合攏放開(kāi)教案一等獎(jiǎng)及反思

合攏放開(kāi)教案一等獎(jiǎng)及反思

1、合攏放開(kāi)教案一等獎(jiǎng)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒心情開(kāi)心地進(jìn)展嬉戲。

2.運(yùn)用動(dòng)物玩具讓幼兒有興趣地跟教師唱唱跳跳。

活動(dòng)預(yù)備：

布絨玩具若干、音樂(lè)帶

活動(dòng)過(guò)程：

一．運(yùn)用嬉戲引起興趣。

嬉戲一

師：小朋友，今日我們來(lái)了一個(gè)小客人，它是從大森林里來(lái)的，它說(shuō)要和我們一起做嬉戲，讓我們來(lái)看看是誰(shuí)？

（黑板翻過(guò)來(lái)，出示掛在黑板上的猩猩）

幼：大猩猩！

猩（教師仿照動(dòng)物口氣）：小朋友你們好啊?。ù笮尚珊茫。?/p>

猩：我來(lái)和小朋友做一個(gè)嬉戲好嗎？（好啊?。?/p>

猩：我們來(lái)做個(gè)藏五官的嬉戲，現(xiàn)在，你們跟著我一起來(lái)做：

小手小手拍拍，我的眼睛藏起來(lái)！

師：小朋友們好聰慧??！我們?cè)賮?lái)藏什么呢?

(依據(jù)幼兒提議進(jìn)展嬉戲，藏五官)

猩：這回啊，我來(lái)看看小朋友們聰慧不聰慧，我請(qǐng)小朋友來(lái)指出我的五官。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指猩猩的五官）

嬉戲二

師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)嬉戲，看看哪個(gè)小朋友反響最快。

跟教師一起做：合攏！放開(kāi)！

（反復(fù)幾次，速度依據(jù)幼兒反響力量加快）

嬉戲三

猩：森林里有好多山，讓我們一起來(lái)爬山吧！

示范：爬呀爬呀爬到頭頂上!

（用五官代替頭頂）

二．歌表演：《合攏放開(kāi)》

第一遍

師：噓！聽(tīng)！有人在敲門(mén)！誰(shuí)啊？

（漸漸從黑板后拿出玩具豬）

師：小朋友看看這是誰(shuí)來(lái)了？（小豬?。?/p>

豬：小朋友們好！我路過(guò)這里觀察這

里很喧鬧，于是想來(lái)看看。你們?cè)诟蓡岚?？（做嬉戲！?/p>

豬：我能和你們一起玩嗎？（能?。?/p>

師：小豬和大猩猩都來(lái)做客了，我們唱一首好聽(tīng)的歌給他們聽(tīng)好嗎？（好的?。?/p>

豬：好啊好啊！那我們先跟教師一起唱一遍吧！

（放音樂(lè)，教師示范）

其次遍

豬：你們唱得真好聽(tīng)，我能請(qǐng)我的好朋友一起來(lái)聽(tīng)嗎？

（出示玩具熊）

熊：聽(tīng)我的好朋友小豬說(shuō)你們唱歌很好聽(tīng)的.，能唱給我聽(tīng)嗎？（能！）

熊：可是我的耳朵不大好，你們能唱得聲音略微響一點(diǎn)嗎？（能?。?/p>

豬：對(duì)了，XX小朋友小手沒(méi)有跟教師一起動(dòng)起來(lái)，這次跟教師一起唱一起動(dòng)好嗎？（好?。?/p>

（放音樂(lè)唱其次遍）

第三遍

熊：哦，天哪，你們的聲音太響了，一點(diǎn)都不好聽(tīng)。你們能不能給我聽(tīng)好聽(tīng)一點(diǎn)的聲音?。浚埽。?/p>

豬：你們有好聽(tīng)的聲音嗎？（有）

熊：今日又沒(méi)有把好聽(tīng)的聲音帶來(lái)啊？（帶來(lái)了）

師：我們小朋友的聲音很好聽(tīng)的，不信你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)。

（放音樂(lè)第三遍）

三．音樂(lè)嬉戲《找小貓》

（咚咚咚）

師：咦，又是誰(shuí)來(lái)了啊？

（出示玩具貓媽媽?zhuān)?/p>

師：哦，是貓媽媽啊。

貓：小朋友們好?。ㄘ垕寢尯茫。?/p>

貓：我的小寶寶可淘氣了，今日她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我這會(huì)兒都找不到她了，急死我了，你們能幫我一起找嗎？（好!）

師：貓媽媽別焦急，我們一起幫你找小貓！

（放音樂(lè)做嬉戲）

四．律動(dòng)《開(kāi)汽車(chē)》出教室

猩：今日我們玩得真快樂(lè)啊，我也請(qǐng)你們?nèi)ノ壹彝婧脝?？（好?/p>

猩：不過(guò)我家很遠(yuǎn)，要開(kāi)汽車(chē)去的，你們會(huì)開(kāi)汽車(chē)嗎？（會(huì)）

猩：那讓我們一起開(kāi)上小汽車(chē)去森林玩吧！

（放音樂(lè)《開(kāi)汽車(chē)》）

幼兒做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，跟著音樂(lè)一起坐在椅子上做一遍。

起立后在教室里自由走動(dòng)做一遍。

師：讓我們一起開(kāi)到大森林里去吧！

邊“開(kāi)小汽車(chē)”遍出教室。

反思：

《合攏放開(kāi)》是一個(gè)節(jié)奏特別簡(jiǎn)潔明白、心情比擬輕快的音樂(lè)活動(dòng)，特別適合小班幼兒嬉戲?；顒?dòng)分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)展，目標(biāo)分別為：愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，并能從中獲得開(kāi)心的體驗(yàn)、在已熟識(shí)了音樂(lè)節(jié)奏的根底上能邊唱邊做出相應(yīng)的動(dòng)作；對(duì)仿編歌詞有興趣，鼓舞幼兒嘗試仿編并表演。這個(gè)活動(dòng)以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的寵愛(ài)，也為活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展奠定了根底。

第一課時(shí)中，幼兒都根本學(xué)會(huì)了歌曲。今日的音樂(lè)課進(jìn)展了本活動(dòng)的其次教時(shí)。當(dāng)我在琴上剛一彈出《合攏放開(kāi)》的旋律，幾乎全部的孩子就已經(jīng)拿出小手來(lái)，“合攏放開(kāi)、合攏放開(kāi)”地唱開(kāi)了，在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒一邊唱歌，一邊依據(jù)歌詞用小手進(jìn)展表演。由于歌詞較淺顯易懂，再協(xié)作上我的示范表演，孩子們能教完整地進(jìn)展表演。同時(shí)，也進(jìn)展了他們的手眼協(xié)調(diào)與動(dòng)作協(xié)調(diào)力量。由于在上一次的活動(dòng)中就已經(jīng)初步地加上了動(dòng)作，所以孩子們對(duì)動(dòng)作并不生疏，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動(dòng)作也做得更好看、更精確了。

在歌曲的創(chuàng)編局部，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的閱歷及水平。在我發(fā)“我們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，想一想，還能把什么也變到我們的歌里？”的問(wèn)題后，孩子們的思維一下子就翻開(kāi)了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來(lái)了，孩子們?cè)匠娇鞓?lè)，充分讓體驗(yàn)自己創(chuàng)編所帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)在孩子們開(kāi)心的心情體驗(yàn)中畫(huà)上了一個(gè)完善的句號(hào)。隨著活動(dòng)的完畢也讓我再次體會(huì)到，一個(gè)勝利的活動(dòng)，它的內(nèi)容必需適合孩子的年齡特點(diǎn)，是孩子感興趣的且和孩子的生活親密相關(guān)的。

2、合攏放開(kāi)教案一等獎(jiǎng)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1。使幼兒心情開(kāi)心地進(jìn)展嬉戲。

2。運(yùn)用動(dòng)物玩具讓幼兒有興趣地跟教師唱唱跳跳。

活動(dòng)預(yù)備：

布絨玩具若干、音樂(lè)帶

活動(dòng)過(guò)程：

一．運(yùn)用嬉戲引起興趣。

嬉戲一

師：小朋友，今日我們來(lái)了一個(gè)小客人，它是從大森林里來(lái)的，它說(shuō)要和我們一起做嬉戲，讓我們來(lái)看看是誰(shuí)？

（黑板翻過(guò)來(lái)，出示掛在黑板上的猩猩）

幼：大猩猩！

猩（教師仿照動(dòng)物口氣）：小朋友你們好?。。ù笮尚珊茫。?/p>

猩：我來(lái)和小朋友做一個(gè)嬉戲好嗎？（好?。。?/p>

猩：我們來(lái)做個(gè)藏五官的嬉戲，現(xiàn)在，你們跟著我一起來(lái)做：

小手小手拍拍，我的眼睛藏起來(lái)！

師：小朋友們好聰慧啊！我們?cè)賮?lái)藏什么呢？

（依據(jù)幼兒提議進(jìn)展嬉戲，藏五官）

猩：這回啊，我來(lái)看看小朋友們聰慧不聰慧，我請(qǐng)小朋友來(lái)指出我的五官。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指猩猩的五官）

嬉戲二

師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)嬉戲，看看哪個(gè)小朋友反響最快。

跟教師一起做：合攏！放開(kāi)！

（反復(fù)幾次，速度依據(jù)幼兒反響力量加快）

嬉戲三

猩：森林里有好多山，讓我們一起來(lái)爬山吧！

示范：爬呀爬呀爬到頭頂上！

（用五官代替頭頂）

二．歌表演：《合攏放開(kāi)》

第一遍

師：噓！聽(tīng)！有人在敲門(mén)！誰(shuí)?。?/p>

（漸漸從黑板后拿出玩具豬）

師：小朋友看看這是誰(shuí)來(lái)了？（小豬！）

豬：小朋友們好！我路過(guò)這里觀察這

里很喧鬧，于是想來(lái)看看。你們?cè)诟蓡岚?？（做嬉戲?。?/p>

豬：我能和你們一起玩嗎？（能?。?/p>

師：小豬和大猩猩都來(lái)做客了，我們唱一首好聽(tīng)的歌給他們聽(tīng)好嗎？（好的！）

豬：好啊好??！那我們先跟教師一起唱一遍吧！

（放音樂(lè)，教師示范）

其次遍

豬：你們唱得真好聽(tīng)，我能請(qǐng)我的好朋友一起來(lái)聽(tīng)嗎？

（出示玩具熊）

熊：聽(tīng)我的好朋友小豬說(shuō)你們唱歌很好聽(tīng)的，能唱給我聽(tīng)嗎？（能！）

熊：可是我的耳朵不大好，你們能唱得聲音略微響一點(diǎn)嗎？（能?。?/p>

豬：對(duì)了，XX小朋友小手沒(méi)有跟教師一起動(dòng)起來(lái)，這次跟教師一起唱一起動(dòng)好嗎？（好?。?/p>

（放音樂(lè)唱其次遍）

第三遍

熊：哦，天哪，你們的聲音太響了，一點(diǎn)都不好聽(tīng)。你們能不能給我聽(tīng)好聽(tīng)一點(diǎn)的聲音啊？（能！）

豬：你們有好聽(tīng)的聲音嗎？（有）

熊：今日又沒(méi)有把好聽(tīng)的.聲音帶來(lái)??？（帶來(lái)了）

師：我們小朋友的聲音很好聽(tīng)的，不信你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)。

（放音樂(lè)第三遍）

三．音樂(lè)嬉戲《找小貓》

（咚咚咚）

師：咦，又是誰(shuí)來(lái)了??？

（出示玩具貓媽媽?zhuān)?/p>

師：哦，是貓媽媽啊。

貓：小朋友們好?。ㄘ垕寢尯茫。?/p>

貓：我的小寶寶可淘氣了，今日她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我這會(huì)兒都找不到她了，急死我了，你們能幫我一起找嗎？（好?。?/p>

師：貓媽媽別焦急，我們一起幫你找小貓！

（放音樂(lè)做嬉戲）

四．律動(dòng)《開(kāi)汽車(chē)》出教室

猩：今日我們玩得真快樂(lè)啊，我也請(qǐng)你們?nèi)ノ壹彝婧脝?？（好?/p>

猩：不過(guò)我家很遠(yuǎn)，要開(kāi)汽車(chē)去的，你們會(huì)開(kāi)汽車(chē)嗎？（會(huì)）

猩：那讓我們一起開(kāi)上小汽車(chē)去森林玩吧！

（放音樂(lè)《開(kāi)汽車(chē)》）

幼兒做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，跟著音樂(lè)一起坐在椅子上做一遍。

起立后在教室里自由走動(dòng)做一遍。

師：讓我們一起開(kāi)到大森林里去吧！

邊“開(kāi)小汽車(chē)”遍出教室。

3、合攏放開(kāi)教案一等獎(jiǎng)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“凌晨、薔薇、開(kāi)放、暮色、曇花、枯燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開(kāi)花的時(shí)間不能機(jī)械理解，留意用詞的精確。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)鮮花嗎？喜愛(ài)鮮花什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、今日，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)會(huì)一下花的漂亮和奇妙吧?。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂(lè)）

3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛剛看到的景象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

4、教師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人。教師先說(shuō)，然后出示這句話。情愿讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收??！知道么，這么漂亮的花兒身上還隱藏著很多神秘呢！今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書(shū)課題。

6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說(shuō)）你還想知道什么？

二、理解課文內(nèi)容

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思索：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告知了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)）

人們是怎樣知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：認(rèn)真觀看。教師板書(shū)）

三、體會(huì)用詞精確

（一）師：“我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？

生：錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。師：你很會(huì)發(fā)覺(jué)，這句話里還有什么問(wèn)題嗎？

生：沒(méi)有。

師：去讀讀課文。

（學(xué)生自由讀課文）

師：“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎？

（生還是說(shuō)對(duì)）

師：（范讀第3自然段）發(fā)覺(jué)了嗎？

生（豁然開(kāi)朗）：錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是“你只要看到花剛剛開(kāi)放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了?！睅煟菏前?，用詞是特別精確的。（板書(shū)：用詞精確）

（讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真區(qū)分，并讓學(xué)生自行發(fā)覺(jué)句子中的錯(cuò)誤、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不科學(xué)。）

（二）理解、運(yùn)用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的精確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么精確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危急”“往往”。

2、“大致”可以換成“也許”“或許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

師：我們把剛剛說(shuō)的連起來(lái)就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，明麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；黃昏六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？

生1：“開(kāi)了”一詞用得太多了。

生2：“開(kāi)了，開(kāi)了”，一點(diǎn)兒也不美。

師：課文是不是跟教師這樣寫(xiě)的？（生答不是）同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌

1、想象練讀。

師：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

2、想象展現(xiàn)讀。

生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ€真像個(gè)淘氣得意的小男孩兒。

生：“明麗的薔薇開(kāi)放了笑臉?！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再翻開(kāi)，露出一張得意的笑臉）。

生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟?dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四周八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現(xiàn)。

3、觀賞圖片，激發(fā)感情讀

4、教師和學(xué)生合作讀

五、布置觀看日記

1、我們觀賞了這么多漂亮的花，應(yīng)當(dāng)感謝誰(shuí)？（）感謝把自己留心觀看到的有關(guān)花的學(xué)問(wèn)寫(xiě)出來(lái)，與我們共享。我知道咱班的同學(xué)也特殊擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀看和發(fā)覺(jué)嗎？（指名說(shuō)）

2、把自己平常觀看的.事物狀況記錄下來(lái)，就是一篇觀看日記。盼望同學(xué)們平常多觀看，多記錄。

《花鐘》教學(xué)反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同，其次自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的緣由，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了好玩的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，依據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的詳細(xì)作用。依據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芳香迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。感悟精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步把握抓住景物特點(diǎn)觀看四周景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)喜愛(ài)大自然的思想感情，初步培育學(xué)生留心觀看四周事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

本課的缺乏之處有許多，如施教過(guò)程中，曾有學(xué)生說(shuō)明麗的薔薇開(kāi)放了笑臉。他把薔薇說(shuō)

得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不行，但是從教師的閱歷來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的，由于這是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告知學(xué)生呢？假如不告知那萬(wàn)一考試時(shí)遇到又怎么應(yīng)對(duì)呢？告知吧，以學(xué)生的理解力量，他們能承受嗎？遲疑不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有模糊其辭課后再說(shuō)。

缺乏之二：每次提出的問(wèn)題有肯定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺(jué)就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思索的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了很多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了很多，所以得到的答案也就單一了很多，這是一個(gè)特別大的圓滿(mǎn)，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思索的時(shí)間。

4、合攏放開(kāi)教案一等獎(jiǎng)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、初步了解眼睛、耳朵、鼻子的主要作用，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的疾病預(yù)防學(xué)問(wèn)和自我愛(ài)護(hù)方法。

3、訓(xùn)練和提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量，培育幼兒的安康意識(shí)。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解和學(xué)習(xí)五官的自我愛(ài)護(hù)方法。

活動(dòng)預(yù)備：

獅子、小熊、小豬、狐貍、小猴頭飾，布置動(dòng)物診所，小紅旗、大紅花等獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

你要猜不著，對(duì)著我瞧瞧。（眼睛）

左一孔右一孔，是香是臭它最懂。（鼻子）

左邊一座山，右邊一座山，

每天在一起，永久不見(jiàn)面。（耳朵）

教師小結(jié)：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我們?nèi)梭w的重要器官，我們通叫做五官，假如一個(gè)人長(zhǎng)得好看，我們就說(shuō)這個(gè)人五官端正、眉清目秀。

二、通過(guò)兒歌讓幼兒了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。

教師小結(jié)：五官對(duì)我們?nèi)梭w真是太重要了，哪一個(gè)器官出了問(wèn)題，人都會(huì)很不舒適。

三、教師敘述故事引出角色嬉戲“動(dòng)物診所”。教師扮演獅子醫(yī)生，在給小動(dòng)物治病的過(guò)程中讓幼兒了解五官常見(jiàn)疾病的防治學(xué)問(wèn)。

1、眼睛里迷進(jìn)了灰塵或沙子，千萬(wàn)不要用臟手去揉，要用潔凈的紗布輕輕地擦出來(lái)。

2、不要往鼻孔里塞異物，也不要任憑挖鼻孔，遇到灰塵時(shí)要用手把鼻子捂住，要學(xué)會(huì)正確的擦鼻涕方法。

3、不要把異物塞入耳朵，不大聲對(duì)著別人的耳朵喊叫，遇到很大的聲音時(shí)要把耳朵捂住，假如耳朵里飛進(jìn)了小蟲(chóng)，要用光亮或濃香的物品把小蟲(chóng)引出來(lái)，假如耳朵里進(jìn)了水，可單腳側(cè)身跳讓水流出來(lái)。

四、嬉戲“有獎(jiǎng)競(jìng)答”。

全體幼兒分成紅、黃、綠三組，分別用三面小旗代表，教師提出安康安全方面的問(wèn)題，各組搶答，答對(duì)的得一朵榮耀花，最終比比哪隊(duì)得的花多。

1、吃飯以前要干什么？

2、吮吸手指好不好？為什么？

3、吃完飯必需喝口水干什么？

4、睡覺(jué)前吃糖為什么不好？

5、什么時(shí)候必需刷牙？

6、眼睛里進(jìn)了灰塵應(yīng)當(dāng)怎么辦？

7、看電視時(shí)，眼睛離電視很近好不好？為什么？

8、用手挖鼻孔好嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣擦鼻涕？

9、遇到灰塵或難聞的氣味時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

10、鼻子出血了怎么辦？

11、對(duì)著別人的耳朵大聲喊叫對(duì)不對(duì)？

12、耳朵里進(jìn)了小蟲(chóng)子怎么辦？

13、在大廈，假如不當(dāng)心和家人丟失了怎么辦？

14、有不熟悉的人要帶你去玩或著給你買(mǎi)東西吃，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？

15、愛(ài)生氣的孩子好不好？愛(ài)發(fā)脾氣的孩子好不好？

教師評(píng)議競(jìng)賽狀況，為得榮耀花多的隊(duì)鼓掌。

完畢局部：齊唱表情歌，表達(dá)自己由于安康而歡樂(lè)、幸福的感覺(jué)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

收集關(guān)于五官的圖片，布置活動(dòng)室；幼兒相互之間做指五官的嬉戲。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

5、合攏放開(kāi)教案一等獎(jiǎng)及反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于我們小班剛?cè)雸@的幼兒，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏把握不是很好，所以我選擇節(jié)奏是音型為四二拍的《我愛(ài)我的小動(dòng)物。這首歌曲節(jié)奏輕快明白、歌詞簡(jiǎn)潔易記，歌詞大局部以小動(dòng)物的叫聲為主，所以小班的幼兒因該會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)學(xué)一學(xué)，能夠記住歌曲中五個(gè)小動(dòng)物的叫聲。

2、幼兒情愿跟隨音樂(lè)作簡(jiǎn)潔的律動(dòng)。

3、幼兒能對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣，并積極的參加到活動(dòng)之中。

4、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲中小動(dòng)物的叫聲。

莫非：能夠清晰的辨別歌曲中不同小動(dòng)物的叫聲。

活動(dòng)預(yù)備

小貓、小狗、小雞、小鴨、小羊的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)：教師躲在琴后面學(xué)小動(dòng)物叫，吸引幼兒留意力。

二、根本活動(dòng)：

1、發(fā)聲練習(xí)：學(xué)習(xí)小貓叫。

2、教師逐一出示動(dòng)物圖片，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

3、教師逐一教幼兒學(xué)習(xí)圖片上小動(dòng)物的叫聲。

4、教師示范唱歌曲兩遍，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

5、教師逐句教幼兒念歌詞。

6、教師一邊彈琴，一邊帶幼兒唱歌。（唱到大局部幼兒都會(huì)了為止）

7、教師給幼兒分組分角色演唱歌曲。

8、教師帶幼兒邊唱歌曲，邊做律動(dòng)。

三、完畢活動(dòng)：教師讓幼兒學(xué)習(xí)小鴨走路，如廁解便。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：下次可學(xué)習(xí)其他小動(dòng)物的叫聲，或者學(xué)習(xí)與此類(lèi)似的歌曲。

教學(xué)反思

在備課時(shí)，我就在想我們班是剛剛?cè)雸@的幼兒園，局部可能都還不會(huì)跟唱。在教學(xué)中消失了類(lèi)似的問(wèn)題。我想這個(gè)問(wèn)題只有在以后的學(xué)習(xí)中逐改善。

在本次活動(dòng)中，我們班的幼兒參加率很高，他們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很興趣，所以活動(dòng)氣氛很好。但是我也從中發(fā)覺(jué)了一些小問(wèn)題，就是這首歌曲歌詞重復(fù)率比擬高，對(duì)個(gè)別年齡大一點(diǎn)的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)就比擬簡(jiǎn)潔，少了一些挑戰(zhàn)性，所以在以后選活動(dòng)中，我應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度，顧及到全體幼兒的進(jìn)展需要。

6、小班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《合攏放開(kāi)》

作為一名到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的小班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《合攏放開(kāi)》，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步跟隨歌曲有節(jié)奏地進(jìn)展體態(tài)律動(dòng)，增加手指動(dòng)作的敏捷性。

2、能積極參加、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

音樂(lè)《合攏放開(kāi)》，播放器。

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹嬉戲的玩法。

玩法：

（1）①②小節(jié)，雙手捏攏，然后五指張開(kāi)。③④小節(jié)，拍手四次。⑤⑥小節(jié)，雙手放開(kāi)，捏攏兩次。⑦⑧小節(jié)，雙手放置身體兩側(cè)。9~12小節(jié)，自腹部起雙手交替逐步爬至頭頂。13~16小節(jié)，雙手往下爬至相應(yīng)的身體部位。

（2）指導(dǎo)幼兒必需隨歌詞的指令做出相應(yīng)動(dòng)作，動(dòng)作符合音樂(lè)的節(jié)奏。

2、幼兒初步熟識(shí)動(dòng)作與歌曲后，嘗試跟隨邊唱邊有節(jié)奏地做動(dòng)作。

（1）啟發(fā)幼兒想出各種方法轉(zhuǎn)變“爬“時(shí)手的動(dòng)作，如用手掌、手背、手指等等。

（2）幼兒邊唱邊嘗試用自己創(chuàng)編的動(dòng)作有節(jié)奏地做動(dòng)作。想出新方案的幼兒可以做“小教師“，

（3）教師留意隨時(shí)賜予適當(dāng)?shù)奶崾九c幫忙，以使動(dòng)作更完善。

3、啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變最終手往下爬的身體部位。幼兒嘗試演唱自己創(chuàng)編的歌詞并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

4、幼兒嫻熟后，自由兩兩結(jié)伴，邊唱邊在對(duì)方身體上“爬“與“指“。教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些不愿被人碰的幼兒，但不行牽強(qiáng)幼兒。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

音樂(lè)區(qū)連續(xù)投放嬉戲材料供幼兒嬉戲。

活動(dòng)反思：

《合攏放開(kāi)》是一首活潑富有童趣的歌曲，所以我的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)嬉戲的.方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，聽(tīng)歡快的音樂(lè)產(chǎn)生愉悅的心情。歌曲的旋律是在兒童最舒適的音域內(nèi)進(jìn)展，速度是中速，節(jié)奏平穩(wěn)。節(jié)奏是音樂(lè)要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)嬉戲時(shí)的歡快的心情，適合小班幼兒學(xué)會(huì)唱歌。

幼兒都很喜愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，而且也很喜愛(ài)嬉戲。嬉戲在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用，幼兒可以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣才不會(huì)使幼兒在活動(dòng)中感到枯燥無(wú)味，同時(shí)還可以讓幼兒感受到集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。所以假如在《合攏放開(kāi)》的活動(dòng)中參加嬉戲，他們就跟能感受活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)歌曲也就更快，也能吸引幼兒的留意力，提高幼兒的主動(dòng)性和積極性。

7、《合攏放開(kāi)》教學(xué)反思

《合攏放開(kāi)》是一個(gè)節(jié)奏特別簡(jiǎn)潔明白、心情比擬輕快的音樂(lè)活動(dòng)，特別適合小班幼兒嬉戲。活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)展，目標(biāo)分別為：愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，并能從中獲得開(kāi)心的體驗(yàn)、在已熟識(shí)了音樂(lè)節(jié)奏的根底上能邊唱邊做出相應(yīng)的動(dòng)作；對(duì)仿編歌詞有興趣，鼓舞幼兒嘗試仿編并表演。這個(gè)活動(dòng)以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的寵愛(ài)，也為活動(dòng)的.順當(dāng)開(kāi)展奠定了根底。

第一課時(shí)中，幼兒都根本學(xué)會(huì)了歌曲。今日的音樂(lè)課進(jìn)展了本活動(dòng)的其次教時(shí)。當(dāng)我在琴上剛一彈出《合攏放開(kāi)》的旋律，翰翰、婧婧等幾個(gè)孩子就已經(jīng)拿出小手來(lái)，“合攏放開(kāi)、合攏放開(kāi)”地唱開(kāi)了，她們的動(dòng)作一下子就把其他孩子的記憶和活潑全部喚醒了。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒一邊唱歌，一邊依據(jù)歌詞用小手進(jìn)展表演。由于歌詞較淺顯易懂，再協(xié)作上我的示范表演，孩子們能教完整地進(jìn)展表演。同時(shí)，也進(jìn)展了他們的手眼協(xié)調(diào)與動(dòng)作協(xié)調(diào)力量。由于在上一次的活動(dòng)中就已經(jīng)初步地加上了動(dòng)作，所以孩子們對(duì)動(dòng)作并不生疏，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動(dòng)作也做得更好看、更精確了。

在歌曲的創(chuàng)編局部，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的閱歷及水平。在我發(fā)“我們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，想一想，還能把什么也變到我們的歌里？”的問(wèn)題后，孩子們的思維一下子就翻開(kāi)了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來(lái)了，孩子們?cè)匠娇鞓?lè)，充分讓體驗(yàn)自己創(chuàng)編所帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)在孩子們開(kāi)心的心情體驗(yàn)中畫(huà)上了一個(gè)完善的句號(hào)。隨著活動(dòng)的完畢也讓我再次體會(huì)到，一個(gè)勝利的活動(dòng)，它的內(nèi)容必需適合孩子的年齡特點(diǎn)，是孩子感興趣的且和孩子的生活親密相關(guān)的。

8、《找規(guī)律》教學(xué)片斷及反思五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律的根底上進(jìn)展的。本課的內(nèi)容是連續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀看、試驗(yàn)、猜想等活動(dòng)探究稍簡(jiǎn)單數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)相比，二年級(jí)的數(shù)列排列本身是有肯定的規(guī)律組成的，并且數(shù)列中，相鄰兩數(shù)的差也組成了一個(gè)等差數(shù)列。

本堂課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字樂(lè)園的嬉戲場(chǎng)景，使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并最終努力使學(xué)生善學(xué)。本節(jié)課上，本班學(xué)生也表現(xiàn)的較仔細(xì)。大局部的孩子能找到相鄰兩數(shù)存在著的等差數(shù)列關(guān)系，并能依據(jù)找到的規(guī)律填出缺少的數(shù)字。但是還是有幾個(gè)孩子留意力特別不集中，在課堂上不能直接把握今日教授的新知，雖然在課后通過(guò)提示能找到數(shù)字規(guī)律并填出缺少的數(shù)字。在培育孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課和上課習(xí)慣上，我的革命道路還是很漫長(zhǎng)，同志尚需努力。

反思本節(jié)課，我覺(jué)得自己還是包辦的太多，還是應(yīng)當(dāng)放手，讓更多的孩子能在課堂上展現(xiàn)自己，而不是將目光集中在幾個(gè)中游至中上游的孩子身上，應(yīng)當(dāng)更多的把目光放在學(xué)習(xí)有困難的孩子身上。特殊是要多關(guān)注上課愛(ài)開(kāi)小差，愛(ài)影響他人學(xué)習(xí)或愛(ài)做小動(dòng)作的孩子身上，讓這些孩子也有表現(xiàn)自我的”時(shí)機(jī)。反思，自己老有一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：認(rèn)為學(xué)困生只要教師在課后給他們開(kāi)開(kāi)小灶補(bǔ)補(bǔ)就好了，其實(shí)不然，在課堂上能學(xué)習(xí)并把握到的學(xué)問(wèn)，何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽(tīng)一次，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，吃力又不討好?；蛟S自己可以嘗試著放手，讓學(xué)有余力的孩子們來(lái)當(dāng)小先生，這樣教學(xué)效果可能會(huì)更好。

最終，吸取幾位教師的建議，在出示主題圖的時(shí)候，可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來(lái)，這樣能使學(xué)生更簡(jiǎn)潔明白的發(fā)覺(jué)不同組的方塊數(shù)存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學(xué)生查找數(shù)列里相鄰兩數(shù)的差存在著的等差數(shù)列關(guān)系。

9、《找規(guī)律》教學(xué)片斷及反思五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一局部，要求學(xué)生能夠“發(fā)覺(jué)數(shù)字的簡(jiǎn)潔規(guī)律”?！罢乙?guī)律”是依據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今日?qǐng)?zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”，主要讓學(xué)生穩(wěn)固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾承受過(guò)“找規(guī)律”這局部學(xué)問(wèn)的啟蒙教育，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這局部?jī)?nèi)容較為簡(jiǎn)單。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：留意力集中時(shí)間短，精神簡(jiǎn)單分散，語(yǔ)言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注意的學(xué)習(xí)策略。

我的教學(xué)意圖有兩個(gè)：一是讓孩子通過(guò)找數(shù)字的規(guī)律能夠說(shuō)出下一個(gè)是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍圍著這兩個(gè)教學(xué)意圖，我設(shè)