小學五年級道德與法治研究計劃

一、指導思想以校本教研為基礎，以提高課堂教學的有效性為突破口，以深入學習知名教師為載體，以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，進一步全面深化課程改革，切實推進素質教育，提升學科教育質量。二、工作要點1、扎實開展校本教研。通過“名師引路”“自我反思”、“同伴協(xié)助”、“聯(lián)片互動”、“專業(yè)扶持”等形式，在全體小學道德與法治教師中廣泛、深入、持久、扎實地開展新課程下的校本教研活動。通過研究，促進課改理念在課堂教學中的運用，促進課堂教學有效性的提升，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是促進農(nóng)村小學教師的專業(yè)發(fā)展。2、認真抓好教學工作。對教師進行認真視導，通過聽課、檢查教學常規(guī)的執(zhí)行情況、組織教師和學生座談等形式，總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和解決教學問題，推動教學研究，提高教學質量。3、抓好各類評優(yōu)活動。繼續(xù)組織好小學道德與法治優(yōu)質課、優(yōu)質論文、優(yōu)質案例等評選活動。使之符合新課程的新要求。要通過考試，發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力與不足，判斷學生的發(fā)展方向，促進學生的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的全面和諧發(fā)展。6、加強課改指導。本著求真務實的態(tài)度，研究在鄉(xiāng)村教師、教學設施條件較差的情況下，如何有效地促進課程教學改革，推進鄉(xiāng)村課程改革順利實施。三、具體措施1、加強教師培訓工作，進一步確立新課程標準的基本理念。當前，教師的觀念有了一些變化，但也應認識到，教學理念的切實轉變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的，所以，本學期仍然要加強教師的培訓，學習《道德與法治課程標準》，進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：⑴道德與法治課程理念：突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。⑵道德與法治學科理念：道德與法治有助于學生終身學習的愿望和能力的發(fā)展。⑶道德與法治學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習道德與法治的重要方式。觀察、實踐、合作與交流是學生學習道德與法治的主要形式。⑷道德與法治教學活動理念：在道德與法治教學活動中，學生是學習的主人，教師是道德與法治學習的組織者、引導者與合作者。⑸道德與法治評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程；關注學習水平，更要關注學習中的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。⑹現(xiàn)代信息技術理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的道德與法治活動中去。2、認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材道德與法治教材是小學道德與法治教育界諸多專家的智慧結晶，集中體現(xiàn)新課程標準的新理念，是對新課程標準的最好解讀，是進行新課程標準培訓的極好素材。在教學中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材，使道德與法治教學真正落腳于學生的可持續(xù)發(fā)展上。本學期初準備進行一次新教材培訓，傳達有關精神，幫助廣大教師更好領會新教材，理解新教材。3、改革課堂教學，努力體現(xiàn)新理念課堂始終是素質教育的主陣地，是學生煥發(fā)活力的地方，所以，一切道德與法治活動都應以學生為主體，努力創(chuàng)設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實踐、合作與交流中領會知識、感悟知識、經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學生的問題意識，在使學生心理有安全感、自由感的環(huán)境中充分發(fā)展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。改革備課管理機制，提倡教學過程兩分法備課（一年級實驗教師必須兩分法備課）要改變以往傳統(tǒng)的復習、新授、鞏固的教學模式，取代以學生觀察、實踐、合作、交流為主要學習形式的學習活動，努力做到讓學生動手實踐、自主探索與合作交流。在提倡學生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，集體備課是其中的一種形式，要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現(xiàn)象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累（如參與教師的教材分析、結構設計改革的發(fā)言，組內的討論記錄等）。加強課堂教學后的反思、教學后記的撰寫。教學后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失、原因分析、改進對策等，而不僅僅是對某一教學環(huán)節(jié)的評析，至于教材的分析工作應放在備課之前進行，把它放在教學后記之中是不妥當?shù)?。本學期，要繼續(xù)抓好課堂教學的調研工作，重點是新課程年級，4月要安排一次道德與法治專題研討活動，重點對新課程實施過程中發(fā)現(xiàn)的課堂教學存在的重點問題、熱點問題和疑難問題進行研討。4、完善評價體系，構建新的評價機制構建科學合理的道德與法治教學評價機制是課程改革成功的關鍵，也是教學改革導向的指揮棒，只有同步進行教學評價改革，才能把新課程標準的理念落到實處。當前應把過程性評價和發(fā)展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課程標準的評價理念。教師在評價學生的學習時，既可讓學生開展自評和互評，也可以讓家長和社區(qū)有關人員參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學生的評價，評價手段和形式應多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學生成長記錄等方式。評價的策略可概括為注重過程、促進發(fā)展、強調多元”注重過程，就是把學生的學習看作一個系統(tǒng)，注重在學習過程中加強對學生學習質量的評價和監(jiān)控，并及時對學生學習情況提出努力方向、改進措施，改變只關注一張試卷評價學生學習優(yōu)劣的不良傾向。促進發(fā)展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學生發(fā)展的理念，把學生的學習過程看作是一個發(fā)展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。強調多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結合：師生自評與師生多元評價結合，評語評價與等級評價相結合，個體評價與集體評價相結合，差異性評價與共同發(fā)展性評價相結合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合。對教師的課堂教學評價，應轉變理念，突破一切限制，關注一個核心，即你的課堂教學是否體現(xiàn)新課程標準的理念，有效促進學生發(fā)展。5、加強教研組建設，切實提高教研效率加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。教研工作要上臺階，提水平，必須做到教研活動的經(jīng)?；?、專題化、系列化。有計劃，重過程，講提高，在研”字上下功夫，在實”字上花力氣，緊緊圍繞道德與法治教研組的研究課題，發(fā)揮教研組的作用，提高教師素質，促進教學質量的提高。三、活動安排九月：二、三、四、五年級新教材培訓；十月：教學指導；學習名師系列活動；優(yōu)質課競賽觀摩。十一月：教學指導；學習名師系列活動；十二月：學習名師系列活動；課改專題研討活動。一月：學期工作小結道德與法治課程研究計劃一、指導思想加強學習，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下小學道德與法治教研工作新體系。二、工作重點在上學期取得一定成效的基礎上，本學期道德與法治教研工作的重點仍然是緊緊圍繞課程改革來展開活動。重點是：加強學習，明確新課程的理念與目標以課標為準繩，解讀現(xiàn)行教材突出學生主體，改革課堂教學多元化多方位完善評價體系。加強教研組建設，積極開展教學研究活動三、具體措施1、加強教師培訓工作，進一步確立新課程標準的基本理念。當前，教師的觀念有了一些變化，但也應認識到，教學理念的切實轉變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的，所以，本學期仍然要加強教師的培訓，學習《道德與法治課程標準》，進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：⑴道德與法治課程理念：突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。⑵道德與法治學科理念：道德與法治有助于學生終身學習的愿望和能力的發(fā)展。⑶道德與法治學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習道德與法治的重要方式。觀察、實踐、合作與交流是學生學習道德與法治的主要形式。⑷道德與法治教學活動理念：在道德與法治教學活動中，學生是學習的主人，教師是道德與法治學習的組織者、引導者與合作者。⑸道德與法治評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程；關注學習水平，更要關注學習中的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。⑹現(xiàn)代信息技術理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的道德與法治活動中去。2、認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材道德與法治教材是小學道德與法治教育界諸多專家的智慧結晶，集中體現(xiàn)新課程標準的新理念，是對新課程標準的最好解讀，是進行新課程標準培訓的極好素材。在教學中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材，使道德與法治教學真正落腳于學生的可持續(xù)發(fā)展上。本學期初準備進行一次新教材培訓，傳達有關精神，幫助廣大教師更好領會新教材，理解新教材。3、改革課堂教學，努力體現(xiàn)新理念課堂始終是素質教育的主陣地，是學生煥發(fā)活力的地方，所以，一切道德與法治活動都應以學生為主體，努力創(chuàng)設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實踐、合作與交流中領會知識、感悟知識、經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學生的問題意識，在使學生心理有安全感、自由感的環(huán)境中充分發(fā)展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。改革備課管理機制，提倡教學過程兩分法備課（一年級實驗教師必須兩分法備課）要改變以往傳統(tǒng)的復習、新授、鞏固的教學模式，取代以學生觀察、實踐、合作、交流為主要學習形式的學習活動，努力做到讓學生動手實踐、自主探索與合作交流。在提倡學生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，集體備課是其中的一種形式，要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現(xiàn)象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累（如參與教師的教材分析、結構設計改革的發(fā)言，組內的討論記錄等）。加強課堂教學后的反思、教學后記的撰寫。教學后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失、原因分析、改進對策等，而不僅僅是對某一教學環(huán)節(jié)的評析，至于教材的分析工作應放在備課之前進行，把它放在教學后記之中是不妥當?shù)摹１緦W期，要繼續(xù)抓好課堂教學的調研工作，重點是新課程年級，4月要安排一次道德與法治專題研討活動，重點對新課程實施過程中發(fā)現(xiàn)的課堂教學存在的重點問題、熱點問題和疑難問題進行研討。4、完善評價體系，構建新的評價機制構建科學合理的道德與法治教學評價機制是課程改革成功的關鍵，也是教學改革導向的指揮棒，只有同步進行教學評價改革，才能把新課程標準的理念落到實處。當前應把過程性評價和發(fā)展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課程標準的評價理念。教師在評價學生的學習時，既可讓學生開展自評和互評，也可以讓家長和社區(qū)有關人員參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學生的評價，評價手段和形式應多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學生成長記錄等方式。評價的策略可概括為注重過程、促進發(fā)展、強調多元”注重過程，就是把學生的學習看作一個系統(tǒng)，注重在學習過程中加強對學生學習質量的評價和監(jiān)控，并及時對學生學習情況提出努力方向、改進措施，改變只關注一張試卷評價學生學習優(yōu)劣的不良傾向。促進發(fā)展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學生發(fā)展的理念，把學生的學習過程看作是一個發(fā)展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。強調多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結合：師生自評與師生多元評價結合，評語評價與等級評價相結合，個體評價與集體評價相結合，差異性評價與共同發(fā)展性評價相結合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合。對教師的課堂教學評價，應轉變理念，突破一切限制，關注一個核心，即你的課堂教學是否體現(xiàn)新課程標準的理念，有效促進學生發(fā)展。5、加強教研組建設，切實提高教研效率加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。教研工作要上臺階，提水平，必須做到教研活動的經(jīng)?；?、專題化、系列化。有計劃，重過程，講提高，在研”字上下功夫，在實”字上花力氣，緊緊圍繞道德與法治教研組的研究課題，發(fā)揮教研組的作用，提高教師素質，促進教學質量的提高。附：活動安排1、新教材培訓（3月）2、道德與法治中心組活動（3月）3、課堂教學調研（3月）4、道德與法治教改活動（3月）5、專題教研活動（4月）6、知識競賽3月9日預賽4月19日決賽）7、小學道德與法治論文評比（4月）8、道德與法治評比（5月）9、青年道德與法治教師評優(yōu)課（5月）10、現(xiàn)場教學設計評比（6月）道德與法治課程研究計劃一、指導思想：以校本教研為基礎，以提高課堂教學的有效性為突破口，以深入學習知名教師為載體，以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，進一步全面深化課程改革，切實推進素質教育，提升學科教育質量。二、主要工作與措施（一）發(fā)揮教研群體作用積極開展學校教研組活動，做到教研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化。做到教研與科研相結合，新的理念與課堂教學相結合，培訓青年教師與教研活動相結合。、教研活動經(jīng)?；８鶕?jù)教研組的具體情況制訂切實有效的實施措施，教研活動的重點應該放在課堂教學。、教研活動專題化。針對教研組的具體問題，善于發(fā)現(xiàn)道德與法治教學實際中的薄弱環(huán)節(jié)，研討在實際教學中的解決辦法，集思廣益、交流探討，促使廣大參與教師有所收獲。、教研活動系列化。開展活動要有系列，如圍繞某個專題組織理論學習，明確目標開課研討，并進行下一輪開課的集體研討。集體備課要確保實效，注意發(fā)揮每個教師的智慧，也唯有此，才能使更多的教師有參與的機會、鍛煉的機會，真正把教研活動與提高課堂教學效率結合起來，與解決實際問題結合起來，與教師成長結合起來。應該看到，不論是起始年級，還是其它年級的道德與法治老師，在教學觀念上已有一定變化，但也應認識到，教學理念的切實轉變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的。所以，本學期仍然要加強教師的培訓，學習進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：、道德與法治課程理念：突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。、道德與法治學科理念：道德與法治有助于學生終身學習的愿望和能力的發(fā)展。、道德與法治學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習道德與法治的重要方式。觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流是學生學習道德與法治的主要形式。、道德與法治教學活動理念：在道德與法治教學活動中，學生是學習的主人，教師是道德與法治學習的組織者、引導者與合作者。、道德與法治評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程；關注學習水平，更要關注學習中的情感與態(tài)度；幫助學生認識自我，建立信心。、現(xiàn)代信息技術理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的道德與法治活動中去。（三）提高教研實效，營造濃厚的教研氛圍。、探索評價新方式，努力構建新體系構建科學合理的道德與法治教學評價機制是課程改革成功的關鍵，也是教學改革導向的指揮棒，同時，這也是教學改革的難點之一。當前應把過程性評價和發(fā)展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課程標準的評價理念。教師在評價學生的學習時，既可讓學生開展自評和互評，也可以讓家長和社區(qū)有關人員參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學生的評價，評價手段和形式應多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學生成長記錄等方式。評價的策略可概括為“注重過程、促進發(fā)展、強調多元”注重過程，就是把學生的學習看作一個系統(tǒng)，注重在學習過程中加強對學生學習質量的評價和監(jiān)控，并及時對學生學習情況提出努力方向、改進措施，改變只關注一張試卷評價學生學習優(yōu)劣的不良傾向。促進發(fā)展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學生發(fā)展的理念，把學生的學習過程看作是一個發(fā)展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。強調多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結合：師生自評與師生多元評價結合，評語評價與等級評價相結合，個體評價與集體評價相結合，差異性評價與共同發(fā)展性評價相結合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合。對教師的課堂教學評價，應轉變理念，突破一切限制，關注一個核心，即你的課堂教學是否體現(xiàn)新課程標準的理念，有效促進學生發(fā)展。、抓好課堂教學改革，努力體現(xiàn)新理念。課堂應該是學生煥發(fā)活力的地方，也有人說是學生出錯的地方。所以，要以學生為主體，著力創(chuàng)設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的道德與法治模式，讓學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等道德與法治活動，感悟知識、經(jīng)歷過程、領會知識，使學生真正成為學習的主人，鼓勵學生從道德與法治的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題、體會解決問題的一些基本策略，體驗策略的多樣性，發(fā)展實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。附：主要活動安排：九月：二、三、四、五年級新教材培訓；十