第24課《石壕吏》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《石壕吏》教學設計[教學目標]1.朗讀詩歌，概述詩歌內容。2.評析詩歌，理解詩中描述的社會現(xiàn)實。3.悟讀詩歌，體會詩人憂國憂民情懷。[教學重點]了解本課寫作時代背景，深入理解這首詩的思想內容。[教學難點]深切感受杜甫憂國憂民的愛國情懷，培養(yǎng)關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。[教學課時]1課時[教學過程]一、導入新課請同學們看大屏幕，看一副對聯(lián)，思考：這幅對聯(lián)寫是誰？世上瘡痍，詩中哲圣。民間疾苦，筆底波瀾。（杜甫）大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由。（學生根據(jù)自己掌握的知識圍繞對聯(lián)介紹作者）從對聯(lián)中你讀出一個怎樣的杜甫？我們能從字里行間能讀到一個心憂天下、心念蒼生的杜甫。今天我們一起來學習杜甫的代表作之一《石壕吏》，由詩入情，深入品讀杜甫的對天下蒼生的深沉情感?！ò鍟妒纠簟?。二、預習檢測作者簡介（教師出示多媒體課件，學生回答）杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字子美，自稱少陵野老。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。三、學習活動活動一：自主學習，指導朗讀。方法指導：1.詩歌多以音節(jié)劃分節(jié)奏；2.五言古體詩：二/二/一或二/一/二；示例：暮投/石壕/村，有吏/夜/捉人。2．教師范讀，提示學生注意字音、語調、語氣、節(jié)奏的處理。3.學生自由讀課文，把握字音、語調、語氣、節(jié)奏石壕吏●杜甫暮投/石壕/村，有吏/夜捉/人。老翁/逾墻/走，老婦/出門/看。吏呼/一何/怒，婦啼/一何/苦！聽婦/前致/詞：三男/鄴城/戍。一男/附書/至，二男/新/戰(zhàn)死。存者/且/偷生，死者/長已矣。室中/更/無人，惟有/乳下/孫。有孫/母/未去，出入/無/完裙。老嫗/力/雖衰，請從/吏/夜歸，急應/河陽/役，猶得/備/晨炊。夜久/語/聲絕，如聞/泣/幽咽。天明/登/前途，獨與/老翁/別。4．指名讀，其余學生點評。提示：我們要記住是“鄴城戍”戍的讀音是（shù），里面是一點，記住一句口訣：點戍shù橫戌xu(-)空心戊wù5.學生齊讀，教師指正朗讀中存在的問題。活動二：朗讀課文，理解文意結合課下注釋及關鍵字，你能翻譯出詩句內容嗎？學法指導：1.自學：先自主閱讀，嘗試自己結合關鍵字詞及描寫手法，翻譯詩中描繪意象，標畫疑難字詞和句子。2.互學：小組內相互交流疑難，共同解決，組長做好指導、分工，為展學做準備。3.檢查學習效果：多媒體出示檢測題暮投(投宿)石壕村，有更夜捉人。老翁逾(越過)墻走(跑)，老婦出門看。吏呼一何(多么)怒!如啼一何苦!聽婦前(上前)致詞(說話):三城成。一另附書至，二男新(最近)戰(zhàn)死。存者且偷生(茍且地活著)，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫(吃奶的孩子)。有孫母未去，出入無完裙。老(老婦)力雖衰，請從更夜歸急應(應征)河陽役，猶得(能夠)備晨炊夜久語聲絕(消失)，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(只)與老翁別。4.小組互提要求：（1）觀點明確，聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。活動二：朗讀課文，概述詩歌的故事內容。思考：這篇詩歌寫了怎樣的事情？學法指導：時間地點人物情節(jié)明確：詩歌主要敘述了詩人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事?；顒尤嘿p讀詩歌品詩句。圈點勾畫文中最能打動你的詩句，說說你的感悟。學法指導：自學：細讀課文，結合詩歌內容，自主思考，并做簡單記錄。（4分鐘）互學：組內根據(jù)自學成果在組內進行交流，有組長主持，每位同學都要發(fā)言，組長最后做總結。并未展學做準備。（6分鐘）展學：各組派代表針對主問題做好發(fā)言，要求有理有據(jù)，聲音洪亮。（4分鐘）例如：我覺得吏呼一何怒，婦啼一何苦“”一句好，是因為“呼”“啼”“怒”“苦”，對比鮮明，有力地渲染出差役的蠻橫、兇狠和老婦的悲憤凄苦，為老婦下文的訴說營造出悲憤的氣氛，表現(xiàn)詩人對差役的強烈憎惡，對老婦的深刻同情?；顒铀模荷钊胩骄?，還原語境悟情感屏顯：.“聽婦前致詞---”一段都是寫婦人的語言，兇惡的小吏會在一旁靜靜的聽嗎？如果不會，他會在哪些地方打斷婦人的語言？他會說哪些話？請你運用想象把官吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，構成對話。明確:老婦的“致詞”全都是“吏呼一何怒”步步緊逼出來的。這是“藏問于答、明暗結合”的寫作手法。不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。請你還原歷史現(xiàn)場，想象并補充吏“呼”的內容。（選用白話文。）屏顯：吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：室中更無人。吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：惟有乳下孫。吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：有孫母未去，出入無完裙。吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。小組討論演讀補充完整的對話，體會人物情感。明確:老婦的“致詞”全都是“吏呼一何怒”步步緊逼出來的。這是“藏問于答、明暗結合”的寫作手法。不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界?；顒游澹涸娭姓f“婦啼一何苦”，結合全詩，小組討論“苦”在何處。討論后明確:①喪子之痛：二男新戰(zhàn)死；②生活困苦：出入無完裙；③被迫請役：請從吏夜歸?；顒恿汉献魈骄?，感悟情懷指定學生朗讀第四個詩節(jié)，思考：“如聞泣幽咽”，是誰在哭泣？你是怎么理解的？明確：詩人沒有明說是誰在哭泣，給讀者留下了想象的空間?？奁幕蛟S是老翁，又或許是寡媳，他們舊傷添新痛，只能茍延殘喘；哭泣的甚至也可能是“我”，“我”為這一家人的慘狀而心酸、悲憤，為人民處于水深火熱、國家處于動蕩不安而傷感、擔憂?？奁倪€有別的家庭，這個家庭只是那個時代之下千千萬萬個家庭的代表，這一家人的悲苦是無窮無盡的，而那千千萬萬個家庭的悲苦更是無窮無盡的。作者從洛陽到華州，這一路上他看到了太多的別離，目睹了帶多的血腥，“白水暮東流，青山猶哭聲”，詩人將百姓的疾苦都寫在了自己的詩歌中，寄予對百姓深深的同情，這就是他的“三吏”“三別”，這就是“現(xiàn)實主義”手法的體現(xiàn)?；顒悠撸哼€原心境思特質詩人同情老婦人的遭遇，為何始終一言不發(fā)，做一個旁觀者，難道他不該上前去義正辭嚴地指責官吏嗎？你如何看待？補充背景:從公元755年開始，安史之亂整整持續(xù)了八年。這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個大唐江山民不聊生,生靈涂炭。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬大軍兵敗鄴城，大唐政權更是危在旦夕。唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關一帶，強行抓人當兵，百姓苦不堪言。作者處于兩難的境地、無可奈何的矛盾之中：于國而言，唐軍正準備在河陽與叛軍作拼死的決戰(zhàn)，如果再吃敗仗，國家的前途將不堪設想，所以非補兵源不可，哪怕多一個炊事老太也好。于民而言，老百姓已經(jīng)付出了極其沉重的代價，這一家的犧牲尤其慘重，怎么好再來抓人?屏顯：讀“三吏”“三別”，你一定要讀到沉郁頓挫，讀到涕淚滿襟，你才真正讀懂了杜甫。他悲憫的目光拂過失去親人的老婦，拂過在邊疆浴血犧性的將士，從一個家庭延伸到整個民族，整個國家。學生全體起立，再次齊讀課文。感受詩人拳拳愛國之心，感受千古詩圣的偉大情懷。四、總結全文：作為弱者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，憂國憂民，嘔心瀝血，用詩歌唱出時代的最強音，這就是杜甫之所以偉大之所在！五、布置作業(yè)以本詩為藍本，以第一人稱“我”為敘述視角，代替詩人把這首詩改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進行合理想象和聯(lián)想，可以添枝加葉地描述。有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。（500字左右）板書設計:石壕吏杜甫官吏--------毒老婦人-------苦詩人---------憂國憂民評測練習一、給下列的字注音。1、嫗()2、衰()3、泣()4、咽()5、逾()6、戍()7、裙()二、文學常識1、杜甫是_________朝偉大的_________主義詩人，后人稱他為_________，稱他的詩為_________。另外，由于他做過工部員外郎，所以人們又稱他為_________。2、本詩的寫作背景是“______之亂”，以此為背景，杜甫創(chuàng)作了著名現(xiàn)實主義詩篇“三吏”即_________、_________、_________和“三別”_________、_________、_________。三、字詞解釋暮投石壕村（）老翁逾墻走（）吏呼一何怒（）三男鄴城戍（）二男新戰(zhàn)死（）死者長已矣（）聽婦前致詞（）請從吏夜歸（）急應河陽役（）猶得備晨炊（）天明登前途（）獨與老翁別（）四、詩中老嫗的話可分為三層，并概括出層意。第一層:第二層:第三層:五、用原文回答問題。(1)說明兵役之苛酷:_______________(2)表現(xiàn)戰(zhàn)爭慘烈的句子是_____________(3)說明戰(zhàn)爭破壞嚴重:________________(4)表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日:______________(5)能概括全詩內容的:________________六、翻譯句子。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。1．《石壕吏》講述了怎樣一件事？2．為什么官吏要在晚上來捉人呢？3．為什么不說“征兵”“招兵”“點兵”，而說“捉人”？4．老婦“前致詞”可分為幾層？嘗試概括每層的層意5.“吏呼一何怒，婦啼一何苦”運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？連用了兩個“一何”有什么作用？6.“天明登前途，獨與老翁別”中的“獨”字用得好不好？換成“揮手別老翁”好不好？請簡要分析。7.杜甫親眼所見了百姓的疾苦，但為何杜甫沒有為老婦一家“出頭”而選擇了沉默？如何理解杜甫的沉默？《石壕吏》教后反思《石壕吏》是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作，文質兼美。根據(jù)單元教學目標，教材特點和學情分析，我確定本節(jié)課的活動目標是：1.朗讀詩歌，概述詩歌內容。2.評析詩歌，理解詩中描述的社會現(xiàn)實。3.悟讀詩歌，體會詩人憂國憂民情懷。前兩個目標較易實現(xiàn)，但第3個目標，杜甫詩歌沉郁頓挫的風格和杜甫豐富復雜的感情，與學生的人生閱歷有些距離，再加上本詩在表達情感上非常含蓄，所以我決定本節(jié)課教學既要體現(xiàn)學生的主體性，又要突出老師的引導性。語文新課程標準指出：“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼?，我“以學為主”，在解讀詩歌過程中，既注重了詩歌內容的理解，又讓學生融情于詩，說出自己的感受，讀出自己的感情，只在