教學(xué)活動的重難點，對于學(xué)生之間通過交互下來都覺得有困難或者很難理解的問題，教師應(yīng)當(dāng)在及時了解后，對其進(jìn)行答疑解惑，充分做好對于主題式教學(xué)的總結(jié)和查漏補(bǔ)缺，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，掃除知識的難點和盲點。（四）教學(xué)工具的應(yīng)用主題式的地理教學(xué)，更加需要注重利用工具。地理一旦脫離了地圖、地球儀等具有實際地理標(biāo)識意義的工具，就很容易成為一個空想型的學(xué)科，因此，各種地理教學(xué)類的工具是很值得被使用的。同時，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時代背景下，各類網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，也為地理課程的教學(xué)提供了不少便利，例如，在中國的地理差異課程中，就可以通過網(wǎng)絡(luò)資料，展示各地的地貌、風(fēng)俗、景觀等，讓學(xué)生能對中國各地的地理差異及其原因產(chǎn)生相應(yīng)的了解。此外，各種如投影儀、多媒體教室等教學(xué)相關(guān)的多媒體工具也應(yīng)當(dāng)被使用起來，地理的課程學(xué)習(xí)最重要的是多看多想，只有給學(xué)生提供足夠多的地理相關(guān)素材，如圖片、畫作之類的，學(xué)生才能更好地對地理知識產(chǎn)生印象，進(jìn)而在不斷地思考過程中，吸收并理解所要學(xué)習(xí)的知識。最后，地理是一門契合實際的學(xué)科，越多與實際相關(guān)聯(lián)的工具、素材，就越能體現(xiàn)地理的實際應(yīng)用性，因此，這些工具的使用，能讓學(xué)生更好地融入地理課程的學(xué)習(xí)中來，也能引發(fā)學(xué)生的興趣，從而使之更加對地理學(xué)科感興趣，更好地學(xué)習(xí)并掌握地理知識。三、結(jié)語主題式的地理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主題的作用，在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，其目的就是讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來，從而掌握并理解所需要學(xué)習(xí)的課程知識。因此，主題式教學(xué)必