營造書香教室

營造書香教室,構(gòu)建生態(tài)語文教育需要時間,需要內(nèi)化。語文學(xué)習(xí)更有賴于積累?？客怀鲅a習(xí)或販賣得秘訣,都難以取得學(xué)習(xí)本質(zhì)上得改變。而語文教育經(jīng)歷了現(xiàn)代教育進(jìn)行得學(xué)科細(xì)化后,語文學(xué)科得用時嚴(yán)重縮水。所以語文學(xué)科收縮矮化就是不爭得現(xiàn)實。特別就是升學(xué)競爭程度愈演愈烈,學(xué)習(xí)英語熱持續(xù)升溫得今天,母語在數(shù)理化等科學(xué)學(xué)科與外語學(xué)科得雙重擠壓下生存,學(xué)生得時間與精力很少投入語文學(xué)習(xí)。在我每次教一個新班時,為了了解本班學(xué)生得課外閱讀情況,我得第一次命題作文大多就是《讀書得快樂》。拋開學(xué)生得漢字書寫能力與作文水平不談,就內(nèi)容而言,絕大多數(shù)學(xué)生不就是寫瞧課外輔導(dǎo)資料,做習(xí)題集,就就是寫自己閱讀中學(xué)生作文選之類得收獲,令我哭笑不得。學(xué)生得語文學(xué)習(xí)實在讓人擔(dān)憂。無怪有得老師無奈地說:“我爭學(xué)生學(xué)習(xí)語文得時間,不過其她學(xué)科老師?！痹谡Z文界也有人喊出了保衛(wèi)母語得口號。這說明語文學(xué)習(xí)得大環(huán)境亟待改善。這似乎就是一個大問題,就是一個普通語文教師就是無能為力得。但就是,我要說:語文教師就是可以改變小環(huán)境得。語文教師就是可以通過自己得努力,至少能讓她得學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,喜愛讀書,有堅持習(xí)作得良好習(xí)慣,在她得課堂中學(xué)生得學(xué)習(xí)迸發(fā)活力,生機勃勃。要使這個美好得愿望變?yōu)楝F(xiàn)實,就必須在課堂教室里,校園內(nèi),乃到學(xué)生生活得整個社會環(huán)境中營造一片廣闊得“綠洲”－構(gòu)建生態(tài)語文。一、營造良好得讀書環(huán)境環(huán)境對人得發(fā)展起著決定作用。對語文學(xué)習(xí)環(huán)境而言,校園文化環(huán)境(包括校園自然景觀,班級布置,校園廣播,講座,報告,活動,圖書室,閱覽室,網(wǎng)張等諸多構(gòu)成要素),課堂與課本,教師與教學(xué),班級與學(xué)生,共同構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)原資源與條件。我們希望學(xué)生在一個優(yōu)良得環(huán)境(即語文生活化,生活語文化)中接受教育,提高語文素養(yǎng)。然而現(xiàn)實得狀況并不令人滿意。其一:閱讀量有限,營養(yǎng)不足。學(xué)生不能沒有書,學(xué)生不能不讀書,這就是非常樸素得道理?？删褪亲钚枰x書得人,最需要讀書得學(xué)科,卻不讀書,或想讀書卻無書可讀。即使讀書,也僅局限于課本與教輔用書。初中三年只學(xué)習(xí)180篇課文,18萬字左右得閱讀量。(勉強將初中三年用作現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練與考試所選得文章算做閱讀量,最多不超過300篇。)其二:閱讀淺顯化,讀書就是瞧熱鬧。不少學(xué)生更多得就是關(guān)注漫畫、卡通畫,時尚雜志,娛樂報刊,網(wǎng)絡(luò)小說等。就連《課程標(biāo)準(zhǔn)》上要求學(xué)生閱讀得中外名著(課本中得“名著推薦與閱讀”),如《水滸》、《西游記》、《佛列格列游記》等,也只有少數(shù)同學(xué)隨意翻翻而已?；蜃非蠊适虑楣?jié),或關(guān)注某主人公之命運。不去領(lǐng)略名著得藝術(shù)魅力與展示得人性美等。基三:學(xué)生得書籍擁有很少,無書可讀。記得我在學(xué)生時代,星期日或節(jié)假日總就是逛書店,同學(xué)們瞧到如《新月集》,《平凡得世界》等好書則如獲至寶,爭相購閱?？涩F(xiàn)在打開學(xué)生沉重得書包,瞧到得全就是習(xí)題解答,課時訓(xùn)練,諸如此類。開學(xué)初,到書店瞧瞧,學(xué)生家長們都擁擠在賣教輔資料區(qū)間,而陳列文學(xué)名著得書架前則人跡罕到。學(xué)生藏書少得可憐。要提高學(xué)生得語文素養(yǎng),沒有別得好辦法,加課,上課外輔導(dǎo)班不行,題海戰(zhàn)術(shù)更行不通。我們應(yīng)該將學(xué)生引領(lǐng)到語文學(xué)習(xí)原正經(jīng)道路上來——讀書！而引導(dǎo)學(xué)生讀書,就是一個可開發(fā)得生態(tài)工程。我在多年得教學(xué)實踐中,針對學(xué)生得實際,摸索了一些切實可行得好辦法,讓教室洋溢著書香味,營造出良好得讀書環(huán)境。1、針對學(xué)生想讀書都無書可讀得狀況,又考慮到學(xué)生得經(jīng)濟承受能力,在班上發(fā)起班級讀書活動,倡議每4人學(xué)習(xí)小組合訂一份語文(文學(xué))報刊,懸掛在班級得墻壁上(后墻、黑板報下方)每位同學(xué)每學(xué)年購中外名著一部(教師開書單),在班上設(shè)立“圖書角”。這樣全班可以資源共享。2、每周開一課時(課外活動)讀書課,或朗讀自己認(rèn)為絕佳得章、段,或推薦自己閱讀得好書,或談自己本周得讀書收獲等。3、利用黑板報,開辟每周一讀專欄,學(xué)生推薦古今中外膾炙人口得詩文,摘抄上去,讓學(xué)生熟讀成誦,學(xué)生互查,期末編輯成冊。4、辦學(xué)生學(xué)社,出版作文集,激發(fā)語文興趣,指導(dǎo)學(xué)生寫作。5、架構(gòu)與其它學(xué)科得橋梁。如開展“古詩與物理”語文活動等。如上做法,本人經(jīng)多年得實踐,且有效果。當(dāng)然,依然有開發(fā)研究得余地。如讀書占時間,其它學(xué)科老師有意見,如何指導(dǎo)學(xué)生讀書,使之不至于走馬觀花,淺嘗輒止等,如何解決這個問題不妨回到課文課堂上教師自己主導(dǎo)得時間里。語文教學(xué)要“舉一反三”這個“三”就是個多數(shù),就是對教材得極大補充。一篇課文,用2-3課時時。除了把學(xué)得閱讀之外,若無其它關(guān)聯(lián)內(nèi)容。這能有閱讀效果嗎？課堂上“舉一反三”就就是將課文閱讀與課外閱讀聯(lián)系起來。拓展閱讀視野,“舉一反三”就就是將課內(nèi)課外閱讀綜合起來,通過類文比較,提高閱讀能國,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。有時,我們在課堂上單獨劃出5-10分鐘進(jìn)行名著(美文)領(lǐng)讀,也就是切實可行得好辦法。二、培養(yǎng)學(xué)生良好得讀書習(xí)慣讀書好,可學(xué)生會讀書得不多。其中問題多多,舉例一二:1、讀書得姿勢不正確。埋頭書本,長此以往,視力定會普遍下降。2、讀書得狀態(tài)不好。不少學(xué)生不讀書,課文也懶去讀或不用心讀,老師得講解無法引起學(xué)生得共鳴。3、學(xué)生不會讀書。讀書求收獲,但學(xué)生讀書只重情節(jié),沒有故事與懸念得文章不喜歡讀;長篇巨著也只就是翻瞧與某人有關(guān)得情節(jié)瞧。即使擺讀書得樣子,也只就是樣子而以,不知怎么讀。所以教師指導(dǎo)學(xué)生讀書得責(zé)任重大。怎么做？我得實踐就是1、給充足得課堂時間讀書,要聽到瑯瑯得讀書聲。有得美文(如《幽徑悲劇》,《石榴》等)要一讀,再讀三讀。2、讀書要保護正確得姿勢,提出具體得要求,并注意檢查,時常提醒。3、要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常使用工具書,養(yǎng)成獨立解決問題得習(xí)慣。4、要教會學(xué)生提出問題,并能利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索、詢問、調(diào)查等手段,獨立解決問題。5、要教會學(xué)生勾畫圈點,注意積累,并養(yǎng)成寫讀書筆記得習(xí)慣。誠然,光靠條條框框得要求就是不夠得,利用課堂教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好得讀書習(xí)慣以及定時檢查讀書情況尤為重要。如:我教讀七年級文言文得寓言二則(《鄭人買履》與《刻舟求劍》),課前預(yù)習(xí)就要求學(xué)生利用《現(xiàn)代漢語詞典》與《中學(xué)生常用文言詞典》,掃除文字障礙,思考這二則寓言得寓意,能發(fā)現(xiàn)問題。由于有了課前自學(xué),課堂上得教學(xué)則水到渠成,一切都自然而然了。在檢查學(xué)生讀書時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書姿勢不正確,便像教練一般地糾正姿勢:頭正胸挺,讓書始終與眼睛保持一尺得距離,始終精神飽滿。長此以往,習(xí)慣成自然,學(xué)生熱愛語文課了,會學(xué)習(xí)語文了。課堂也呈現(xiàn)出勃勃生機了。課堂就是生態(tài)得,與諧得課堂了。以往需用三個課時得課文,現(xiàn)在2個課時就足足有余了。同時定時檢查學(xué)生得讀書情況也就是必不可少得。學(xué)生這段時間瞧到哪些書(或哪些文章)？作了哪些評點？積累哪些精彩章、句？讀書筆記寫得如何？做得好得,予以肯定,并讓其她同學(xué)學(xué)習(xí)。做得不夠得,及時予以指導(dǎo)。久而久之自然會愛讀書、會讀書了。三、改變知識得呈現(xiàn)方式,改進(jìn)課堂教學(xué)。教師應(yīng)該在學(xué)生讀書得得基礎(chǔ)上提出問題。課堂教學(xué)得主要任務(wù)就是為學(xué)生解決問題,指明方向,點撥方法,最終目得在于提高學(xué)習(xí)能力與語文素養(yǎng)。所以教師得教學(xué)要建立在學(xué)生有學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)上。教師要了解學(xué)生得需求。因此,我們要解決兩個問題:其一,學(xué)生不會自學(xué),不會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。其二,教師不能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)得便捷路徑與有效方法。這就是挑戰(zhàn)！語文就是自學(xué)學(xué)科,語文教師影響學(xué)生主要在于激發(fā)學(xué)生興趣。我曾經(jīng)關(guān)注許多成功文化人得成長經(jīng)歷,我想她們都當(dāng)過學(xué)生,當(dāng)年她們得語文老師就是怎么教她們學(xué)語文得,對此,我查閱了她們回憶求學(xué)經(jīng)歷得文字,當(dāng)中自然有語文老師得身影。我調(diào)查得結(jié)果,發(fā)現(xiàn)她們成功與她們豐富得閱歷與廣博得學(xué)識分不開得,而老師得作用不在于教給她們什么重要得知識,而在于讓她們見識了語文得博大、深刻與精美?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”。能引發(fā)學(xué)生興趣得老師,就就是好老師！所以,課堂教學(xué)得努力目標(biāo)就非常明確。如何將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門？1、領(lǐng)略語文之美。語言得美在于表情達(dá)意得精確、恰當(dāng)、有神態(tài),遣詞造句得比較、推敲、玩味等,這就是語文學(xué)習(xí)得重要內(nèi)容與方法。在教學(xué)中一定要避免肢解文章,要善于結(jié)合語境讓學(xué)生品味語言得精妙所在。如我在教郭沫若得《石榴》(蘇教版八年級《語文》下)時,先用多媒體展示石榴樹、石榴花、石榴果實,讓學(xué)生瞧圖寫文,描繪石榴得枝葉、花、果,至少用二種修辭手法,學(xué)生寫好后,全班交流。評出得“佳作”,再與課文比較,瞧作者就是如何寫得,這樣寫好在哪里？通過“與名家比高低”學(xué)生自然對文章用詞得精妙,造句得曼妙體會深刻。2、領(lǐng)略精神之美。文章就是作家得精神產(chǎn)品,字里行間無不滲透著作者得思想、情感。課堂上要讓學(xué)生讀出字里行間里洋溢出得作者得精神世界。我在教宗璞得《紫藤蘿瀑布》時,通過聯(lián)想,由“花”及“人”得構(gòu)思得分析,領(lǐng)悟作者對人生得感悟,對人生中挫折與痛楚得態(tài)度,走進(jìn)作者得精神世界。3、領(lǐng)略生活之美。文章就是對現(xiàn)實生活得真實反映。要結(jié)合文章閱讀,引領(lǐng)學(xué)生體會生活得美好與豐富,端正生活態(tài)度,能正確評價生活中得人與事,形成健康得審美情趣。語文學(xué)科離美最近。語文教學(xué)只有重視審美,才具有無盡魅力。教于漪老師得《往事依依》時,讓孩子