2023年小學四年級語文的上冊教學計劃

2023年小學四年級語文的上冊教學計劃小學四年級語文的上冊教學安排1

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的`編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

二、教學措施:

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預(yù)習實力，培育學生的預(yù)習習慣。

個人教改探究項目：加強語文實踐，培育創(chuàng)新實力

《課標》中非常強調(diào)學生語文實踐實力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象實力的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育學生的創(chuàng)新實力，激發(fā)學生的多元受。

教學進度

周次時間教學內(nèi)容

11/9--7/9動生收費、始業(yè)教化

28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂

315/9--21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析

422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅

529/9—5/108*世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二單元自測、評析

66/10—12/10國慶長假

713/10-19/109巨人的花園10*華蜜是什么11去年的樹

820/10—26/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析

927/10—2/1013白鵝14白公鵝15貓

103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測、評析

1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析

1324/11—30/1120古詩兩首21搭石

141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納

158/12—14/1224*賜予是歡樂的語文園地六單元自測、評析

1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔

1722/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析

1829/12—4/129呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍

195/1—11/132*飛船上的特別乘客語文園地八單元自測、評析

20xx/1—18/1期末復習

2119/1—25/1期末復習、考試

2226/1—1/2期末評定、總結(jié)

小學四年級語文的上冊教學安排2

一、班級狀況分析

我班共有學生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉(zhuǎn)，并且駕馭了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿足。但部分學生不愛學習，學習基礎(chǔ)差，學習習慣亟待加強，成果有待提高。本學期教學，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上，接著多關(guān)注后進生的學習。

二、本冊教材分析

教材接著按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

八個專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應(yīng)舞臺。

本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、本冊教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

5．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

6．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學措施

1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有肯定的獨立識字實力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務(wù)，只對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。

對要求寫的字，在精讀課文的`教學時，把寫字的任務(wù)妥當?shù)刂湓诮虒W過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

2、在閱讀教學方面，要注意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長。

閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法，積累語言。

3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培育學生傾聽、表達和應(yīng)對的實力。

4、習作教學，要留意激發(fā)愛好，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜愛的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)建條件。重視習作以后的溝通和展示，留意引導學生修改自己的習作。

5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育

6、要切實運用好與課本配套的教學協(xié)助用書，并妥當支配好教學時間。

五、教學進度支配

周次教學內(nèi)容

第一周1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

其次周4*火燒云、語文園地一

第三周5古詩兩首6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

第四周8*世界地圖引出的發(fā)覺、語文園地二

第五周國慶放假

第六周9巨人的花園、10*華蜜是什么、11去年的樹

第七周12*小木偶的故事、語文園地三

第八周13白鵝、14*白公鵝、15貓

第九周16*母雞、語文園地四

第十周17長城、18頤和園、19*秦兵馬俑

第十一周語文園地五、20古詩兩首、

第十二周21搭石、22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納

第十三周24賜予是歡樂的、語文園地六

第十四周25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎

第十五周27*烏塔、28*尺有所短寸有所長語文園地七

第十六周29呼風喚雨的世紀、30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍

第十七周32*飛船上的特別乘客、語文園地八

第十八周期末復習

第十九周期末復習

小學四年級語文的上冊教學安排3

一、教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的.詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

五、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的學問的駕馭，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將接著關(guān)注以下良好習慣的培育：

(1)課前預(yù)習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的駕馭，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)接著加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、同等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

3.促進學習方式的變更

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外學問，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯剛好改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長常常聯(lián)系溝通，形成教化合力。5、激勵為主，剛好表揚。6、重視思想教化，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培育閱讀實力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的指引，指導參加各種作文競賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫，培育他們對語文的酷愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

小學四年級語文的上冊教學安排4

一、學情分析

四年級學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。學生雖然思維活躍，愛讀書、愛思索，發(fā)言主動，敢于表達。但書面表達實力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。因此本學期應(yīng)當著力于學生書寫和習作水平的提高。

二、整冊教材的重、難點教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的相識與書寫。

2、朗讀實力的培育與提高。

3、綜合性實踐實力的培育與提高。

4、習作愛好的培育，駕馭習作的基本要領(lǐng)，初步駕馭運用好詞好句。

三、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應(yīng)舞臺。

（一）、本冊教材的教學目標本冊通過精致的.選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

（二）、本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、實現(xiàn)教學目標的措施依據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的實力與學習成果，現(xiàn)初步制定以下策略：

（一）、營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

（二）、促進學習方式的變更語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

小學四年級語文的上冊教學安排5

一、指導思想

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。

這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

二、學生狀況分析

依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。

但是，人均語文學習成果在全年級處于第四，的確不夠志向，反映出孩子們基礎(chǔ)學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……

看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

三、教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例，詞語盤點，語文園地。教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文，14篇略讀課文。

為了增加語文學習的系統(tǒng)性，按部就班地進行各項語文基本功的訓練，在第六冊的基礎(chǔ)上，支配"讀文章，想畫面""了解敘述的依次""抓住主要內(nèi)容"三個重點訓練內(nèi)容，分別在其次、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設(shè)"導讀"，每組課文之后設(shè)"積累運用"內(nèi)容。

四、教學總目標：

1、能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會常用漢字270個，相識90個。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求相識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

3、能嫻熟地運用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整齊行款整齊。

4、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。留意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。接著學習默讀課文后能回答老師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。在老師的指導下，學習預(yù)習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復習、課外閱讀的習慣。

5、仔細傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的講解并描述一件事。

6、學習有依次地比較細致的視察圖畫，留心四周的事物，養(yǎng)成視察思索和樂于動筆的習慣。能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清晰。學寫通知。學習運用冒號、引號、頓號。

五、教學重點、難點：

（一）關(guān)于字詞

利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字學問識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

（二）關(guān)于看圖學文

指導學生按肯定依次視察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的'關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關(guān)于精讀課文

1、接著重視詞句訓練。

（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預(yù)習的指導。

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的主動性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關(guān)于略讀課文

老師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設(shè)計的少量思索題，指導學閱讀、探討。

（五）關(guān)于積累運用

1、閱讀短文的訓練。培育學生閱讀和提高獨立閱讀的實力。

2、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容、有依次、語句完整、通順。

六、教學措施：

1、鉆研教材，細心備課、上課，剛好批改作業(yè)。

2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，實行多種多樣、生動好玩的形式教學。調(diào)動學生的學習主動性，使學生在愛好盎然中學習學問。

3、教給學生學習方法，培育學生的學習自覺性和主動性。

4、對新學問點要增加訓練量。

5、勤于和各科老師和家長聯(lián)系，取得他們的協(xié)作和支持。

6、接著做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成果再上臺階，從而提高整個班級的學習成果。

小學四年級語文的上冊教學安排6

新課程的培育目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，酷愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學生成為有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明白法制教化在整個教化教學中的重要地位，作為基礎(chǔ)學科的語文確定也必需重視法制教化。那么怎樣才能在語文教化教學中更好的滲透法制教化呢？

一、老師在整個過程中起引領(lǐng)作用。法制過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。老師自身的形象和老師體現(xiàn)出來的一種行為對學生的影響是巨大的，也是干脆的。老師的板書設(shè)計、語言的表達、老師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的打算，實行了敏捷多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很開心，而且在心里還會產(chǎn)生一種對老師的欽佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、在教材中挖掘法制教化素材。在小學語文教材中，大部分法制教化內(nèi)容并不占明顯的地位，這就須要老師仔細鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的法制因素，把法制教化貫穿于對學問的分析中。課題《11、去年的樹》可滲透的法制內(nèi)容：《中華人民共和國森林法實施條例》第三條國家依法實行森林、林木和林地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林木和林1

地全部權(quán)、運用權(quán)受法律法愛護，任何單位和個人不的`侵擾。森林、林木和林地的權(quán)屬證書式樣由國務(wù)院林業(yè)主管部門規(guī)定。其次十一條禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。課題《17、長城》可滲透的法制內(nèi)容：《中華人民共和國文物愛護》第九條各級人民政府應(yīng)當重視文物愛護，正確處理經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展與文物愛護的關(guān)系，確保文物平安?；窘ㄔO(shè)、旅游發(fā)展必需遵守文物愛護工作的方針，期活動不得對文物造成損害。公安機關(guān)、工商行政管理部門、海關(guān)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門和其他有關(guān)國家機關(guān)，應(yīng)當依法仔細旅行所擔當?shù)膼圩o文物的職責，維護文物管理秩序。課題《19、秦兵馬俑》可滲透的法制內(nèi)容：《中華人民共和國文物愛護》第三條古文化遺址、古墓葬、古建筑、古石窟、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等不行移動文物，依據(jù)他們的歷史、藝術(shù)、科學價值，可以分別確定為全國重點文物愛護單位，省級文物愛護單位，市、縣級文物愛護單位。這樣學生不但學到了學問，而且又了解了有關(guān)的法律法規(guī)?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在語文中還許多，只要老師充分挖掘教材，是可以找到法制教化的素材的。

三、多角度分析便于在教學中進行法制滲透。老師在教學過程中，可以實行敏捷多樣的教學方法潛移默化的對學生進行法制教化，比如探討性學習，合作性學習等。在語文中，有許多學問光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行探討，共同思索，總結(jié)。這樣不斷可以培育學生的各種實力，而且還可以培育他們團結(jié)合作的實力等。拿教學方法來說，我們可以實行小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都勝利2

的前提下，自己才能取得勝利。還可以從小讓他們養(yǎng)成肅穆看待他人學習

成果的習慣。

法制滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。另外要依據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如學問競賽，講一講文學家小故事等，信任這樣肯定會起到多重作用的。

在語文教學中滲透法制教化也要留意它的策略性，肯定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注意滲透的反復性。我信任只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和學問的接受實力，點點滴滴，有機滲透，耳聞目睹，潛移默化，以達到法制、智育的雙重教化目的。

小學四年級語文的上冊教學安排7

一、教材簡析

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，視察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

二、學習目標

1、相識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2、以4篇課文為探討材料，找尋描寫動物的一般方法和規(guī)律。

3、通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎(chǔ)。

4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的精確生動。

5、培育學生探究語言，對信息分類整理概括的實力。

6、培育學生描寫動物的實力，能夠運用自己的語言描述自己寵愛的動物。

7、學會比較分析，提高學生發(fā)覺語言特點的`實力。

8、通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。

9、激起酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

三、學習重點、難點

1、引導學生體會動物的好玩、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的酷愛在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

2、通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3、讓學生接著感受人與動物和諧相處的美妙意境，體會作者對生活的酷愛引導學生感受作者用詳細事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

小學四年級語文的上冊教學安排8

一、單元簡析

本單元以民間傳聞好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動、充溢才智，學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

語文園地中以發(fā)揮想象編個寓言童話綻開的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內(nèi)容，并要寫清晰、語句通順。

二、教學目標

2.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡潔地講解并描述故事。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

3.學習復述課文。

三、教學重難點

要充分留意到體裁特點，重點引導學生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過詳細的事例寫出來，要求能自由表達自己想寫的內(nèi)容，并要寫清晰、語句通順。

四、課時支配

29.寓言兩則2課時

30.文成公主進藏1課時

32.漁夫的故事1課時

語文園地八3課時

五、教學措施

1.應(yīng)重在指導學生開展自主性閱讀，感受羅丹忘我的.工作精神，理解“聚精會神”的含義。

2.是以讀為主線，根據(jù)預(yù)讀打算、自讀探究、溝通研討、回讀整合（四個環(huán)節(jié)組織學習。

3.求相識的6個生字，課堂上要支配時間，了解學生的鞏固狀況。生詞要指導學生運用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。

4.課后的“資料袋”要與學生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來。

5.課文多為描述性的語句，適合有感情的朗讀。應(yīng)加強有感情朗讀的指導，通過朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。

小學四年級語文的上冊教學安排9

一、學生狀況分析：

本班學生雖少，但有兩個學生極其懶散，作業(yè)總是完不成，成果極差，尤其是其中一個學生做作業(yè)速度極其慢，做出來的作業(yè)錯誤率極高，真是令人頭疼，得想個方法挽救一下。其他同學學習上還比較主動，作業(yè)能自覺完成，背誦之類能主動向老師來背好。有一個學生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數(shù)雖少，但不管在學習上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少，能主動向上，全面發(fā)展，強壯成長。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。是應(yīng)接高段學問．

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典,有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展探討,解決生活中的簡潔問題。

五、落實教學目標的基本措施:

(一)、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把留意力集中在詳細的學習目標上,通過有目的學習,漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的`方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通,學生邊讀書邊理解,就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣,讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,在語文園地中支配了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個詳細的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而駕馭語文學習的規(guī)律。

(二)、促進學習方式的變更。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于老師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,我想我要我肯定,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引。

自主、合作、探究的學習方式是新課程提倡的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應(yīng)當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ),觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有老師的指導,也會漸漸學會學習。

六、課程進度表

周次

時間起止

教學內(nèi)容

1

9.2---9.6

1、觀潮

2

9.7---9.13

2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

3

9.14---9.20

語文園地一5、古詩兩首

4

9.21---9.27

6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)覺

5

9.28---10.4

語文園地二9、巨人的花園

6

10.5---10.11

國慶放假

7

10.12---10.18

10、華蜜是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

8

10.19---10.25

語文園地三13、白鵝

9

10.26---11.1

14、白公鵝15、貓16、母雞

10

11.2---11.8

語文園地四17、長城

11

11.9---11.15

18、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

12

11.16---11.22

20、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

13

11.23---11.29

23、卡羅納24、賜予是歡樂的語文園地六

14

11.30---12.6

25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

15

12.7---12.13

28、尺有所短寸有所長語文園地七

16

12.14---12.20

29、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

17

12.21---12.27

32、飛船上的特別乘客語文園地八

1821

12.28---

期末復習

小學四年級語文的上冊教學安排10

一、班級分析

本班學生一共49人，學生能集中留意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講解并描述的事，能復述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度相宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能視察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地駕馭。學生書面表達實力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。因此本學期應(yīng)當著力于學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

三、學習目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的.習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、教學措施。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，按部就班地進行習作教學。

4、要切實運用好與課本配套的教學協(xié)助用書。

5、要妥當支配教學時間。

五、教學進度

教學進度表

周次時間教學內(nèi)容

13/9--7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云語文園地一

317/9--21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二

51/10—7/10“國慶”假

68/10—12/109、巨人的花園10、華蜜是什么11、去年的樹

715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116、母雞語文園地四

105/11—9/1117、長城18、頤和園19、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11—30/1124、賜予是歡樂的語文園地六

143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232、飛船上的特別乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復習

195/1—9/1期末考試

六、教改教研試驗課題

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！焙芏鄧鴥?nèi)的語文教學實踐也告知我們，真正有效的閱讀，必需依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。閱讀是特性化的行為，任何人都不能越俎代庖。老師的職責，就是營造一個有利于學生特性化活動?氛圍，讓學生干脆面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益。因此，在教學中，老師必需珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學習環(huán)境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生

小學四年級語文的上冊教學安排11

一、班級基本狀況分析。

四年級三班游8名同學。剛接這個班，對學生還不是很熟識，但聽上任語文老師的介紹，學生的基礎(chǔ)較好。通過我的初步視察，也發(fā)覺學生的學習習慣也不錯，有肯定的自主識字實力，自主閱讀實力，個人解決問題的實力也比較強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。本班學生學習自主性高，主動性強，自控實力不錯，能夠自覺完成作業(yè)，但少數(shù)學生的學習接受實力較弱，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的實力有待提高。學生對語文的積累觀念也不強，還有待培育。

二、教材分析

本冊教材以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應(yīng)舞臺。

三、教學目的與要求：

(1)在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

(2)會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

(5)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

(6)養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

(7)從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)愛好，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，接著激勵學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

(8)在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、教學的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的`相識與書寫。

2、朗讀實力的培育與提高。

3、綜合性實踐實力的培育與提高。

4、習作愛好的培育，駕馭習作的基本要領(lǐng)，初步駕馭運用好詞好句。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的實力與學習成果，現(xiàn)初步制定以下策略：

(一)營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱.

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的變更。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言?！拔蚁搿薄拔乙薄拔铱隙ā保瑥膶W生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引?！白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊钡膶W習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。

每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。

“教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

小學四年級語文的上冊教學安排12

新學期起先了，很興奮能擔當四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務(wù)，特依據(jù)學校所制定的各項安排，和本班的實際狀況，制定本學期教學安排。

一、班級學生狀況分析

本班現(xiàn)有學生--人，其中男生--人，女生--人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。經(jīng)過一個學期的教化，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、本冊學習要達到的主要目標:

通過精致的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的.上階段教學目標。

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典,有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展探討,解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施:

1、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習，已經(jīng)漸漸趨向于依據(jù)自己的水平和須要自學生字新詞和句子。因此，老師在生字新詞的教學過程中，應(yīng)當發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預(yù)習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，最終培育他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學，應(yīng)當盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應(yīng)當把握好教的度，引導孩子自覺積累。

2、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。其次，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，須要老師和學生共同挖掘。

四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學期學生的自學水平應(yīng)當能達到以下水平：

（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。

（2）通過探討，能訂正或完善自己的相識

（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記。

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

3、盡可能地讓學生歡樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培育修改作文的實力。

四年級在作文教學上，仍舊要讓學生“情愿寫，有的寫”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求，事實上就給了他一個更為廣袤地寫作天地，要學生打好作文基礎(chǔ)，避開到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的特性、甚至于自己的思想。為了讓學生情愿寫、有的寫，

小學四年級語文的上冊教學安排13

一、學生狀況分析。

本班共有72名學生，經(jīng)過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，駕馭常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，駕馭了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實力。大部分學生對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因為學生受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是部分學生的習作實力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細、不生動，沒有特性的張揚，公式化較嚴峻，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應(yīng)當主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教學要求。

（一）思想教化。

1、在學問傳授和實力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教化，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、相識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法；接著培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）接著培育勤查實際典，主動識字的.習慣。

（5）接著培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）接著培育自主預(yù)習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字。

（1）能精確認讀337個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。