2023年《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

2023年《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思1

反思主題：著重指導(dǎo)獨(dú)創(chuàng)經(jīng)過，忽視人物心情改變！

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，寫了雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了世界上第一個聽診器。

上課之初，讀題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰獨(dú)創(chuàng)的？是什么樣子的？是什么東西做的'？是怎么獨(dú)創(chuàng)的？問題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)課中。學(xué)習(xí)課文其次段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做。在這里沒有著重講雷奈克心情的改變，所以孩子在做本課的練習(xí)時有些盲目。都是“驚異”、“激烈”等的概括，對于標(biāo)點(diǎn)的改變也沒有著重探討。孩子對于人物心情在此的改變沒有進(jìn)行更深化的探討，都是依據(jù)自己的理解泛泛體會。

而對于獨(dú)創(chuàng)聽診器的過程，我?guī)е⒆右槐橐槐樵趶?fù)述，所以基本上每個孩子都可以說出來。對于課文所反映的道理：告知我們只要平常擅長視察，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建的道理，卻因?yàn)檎n堂時間有限，一帶而過，孩子不能留下深刻印象，讓自己寫時，有孩子又離題太遠(yuǎn)，發(fā)揮過度。

課堂時間要合理安排，不能只為突出重點(diǎn)而忽視整體教學(xué)！人物情感改變是須要孩子專心去體會，原來就不太簡單教學(xué)，所以課上應(yīng)有特地指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生才能走進(jìn)人物內(nèi)心，深化理解課文！

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思2

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了世界上地一個聽診器。告知我們只要平常擅長視察，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建的道理。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐，課外延長的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。

上課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過?再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器，然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰獨(dú)創(chuàng)的?是什么樣子的?是什么東西做的?是怎么獨(dú)創(chuàng)的?問題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)。

在新課教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文其次段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲時，我發(fā)覺學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗(yàn)，以滿意他們的新奇心和愛好。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚異的說：“真的能聽到!真的能聽到!”我趁熱打鐵，讓學(xué)生做其次個試驗(yàn)，將練習(xí)本卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時做得不夠嚴(yán)密，筆記本卷成的筒兒會露風(fēng)，而且班上并不是非常寧靜，所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)覺和一次體驗(yàn)，增加了對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)覺后特別興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激烈有了感悟。

我在教學(xué)這一課時，為了將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都調(diào)動起來了，在教學(xué)每一自然段所用的.方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時設(shè)計(jì)的練能讓每一個學(xué)生都參加。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維改變的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會怎么支配學(xué)習(xí)，充溢了期盼，自然經(jīng)常開小差的學(xué)生也能較長久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間。可見，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)非常重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動。

課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗(yàn)”，要求將做試驗(yàn)的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的故事則是有目的的培育學(xué)生讀好書。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思3

《世界上第一個聽診器》講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告知我們只要擅長視察，肯動腦筋才能有所發(fā)覺、有所創(chuàng)建的道理。

教學(xué)這篇課文我根據(jù)故事發(fā)展的緣由、經(jīng)過、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最終讓學(xué)生思索學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。

一、直奔重點(diǎn)，整體把握。

如《世界上第一個聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克獨(dú)創(chuàng)聽診器的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔其次自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克獨(dú)創(chuàng)聽診器的經(jīng)過。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了很多。盡管這樣，我沒有放棄，心想肯定要會有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是激勵孩子們再專心思索，最終兩個孩子的回答打開了僵局。平常不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克獨(dú)創(chuàng)聽診器的經(jīng)過是有一天，他緩步從一個公園經(jīng)過時突然被兩個男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來視察，發(fā)覺了方法，做成聽診器；另一個期盼能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克獨(dú)創(chuàng)聽診器的'經(jīng)過是這樣的，他在公園緩步走過時受兩個男孩玩蹺蹺板的影響后立刻回到醫(yī)院進(jìn)行試驗(yàn)做成聽診器的?！逼渌⒆勇犃艘院蟛挥傻庙懫鹆藷崆榈恼坡暋?/p>

二、挖掘空白處，讓孩子想象說話。

其次自然段的“他興奮極了，立刻跑回醫(yī)院?！?，我讓孩子綻開想象，說說此時的雷奈克一路上會想些什么？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

三、順藤摸瓜，自主悟理。

學(xué)習(xí)雷奈克獨(dú)創(chuàng)聽診器的經(jīng)過雖然花了近半節(jié)課時間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個自然段的學(xué)習(xí)也特別順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說說雷奈克是個怎樣的人時，許多孩子都爭先恐后地?fù)屩卮?，有的說雷奈克是個負(fù)責(zé)任的人；有的說他是個擅長思索的人；有的說他是個愛動腦的人，有的說他是個喜愛改進(jìn)的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真實(shí)地明白自己應(yīng)當(dāng)怎樣對待學(xué)習(xí)。

由部分再回來到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“說說雷奈克是個怎樣的人？”這個問題的溝通，能使學(xué)生對雷奈克擅長視察、擅長思索、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)探討的精神有更清楚、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思4

學(xué)習(xí)這篇課文時，我抓住重點(diǎn)內(nèi)容——巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，在探究中激活思維。抓住雷奈克為什么能夠從小孩玩蹺蹺板的嬉戲中獲得啟示，獨(dú)創(chuàng)“世界上第一個聽診器”這個問題，引發(fā)學(xué)生思索，進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生通過這一問題，觸摸雷奈克的內(nèi)心世界。通過這樣的設(shè)計(jì)有針對性地培育三年級學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力。當(dāng)學(xué)生探究自己提出的有價值的問題時，思維就會更加活躍，思索就會更加深化，理解就會更加深刻。

在學(xué)習(xí)其次段時，留給學(xué)生更多的想象空間，利用它來引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會雷奈克擅長視察、擅長思索、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)探討的精神。利用閱讀時在讀中聯(lián)想的策略組織教學(xué)，了解發(fā)覺的`經(jīng)過，并用自己的話說一說，再按小組分角色演一演事情的經(jīng)過。體會雷奈克的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情境中體會。用探討、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解獨(dú)創(chuàng)聽診器的經(jīng)過。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思5

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了世界上地一個聽診器。告知我們只要平常擅長視察，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建的道理。

一起先，我們以課題著手，拋出一些有價值的一些問題，并以此問題進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。如：世界上第一個聽診器是誰獨(dú)創(chuàng)的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么獨(dú)創(chuàng)的？然后，我們直奔主題，進(jìn)入新課的教學(xué)。

課文其次段是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲時，我發(fā)覺學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。于是我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗(yàn)，以滿意他們的新奇心和愛好。我讓一位學(xué)生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大??！”孩子們爭先恐后地高舉小手也想上臺做這個試驗(yàn)，于是我叮囑同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚異的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實(shí)踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)覺和體驗(yàn)，增加了對課文的`理解。他們有了實(shí)踐發(fā)覺后特別興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激烈有了感悟。

帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，與主子公一起去經(jīng)驗(yàn)、去感受、去實(shí)踐、去發(fā)覺，是何等的愉悅。我想：做一個有心人，能在日常的生活中去發(fā)覺、去思索、去鉆研，是對將來人才的要求。那么，就讓我們在孩子們的心中播下這些珍貴的品質(zhì)吧！

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思6

《世界上第一個聽診器》講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告知人們只要擅長視察，肯東腦筋就能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建的道理。

在講本文中我著重運(yùn)用了表演文中的重點(diǎn)人物的動作，來讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情景中體會主子公雷內(nèi)克的思想改變。

當(dāng)講到課文其次自然段的時候，我說：“你們玩過蹺蹺板嗎？”同學(xué)們說：“玩過?！蔽医又f本文的主子公是怎樣發(fā)覺這個問題的，把發(fā)覺的經(jīng)過用自己的話說一說，接下來我又讓學(xué)生分組分角色演一演事情的經(jīng)過。想象當(dāng)時的雷奈克醫(yī)生會說什么，會做什么，又會想什么。學(xué)生在此狀況下真正體會到了雷奈克“緩步”從一個花園走過，正與課文第一自然段的整日思索一詞相聯(lián)系。學(xué)生說：“老師，為了找到診斷的.工具，雷奈克整日思索，正好遇到二個孩子在玩蹺蹺板，當(dāng)聽到聲音時他興奮極了。

當(dāng)學(xué)生表演到這里全班學(xué)生齊齊的拍起了小手，他們不僅在為表演的學(xué)生拍手，更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌，真正體會到了雷奈克進(jìn)行試驗(yàn)勝利極為興奮的心情，在讀“?。『粑?、心跳聲都聽到了！”這兩個感嘆號時，全班學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個感嘆號的語氣，把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。

學(xué)到課文的最終，老師總結(jié)全文時讓學(xué)生說出想對雷奈克說些什么？學(xué)生的發(fā)言是主動踴躍，從這些舉動，可以看出學(xué)生真正學(xué)懂了全文的內(nèi)容。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思7

對于閱讀教學(xué)，新課標(biāo)作了這樣的表述：“注意聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌支配教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。”結(jié)合自己教學(xué)《世界上第一個聽診器》其次自然段的教學(xué)，談?wù)勎覍@句話的理解。

課文是這樣寫的“雷耐克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。之間他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清晰地聽到劃木頭的聲音!雷耐克試了試，聲音果真沿著木板傳了過來。他興奮極了，立刻跑回醫(yī)院……”

這段話中的教學(xué)有許多要點(diǎn)：

1.“緩步”的緣由是什么?勾連上文的“整日思索”;“跑回”一詞讀懂了雷耐克的心情是什么?這前后詞兩個的對比，看到了雷耐克找到答案內(nèi)心的喜悅與急迫。

2.畫出雷耐克給吸引的緣由，引導(dǎo)學(xué)生留意動詞“貼”“劃”，這是帶給雷耐克的靈感所在。

3.文中沒有干脆描寫雷耐克的語言、動作和心理，這里就引導(dǎo)學(xué)生開展想象。比如，雷耐克跟孩子們怎么說的.?他又是怎么做的?最終又是怎么想的?

學(xué)生1說：“小摯友，看你們玩得很快樂，能讓我也來玩一玩嗎?”

學(xué)生2說：“雷耐克也學(xué)著孩子們的樣子，站在蹺蹺板的這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個孩子蹲在那頭，用一枚鐵釘在木板上輕輕劃著?！?/p>

學(xué)生3說：“我整日思索的問題最終找到解決方法啦!”

師：好的，通過這種方式能夠聽到清晰的聲音，讓我們也來聽聽看，大家把耳朵緊貼在桌面上，用自己的手指輕輕的劃桌面、桌洞、桌腿，看能否清晰地聽到聲音?

學(xué)生興奮地試聽。老師請學(xué)生談?wù)勗嚶犑斋@。

老師說：“好，雷耐克從中得到了啟發(fā)。我們能不能把課文的句子這樣改一下：’他興奮極了，立刻跑回醫(yī)院。把耳朵緊貼在病人的胸腔上。啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!’”

學(xué)生說：“這樣做很不合適，也不文明。”

學(xué)生又說：“肺結(jié)核病是可怕的傳染病，靠近了簡單傳染?！?/p>

師：好的，讓我們用筆記簿也來試試看，能否聽到對方胸腔內(nèi)的聲音。

學(xué)生再次試聽，愛好昂揚(yáng)。

4.師生小結(jié)，通過這段學(xué)習(xí)，你看到了一個怎樣的雷耐克呢?

生：讓我們感受到一個全身心為病人著想，全身心為病人服務(wù)的宏大的雷耐克醫(yī)生。

通過這樣一段方式的學(xué)習(xí)，通過可感可摸可觸的方式，學(xué)生在聽說讀寫方面都有所得，老師的教學(xué)過程中能夠結(jié)合教材的特點(diǎn)，有序組織學(xué)生開展有效的語文學(xué)習(xí)，從文本引入，以文本為抓手，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生練說雷耐克是怎樣做的，其實(shí)就是仿照運(yùn)用教材中的語言，然后在感情練讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改句的練習(xí)，讓學(xué)生充分感悟，創(chuàng)建源于生活，靈感來自視察和思索。

課堂的生動好玩，學(xué)習(xí)的效果自然也提高了。學(xué)生也越來越喜愛上語文課了。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思8

這是一篇介紹世界上第一個聽診器獨(dú)創(chuàng)經(jīng)過的科學(xué)故事，文章寫一名叫雷奈克的醫(yī)生從生活中的一個偶然發(fā)覺中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，最終獨(dú)創(chuàng)了世界上第一個聽診器，從而說明任何獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建都來源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)中，我重點(diǎn)解決兩個問題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語言；二是弄清聽診器獨(dú)創(chuàng)的過程。重點(diǎn)抓住其次自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，感悟，最終進(jìn)行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說話練習(xí)和實(shí)踐活動。這樣課堂氣氛特別活躍，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有許多學(xué)生說起自己的小獨(dú)創(chuàng)還很井井有條呢！

教學(xué)這一課，感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都調(diào)動起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，同時設(shè)計(jì)的練能讓每一個學(xué)生都參加。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維改變的.過程中，學(xué)生不知道下一步老師會怎么支配學(xué)習(xí)，充溢了期盼，自然經(jīng)常開小差的學(xué)生也能較長久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進(jìn)行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間?？梢姡诮窈蟮慕虒W(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)非常重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思9

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)覺中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)覺了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到很多病人苦痛死去，便整日思索如何及早發(fā)覺人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異樣改變。其次部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的嬉戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進(jìn)，最終獨(dú)創(chuàng)了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展依次敘述，語言平淡、淺顯。

就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎？平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，確定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的`主動性。

經(jīng)過仔細(xì)研讀，我發(fā)覺課文中有兩個關(guān)鍵詞：

一是“難受”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到很多病人苦痛地死去，心里才會非常難受。

二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋€把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會發(fā)覺用空心木管效果更好。

對，就把這兩個詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請你仔細(xì)地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能獨(dú)創(chuàng)世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”

學(xué)生仔細(xì)讀了一遍課文后，大多找到了“難受”這個詞語。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難受的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。

對于其次個詞語，一起先學(xué)生并沒有找到，經(jīng)過讀其次遍課文，才有學(xué)生發(fā)覺的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對理由進(jìn)行仔細(xì)思索，最終進(jìn)行溝通。學(xué)生的溝通的理由有三：正因?yàn)樗账妓?，才會被孩子吸引，并且?xì)致視察；正因?yàn)樗账妓?，才會親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓?，才會發(fā)覺空心木管效果更好，接著改進(jìn)。

就這樣，我和學(xué)生邊溝通邊理解相關(guān)語句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。

要上好一堂課，老師不但要仔細(xì)鉆研教材，從整體上把握教材，還要依據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思10

這篇課文有精彩的心理描寫，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽見了！”中兩個感嘆號，將雷奈克醫(yī)生不行名狀的喜悅之情表現(xiàn)了出來。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的。

生：（朗讀）略

師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。生：我想雷奈克肯定是特別激烈的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。

師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的興奮，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題最終解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）生：（讀略）

師：有進(jìn)步了，人在激烈時神情會有什么改變呢？

生：我仿佛看到了他的眉頭伸展了，臉上笑容滿面。

師：那我們在朗讀的時候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起快樂?。ㄉ懈星榈乩首x了這句話）

反思：學(xué)生在朗讀過程中，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必需讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真實(shí)地感受語言，獲得自己的`情感體驗(yàn)。低年級學(xué)生擅長形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性閱歷，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)覺小學(xué)生好動、愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能專心體會。因此，邊演邊讀，就成了低年級學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個片段中，我請同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起快樂，表達(dá)心中的喜悅之情，應(yīng)當(dāng)說取得了特別好的效果。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思11

語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強(qiáng)的思想性和實(shí)踐性。通過語文教學(xué)，還能對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、審美等教化。但是，要上出一堂能夠吸引學(xué)生的語文課并非一件易事。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，往往方法單調(diào)、缺乏肯定教學(xué)手段的語文課是很難吸引學(xué)生的。因此，只有教學(xué)手段多樣化，輕松豐富好玩的語文課才能深化學(xué)生心中，使他們駕馭更多的學(xué)問。

在講《世界上第一個聽珍器》的教學(xué)過程，首先進(jìn)行激趣引入，我拿來一個聽診器讓學(xué)生談對它的相識，因?yàn)檫@是學(xué)生常常見到的，教室一下喧鬧起來，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表看法，這時我發(fā)問：“那么誰知道世界上第一個聽診器是怎樣獨(dú)創(chuàng)的嗎？”教室里又靜了下來，老師這里有一篇課文它或許會給你一些學(xué)問。學(xué)生如饑似渴地望著手里的書，請你們輕輕地打開書，先默讀課文，找出描寫聽診器獨(dú)創(chuàng)經(jīng)過的詞、句子，然后齊讀說說感受。在這個基礎(chǔ)上讓他們欣賞動畫，形成詳細(xì)的表象。再讓他們閉上眼睛，一邊在腦海里過電影畫面，一邊想象這一段的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)其次段時，留給學(xué)生更多的想象空間，我們可以利用它來引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會雷奈克擅長視察、擅長思索、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)探討的精神。知道閱讀時在讀中聯(lián)想的策略組織教學(xué)，了解發(fā)覺的經(jīng)過，并用自己的話說一說。再按小組分角色演一演事情的經(jīng)過。體會雷奈克的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情境中體會。用探討、復(fù)述的方法幫助學(xué)生了解獨(dú)創(chuàng)聽診器的經(jīng)過。在讀中感悟、理解課文內(nèi)容。書上是怎么說的呢？讓我們捧起書本一起在書本中品嘗吧。一個自然的.過渡，又把學(xué)生帶回了文本。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一個視察、體驗(yàn)、表達(dá)的過程，再來觀賞語言文字，會更加感到語言的魅力

這一節(jié)課充分敬重了學(xué)生的特性，遵循特性化閱讀的原則，充分讓學(xué)生和課本對話，和作者對話，和老師對話，和同伴對話，感悟內(nèi)容，品嘗語言。但是這樣的課同樣存在有不足之處。如，一是學(xué)生對課文的理解不夠深刻，表演的過程略為欠佳。二是有的不能克服自己的羞怯心理。在眾人面前不敢表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。三是有時限制不好課堂會超時。總之，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)乩靡恍┱n文來編排表演是個不錯的創(chuàng)舉。不但要引導(dǎo)學(xué)生披情入境，還要充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)建力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和再創(chuàng)建中發(fā)展。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)、反思、實(shí)踐，努力提高自身的語文素養(yǎng)。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思12

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了世界上地一個聽診器。告知我們只要平常擅長視察，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建的道理。我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗(yàn)，以滿意他們的新奇心和愛好。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽。其次個試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗(yàn)時做得不夠嚴(yán)密，紙筒會露風(fēng)，而且班上并不是非常寧靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)覺和一次體驗(yàn)，增加對課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)覺后特別興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮有了感悟。

課文是科學(xué)故事，講解并描述的'是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平常擅長視察，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺、有所創(chuàng)建的道理。

在教學(xué)時先從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一樣得出是“第一個”，并說出了道理，因?yàn)槁犜\器我們并不生疏，已經(jīng)很普及，但最先獨(dú)創(chuàng)的人應(yīng)當(dāng)是最了不得的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會對聽診器是誰獨(dú)創(chuàng)的很感愛好，第一個聽診器是怎么想起來獨(dú)創(chuàng)的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深化學(xué)好課文。

其次自然讀是全文的重點(diǎn)，講解并描述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對雷奈克勝利地聽見病人心跳后的喜悅進(jìn)行描寫外，對雷奈克發(fā)覺過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動都沒有很詳細(xì)的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，所以我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時實(shí)行讀中感悟、讀中想象的策略。效果比較好。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們總能發(fā)覺許多問題，不過我倒有些喜愛這些問題。在課上，當(dāng)學(xué)生朗讀不到位，或理解有難度時，正是須要我們引導(dǎo)，體現(xiàn)老師價值的地方。今日，我上完了13課的第一教時，光自學(xué)生字詞，朗讀課文就花了一節(jié)課的時間。我并不覺得課上效率低，反而發(fā)覺讀準(zhǔn)、讀熟、讀好課文，許多的問題都已迎刃而解了。當(dāng)然，學(xué)生也有索然無味的時候，比如今日課上，有些長句讀不好，但學(xué)生明顯已失去了堅(jiān)持的愛好。此時，須要想些方法。我“故技重施，屢試不爽”。組織朗讀競賽，以小組為單位。“今日，究竟哪個小組讀得最好呢？我要給你們打分?！睂W(xué)生立即激昂了精神。“不過要想獲得好成果，必需每個成員都付出百倍的努力?！毕冉o一段時間練讀。學(xué)生個個都全力以赴，仔細(xì)練讀。課文讀得繪聲繪色。在此過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生也樂意訂正。結(jié)果并不重要，重要的是朗讀的效果和學(xué)生練讀的過程，以及在此過程中形成的良好的讀書習(xí)慣，甚至劇烈的集體榮譽(yù)感。何樂而不為呢？

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思13

在學(xué)生初讀完課文后，我出示生字詞，這一環(huán)節(jié)有一些缺憾，例如：筆記簿的“簿”，我只是單純地告知學(xué)生讀音，假如能聯(lián)系生活（學(xué)生平常用的本子上面寫的就是“練習(xí)簿”）效果會更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個三類生字，但是學(xué)生很簡單讀錯，假如當(dāng)時我出示一幅圖片（孩子玩蹺蹺板），更會利于學(xué)生記憶。

當(dāng)再讀課文時，我提出了一個要求：看看雷奈克獨(dú)創(chuàng)聽診器的緣由是什么？事實(shí)上這個問題孩子在上課提出疑問時并沒有提到，這個問題問得非常突然，我可以依據(jù)孩子當(dāng)時質(zhì)疑的問題“世界上第一個聽診器是怎樣獨(dú)創(chuàng)的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節(jié)講了這一問題，然后再回頭來看第一小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生會很快說出講的是獨(dú)創(chuàng)聽診器的緣由，由孩子自己說出來，比我干脆牽引的效果會好。

當(dāng)理清課文的脈絡(luò)后，我出示一道填空題引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，告知孩子將每一小節(jié)的.內(nèi)容連接起來就是課文的主要內(nèi)容，但是當(dāng)時上課是有點(diǎn)操之過急了，總是感覺有點(diǎn)欠缺，但是看到孩子能依據(jù)我的提示完整地說出課文的主要內(nèi)容，感覺效果還是不錯的。緊接著依據(jù)師傅的指引設(shè)計(jì)了一個將“假如…就…”的關(guān)聯(lián)詞貫穿全文的環(huán)節(jié)，我出示了三個句子，當(dāng)時有點(diǎn)焦急了，干脆就讓學(xué)生視察三個句子有什么特點(diǎn)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來，課堂出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，假如我讓孩子先把后兩個句子的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再去讀讀，細(xì)致看一看，信任學(xué)生很快地會找到三個句子里都有關(guān)聯(lián)詞“假如…就…”，跟興奮班級的小沈同學(xué)有一雙火眼金睛，他盡然發(fā)覺了三個句子都是寫雷奈克思索的內(nèi)容，其實(shí)我可以依據(jù)他的回答引導(dǎo)學(xué)生視察，三個句子是有先后依次的，是雷奈克一步步想的，但是當(dāng)時我只是自己一味地說，學(xué)生似乎有點(diǎn)茫然。隨后我讓孩子用關(guān)聯(lián)詞“假如…就…”造句，我發(fā)覺師傅的這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的真奇妙，正是因?yàn)橛辛藙倓側(cè)齻€句子的鋪墊指導(dǎo)，學(xué)生在造句時盡然很流暢很精彩，這是以前沒有過的，記得之前做練習(xí)有造句的題目時，學(xué)生寫的句子總是干干巴巴的，感覺讓他們寫個句子很吃力，看來課堂上啟發(fā)孩子的思維還是很重要的。正如師傅所說，不要怕去嘗試，課堂上的內(nèi)容要對孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，讓孩子在學(xué)完一堂課后，不僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲，雖然今日的語文課我上的不是很好，一些過渡語很生硬，有些語言過于繁瑣，但是我認(rèn)為孩子從今日的課上學(xué)到了學(xué)問，他們不僅讀通了課文，還學(xué)到兩種概括文章內(nèi)容的方法以及一個關(guān)聯(lián)詞，對于這一點(diǎn)，我還是很興奮的。

后記：感謝師傅的細(xì)心指導(dǎo)，課前一句話一句話的幫助我，告知我怎樣讓課堂更高效，學(xué)生學(xué)到的更多，課后師傅更是耐性，指出我上課中的不足，告知我哪句話說的布合理，哪句話是多余的，哪一個環(huán)節(jié)處理得不好，應(yīng)當(dāng)怎樣處理，真的很慶幸自己有這樣一位仔細(xì)負(fù)責(zé)的師傅，我會接著努力，向師傅多多學(xué)習(xí)。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思14

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的愛好，符合他們的須要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。的確，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生愛好，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

2、層次閱讀中深化對話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注意“情感、看法、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，支配再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主子公，同時，通過溝通又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽視語文實(shí)力和思辯實(shí)力的訓(xùn)練，實(shí)力的培育不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“假如??就??”造句時，抓住文中句子——一個人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異樣。出示四句寫有“假如??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培育了思維實(shí)力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講解并描述獨(dú)創(chuàng)聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是嬉戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)建性的描述，能使相識更為深刻。

《世界上第一個聽診器》教后記

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講解并描述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了世界上地一個聽診器。告知我們只要平常擅長視察，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建的道理。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐