小學二年級數(shù)學下冊案例分析

小學二年級數(shù)學下冊案例分析WORD格式專業(yè)資料整理小學二年級數(shù)學下冊《利用估算解決問題》案例分析流花路小學吳衛(wèi)二年級數(shù)學下冊第96頁例13是用所學知識解決生活中的估算問題。例題通過兩件物品的價錢，提出“買這兩件商品500元夠嗎？引出估算，讓學生探索解答方法，同時解決“帶700元夠嗎？”教材給出了兩對學生的不同解答策略。關于解決問題，在經(jīng)過前三冊教材和本冊前幾個單元的教學之后，學生在遇到做解決問題時都會自覺地運用這三個基本步驟：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？因此我在例13教學利用估算解決問題時，重點放在了兩個環(huán)節(jié)上：第一是“復習引入”環(huán)節(jié)，我認為在探究新知前，先復習舊知非常重要，特別是對中下生在學習新知前把沒有完全理解的舊知做進一步的理解非常有必要，而且對理解掌握的學生也可以讓他體會到其更深刻的意義，能使新舊知識融會貫通，使知識系統(tǒng)化。第二是“探究新知”環(huán)節(jié)，我把重點放在培養(yǎng)學生分析問題的基本方法上，使學生懂得應根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特點選擇適當?shù)墓浪惴椒?，體會算法的多樣化，并培養(yǎng)學生能夠利用估算來解決問題這一策略。教學過程節(jié)選：一、復習引入1、出示復習題1：2、出示復習題2：學生回答第（1）題后，追問：我?guī)?000元錢，能買到這部手機嗎？為什么？學生回答第（2）題后，追問：我?guī)?000元錢，能買到這臺電視機嗎？為什么？3、出示復習題3：師：下面是解決問題，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？數(shù)學問題是什么？你會解答嗎？做在練習本上。指一名學生在黑板上做。3.我有50元錢，想買這兩本故事書，夠不夠呢？小明26元22元設計意圖：通過對整百、整千數(shù)加減法口算、近似數(shù)、解決問題的復習，特別是通過對復習題2的追問，讓學生明白求出的近似數(shù)有可能比準確數(shù)?。ü佬×?，就買不能商品），也有可能比準確數(shù)大（估大一些，可以買到商品），為新課的估算教學做好鋪墊。二、探究新知師：這節(jié)課小明又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎？1、知道了什么?出示例13情境圖。電話機電吹風知道了什么數(shù)學信息？解答正確嗎？怎樣解決？要解決的問題是什么檢查一下。?同桌互相說一說：從圖中你知道了什么數(shù)學信息？要解決的問題是什么？師：誰愿意把自己找到的數(shù)學信息和數(shù)學問題大聲地告訴同學們？指名回答。設計意圖：引導學生認真觀察，收集有用的數(shù)學信息，明確要解決的數(shù)學問題。為后面學習用估算解決問題作好準備。2、怎樣解答?師：要解決“買這兩件商品，500元夠嗎？”這個問題，你想怎樣解答？學生獨立思考，嘗試解決問題。師：誰來向大家匯報一下你的解決方案？引導學生說出要先算兩件商品一共要花多少錢，再把計算的結(jié)果與500比較。師：這樣想是對的，可是，這里要把358和218相加，可是三位數(shù)加三位數(shù)我們沒有學過，我們到目前為止只是學了整百數(shù)加整百數(shù)、整千數(shù)加整千數(shù)，從“夠嗎”這個詞可以知道，不一定要算出準確數(shù),,，能不能用我們學過的方法來解決這個問題呢？引導學生采用估算來解決問題。師：我們在解決日常生活中的一些問題時，常常不需要計算出準確的結(jié)果，只要估算一下就可以了。估算就是先求出準確數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)來計算就可以了，這樣計算就會變得很簡單，問題也就很快能解決了。四人小組討論：選用哪種方法進行估算，教師巡視指導。小組匯報，教師板書思路。方法一：358超過了300，218超過了200，300+200=500，358+218超過500。所以帶500元不夠。方法二：358接近400，218元接近200，400+200=600，600>500。所以帶元不夠。方法三：358接近400，218元接近300，400+300=700，700>500。所以帶元不夠。方法四：電話機超過300元，500－300=200，200<218，所以帶500元不夠。,,教師引導學生分析比較以上幾種方法是否正確。方法一：358超過了300，也就是估小了，218超過了200，也估小了，300+200=500，所以500一定比358+218小。所以帶500元不夠。方法一是正確的。方法二：358接近400，估大了，218元接近200，估小了，400+200=600，一個估大了，一個估小了，不能確定600元是比準確價格大還是小。所以方法二不能確定。方法三：358接近400，估大了，218元接近300，也估大，400+300=700，都估大了，700元肯定比確定準確價格多，但是不能確定多多少。所以方法三不能確定。方法四：電話機超過300元，估小了，500－300=200，剩下的錢不夠200元，所以帶500元不夠。方法四也是正確的。,,設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)“夠不夠？”這類數(shù)學問題不必算出準確結(jié)果，用估算能方便快捷地解決問題。在讓學生體會估算方法多樣化的同時也使學生明確，估算方法的選擇應根據(jù)數(shù)據(jù)特點，以能解決問題為標準，從而培養(yǎng)學生根據(jù)需要靈活進行估算的意識和能力。3、回顧與反思師：大家回顧整個解決問題的過程，誰來說一說解決問題的過程？師：你覺得自己在哪個方面還應該改進一下？同桌互相說一說：自己的解答正確嗎？自己是怎樣檢驗的。4、小結(jié)剛才我們用估算解決了實際問題，同時也知道了在使用估算解決問題時，要根據(jù)具體情況采用不同的方法進行估算，并且需要判斷它能否解決問題。設計意圖：學生在經(jīng)歷解決問題一般過程的同時，通過自主探索與合作交流，懂得了應根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特征選擇適當?shù)墓浪惴椒?。既讓學生感受到多種估算的方法，又使他們通過對比，了解估算是解決問題的一種策略。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太